小学语文综合性学习教案设计(汇编)
小学五年级语文教案小学《综合性学习》
教学目标：1.理解综合性学习的概念，了解学习的多种形式和途径。
2.掌握整理信息、分析问题、解决问题等学习策略和方法。
3.培养学生的创新思维和实际动手能力。
4.培养学生对学习的主动性、积极性和创造性。
教学重点：1.学习策略和方法的掌握。
2.创新思维和实际动手能力的培养。
教学难点：1.培养学生的创新思维和实际动手能力。
2.培养学生对学习的主动性、积极性和创造性。
教学准备：1.板书：综合性学习的概念、学习策略和方法、创新思维和实际动手能力。
2.教具：电子白板、实验材料、参考书籍等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过问题导入：你们在学习的过程中遇到过哪些问题？你们是如何解决这些问题的？二、讲解（15分钟）1.讲解综合性学习的概念：综合性学习是指通过整合多种学科知识和学习方式，培养学生处理问题的能力和解决问题的能力。
2.讲解学习策略和方法：整理信息、分析问题、解决问题、实践运用等。
3.讲解创新思维和实际动手能力：创新思维是指能够独立思考、提出新观点和解决问题的能力；实际动手能力是指能够动手实践、操作和制作的能力。
三、实践操作（40分钟）1.分组进行小组讨论，每个小组选择一个主题，利用综合性学习的方法进行研究。
例如：小组主题可以是“保护环境”，小组成员可以通过收集资料、调查问卷、实地考察等方式，了解环境问题，并提出解决方案。
2.每个小组在规定的时间内完成研究报告，并进行汇报。
3.课堂上进行讨论和评价，其他小组可向汇报小组提问和提供建议。
四、总结（10分钟）总结今天的学习，学生回答以下问题：1.综合性学习的概念是什么？2.你们通过综合性学习的方法解决了哪些问题？3.学习策略和方法对你们有什么帮助？4.创新思维和实际动手能力在学习中的重要性是什么？五、作业布置（5分钟）1.要求学生针对今天的学习体会和反思，写一篇心得体会，并分享给同学们。
2.准备下节课的主题和相关资料。
教学反思：本节课通过培养学生的综合能力，让学生主动参与到学习中去，提高学生的学习主动性和积极性。
我的语文生活 小学综合性学习(教案)
我的语文生活小学综合性学习（教案）第一章：走进语文的世界1.1 教学目标：了解语文的概念和重要性。
激发学生对语文学习的兴趣。
1.2 教学内容：语文的定义和组成：汉字、词语、句子、段落、文章。
语文的重要性：沟通、表达、思维、学习。
1.3 教学活动：引导学生思考语文在日常生活中的应用。
通过实例展示语文的重要性。
学生进行小组讨论，分享自己对语文的认识和感受。
1.4 作业：学生回家后，观察生活中使用语文的例子，并记录下来。
第二章：汉字的奥秘2.1 教学目标：了解汉字的起源和发展。
学习汉字的结构和书写规范。
2.2 教学内容：汉字的起源：甲骨文、金文、小篆等。
汉字的结构：笔画、部首、结构规则。
汉字的书写规范：笔顺、笔画数、字体。
2.3 教学活动：图片展示汉字的起源和发展。
讲解汉字结构和书写规范。
学生进行汉字书写练习。
2.4 作业：学生回家后，练习书写指定的汉字，并注意书写规范。
第三章：词语的宝藏3.1 教学目标：了解词语的分类和作用。
学习和积累常用的词语。
3.2 教学内容：词语的分类：名词、动词、形容词、副词等。
词语的作用：描述、修饰、表达情感。
常用的词语：成语、俗语、谚语。
3.3 教学活动：讲解词语的分类和作用。
学生进行词语接龙游戏。
分享和学习常用的词语。
3.4 作业：学生回家后，收集一些常用的词语，并尝试运用到写作中。
第四章：句子的魔力4.1 教学目标：了解句子的结构和类型。
学习和掌握句子的表达方式。
4.2 教学内容：句子的结构：主语、谓语、宾语、定语、状语。
句子的类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
句子的表达方式：简洁、生动、形象。
4.3 教学活动：讲解句子的结构和类型。
学生进行句子仿写和改写练习。
分享和学习句子的表达方式。
4.4 作业：学生回家后，尝试用不同的表达方式写几个句子，并注意句子的结构。
第五章：段落和文章的建筑5.1 教学目标：了解段落和文章的结构和特点。
学习和掌握段落和文章的写作技巧。
我的语文生活 小学综合性学习(教案)
我的语文生活小学综合性学习（教案）第一章：语文与我1.1 学习目标：了解语文在生活中的重要性。
培养学生对语文学习的兴趣。
1.2 教学内容：介绍语文的定义和作用。
引导学生认识到语文在日常生活中的应用。
1.3 教学活动：开场讨论：语文在日常生活中的重要性。
小组活动：学生分组讨论语文在生活中的具体应用，如阅读、写作、交流等。
分享与展示：每组选代表分享讨论成果。
1.4 作业与评估：让学生写一篇短文，描述语文在日常生活中的作用。
对学生的短文进行评估，关注他们对语文认识的程度。
第二章：阅读乐趣2.1 学习目标：培养学生对阅读的兴趣和习惯。
提高学生的阅读理解能力。
2.2 教学内容：介绍阅读的重要性和乐趣。
引导学生选择适合自己的阅读材料。
2.3 教学活动：开场讨论：阅读的乐趣和好处。
阅读分享：学生分享自己喜欢的阅读材料和阅读体验。
阅读指导：引导学生如何选择适合自己的阅读材料。
2.4 作业与评估：让学生制定一个阅读计划，每天阅读一定时间。
对学生的阅读计划执行情况进行评估，关注他们的阅读习惯和理解能力。
第三章：写作技巧3.1 学习目标：培养学生对写作的兴趣和自信。
提高学生的写作技巧和表达能力。
3.2 教学内容：介绍写作的重要性和技巧。
引导学生进行写作练习。
3.3 教学活动：开场讨论：写作的意义和技巧。
写作指导：老师示范写作技巧，并指导学生进行写作练习。
分享与评价：学生互相分享写作成果，并进行评价。
3.4 作业与评估：让学生完成一篇短文写作，题目自选。
对学生的写作进行评估，关注他们的写作技巧和表达能力。
第四章：口语交流4.1 学习目标：提高学生的沟通技巧和自信心。
4.2 教学内容：介绍口语交流的重要性和技巧。
引导学生进行口语练习。
4.3 教学活动：开场讨论：口语交流在日常生活中的作用。
口语练习：学生进行角色扮演、演讲等口语练习。
反馈与改进：老师对学生的口语表达进行反馈，并提出改进建议。
4.4 作业与评估：让学生准备一个简短的演讲或角色扮演，并在课堂上展示。
小学语文教学中的综合性学习活动设计
小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要阶段，为了激发学生学习兴趣，提高他们的语文综合素养，教师可以设计一些综合性学习活动，让学生在实际操作中感受语文知识的魅力。
下面我将为你设计一些小学语文教学中的综合性学习活动。
1.朗读比赛：通过朗读比赛可以培养学生的语言表达能力和表演能力。
教师可以选择一些
优美的古诗词或散文段落，让学生进行朗读比赛。
比赛结束后，可以让学生互相评价，提高学生的审美能力和语言表达能力。
2.课外阅读分享：组织学生进行课外阅读分享活动，鼓励他们分享自己喜欢的课外读物，
包括故事书、小说、诗歌等。
通过分享，学生可以互相交流阅读心得，扩大阅读视野，提高阅读能力。
3.创意作文比赛：组织学生进行创意作文比赛，鼓励他们发挥想象力，写出富有个性和创
意的作文。
比赛可以设置不同的主题，如“我的梦想”、“我的家乡”等，以激发学生的写作热情和创造力。
4.语文知识问答游戏：设计一些有趣的语文知识问答游戏，让学生在游戏中学习语文知识。
可以设置多种游戏形式，如抢答、填空、连连看等，让学生在游戏中轻松地巩固语文知识。
5.语文实践活动：组织学生参加一些与语文相关的实践活动，如诗歌朗诵会、书法比赛、
语文文化知识竞赛等。
通过实践活动，学生可以将所学的语文知识运用到实际生活中，增强对语文的体验和理解。
通过这些综合性学习活动，可以激发学生学习语文的兴趣，丰富语文教学内容，提高学生的语文综合素养。
同时，教师在设计活动时要充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，让学生在参与活动中获得快乐、收获知识。
小学语文综合性学习活动方案
小学语文综合性学习活动方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文综合性学习教案设计
小学语文综合性学习教案设计第一篇：小学语文综合性学习教案设计小学语文综合性学习《设计春节饰品》教学设计设计理念：语文综合性学习既能丰富学生的语文知识，能提高学生语言文字的运用能力，使学生的个性、智慧和才能得到充分入施展；又能具体真实地反映出学生的语文综合素质，在即将到来的春节前，安排一次春节饰品的设计活动，具有一定的现实意义。
活动前，指导学生广泛了解春节的习俗和各种饰品；活动中，可以鼓励学生动手动脑，发展学生的兴趣特长，制作喜爱的春节饰品，培养学生的创造能力；活动后，可以通过不同的方式来展示自己制作的作品，并加以介绍，来体验成功的快乐，感受语文学习的重要作用。
教学目标：1、培养学生准确、简洁的语言表达能力。
2、培养学生动手、动脑，大胆创新的能力。
3、感受中华民族优秀传统文化的巨大魁力。
教学重难点：在活动中感悟语文中蕴含的情感，并鼓励学生充分表达自己的感受。
教学准备：一、学生准备1、向家长（长辈）了解或上网查找有关春节习俗的有关资料。
2、在家长的带领下去一些小饰品店看一看，问一问，了解一些饰品的制作方式。
3、填充表格（可以填写、可以贴画、也可另附页）我知道饰品名称制作方式象征意义我想设计二、教师准备1、指导学生完成准备活动，了解学生搜集材料情况。
2、制作有关春节习俗饰品的课件，准备实物投影仪。
教学过程：一、激发兴趣，感受快乐1、看一看，听一听，你有什么感受？（播放人们忙年的画面，背景音乐）2、人们为什么这么高兴？（过春节）让我们一起也参与到新年的准备中吧！二、交流知识，拓展思路1、你们了解到哪些有关春节习俗的资料？请用自己的话说一说。
（课件相机出现：对联、福字、年画、窗花、折纸、布艺、灯笼、撕画、贺卡、编织……）2、人们用智慧的头脑，灵巧的双手美化我们的生活，用各种各样的饰品为春节增添的喜庆的气氛。
春节即将来临，让我们也来设计一些饰品，装饰我们的教室和我们的家吧！准来谈谈你的设想？（指导学生用简洁流畅的语言来谈谈自己想设计的饰品名称，制作方式、制作材料和象征意义。
小学语文-教案设计.综合性学习[]
![小学语文-教案设计.综合性学习[]](https://img.taocdn.com/s3/m/48d6256059fb770bf78a6529647d27284b73378c.png)
小学语文 - 教案设计课程目标通过本课程的教学，学生将能够：•了解和掌握基础的语言知识，如汉字书写、词语运用、语法等；•培养良好的阅读习惯和理解能力，能够独立阅读和从中获取信息；•能够使用语言进行表达和交流，如口头表达和书面表达等；•提高对语言的爱好，积极学习和使用语言。
课程设计课时安排本课程总共设置10节课，每节课为1个学时。
具体课时安排如下：•第1节课：导入语文学习，介绍语文的基础知识•第2节课：学习和练习汉字书写和笔画•第3节课：学习并运用基础词语•第4节课：掌握基础的语法知识•第5节课：阅读与理解-小学生活见闻•第6节课：阅读与理解-小学童话故事•第7节课：阅读与理解-新闻阅读•第8节课：书面表达-写作短文•第9节课：口头表达-小组讨论•第10节课：课程总结和提高方向教学内容和教法导入语文学习，介绍语文的基础知识•和学生互动，了解其以前语文学习的情况•介绍语文学习的重要性和基础知识，如汉字、词语、语法、阅读等学习和练习汉字书写和笔画•分别介绍常用汉字的结构和笔画，并演示如何正确书写•同时要求学生在练字帖上进行逐个汉字的练习，并在黑板上进行展示教法：通过讲解、示范和让学生自己练习的方式，让学生掌握基础的汉字书写知识和技巧。
学习并运用基础词语•介绍并讲解一些常见且常用的词语，并在教室墙壁上悬挂展示•让学生场景化运用这些词语，如通过让学生描述家庭环境、学校生活等来让其实践运用词语。
教法：通过赋予学生一个语境，让学生在实践中学习并掌握基础词语的运用。
掌握基础的语法知识•介绍一些基础的语法知识，如字词的组合、句子的结构等，并让学生练习解析句子结构。
•引导学生理解连词等语法篇章标志的作用，让学生通过实践掌握语法知识。
教法：通过分析、理解、实践和练习，让学生掌握基础的语法知识。
阅读与理解-小学生活见闻•教师阅读小学生活见闻类的短文，并引导学生阅读和理解。
•引导学生以小组形式进行讨论，分析文中对应的教育理念，并写下自己的想法和感受。
新人教版小学语文六年级上册《综合性学习》精品教案全册
新人教版小学语文六年级上册《综合性学习》精品教案全册第一篇：新人教版小学语文六年级上册《综合性学习》精品教案全册新人教版小学语文六年级上册《综合性学习》精品教案全册本册教材中的综合性学习，继承前期编写思想，在呈现方式上，突出两个特点：一是主题不“特立”，不“独行”，不“另起炉灶”，而是与单元专题保持一致；二是提示与要求不是整体呈现，而是弥散在整组单元中。
以“保护自然”这一单元的综合性学习为例，它散布于第5课、第7课课文之后以及“语文学习园地”之中。
这两个特点不仅体现了综合性学习长期进行、持续探究、逐步深入的特点，更说明了综合性学习和整组语文教学互为融合，互为依存，相互推进的关系。
但是，我们更要意识到，整册书只有两个单元安排了综合性学习，因此我们要充分把握，提升综合性学习的“地位”，把综合性学习作为提高整组语文教学质效的切入点，利用综合性学习尝试“单元整组教学”，下面是我其中一种教学设想：先让学生初步感知整组文本：《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》，让一个个故事，一个个事例激起学生感受周边自然、了解周边自然的欲望：空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？此时顺“其”自然建议学生开展一次调查周围环境的活动，就显得水到渠成。
而学生参与调查后所获得的直接经验又成了学生再次解读课文的前期认知基础，促使学生深入思考“为何不同的人对待动物、植物的态度和做法有所不同”，对于文本的思辩解读反过来又促使综合性学习的中期交流更丰富……如此循环往复，互为推进。
2．将综合性学习作为整体推进“听说读写”的平台尽管“识字写字、阅读、口语交际、习作”在教材中都有自己的“专属板快”，但是非常明显的，人教版教材安排综合性学习的两个单元，无论是“识字写字、阅读”还是“口语交际”、“习作”都与综合性学习紧密结合，充分利用综合性学习的体验性成果、实践性成果。
正是由于学生在综合性学习中，了解了、观察了、感受了、经历了、体验了、交流了……学生“阅读”文本时，理解得更快更深了，“口语交际”时有话可说，有情可抒了，“写作”时有内容可写了，听说读写能力自然提高了。
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小学语文综合性学习
《我们都是黄南人——民族团结一家亲》教学计计
设计理念：
语文综合性学习既能丰富学生的语文知识，能提高学生语言文字的运用能力，使学生的个性、智慧和才能得到充分入施展；又能具体真实地反映出学生的语文综合素质。
黄南地区以藏族为主，还分布着汉族，回族，保安族，土族和蒙古族，在这个多民族聚居地区，语文教学中安排有关民族团结的设计活动，具有一定的现实和深远意义。
活动前，指导学生广泛了解黄南地区的不同民族以及他们的节日、饮食和风俗习惯，生活中发现黄南的美丽与可爱之处；活动中，可以鼓励学生参与到自己民族的服饰展示、节日介绍、饮食习惯介绍、家乡美景介绍等活动中，发展学生的兴趣特长，民族歌舞表演，培养学生的自我展现，深入细致发现生活的能力；活动后，可以通过不同的方式来展示自己对家乡、对家乡不同民族兄弟姐们的爱，并加以表达，来体验团结一家亲的幸福感，感受语文学习的重要作用。
学情分析：三年级的学生已经具备一定的语文素养，能勇敢表达自己的所思所悟。
本班学生是黄南州同仁县第三完小三年级三班的学生，全班45人，藏族18人，汉族15人，回族6人，保安族2人，土族4人。
来自不同的民族，有着不同的生活和风俗习惯，但相同的
是大家都生在长在同一片土地，爱着这片山水灵秀的故土。
教学目标：
1、培养学生准确、简洁的语言表达能力。
2、培养学生动手、动脑，大胆表演、细致发现生活能力。
3、感受黄南民族优秀传统文化的巨大魁力，培养学生对家乡本的热爱之情，对民族团结的认识提升到一个高度。
教学重难点：
在活动中感悟语文中蕴含的情感，并鼓励学生充分表达自己的感受。
教学准备：
一、学生准备
1、向家长（长辈）了解或上网查找有关黄南各个民族、黄南美景的有关资料。
2、在家长的带领下去看一看，问一问，了解一些本民族艺术品（唐卡、堆绣等）、风俗习惯（六月会、赛马大会、射箭比赛等）
3、填充表格（可以填写、可以贴画、也可另附页）
二、教师准备
1、指导学生完成准备活动，了解学生搜集材料情况。
2、制作有关黄南风景，民俗风情的课件，准备一些生活实物，地方音乐等。
教学过程：
一、激发兴趣，感受快乐
1、看一看，听一听，你有什么感受？
（播放大街小巷过春节的画面，切换六月会人山人海的场面，切换那达慕大会赛马摔跤场景，切换回族过古尔邦节、制作美食的场景。
加背景音乐）
2、你看到了什么民族？
（学生踊跃参与，描述自己在图片中看到的。
）
3、你们都是什么民族？能给我们介绍一下你们的风俗习惯吗？
（教师让一些穿少数民族服装的同学来回答，更细致深刻的介绍自己本民族的特点。
）
二、交流知识，拓展思路
1、播放黄南麦秀林场，尖扎黄河，河南大草原，丹霞地貌等美丽场景？请用自己的话说一说你看到了那些美景？还去过哪些景点？
（课件相机出现：黄南各地区美景，学生热情参与，讲述自己的游记以及感受。
）
是的，黄南真美啊！我们虽然民族不同，但共同幸福的生活在这片美丽的土地上，真是无比骄傲和自豪。
那么同学们，谁能大声、深情的表达出自己对我们黄南的爱呢？
生A:黄南，你就像我们的妈妈一样哺育着我们，谢谢你！
生B：黄南，我为你骄傲！我爱你！
生C：黄南，将来无论走到哪儿，我都会一直爱你！
2、那我们除了用语言，还能用其他方式表达对黄南的爱吗？小组合作：用自己最喜欢的方式表达对黄南的爱。
（以歌舞的方式来表达，藏族地区的孩子能歌善舞，发挥他们的特长与合作精神。
）
三、动手动脑，合作探究
1、人们用智慧的头脑，灵巧的双手让我们的生活日益富裕和幸福，生活中有用各种各样的民族特色用品，六月会即将来临，让我们也来制作一些小礼物，送给我们最好的朋友吧！
（指导学生用简洁流畅的语言来谈谈自己想制作的物品名称，制作方式、制作材料和象征意义。
）
2、制作同类礼品的同学自动快速地组成一组，动手制作礼品，遇到困难可共同商量解决。
（可以用折纸、捏橡皮泥、剪纸等多种方式制作具有民族特色的礼品。
较复杂的礼品可以在小组内共同商量，分工合作，一起完成一件饰品。
）
2、指导学生表达礼品的寓意
（1）为了让你的好朋友感受到你的礼品的深刻寓意，你该如何准确和富有感情的表达？
（2）以橡皮泥作品为例，请该设计者说说自己捏的两个小娃娃的寓意。
（两个小娃娃一个是回族，带着白色帽子，一个是藏族，穿着自己民族服装，两个娃娃手拉手，象征着土旦尼智和马建的友谊天长地久）
（3）友谊赠送礼品交流会
（鼓励学生将自己的做的礼品互相赠送，说出自己的心声，可以用自己的语言表达，送完可以用身体表达深厚的友谊，握手，拥抱等）
四、交流展示，感受成功
1、无论在何处，我们都是黄南人，我们都是一家人，虽然我们是不同的民族，但是我们都是——（黄南人），民族团结（一家亲）。
（带领学生在教室手拉手转圈跳锅庄，背景音乐《锅庄之歌》。
）
教学反思：
语文综合性学习是以学生在学习实践中产生的问题为切入口，借助语文实践活动构建符合自身解决问题的方案，从而达到提升语文素养的目的。
但目前农村语文教师在综合性学习课程资源的利用与开发中，仍把课程资源理解为教材或教师教的材料。
于是，“教教材”成为很多农村教师指导学生综合性学习的常态，即使是现有课程资源，也有教师未能“吃透”，未能创造性地“调整”教材、“补充”教材、“更新”教材，更谈不上独立开发具有校本特色、班本特色、师本特色、生本特色、乡土特色的课程资源。
黄南地区是以藏族为主的多民族聚居地区，黄南人杰地灵，山水毓秀。
三年级三班也是各民族混班，对于民族地区来说，依据本地实际开设民族团结的综合实践课程，对于民族地区意义重大。
本节课以黄南各个民族的民俗，黄南地区的美景为出发点，取材于学生最熟悉的生活实景，充分放手让学生积极主动参与到他们感兴趣的课堂当中来，自主发挥，学生合作探究，碰
撞出民族团结的美丽火花，让学生从心底爱家乡，视相亲为兄弟姐妹，从而在课尾进行点睛，我们都是黄南人——民族团结一家亲。