英语语法总结的树形结构
定语从句树状图
定语从句树状图
在复合句中修饰名词和代词的从句叫做定语从句，被定语从句修饰的名词或代词叫做先行词，同学们知道定语从句知识的树状图？
定语从句的定义
关系代词引导的定语从句
关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。
关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
1）,that
这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中所起作用如下：
Is he the man an / that I sa/that在从句中作宾语）
2) ary,etlastethemeetingshouldbeover.
第1句用e相当于andbythattime。
七、弄错定语从句中谓语动词的数
原则上说，定语从句中谓语动词的单复数应与所修饰先行词的单复数保持一致，否则就会出错。
如：
谁那样说都是在说谎。
误：Anyoneanthateveryonerespectshim.
正：Heisamanthateveryonerespects.
刚才给我们讲故事的那个人很有趣。
误：Themantoldusastoryjustnoan/fan/595289/。
英汉句法结构对比关照下的英语长句的翻译
第34卷第1期Vol.34N o.1开封教育学院学报Journal of Kaifeng Institute of Education2014年1月20日Jan.20201338doi:10.3969/j.issn.1008-9640.2014.01.019翻译是把一种语言表达的信息准确流畅地转换成另一种语言的活动或行为。
而在翻译实践中，我们常常会遇到这种情况，即在翻译一个长句（一般是指20个词左右或以上的句子）时，虽然每个单词、词组或短语都理解了，但译文在整体上却不够通顺流畅，勉强表达了原文的意思，但遣词造句不地道，不符合译入语的习惯。
究其原因，主要是英汉两种语言在句法结构上存在较大差异，因此对英汉句子结构作对比分析是非常有必要的。
笔者主要从英汉句子结构、语法及重心三个方面分析英汉句法差异，并在此基础上进一步探讨英语长句相应的翻译策略。
一、 英汉句法结构对比（一）英语树形结构，汉语竹节结构英语句子结构通常被形象地称为“树形结构”，即无论一个英语句子多长，其主干结构非常突出，而那些零散的词、短语和从句则依靠关联词、连词等与主干连接，如一根根树枝、一片片叶子挂靠在树干上。
虽然英语句子多枝桠蔓生，但结构严谨、逻辑清晰。
而汉语句子各成分的相互结合则多依靠语境的映衬及语义的贯通，句子犹如竹节，按逻辑顺序或时间先后顺序展开，因此汉语句子结构又被称为“竹节结构”［1］。
正是这种结构方面的差异造就了英汉句子结构的不同，英语多复合长句，汉语多简单短句。
遇到英语长句时，可考虑将从句或短语转化成汉语的简单句、短句，分开来表达。
（二）英语形合语法，汉语意合语法英语是一种“形合”语法，语法关系、语态、时态等表达清楚。
而汉语是一种“意合”语法，词语间的搭配以达意为主，不注重词语的形式，没有严格语法意义上的句子结构。
例如，汉语句子甚至可以缺少主要成分，如缺主语：下课了。
缺谓语：明天周四。
因此将英语长句译成汉语时不必过分拘泥于原文的语法形式。
英汉句法结构对比
n n
Especially 关联词
Even if you go there, there won’t be any result. 原译：即使你去了也不会有什么结果。 改译1：你去了也不会有什么结果。 改译2：你去也白去。 n The wind was so strong that he found it difficult to keep on his feet. 原译：风如此之大，以致他发现站住脚很困难。 改译：风太大了，他感到很难站稳。
替代与重复
n
这是英语和汉语的一个重要差异： 英语重替代（即多用代词，包括 人称代词、指示代词、不定代词 和关系代词，还有表示替代的词 so, do）；汉语重重复，重复现 象比比皆是。
Examples review
n
我们的民族是一个伟大的民族。
Ours is a great nation/ our nation is great one.
2. 他的不合作态度使这个项目进展十分缓慢。 原译：The project makes less progress because of his incooperation. 错误之处：时态；形容词比较级；名词 改译1：The project is making very slow progress due to his lack of cooperation. 改译2：The project is proceeding rather slowly because of his uncooperativeness. 其他译法： 1. His uncooperative attitude accounted for the slow progress of the project. 2. His uncooperative attitude resulted in the project’s slow progress.
【英语】英语语言学树型图
【关键字】英语树形图详细讲解1. Indicate the category of each word in the following sentences.a) The old lady suddenly left.Det A N Qual Vb) The car stopped at the end of the road.Det N V P Det N P Det Nc) The snow might have blocked the road.Det N Aux Aux V Det Nd) He never appears quite mature.N Qual V Deg A2. The following phrases include a head, a complement, and a specifier. Draw the appropriate tree structure for each.a) full of peopleAPA P Nfull of peopleb) a story about a sentimental girlNPNP PPDet N P NPDet A Na story about a sentimental girlc) often read detective storiesVPQual V NPA Noften read detective storiesd) the argument against the proposalsNPNP PPDet N P NPDet Nthe argument against the proposalse) move towards the windowVPV PPP Det Nmove towards the window3. Draw phrase structure trees for each of the following sentences.a) The jet landed.InflP(=S)NP Infl VPDet N Pst VThe jet landedb) Mary became very ill.InflP(=S)NP Infl VPN Pst V APDeg A Mary became very illc) What will you talk about?CPNP C SN Infl NP Infl VPVP NPV P N What will you e talk about e d) The apple might hit the man.SNP VPDet N Aux V NPDet NThe apple might hit the manORInflP(=S)NP Infl VPDet N V NPDet NThe apple might hit the mane) He often reads detective stories.SNP VPN Qual V NPA NHe often reads etective storiesORInflP(=S)NP Infl VPPresN Qual V NPA NHe often reads etective stories4. The following sentences contain modifiers of various types. For each sentence, first identify the modifier(s), then draw the tree structures.a) A frightened passenger landed the crippled airplane.InflP(=S)NP Infl VPDet A N Pst V NPDet A NA frightened passenger landed the crippled airplaneb) A huge moon hung in the black sky.InflP(=S)NP Infl VPDet A N Pst V PPP NPDet A NA huge moon hung in the black skyc) An unusual event occurred before the meeting.InflP(=S)NP Infl VPDet A N Pst V PPP NPDet NAn unusual event occurred before the meetingd) A quaint old house appeared on the grassy hill.InflP(=S)NP Infl VPDet A NP Pst V PPA N P NPDet A NA quaint old house appeared on the grassy hill5. The following sentences all contain conjoined categories. Draw a tree structure for each of the sentences.a) Jim has washed the dirty shirts and pants.InflP(=S)NP VPN Aux V NPDet A NPN CON N Jim has washed the dirty shirts and pants ORInflP(=S)NP VPN Infl V NPDet A NPN CON N Jim has washed the dirty shirts and pantsb) Helen put on her clothes and went out.SNP VPN VP CON VPVP NP V AdvV P Det NHelen put on her clothes and went outORInflP(=S)NP Infl VPN Pst VP CON VPVP NP V AdvV P Det NHelen put on her clothes and went outc) Mary is fond of literature but tired of statistics.SNP VPN VP CON VPVP NP VP NPV A P N V A P N Mary is fond of literature but (is) tired of statistics ORInflP(=S)NP Infl VPN Pres VP CON VPVP NP VP NPV A P N V A P N Mary is fond of literature but (is) tired of statisticsd) The detective went out and the mysterious man came in.SS CON SNP VP NP VPDet N V Adv Det A N V AdvThe detective went out and the mysterious man came ine) Crusoe knows that spring will come and the snow will melt.SNP VPCPN V C SS CON SNP VP NP VPN Aux V Det N Aux V Crusoe knows that spring will come and the snow will melt 6. The following sentences all contain embedded clauses that function as complements of a verb, an adjective, a preposition or a noun. Draw a tree structure for each sentence.a) You know that I hate war.SNP VPCPN V C SNP VPN V NPNYou know that I hate warOR CPC InflP(=S)NP Infl VPCPN Pres V C SNP VPN V NPNYou know that I hate warb) He said that Tom asked whether the class was over.SNP VPCPN V C SNP VPCPN V C SNP VPDet N VL A He said that Tom asked whether the class was overc) Gerry can’t believe the fact that Anna flunked the English exam.SNP VPN VP NPCPAux Neg V NP C SDet N NP VPN V NPDet A N Gerry can not believe the fact thatAnna flunked the English examd) Chris was happy that his father bought him a Rolls-Royce.SNP VPCPN VL A C SNP VPDet N V NP NPN Det NChris was happy that his father bought him a Rolls-Roycee) The children argued over whether bats had wings.SNP VPCPDet N VP C SV P NP VPN V NPNThe children argued over whether bats had wings7. Each of the following sentences contains a relative clause. Draw the deep structure and the surface structure trees for each of the sentences.a) The essay that he wrote was too long.Deep structureCPC SNP VP Det N CP V APC S Deg PNP Infl VPN V NPNThe essay he wrote that was too longSurface StructureCPC SNP VP Det N CP V APC S Deg PNP NP Infl VPN N Pst V NPNThe essay that he wrote e was too longb) The dog that he keeps bites.Deep structureCPC SNP VP Det N CP VC Infl SPres NP VPN V NPNThe dog he keeps that bitesSurface StructureCPC SNP VP Det N CP VC SNP NP Infl VPN N Pres V NPNThe dog that he keeps e bitesc) Herbert found the man she loved.Deep structureCPC SNP VPN Infl V NPCPDet N C SNP Infl VPNPN VNHerbert found the man she loved whoSurface StructureCPC SNP VPN Infl V NPCPDet N SCNP Infl VPNP NPN VN N Herbert found the man (whom) she loved ed) The girl whom he often quarrels with majors in linguistics.Deep structureCPC SNP VPDet N CP V PPP NPC Infl SNNP VPPPN Qual VP NPV P NThe girl he often quarrels with whom majors in linguisticsSurface StructureCPC SNP VPDet N CP V PPP NPC SNNP NP Infl VPPPN N Qual VP NPV P NThe girl whom he often quarrels with e majors in linguistics8. The derivations of the following sentences involve the inversion transformation. Give the deep structure and the surface structure trees for each of these sentences.a) Would you come tomorrow?Deep structureCPC SVPNP AdvPN Infl V Advyou would come tomorrowSurface structureCPC SVPNP AdvPInflN Infl V Advwould you e come tomorrowb) Can you pass me the newspaper?Deep structureCPC SVPNP NP NPN Infl V N Det Nyou can pass me the newspaperSurface structureCPC SVPInfl NP NP NPN Infl V N Det NCan you e pass me the newspaperc) Should the students report the incident?Deep structureCPC SVPNP NPDet N Infl V Det Nthe students should report the incidentSurface structureCPC SVPInfl NP NPDet N Infl V Det N should the students e report the incident d) What did you eat for lunch?Deep structureCPC SVPNP PPNP NPN Infl V PN Nyou did eat what for lunch Surface structureCPNP C SVPInfl NP PPNP NP N N Infl V PN N what did you e eat e for lunche) Who should this be reported to ?Deep structureCPC SVPNP PPVP NPN Infl V V PNthis should be reported to whom Surface structureCPNP C SVPN Infl NP PPVP NPN Infl V V PN whom should this e be reported to ef) What was Helen bringing to the party?Deep structureCPC SVPNP PPNP NPN Infl V PN Det NHelen was bringing what to the partySurface structureCPNP C SVPN Infl NP PPNP NPN Infl V PN Det N what was Helen e bringing e to the party此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！。
活化英语语法教学
活化英语语法教学近年来，我国的英语教学虽然进行了一系列的改革，但是与听、说、读、写密切相关的语法教学却依然沿袭着传统的教学模式：参照语法书讲解，然后辅以填空、翻译、改错。
这样的语法教学内容枯燥、活动单一、气氛沉闷、收效低微。
我认为语法教学的目的是帮助学生学会运用语法规则。
教师选择真实的语言材料，丰富课堂活动，采用正确的纠错方法，激发学生学习的积极性，可有效改变乏味、费时、低效的现象。
一、选择真实的语言材料，活化教学内容语法教学的内容包括语言形式、含义以及语用性。
现时的语法书通常以树形结构编排，即：在主干的语法项目下有若干分支项目。
每一项目略加分析后列出数个孤立的句子。
这样的语法书适合作工具书供查阅使用，因为它着重于语言形式与含义的分析，很难顾及到语用性。
为了加强内容的语用性，并激活课堂学习，教师可将语法书上的语法项目与日常生活中使用的真实语言材料结合起来，让教材反映真实的社会。
这样既可弥补语法书知识无法体现语言的语用性所造成的不足，又从内容上活化了语法教学。
语言材料包括文字材料、声像资料以及电子教材等。
文字材料如报纸、杂志、书籍、诗歌、广告、地图、表格和学生作文等。
声像资料如电影、电视、录像、影碟、广播、录音、图片等。
随着电脑的日益普及以及互联网的覆盖率日益扩大，教师可以从世界各地的高等学府、科研中心、出版机构等网址上选择与教学相关的材料。
教师将这些真实的语言材料根据学生的接受能力以及教学要求进行适当的改编。
如：在进行状语从句的教学时，教师可针对往年奥斯卡最佳影片《恋爱中的莎士比亚》(shakespeare in love)受到人们普遍关注的特点，准备一篇关于莎士比亚生平的短文，帮助学生学习状语从句。
这样的材料迎合了学生追求时尚的心理。
使他们兴趣大增。
再如：针对年轻人喜欢唱歌的特点，教师可以借助英文歌曲帮助学生学习语法。
这样语法规则与实际生活结合起来，有助于调动学生的积极性，活化语法教学。
二、加强社会交际型练习，活化课堂活动教学活动的设计丰富多彩，许多论文中都有列举，我认为所有的活动可分为单一强化型和社会交际型两种。
英语句子结构树状图
英语句子结构树状图英语的基本成分有六种：主语（subject）、谓语（predicate）、表语（predicative）、宾语（object）、定语（attribute）和状语（adverbial）.英语句子成分中，有些具有形态标志.如第一人称代词作主语就用主格“I”，作宾语用宾格“me”，作定语用所有格“my”.这些形态变化对分析辨认成分汉语与英语就句子成分表面上看来差不多，实际上有不少差别.例如：（1） Xiao Li went to bed as soon as he came home.小李回家后，立刻就睡觉了.（2） I'll go when I have had my dinner.我吃了饭就去.在英语中，同一个主语在第二次出现时不能省略，必须把每个谓语所陈述的对象都表示出来.而在汉语中，同一个主语在句中第二次出现时，就可以省略.如例（1）中，汉语说“小李回家后立刻就睡觉了”，省去了第二个分句的主语，倒可以避免造成误解.若将第二次出现的主语补出来，说成“小李回家后，他立刻就睡觉了”.听的人反而可能把那个“他”误会成另一个人.英语五种基本句型列式如下：基本句型一：S+V （主+谓）基本句型二：S+V+P （主+谓+表）基本句型三：S+V+O （主+谓+宾）基本句型四：S+V+o+O （主+谓+间宾+直宾）基本句型五：S+V+O+C （主+谓+宾+宾补） 4 追问：那主系表结构呢回答：是主系表结构中的副词啊.\x0d一.何谓主系表结构：所谓主系表结构就是英语句子中的主要成分是主语、系动词和表语.\x0dLi Lei is a Chineseboy.( Li Lei 是名词，作主语.)\x0dHe is from England.( He 是代词，作主语.)\x0dFeeding the birds is my hobby.(“ Feeding the birds ”是动名词短语，作主语.)\x0dWhat she said is right.(“ What she said ”是从句，作主语.)\x0d2.系动词（ Link verb ）：系动词本身有一定的词义，但不能独立作谓语，必须和句子中的表语一起构成谓语.简单地说，将主语和表语联系在一起，并构成一个完整句子的动词就叫做系动词.目前学到的系动词有 be ,feel ,look ,sound ,taste ,smell 等.例如：\x0dThis flower is beautiful.\x0dI felt very tired.\x0dYou look worried.\x0dIt tastes delicious.\x0d3.表语（ Predicative ）：表语是用来说明主语的身份、特征或状态的.它又叫作主语补足语.表语位于系动词之后，主要由名词、代词、形容词、数词、副词、介词短语、分词（短语）或动名词（短语）等来充当.例如：\x0dI am fine .( fine 是形容词，作表语)\x0dHe is a boy .( boy 是名词，作表语)\x0dFive plus two isseven .( seven 是数词，作表语)\x0d是主系表结构中的副词啊.。
英语句法的构造特点
英语句法的构造特点英汉句式的共性，主要体现在简单句上。
就复杂句而言，英汉句式在宏观结构和语义逻辑上都存在着很大差异。
因此，要写好句子，就必须先了解英语句法的构造特点以及英汉句法的异同，否则难免造出“Chinglish”(汉式英语)的句子来。
《英语的“树式结构”和汉语的“竹式结构”有研究认为(潘文国，1997)，英汉语组织句子的最基本规律是不同的：英语为“树式结构”，而汉语为“竹式结构”。
英语句子的“树式结构”体现为三层意思：1)句子有一个基本的主干，主谓一致是英语的本质原则。
2)所有语义分支都源自主干。
3)句子的复杂化不影响这个基本主干。
在句子主干的基础上，其他修饰成分依据相应的语法规则“添加，，到主干之上，就像是树干上的一个个“分枝”，其结构见图5所示。
句前状语前置定语图5英语一般句式的“树式”结构后置定语“不及物动词”和“系动词”，所以，句子主分也形成三个明显的层次，详见图7所示：主谓宾／补——连带成分娼语为‘及物动词，，时，不可缺)定／状——附加成分耐句子的基本格局没有影响)图6英语六大句子成分关系图1)In recent yearswehaVe built many highways that con_ect thn ose lonely villages．主干图7句子树式结桷图与英语句式结构相比，汉语的句子结构按照时间逻辑顺序衔接，就像“竹节”一样“直线式”延伸，如图8所示。
汉语的“竹式结构”也体现为三层意思：1)汉语句子“主干”的意义不明显；无“主干”和“枝权”之分。
2)汉语句子的构造方式是一节一节“拔”起来的。
3)汉语句子扩展时会引起结构的不断变化。
(例2)近几年我们建设了许多高速公路(s1)，把偏远的乡村都连接了起来(s2)，有力地带动了农村经济的发展(s3)。
图8汉语的“竹枝形”结构我们在第二章提到过，汉语是以一系列“动词”发展句子的。
汉语动词无词型变化，使用灵活；句子的发展则以动作发生的自然时空逻辑为依据。
英汉句法结构的差异及其对翻译的启示【精选】
英汉句法结构的差异及其对翻译的启示[摘要] 中西方思维模式的不同和英汉两种语言本身的差异导致了这两种语言的句法结构存在很大差异。
英语句法重形合，树形结构；汉语句法重意合，线性结构。
深刻理解两种语言句法结构的不同特点能够为我们在进行两种语言转换时提供重要的指导意义。
[关键词] 英汉；句法结构；差异；翻译前言：英汉两种语言的句法结构存在很大差异。
我们常说，英语重形合，句子成树形结构，汉语重意合，句子成线形结构。
英汉句法结构到底有何不同？两者为何存在如此大的差异？只有理解了这些问题，才能对我们进行两种语言之间的转换提供指导意义。
英汉句法结构的差异英语的句法结构特点是形合，强调句际之间、句内各成分之间要用形式逻辑关系词连接。
我们知道，英语句子具有严格的句法结构，名词的性、数、格，谓语动词的时态语态，以及主从句之间的关系代词，关系副词等都是把句子连接起来的纽带，由此英语句子在一定的框架内，就形成了以主谓为主干，其他修饰语或限定语成分为旁支的树形结构。
因此在汉译英时，我们一定要注意补充必要的限定语或连接词，保证译出的英语句子是完整的，通顺的。
而汉语的句法结构特点是意合，强调意义关联，以语义为中心，句法结构不必完备，而且也不需要使用诸如连接词等衔接手段，正如申小龙先生所指出，汉语句法特点是重意会、重流动、重具象、4 11 201628重虚实。
[3]因而，汉语句子则形成了一种线形结构，没有主谓框架的限制，往往逐步交代，逐层铺开，节奏简洁明快。
因而在英译汉时，不要拘泥于原文的结构，而是要尽量符合汉语的特点。
英汉句法结构差异的原因我们知道，语言和思维的关系密不可分，两者相互影响，相互作用。
语言是思维的工具，是思维的载体，“没有语言，思维无以定其形，无以约其式，无以证其实”[1] ，而思维模式又影响着语言的使用，英汉两种不同的思维模式势必会影响英汉两种语言不同的句法结构。
大体而言，西方人偏向于抽象思维，逻辑性和分析性强，长于精确，因而英语句子有着严格的形式要求，需要在一定的语法框架内表达，力求客观，理性，精确。
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10来节课补完初中，高中英语所有语法!
三张幻灯片就将时态讲得非常全面深刻，把初一到高三的所有时态用一
节课讲得清清楚楚，且让学生滚瓜烂熟，运用自如，这是一个非常巨大的创
新，之所以能够实现是因为抓住了时态的本质。
时态一共16种，传统教育学一
种就要花约5-10节课,学完要花100多节课，且要分为中学六年来学习，这是
一个极大的错误，因为口语中每一种时态都可能用到。
而且老师把本来特别
简单的问题弄得很复杂，以至于学生学了还是云里雾里。
我的方法一针见血，
直击本质。
不但一节课深刻理解，而且还能灵活运用到口语中。
敢问世界还有
谁能做到如此神奇效果。
想了解是怎样实现的。
请看日志《如何让学生在一节
课之内学完16种时态》，看了我是如何做到的也就非常相信了。
不但承诺在10来节课补完，补好初中，高中英语所有语法知识，而且讲解细化到了这种程度，实属非常罕见。
一张幻灯片总结清楚冠词的主要用法，熟练掌握冠词只需5分钟不到。
高中生普遍学不好虚拟语气，有的学了几年也没能弄清楚，可是到了我这儿，只需两句话10分钟就讲得清清楚楚!!。