《马的世界》综合性学习教案
综合性学习《马的世界》活动方案
综合性学习《马的世界》活动方案“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。
”马和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。
在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。
现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而又亲切的马的世界吧。
一、汉语汉字中的马1.文字是人类认识世界的见证。
早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。
请你欣赏从古至今“马”字的不同写法，了解它的演变过程。
如有条件，再查找一下我国古代“马”字的其他写法。
2.汉字里有许多以“马”为偏旁的字，如骑、骐、骄、骗、验，你还能再举出一些这样的例子吗？借助工具书，了解这些字与马的关系。
3.汉语中含“马”字的成语非常多，请你至少写出10个，解释每个成语的意思，并分别用它们造句。
4.在汉语或其他语言中，常有一些与马有关的俗语。
试着搜集几个，与同学交流。
二、历史传说中的马无论是在日常生活中，还是在军事活动中，马都起到过重要作用。
我国古代涌现过许多与马有关的历史人物，流传着许多与马有关的历史故事，比如，王亥驯马、九方皋相马、赵高指鹿为马、燕昭王以千金买千里马骨、田忌赛马等。
搜集这方面的资料，并把这些故事绘声绘色地讲给其他同学听。
九方皋（徐悲鸿）讨论（从以下两个话题中任选一个）1.随着生产力的发展、科技水平的提高，装甲车取代了骑兵出现在现代战争中，汽车、飞机取代了马匹成为快捷的交通工具。
马在现实生活中所起的作用越来越小。
你认为，这个为人类服务了数千年的动物，它的未来命运会是怎样的？2.千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题。
有人认为，“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”（韩愈《马说》），在二者的关系中伯乐起决定作用；也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。
你同意哪种观点？说说理由。
三、艺术作品中的马在几千年人与马的交往中，马为人做出了巨大贡献，人对马也倾注了许多真挚的情感。
人教版七年级下册第六单元综合性学习《马的
2、以小组擂台的方式
比赛同学们积累的
专家点评
这节课设计得很好，好就好在：
1. 定位高：从“教材分析”和“学情分析”可以看出，老师对综合性学习活动的价值有充分的认识，因此，把“马的世界”的学习定位为一个初步带有课题研究性质的活动，在学生可以接受的程度上让他们感受研究的方法和乐趣。
这对于学生的未来发展是十分重要的。
2．大文化：综合性学习活动的前期准备、课堂活动以及课后拓展，让学生享用了一次以“马”为主题的文化大餐。
其内容涉及文学、音乐、美术等多个艺术领域，既开阔了学生的文化视野，又培养了学生的艺术鉴赏能力。
3．主体性：学生在这次综合性活动中，参与度相当高，较好地体现了学生的主体性。
学生在老师的带领下，积极参与收集材料的实践活动和合作、探究活动，体验到了成功的快乐。
不足之处是：“教学评价”不够全面；“教学反思”疏于肤浅，两个“遗憾”只说了现象，并未找到根源，更未提到改进的方法；个别细节的设计还欠妥当，例如：关于马的诗歌，举《天净沙·秋思》为例与整个“马”文化的气氛不协调。
“古道西风瘦马”，主要不是写马，写的是人。
马的世界
七年级下册“马的世界”综合性学习一、以“马”为偏旁的字：记住四个骒（ kâ），母马（公马叫“儿马”）驹，小马骟（shàn）丧失生育能力的公马骠（ biāo)，黄色的马骐（qí）青黑色的马驽 (nú )，跑不快的马，劣马骥（ jì）好马骏（jùn ）好马，跑得快的马二、马字成语（掌握4个，会解释大意）（一）兵荒马乱伯乐相马兵强马壮兵马未动，粮草先行车水马龙千军万马犬马之劳汗马功劳走马看花招兵买马悬崖勒马指鹿为马马革裹尸驷马难追青梅竹马（二）解释成语1【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。
2.【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。
3. 【犬马之劳】表示愿像犬马那样为君主奔走效力。
现在表示心甘情愿受人驱使，为人效劳。
6.【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。
7.【老马识途】喻经验丰富的人。
8.【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。
9.【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。
10.【车水马龙】形容繁华热闹。
11. 【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。
13【青梅竹马】形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。
现指男女幼年时亲密无间。
14【指鹿为马】形容歪曲事实颠倒是非。
15【马革裹尸】形容军人英勇地战死在沙场上。
16【驷马难追】话一说出口，难以收回。
用以警告人言语谨慎，要信守诺言。
17【悬崖勒马】喻到了危险的边缘，及时醒悟回头。
三、“马”的俗语（记住两条）人有错手，马有失蹄。
人是衣裳马是鞍。
小马儿乍行嫌路窄。
驴唇不对马嘴。
风马牛不相及。
又要马儿跑，又要马儿不吃草。
路遥知马力，日久见人心四、历史传说中的马（了解并记住故事名称2个）1、（赵高）指鹿为马出自《史记·秦始皇本纪》。
相传赵高试图要谋朝篡位，为了试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿，特地呈上一只鹿给秦二世，并说这是马。
秦二世不信，赵高便借故问各位大臣。
不敢逆赵高意的大臣都说是马，而敢于反对赵高的人则说是鹿。
演示文稿 第六单元综合性学习 《马的世界》
代，按车乘的多少区分国之大小。天子是万乘之 国，诸侯是千乘之国。
我国历史上或传说中的名马
• 的卢马 • 白龙马 • 乌骓马
昭陵六骏 汗血马 赤兔马
的卢马
的卢马是额上有白色斑点的马。传说三国时期，刘备听说有人 要杀他，就赶紧骑马逃走了。追杀他的人紧紧跟在后面。刘备骑 的马陷在河里。他着急地对马说：“我现在很危险，你赶快使劲 啊。”马听了他的话，猛地一使劲就跳过了河。追杀他的人到了 河边，眼看着他逃走了。刘备凭的卢马脱险，被传诵为义马救主。 后一般以“的卢马”形容快马。辛弃疾《破阵子》：“马作的卢 飞快，弓如霹雳弦惊。”
白龙马是《西游记》中唐僧 的坐骑。本是西海龙王之子， 犯了死罪，后被观世音变为白 马，随唐僧师徒到西天取进经。
汗血马
西汉时期，张骞出使西域，发现一种挥汗如血一般鲜红的宝马， 这个消息传回长安，立刻引起轰动。此后，汉武帝连征西域大宛， 从大宛国得到了这种有汗血的宝马，并作诗赞美它为“天马”。 汗血宝马从此名扬中国。据说，它还是成吉思汗的坐骑。
• 马有关的俗语和谚语 ：
• 一马不跨双鞍。
• 人有错手，马有失蹄
• 人奔家乡马奔草。
• 人怕理，马怕鞭，蚊早
怕火烟。
• 马至滩，不加鞭。
• 人要炼，马要骑。
• 马行十步九回头。
• 小马儿乍行嫌路窄。 • 马屁拍在马腿上。
• 千里骡马一处牛。
• 马看牙板，树看年轮。
• 马上不知马下苦，饱汉 不知饿汉饥。
• 驭驰驯驮驱驳驴驾驹驶驷骀驺驼驽 驿驵驸驻骅骇骆骉骂骄骈骁骋验骏 骊骖骓骒骑骐骚骛骗骘骝骞骜骟骡 骠骢骣骤骥骧
• 汉语中含“马”字的成语 • 1， 马后炮： 比喻事后才采取措施。 2， 马前卒： 比喻为恩效力的
人教版语文七年级下册六单元综合性学习《马的世界》教学课件
（答对加10分，答错扣10分。）
抢答题：
2 、古代驾二马为（ 骈 ）， 驾三马为（ 骖 ）， 驾四马为（ 驷 ）。
（全答对，会念会写，加15分， 只会写不会念加5分。 答错一个扣5分，错两个扣10分。）
抢答题：
3、我国古代的一车四马为（ 一乘 ）。
（会念会写加10分， 会写不会念加5分， 答错扣10分。）
抢答题：
4 、我国历史上的“的卢马”是 （ 刘备 ）的坐骑。
（答对加10分，答错扣10分。）
抢答题：
5。唐太宗李世民当年南征北战 驰骋沙场统一全国的六匹战 马被称为（ 昭陵六骏 ）。
（答对加10分，答错扣10分。）
必答题：
3、请在1分钟内写出5个含“马” 字的成语。
（写出5个加10分，写出4个加6分， 写出3个加2分， 写出2个扣2分， 写出1个扣6分， 写出0个扣10分。）
必答题： （回避）
4 、请在3分钟内讲述一个与马 有关的历史人物或历史故事。
（自己讲述完整加8分，生动形象加10分。 寻求帮助由队友讲述，完整加6分，生动 形象加8分。）
必答题： （回避）
5、千里马和伯乐的关系一直是人们关注 的话题。有人认为在二者的关系中伯乐 起决定作用，也有人认为只要是千里马， 无论是否有伯乐，它在任何地方都会显 示出卓越的才能。你同意哪种观点？说 出理由。
（说服力强加10分，言之成理加6分，理由不充分加2分。）
抢答题：
1.“A man may lead a horse to the water , but he cannot make him drink.”一句的 中文意思用一句俗语来形容是： （ 牵马到河易，强马饮水难。 ）
“马”
隶书
）
人教版七年级下综合性学习“马的世界”活动设计
品 中又是如何体 现马的呢？
Ａ 请大家齐读杜甫《 房兵曹胡 马诗》
．
古 书 上 常 见 车 马 并 举 战 国以前 ， ； ｃ ． 朗 周 涛 《 乃 斯 马 》 车 马是相连 的。～般地说 ，： ： …… … … 一 … ……
… … … … …
。
： ！ 三 … 竺 ． 。
， ，
： 让我们共 同去 了解马的进化过程
。
知识擂台赛（ 有 关马的 内容 ）
６ 文学作品中的马
．
Ａ － 歇后语对对碰
Ｂ ・ 看图配成语
’
马有这么多的特征和性情
，
那么我们大诗人 、 大文豪 的文学作
２ ・ 历史与 马——坜 史传说 中的马
“ 伯乐识马” 与“ 汗血宝马的传奇故事”
同——基础 异——关键
（ ４ ５者 单位
黑龙 江省 齐齐哈 尔市第一 中学 ）
妄 自尊大 ： 项羽 ： 无伤告密——蔑视 刘邦 、 东向坐 、 欣赏樊 哙 、 会运 用这一方 法 ， 徜 徉于 文学画廊 中 ， 赏析一个 个血 肉丰 满的人 放刘邦 物， 并在他们 身上 寄托 自己的爱憎 。（ 到此完成教 学难 点） ’ 范增 ： 急击勿失、 自 作主张召项庄 、 当项羽面击碎玉斗 、 指责项羽 项伯 ： 无请示东 向坐 ， 无请示舞剑 审时度势 ： 刘邦 ： 屈 己下 士（ 为之奈何 、 虽有帝心亦能称 臣） 张 良： 有责备（ 谁为大王为此 计者） 、 有委婉 （ 请往谓项伯闻 ）
六、 教师概括总结
看来 对照分析在赏析人 物的时候的确给 我们 以莫大 的帮助 ，
良的能屈能伸 。那 么 ， 现 在我们再纵 向看 一下他们集 团内部有怎 通过 比较 我们 确定 了“ 同” 是分析 的基础 ， 而“ 异” 则是 个性表现 的
马的世界综合性学习(原创免费)
“马的世界”综合性学习 七（7）班李世鹏一.汉语汉字中的马（1）马字的演变1、象形文字 你看，这三笔表示颈上的毛，还有马的脚和尾巴。
象形文字其实就是图画，平常说书画同源，意思是开始时字就是画，字从画中来。
2、篆书我们所说的篆书通常是指秦始皇时代使用的书体，写得很规范，要求一笔从头到尾粗细一模一样，用毛笔来书写相当难。
正是难写，不方便使用，这种字体在秦代之后就不通用了。
3、隶书下面的 “马”字的写法，不管结构还是笔画，大家好象有点熟悉，是汉代的隶书， 我们现在电脑里的隶书就是汉代隶书的形体简化过来的，字形是扁的。
我们在这里发现，“马”字的隶书是没有钩的。
4、楷书楷书产生于魏晋南北朝，写得最好的是唐代。
楷书最实用，最容易辩认，但也是最难写的。
现有我们看到的李老师写的这个“马”字是一千多年前开始用的，是繁体字，现在台湾、香港、澳门用的都是这一个，我们现在用的楷书“马”字是这个字的简化字。
5、行书行书是楷书的快速书写，是人们常用的书体，有实用价值，也有审美价值。
这种字体从魏晋时代开始流行，最擅长写行书的是晋代大书法家王羲之。
王羲之所书的《兰亭集序》，被誉为“天下第一行书”“马”字的行书比起楷书，有些笔画连在一起，比如四点连成一条波浪线。
6、草书比起行书，草书书写的速度更加快，笔画省略，很多笔画可以连成一笔来字，形体变形夸张，极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值。
“马”字的草书，一笔而过，有人说楷书如人站立，行书如人走路，草书如人跑步，说得很好。
（2）以马为偏旁的字驰（马走的动作）骊（纯黑色的马）骑（骑马）驹（小马）驮（马载东西）骏（好马）騮（黑鬃黑尾的红马）骥（好马）驿（多指更换马匹或休息的地方）驷（套着四匹马的车）（3）有关马的成语【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。
【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。
【天马行空】喻才思豪放飘逸。
【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。
犬马之劳：谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
综合性学习《马的世界》ppt课件
必答题：
1 、请在1分钟内写出10个 以“马” 为偏旁的字。
• 1 、请在1分钟内写出10个以“马”为偏旁的字
驭，驯，骋，骞，骚， 骥，闯，驷，腾，驿。
必答题：
2、请在1分钟内写出5个含 “马”字的成语。
必答题：
3、请在2分钟内写出4条含 “马”字的谚语。
马的成语
• 兵荒马乱 单枪匹马 汗马功劳 老马识途 龙马精神 马到成功 马首是瞻 驽马十驾 车水马龙 害群之马 快马加鞭 悬崖勒马 马不停蹄 马革裹尸 人仰马翻 千军万马
①涓(juān)人：近侍之臣。 ②金：古代计算货币的单位。 ③安事：哪里用得着；怎么能够。 ④期(jī)年：满一年。不能期年，即不到周年
有关马的历史典故 • 指鹿为马：赵高故意将鹿说成
是马，迫使大臣们承认，对不承认 的就暗中加以迫害。比喻歪曲事实， 颠倒是非。
你还知道哪一些与 “马”相关的历史或传 说故事？给大家讲一讲。
（7）马戏团的猴子---( 8 )马嚼子戴一牛嘴上---
抢答题：
1、古代驾二马为（ 骈 ）， 驾三马为（ 骖 ）， 驾四马为（ 驷 ）。
抢答题：
一乘 2、我国古代的一车四马为（
）。
抢答题：
3.“A man may lead a horse to the water ,but he cannot make him drink.”一句的 中文意思用一句俗语来形容是：
檀溪跃马
三、艺术作品中的 马
请 欣 赏
照 夜 白 图 （ 韩 幹 ）
•
韩幹是唐朝著名的画马名家，《照夜白图》是 他存世的作品。“照夜白”是匹名马，它是唐朝 皇帝玄宗李隆基特别喜爱的坐骑。从它的名称就 可以知道，这是一匹浑身雪白的骏马。画面构图 比较简单，一匹马和一根木桩。但是画幅却非常 有气势。这匹“照夜白”被栓在木桩上，马首高 高昂起，马的鬃毛飞扬，双耳直立，两目圆瞪， 鼻孔张得大大的，裂着嘴在嘶叫，四只马蹄腾跃 踢踏，好一匹性子刚烈志在千里的“千里驹”。 画家韩幹用并不很多的笔墨就将这匹烈马的形和 神，描绘得恰如其分，给观者留下十分深刻的印 象。这幅《照夜白图》现在收藏于美国纽约的大 都会艺术博物馆。
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《马的世界》综合性学习教案
长港中学周克顺
内容摘要：综合活动课培养学生口语交际和书面表达能力，分三个主题探究，用多种方式再现学生心目中的马。
关键词：马的世界汉字中的马历史传说中的马艺术作品中的马
教学目标:
1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。
2．对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。
教学过程
一、导入
提问：
1、根据<中国古代车马>视频，问答问题。
..\图片\车马2\马的世界古代车马flash动画在线欣赏(上).swf
2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？（甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。
）
结论：马在古代深深影响人类的生活，是人类文明发展的见证者，既是人类的工具，也是人类的伙伴。
我们一起来了解——“马”。
今天，让我们一起走进马的世界。
大屏幕展示马字演变过程图片
二、文字中寻找马的源头
（一）导语：马的世界丰富多彩，先让我们在文字中寻找马的源头，认识“马”这个字。
全班同学从中间分开，分为两组。
A组和B组。
A组任务：1、列出十个以上以“马”为偏旁的字并了解其意思。
2、想一想，这些字与“马”有什么关系？
B组任务：“按图索骥”——说一说关于“马”的成语
小结部分关于“马”的成语特点
快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神一马当先马不停蹄天马行空单枪匹马
同学们再看这些成语，有没有发现它们有什么相同的特点？
这些成语都在赞扬人的风格、精神。
人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。
这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。
例如唐代的文学家韩愈有一篇文章，叫《马说》，把人才比作千里马。
像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。
（二）一分钟速记成语，看谁记得多！
（三）列举生活当中还有许多与马有关的习惯用语
二、历史中寻找马的足迹
讲一讲能体现马的精神的故事
1、你知道哪些历史上或传说中的名马？预设内容：
乌骓马:在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。
赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。
白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。
昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。
的卢马：妨主，救刘备于澶渊，和庞统死在落凤坡。
后有辛弃疾“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
”
这些故事中，最打动你的是什么？在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。
怎样能把故事讲的吸引人，感人？（板书：讲故事：抓要素+细节+想像+投入感情）
2、作文也应该注重细节描写，才能做到以情感人。
下面请同学们再准备一下，根据以上方法把其他的名马的故事讲个大家听。
3、请学生讲故事。
与马相关的历史传说故事，预设内容：
伯乐相马车水马龙万马齐喑非驴非马、马革裹尸、老马识途盲人瞎马、指鹿为马九方皋相马千金买马骨田忌赛马按图索骥秦琼卖马。
你喜欢哪一个,就重点准备哪一个。
三、艺术中寻找马的俊美
1、有关马的艺术作品。
预设内容：关于马的诗歌。
2、欣赏一下徐悲鸿的《六骏图》。
（见附文）
你看到的是一群怎样的马？你联想或想象到了什么？
3、来欣赏一下不朽的艺术作品，回顾一下马不平凡的历史。
（看图片）（见附文）
四、讨论
历史的车轮走到今天，马不得不黯然退出历史舞台。
你认为，它的未来的命运会是怎样的？
自由发言。
作业：
以“像风一样自由”为题写一篇作文，谈谈马的历史的感想，恰当引用一些自己收集的资料，字数不限。
结束语：
同学们，通过本节课的学习，我们对马这种人类的朋友一定多了更多的了解，在此，请允许我以台湾女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹马＞＞为名，我也要
送你们一匹马，可马在哪儿呢？它不在唐吉诃德的长矛下，也不在徐悲鸿的画卷上，大家说，我要送你们的马在哪儿？……它在我们的头脑里，在我们的梦想里，在我们每天疾步于校园的脚步声里；在我们勤奋学习，攻克每一道难题的思绪里．这是一匹可会其神，却不可传其形的千里马．愿大家永远拥有这匹马，生活中永远与马共舞，成为生活中一匹又一匹的黑马！
课后反思：
课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都得到了充分的展示，每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。
从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。
课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉我：“爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。
”学生的听说能力，思辨能力在本节课中都有不同程度的展示和提高，更为欣慰的是，通过本节课的尝试，也为师生的交流找到了一条新的道路。
不足之处：学生选择的材料很多，没有很好的整理，影响了其他组的展示时间。
老师对学生适时的点拨也略显不足。
七）板书设计
听：认真抓要点
讲：抓要素细节想像投入感情
写：抓细节要素全真感情
附文：（1）马的成语
【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。
【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。
【天马行空】喻才思豪放飘逸。
【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。
【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。
【老马识途】喻经验丰富的人。
【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。
【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。
【车水马龙】形容繁华热闹。
【招兵买马】徵招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。
【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。
【青梅竹马】指幼时游戏的伴侣。
（2）有关马的图片
（3）徐悲鸿《六骏图》
参考文献：义务教育课程标准实验教科书《教师教学用书》《现代汉语词典》。