中国古代科举制度演变
科举考试制度的历史演变
科举考试制度的历史演变一、隋朝创立科举制1.背景①魏晋南北朝时期，看重门第而不注重才能（实行九品中正制）。
②隋文帝时，废除前朝的选官制度，初步建立起通过考试选拔人才的制度。
2.创立隋炀帝时，创立进士科，标志着科举制的正式确立。
3.意义是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力；推动了教育事业的发展；科举制成为历朝选拔官员的主要制度，维持了1300多年。
二、唐朝完善科举制唐朝科举制演变①唐太宗时，增加科举考试科目，严格考查官吏的政绩。
②武则天时，大力发展科举制，创立武举和殿试。
③唐玄宗时，注重文教，把诗赋纳入科举考试的范围，促进了唐诗的发展。
三、北宋发展科举制1.表现注重发展文教事业，改革和发展了科举制。
大幅度增加科举取士的名额，提高进士的地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。
2.影响营造了浓厚的读书风气；促进了整个社会文化素养的提高；造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
3.结果形成了宋代重文轻武的局面。
四、明朝僵化科举制1.措施明朝在思想上实行八股取士。
2.目的为了加强思想控制，巩固专制统治。
3.表现题目必须来自“四书”“五经”；对题目的解释必须以朱熹的《四书集注》为标准；文体格式必须是“八股文”。
4.影响①弊：八股文脱离实际，禁锢思想，扼杀了人们的聪明才智；不利于选贤任能，应试的人成为皇帝旨意的顺从者；阻碍了中国思想文化与科学技术的进步。
②利：明朝科举考试的标准化、规范化对以后的考试制度有一定的借鉴意义。
五、清朝恶化科举制1.措施清朝在思想上实行文字狱。
2.目的从思想领域严密控制知识分子，加强君主专制。
3.表现康熙、雍正、乾隆三期最残酷，规模之大，次数之多，远超前代。
4.影响造成了社会恐怖，摧残了许多人才，致使知识分子不敢过问政治；禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
科举制度的演变
科举制度的演变科举制度是中国古代的一种选拔人才的制度，经历了数百年的演变。
其起源可以追溯到唐代，但真正形成和完善的是在宋代，后经过元、明、清等朝代的改革与调整，最终在清代进入瓦解和衰落阶段。
科举制度的演变可以分为五个时期：唐代的起步阶段、宋代的全盛阶段、元代的变革阶段、明代的固化阶段和清代的瓦解阶段。
唐代是科举制度的起步阶段。
根据目前的史料记载，唐代的科举制度主要是以政治考试为主，分为明经和明策两个科目。
唐代的科举制度是皇帝直接任命官员，没有设置特定的考试机构和考试科目。
此时科举制度还相对比较简单，没有形成大规模的选拔人才的制度。
宋代是科举制度的全盛阶段。
宋代的科举制度经过了一系列改革，形成了一个相对完善的考试机构体系和科目设置。
科举考试被分为乡试、州试和殿试三个阶段。
首次引入了乡试的选拔环节，将选拔范围从官员内部扩大到更广泛的社会群体，使得科举制度能够更好地发挥选拔人才的作用。
元代是科举制度的变革阶段。
元代皇帝实行了众多的改革措施，其中包括对科举制度的一系列变革。
元代取消了乡试和州试，只保留了殿试，大大降低了考试门槛，使得科举考试变得相对容易。
这一改革措施虽然带来了一定的社会动荡，但也为后来明代科举制度的固化奠定了一定的基础。
明代是科举制度的固化阶段。
明代皇帝以科举制度为核心进行了一系列的改革，包括进一步扩大了乡试的规模，引入了贡士制，设立了状元、榜眼、探花等荣誉头衔，完善了考试科目和制度规范等。
明代的科举制度在一定程度上固化了，但也在经历了一系列腐败和失效的问题。
清代是科举制度的瓦解阶段。
清代虽然继续保留科举制度，但随着社会的变革，科举制度逐渐落后于时代的发展。
清朝在科举制度的基础上设立了更为官僚化和封闭的学府制度，使得科举制度渐渐失去了对人才选拔的作用。
同时，科举制度的腐败和不公也加速了其瓦解的进程。
综上所述，科举制度经历了数百年的演变，从起步阶段到繁盛阶段再到固化和瓦解阶段，逐渐形成了一个相对完善的选拔人才的制度。
科举制的发展演变
科举制的发展演变一、隋朝创立科举制1.背景：①魏晋南北朝时期，看重门第而不注重才能（实行九品中正制）；②隋文帝时，废除前朝的选官制度，初步建立起通过考试选拔人才的制度2.创立：隋炀帝时，创立进士科，标志着科举制的正式确立。
3.意义：是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力；推动了教育事业的发展；科举制成为历朝选拔官员的主要制度，维持了1300多年。
二、唐朝完善科举制1.唐太宗时，增加科举考试科目，严格考查官吏的政绩；2.武则天时，大力发展科举制，创立武举和殿试；3.唐玄宗时，注重文教，把诗赋纳入科举考试的范围，促进了唐诗的发展。
三、北宋发展科举制1.表现：注重发展文教事业，改革和发展了科举制。
大幅度增加科举取士的名额，提高进士的地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。
2.影响：营造了浓厚的读书风气；促进了整个社会文化素养的提高；造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的问之局面。
3.结果：形成了宋代重文轻武的局面四、明朝僵化科举制1.措施：明朝再思想上实行八股取士2.目的：为了加强思想控制，巩固专制统治3.表现：题目必须来自“四书”“五经”；对题目的解释必须以朱熹的《四书集注》为标准；文体格式必须是“八股文”。
4.影响：弊：八股文脱离实际，禁锢思想，扼杀了人们的聪明才智；不利于选贤任能，应试的人成为皇帝旨意的顺从者；阻碍了中国思想文化与科学技术的进步。
利：明朝科举考试的标准化、规范化对以后的考试制度有一定的借鉴意义。
五、清朝恶化科举制1.措施：清朝在思想上实行文字狱2.目的：从思想领域严密控制知识分子，加强君主专制3.表现：康熙、雍正、乾隆三期最残酷，规模之大，次数之多，远超前代4.影响：造成了社会恐怖，摧残了许多人才，致使知识分子不敢过问政治；禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
六、拓展1、启示：①完善用人制度，有利于选拔人才②人才是国家的宝贵资源，应树立尊重知识、尊重人才的正确观念③要选拔和任用德才兼备的人才2、对现代我国考试制度的认识：贯彻了自由报考、平等竞争、择优录取的原则，扩大了选才范围。
中国古代科举制度的演变与影响
中国古代科举制度的演变与影响中国古代科举制度是一种选才制度，通过考试选拔出人才，影响了中国几千年的历史和文化发展。
本文将讨论科举制度的起源、演变和对中国社会的影响。
一、科举制度的起源和初衷科举制度起源于汉朝，但正式制定和推行是在隋唐时期。
科举制度的初衷是为了选拔有才能的人才，使其进入官员的行列，并为国家服务。
这种制度源于古代中国儒家思想中对人才的重视和培养，同时也反映了封建社会的等级观念。
二、科举制度的演变1. 隋唐时期的完善：隋代开始，科举制度逐渐完善，考试科目包括经义、史书和文辞等。
唐代时，科举制度进一步发展，设立了明经、明法和进士三个级别的考试，考试内容也更加广泛，注重文化和才能的综合评价。
2. 宋代科举的改革：宋代是科举制度发展的关键时期。
宋代开始推行了科举改革，选拔人才的方式更加注重理论和实践的相结合。
此时设立了进士、贡士和解元三个级别的考试，考试内容也更加丰富，包括经义、诗词、文章和实务等。
3. 明清时期的制度崩溃：明清时期，科举制度逐渐失去了其初衷，由于系统腐败和考官的贪污，使得科举成为了一个名誉和权谋的工具，选拔出的人才也不再以能力为主。
三、科举制度对中国社会的影响1. 学问的推动：科举制度推动了中国古代学问的发展，促进了人才的涌现。
科举考试的要求使得人们普遍重视文化和学问，推动了古代中国的教育进步。
2. 社会流动性的提高：科举制度打破了封建社会的固定等级制度，使得出身贫寒的人也有机会通过考试来获得官员的地位，实现社会流动性的提高。
3. 封建统治的巩固：科举制度支持了封建社会的等级观念和统治秩序，使得士人成为封建统治的中坚力量。
然而，也存在官僚主义和贪污现象，加剧了社会的不稳定。
4. 文化传承和影响：科举制度注重文化的传承，推动了中国传统文化的发扬光大。
科举所倡导的文化价值观念和儒家思想影响了中国几千年的历史和文化发展。
总结：中国古代科举制度的演变与影响体现了中国古代社会和文化的发展。
科举制度的演变过程
科举制度的演变过程科举制度是中国古代的一种选拔文官的制度，历时不短。
其演变过程也是很复杂的。
下面就让我来为大家详细介绍一下吧。
一、初期科举制度的形成中国的科举制度可追溯到汉代初年，但那时还没有形成科举考试的制度。
魏晋时期，由于官员品质低劣，文风浮躁等原因，朝廷便开始尝试设立类似考试的制度来选拔优秀人才。
这种选拔方式以文、武双方面为主，洛阳、长安、J益三地先后设立武举和文举考试，考试内容以典籍为主。
到了唐代，科举及其考试的规模和制度逐渐完善，形成了大体的脉络。
初唐时还是以武举、文举为主，但随着时代的变迁、统治者的转变以及世情的巨变，科举考试的形式也相应出现了变化。
进入唐朝后期，为克服民变、党争等因素造成的官员空缺，唐朝政府密集地设置了许多乡试、府试、会试等考试以确保人才来源的充足。
这时，科举考试分为三个阶段，分别是乡试、会试、殿试。
考生通过举人、进士、状元等历程，层层筛选，最终晋升为官员。
二、明清时期科举制度的变革到了明清时期，科举制度的规模、规格和范围有了大幅变化，其中最重要的是设置了有名的进士科举考试。
进士考试是明清时期科举制度最高级别的考试，一次性选拔优秀人才担任地方、朝廷高级官员。
此外，明朝为了避免由于太子、阮嗣宗等高级官员之子参加科举考试导致选择的“儒生”质量偏低，于是设立了明经、明法等类别，从科举考试之外的范畴扩大优秀人才的挑选范畴。
此外，明代的科举制度中也产生了许多新的奖励制度，例如“解元”、“探花”等。
这些奖励，都激励了越来越多的人参与到科举考试之中。
不过，这样灌输“儒学之辈”“减少兵权”的观念，也渐渐地萎缩了中国古代军队的实力，军阀起义等现象甚嚣尘上。
随着中国古代社会的变革，科举制度也不得不屈服于新形势的变化。
首先，18世纪初的康熙时期，由于清朝整体实力下降，清廷开始寻求新的路线来御敌。
于是为重振雍正时期的改革，推行了一系列革新措施，其中最为重要的便是改革科举制度。
清政府改革后，取消了科举考试的状元等级，取消了朝廷的科举奖励，并逐步取消了科举考试的一些题目，如《梅花草》等难度过高的题目。
中国古代科举制度的演变及其影响
中国古代科举制度的演变及其影响中国古代科举制度，作为一种重要的选拔官员的制度，对于中国历史和文化的发展产生了深远的影响。
本文将从历史的角度出发，探讨科举制度的演变及其对中国社会的影响。
一、科举制度的起源与基本原理科举制度起源于隋朝，但真正成为中国古代社会的主要选拔官员的制度始于唐朝。
唐朝时，科举制度的核心是通过各级考试选拔贤才，以此来推行士大夫人选的制度化。
基本原理是通过考试来选拔官员，考试内容主要包括经义、诗词和政论等科目，被选中的考生进入下一阶段的考试，从而经过层层选拔最终成为官员。
二、科举制度的演变1. 宋代改革：宋代对科举制度进行了一系列的改革。
首先，宋代加强了科举考试的权威性，明确规定成绩优异的考生有资格直接参与执掌朝政。
其次，宋朝取消了科举考试之间的间隔年限，实行了连续三年举行一次的制度。
这一改革既提高了科举制度的灵活性，也加大了对执政者的监督力度。
2. 元代的曲高和寡：元代是中国历史上统治者统一多民族的时期，曲高和寡的特点也体现在科举制度上。
元代的科举考试内容相对较窄，主要以儒家经典为中心，这使得考生的范围有限，致使士人的整体素质下降，选拔贤能的效果大打折扣。
3. 明代的进一步改革：明代的科举制度继续进行了一系列的改革以提高选拔贤士的效果。
明代的考试题目更加注重实际问题，鼓励考生就时政、民生等热点问题进行发言。
此外，明代取消了对考生的出身限制，确保更多的人有机会通过科举制度进入仕途。
三、科举制度对中国社会的影响1. 选拔贤能：科举制度通过选拔贤能的方式，为中国古代官僚体系注入了新鲜血液。
通过科举制度，许多贫寒出身的人有机会通过努力考取功名，成为朝廷重臣，使社会上流动性增强，也为社会的稳定和发展注入了新的活力。
2. 推动国家的发展：科举制度的实施促进了中国古代政治、经济的发展。
通过选拔贤能的方式，使得具备创新能力和才干的官员得以上位，推动国家的政务和国策的制定更为科学，为国家的长治久安和繁荣昌盛起到了积极的推动作用。
科举制的演变
门、下品无士族” 。
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（二）科ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ制的创立
607年，隋炀帝招十科举人，其中进士科的开始标准着科 举制度的产生。
1、考试手续：经学校或地方长官考核送礼部参 加考试，再经吏部复试后授官 。乡试（地方） －省试（尚书省礼部）－吏部试
2、类型主要是常科和制科； 科目主要是秀才、明经、进士、明法、明书、
明算等6科 3、考试方法：
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（一）早期制度
秦朝以前，采用“世 卿世禄”制度，后来 逐步引入军功爵制。
到了汉朝，采用察举制 与征辟制。
西周时期，社会阶级分 明。管理国家由天子、 诸侯、卿、士分级负责。 而各阶层依照血缘世袭。
魏文帝时，陈群创立九 品中正制，又称九品官 人法，把被选的士分为 九品三级，晋、六朝时 沿用此制。 “上品无寒
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4、清代的科举制度
（1）考试科目上，增设了制科和翻译科。 （2）对作弊的防范措施更加严密。 （3）科举考试的内容主要是八股文。
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（四）对科举制度的分析评价
积极影响
(一)利于加强中央集权制 (二)使选士与育士紧密结合 (三)使选拔人才较为公正客观
对世界
最初东亚日本、韩国、越南均有效法中国举行科举。 十八世纪时启蒙运动中，不少英国和法国思想家都推崇中国这种公 平和公正的制度。 英国在十九世纪中至末期建立的公务员叙用方法，规定政府文官通 过定期的公开考试招取，渐渐形成后来为欧美各国彷效的文官制度。 今天的考试制度在一定程度上仍是科举制度的延续。
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消极作用
第一，国家只重科举取士，而忽略学校教育。 第二，科举制具有很大的欺骗性。 第三，科举束缚思想，败坏学风。
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总结
一、隋朝是科举制度的形成时期。 二、唐朝是科举制度的完善时期 。 三、北宋是科举制度的发展和改革时期。 四、明清是科举制度的僵化时期 。 五、清末是科举制度的改造和废除时期。
科举制的演变趋势
科举制的演变趋势
科举制是中国古代的一种选拔官员的制度，其演变趋势可以从以下几个方面来看：
1. 贵族统治的选拔制度：最早的科举制起源于汉代，当时主要是贵族统治阶层通过考试选拔人才，主要考察的是文学才能。
这种制度更多地反映出了社会阶层的固化和传统统治集团的权力控制。
2. 官僚主义的加强：随着时间的推移，科举制逐渐发展成为一个完整的官僚主义体系。
唐代以后，科举考试的内容逐渐扩大，包括经义、史书、法律等方面的知识，以及文章写作能力。
这使得科举制更加注重人才的全面素质，提高了选官的准确性和公正性。
3. 较强的地方特色：宋代之后，科举制开始在地方上逐渐得到重视。
地方官员会组织一些地方性的考试来选拔人才，这些考试内容更加贴近地方实际，以适应各个地方的需要。
这一方面反映了地方统治集团在地方行政中的地位提高，另一方面也促进了科举制的灵活性和适应性的发展。
4. 开放的官员选拔渠道：明代以后，科举制进一步扩大选拔范围，降低了考试的门槛，加大了平民士子的机会，使得社会力量进一步得到充分发挥。
明清两代，科举制在一定程度上成为一个相对开放的官员选拔渠道，拓宽了社会流动性，有助于减少封建制度的阻力。
总的来说，科举制的演变趋势是从贵族统治的选拔制度向官僚主义的选拔模式转变，逐渐注重人才的全面素质，同时在地方方面有更强的灵活性和适应性。
最后，科举制在明清时期开始向社会开放，为社会流动性的提高提供了一定的机会。
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论述中国古代科举制度的出现和演变的历史，并对其进行评述
科举制的定义
科举制是中国古代通过考试选拔官吏的制度。
由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。
科举制具有分科考试，取士权归于中央所有，允许自由报考和主要以成绩定取舍四个显著的特点。
特点
第一，士子应举，原则上允许‘投牒自进’，不必非得由公卿大臣或州郡长官特别推荐。
这一点应是科举制最主要的特点，也是与察举制最根本的区别，第二，‘一切以程文为去留’，换言之，举人及第或黜落必须通过严格的考校才能决定，第三，以进士科为主要取士科目，士人定期赴试。
目的
为政府从民间提拔人才，打破贵族的世袭现象，以整顿史制。
让更多的人才为政府所用，崇尚文学的风气，既选拔了人才，也巩固了统治者的地位。
科举是一种拢络、控制读书人的有效方法，以巩固其统治。
科举制的出现和演变历史
总体概括
隋唐时期开始发展成科举制,在唐代还产生了武举.宋代科举基本上沿袭唐制.明代正式科举考试分为乡试、会试、殿试三级.科举制发展到清代,日趋没落,弊端也越来越多.清代统治者对科场舞弊的处分虽然特别严厉,但由于科举制本身的弊病,舞弊越演越烈,科举制终于消亡.
具体分析
隋唐时期
科举制在隋朝时期渐露萌芽，一些人认为它起源于隋朝，但是也受到很多人争议。
唐朝正式出现了科举制，但是每次选拔的人较少。
通常分为常科和制科。
常设的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。
明经、进士两科便成为唐代常科的主要科目（进士考时务策和诗赋、文章，明经考时务策与经义；前者难，后者易）。
在唐代在武则天时期还产生了武举。
应武举的考生来源于乡贡，由兵部主考。
考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重摔跤等。
“高第者授以官，其次以类升”。
宋代
宋代的科举，大体同唐代一样，有常科、制科和武举。
宋代常科的科目比唐代大为减少，其中进士科仍然最受重视。
宋代的科举放宽了录取和作用的范围，名额也成倍增加。
宋朝确立了三年一次的三级考试。
自此以后，殿试成为科举制度的最高一级的
考试，并正式确立了州试、省试和殿试的三级科举考试。
每年秋天，各州进行
考试，第二年春天，由礼部进行考试。
省试当年进行殿试。
从宋代开始，科举开始实行糊名和誊录，并建立防止徇私的新方法。
科举便做到了不论出身、贫富皆可参加。
元代
元代的科举基本沿袭宋代，用“经义”、“经疑”为题述文。
科举分为地方的
乡试，和在京师进行的会试及殿试。
元科举所选人材通常并没有受到足够的重视，在元中产生的影响也不大。
在此期间科举还停办过两次，选举的人数也不
如宋代多。
明朝
明朝建立，科举制进入了它的鼎盛时期。
明代对科举高度重视，科举方法之严
密也超过了以往历代。
进学院却成为了科举的必由之路。
明朝正式科举考试分
为乡试、会试、殿试三级。
明代乡试、会试头场考八股文。
而能否考中，主要
取决于八股文的优劣。
这导致了一般读书人往往把毕生精力用在八股文上。
明清两朝的进士之中，接近一半是祖上没有读书、或有读书但未作官的“寒门”出身。
清朝
清代的科举制度与明代基本相同,但它贯彻的是民族歧视政策.满族人享有种种特权。
科举制发展到清代,日趋没落,弊端也越来越多.
随着西学的传播和洋务运动的发展，科举制度发生改变。
将自然科学纳入考试
内容。
清廷颁布《奏定学堂章程》，科举考试已改八股为策论，但尚未废除。
因科举为利禄所在，人们趋之若鹜，新式学校难以发展，因此清廷诏准取才合
于学校一途。
至此，在中国历史上延续了1300多年的科举制度最终被废除，科举取士与学校教育实现了彻底分离。
优点：
1、科举制度改善了用人制度，最大的优点是公平公正。
以才选官，有利于人才培养和选拔。
使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职。
使得社会中下层
有能力的读书人进入社会上层，获得施展才智的机会。
缓和了统治阶级和士人
的矛盾；
2、科举制度促进了教育的发展，而且促进了社会上努力读书求学的风气。
唐代的科举考试，尤其是进士科的诗赋取士，促进了唐诗和唐朝文化的发展。
它不
仅造就了一批诗人，而且使唐代的文学水平达到一个很高的层次。
3、彻底打破血缘世袭关系和世族的垄断。
扩大了官吏的来源,扩大了封建统治
基础。
提高了官吏的文化素质。
加强中央集权制度,有利于政局稳定
消极影响：使儒学成为统治者奴化臣民的工具；官僚队伍壮大，但导致从事科
学技术研究的人才力量相对薄弱。
缺点：发展到明清的科举制度，考试内容陈旧落后和形式僵化，束缚人们思想、眼界。
成为维护封建专制的工具。
因此，科举制度严重扼杀追求实际学问的本领。
扼杀人的创造精神和独立的见解。
为了求取功名，许多读书人死读书，不去追求真才实学，束缚了思想。
即使考中做官，大都成为皇帝的忠实奴仆。
尤为重要的是，科举考试的内容只偏重人文伦理，轻视自然科学，长期以来
造成读书人只顾死记硬背经书注解，无人研究科学技术，乃至造成中国科技逐
渐落后。
古代科举制度对人的摧残总之就科举制度的消极作用来说并不主要是制度本身
的错误，制度本身来说应该承认科举是一项好的选官，选才制度。
科举制度是
为了先才，也是能够选出传统社会的真才并委以重任的。
至于明清科举的八股
文之风，加上中国传统重术不重技术，重视人文科学轻自然科学的传统，才是
导致明清以后科学技落后的真正原因。
许多论者把科场上的作弊如挟带、替考、贿赂考官、通关节等说成是科举制的弊端，认为晚清科场作弊盛行说明科举制
黑暗。
实际上，从宋代以后基本定型的科场条规来看，作弊是人的问题，而不
是制度本身的问题。
就是现在的高考也会有作弊现象。
妇女被排除在选拔范围
之外，也不能归罪于科举，没有科举制，古代妇女也一样无权参政，这是古代
社会性质所决定的。
科举制的影响
科举制度在我国封建社会延续了1300多年，是存在时间最长的选拔人才的办法，影响深远。
科举制从隋朝开始实行，直至清光绪卅一年举行最后一科进士考试为止，前后
经历一千三百余年，成为世界延续时间最长的选拔人才的办法。
对中国在内的
汉文化圈诸多国家，以及西欧国家启蒙影响深远。
科举制堪比“四大发
明”影响全球用人观。
今天的考试制度在一定程度上仍是科举制度的延续。