精选最新五年级下册语文遨游汉字王国教案
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
２、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。
３、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。
【活动过程】一、谈话激趣师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。
二、成果展示师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。
１、汉字谜宫：组员：大家好，我们小组的成员有我们的分工是。
我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。
这个游戏规则是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。
答的完整、正确的就把小灯笼送给他。
⑴字面谜：①一条黑狗。
②兄弟二人差点当上兵。
③一条虫唱着歌。
④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
⑵肢体谜：（闪、闻、闭、看）组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的×××同学为大家展示，大家可要认真观察，看看谁的脑子最灵活！⑶图画谜：组员：中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，请看──（汕、雷、露、则）⑷教师小结猜谜方法：师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。
看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法1．直观展示。
2．现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。
2．ppt课件。
七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。
（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。
2．梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3．总结规律。
（1）让学生结合“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。
（1）展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。
（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织教学上应注意：1.引导学生在活动中学习。
“把活动和学习结合，让活动成为学习的过程”。
通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化的欲望。
2.注重激发学生探究的自主性。
“在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。
教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。
尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。
”3.重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。
不同于其他单元，本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是“阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅助学生自主探究的，因此无须精读讲解。
为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学习活动。
板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动，感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。
四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第二板块3课时，第三板块3-4课时，第四板块1个课时。
下面是每个板块的活动设计建议。
板块一：阅读导语页，激发学习期待对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问，教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。
通过这样的方式帮助学生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国的兴趣和欲望。
版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣”发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗活动目标：1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
教学过程一、联系主题，导入新课“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。
最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。
在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。
今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历（一）回顾前言部分在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。
对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。
（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。
我们就是这样，在“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块中，遨游汉字王国，学习汉字知识，了解汉字文化，开展丰富多彩的语文活动，感受到了综合性学习的乐趣。
三、结合活动，展示评价（一）制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。
2.结合评价表，展示评价小组活动计划。
（二）搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计学情分析：本课的学习对象是四年级的学生，已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解；他们已初步具有一定网络环境下学习的技能：会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
本班学生的识字量、阅读量大，思维活跃、接受力强，爱探索、爱表现。
但个性强，协作能力较弱。
个别学生或者综合的知识能力差，或者在班上比较孤立。
教学目标：1、探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3、培养学生对祖国汉字的兴趣和欣赏能力。
4、学会制定个人研究计划，并能根据兴趣自愿组成小组展开活动，培养“自主、合作、探究”的意识。
评价设计：1、通过交流古人记事的方法、观看仓颉造字的视频、猜古文字的活动达成教学目标1。
2、通过“一”字成语游戏、数字古诗吟诵、“长”字对联品读、浏览书法作品达成教学目标2、3。
3、通过制定个人研究计划达成目标4。
教学过程：一、感受中华汉字之源远流长1、揭示课题，初知学习内容（师：同学们，这节课我们一起走进第五单元的学习，谁来读课题？（指名读）咱们大家一起来！（齐读）。
师：同学们，从课题中咱们就一目了然本单元将要学习的是什么有关的内容？（生：汉字）但它和以往的学习方式不同，这是一次综合性学习，以前有过吗？（生：没有）就是翻翻书、查查资料、搞搞活动这样来学习的，今天这节课我们就翻开这个单元学习的序幕，一起去汉字王国走一走、逛一逛，好不好？（设计意图：开门见山揭示课题，让学生明确本课的学习内容与以往不同，这是一次综合性学习，简单介绍综合性学习的流程，激发学生对综合性学习方式的兴趣，让他们在期待和憧憬中展开学习。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
部编版语文五年级下册《遨游汉字王国》【教学设计】
部编版语文五年级下册《遨游汉字王国》【教学设计】一、教材信息介绍1.1 教材简介《遨游汉字王国》是部编版语文五年级下册的教材之一，主要围绕汉字学习展开，通过生动有趣的教学内容，引导学生在汉字学习中感受乐趣。
1.2 教材目标通过学习《遨游汉字王国》，学生应该达到以下目标： - 了解汉字的基本构成及笔画顺序； - 能够认读并默写教材中出现的汉字； - 增强对汉字学习的兴趣，培养汉字书写的技巧。
二、教学内容及安排2.1 教学内容概要教材主要包括以下内容： - 汉字的书写结构及笔画顺序； - 常见汉字的认读与写作； - 汉字组词和造句； - 情景对话中的汉字运用。
2.2 学习安排教师可以根据实际情况制定具体的学习计划，建议安排如下： - 每周固定时间学习《遨游汉字王国》，保持持续性学习； - 每节课集中讲解若干个汉字的书写结构和认读方法； - 增加拓展活动，如汉字游戏、汉字比赛等，激发学生学习兴趣。
三、教学方法与手段3.1 教学方法针对《遨游汉字王国》教学特点，可以采用以下教学方法： - 讲解结合实例，生动形象地解释汉字的书写规则； - 创设情境，引导学生在实际场景中运用汉字；- 利用多媒体技术辅助教学，如展示汉字书写视频、播放汉字读音等。
3.2 教学手段为了提高教学效果，可以结合以下教学手段： - 制作课件或PPT，梳理教学内容，方便学生理解； - 提供练习册或习题集，巩固学生学习成果； - 组织实践活动，如汉字拼图比赛、汉字书写大赛等，增加趣味性。
四、教学评估与反馈4.1 教学评估方式针对学生的学习情况，可以采取以下评估方式： - 日常课堂表现评估，包括课堂积极参与、作业完成情况等； - 定期小测验或考试，检验学生对汉字的掌握情况；- 组织汉字书写展示活动，评选优秀作品。
4.2 教学反馈及时反馈学生学习情况，可以采取以下措施： - 对学生书写作业进行批改，并给予建设性反馈； - 定期与学生及家长沟通，了解学习情况，共同解决问题； - 针对学生困难进行个性化辅导，帮助学生提高学习效果。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者，也是一门特殊的艺术，下面整理的《遨游汉字王国》教案，欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重、难点增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学时间两课时。
课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。
你们对汉字有哪些了解呢同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书课题“遨游汉字王国”。
二、整体阅读，感受汉字的神奇1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。
2、出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”。
2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。
3、学生自由分组，讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
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如今迈步都市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少商家利用汉语成语简 洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性，在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意。 1. 你能根据自己的理解用线连一连吗？
衣衣不舍 随心所浴
某布衣店 某蛋糕广告
万室俱备 步步糕升 衣布到位
某房产公司广告 某洗浴中心广告 服装店广告
（2）笑话：介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么
语、谐音笑话的兴趣，
好笑，感受谐音的有趣。
并注意合理使用同音
【出示课件 7】
字。
古时候有人送枇杷给一个县官， 可他在礼单上把
“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不
是此“琵琶” ，只恨当年识字差！ ”有个客人应声道：
“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小 组合作进行相关资料的整理工作。
第二课时
教学 目标
教具 准备
1. 能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣 的资料。 2. 通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的 热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 3. 通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
（1）认真阅读课本 44—46 页的阅读材料，思考：这五则
材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是
有趣的 ?
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有
趣的汉字现象 ?
（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3. 学生汇报。
新课 教学
三、合作讨论，制订活动计划。 1. 【出示课件 6】活动建议：
教师小结： 歇后语是由近似谜面和谜底两部分组 成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，
通过学习谐音歇 后语、谐音笑话，使学
说的时候往往只说前一部分， 把后一部分（真意所在） 生了解汉字谐音的特
隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
点，了解汉字文化，感
歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。 教材中出 受汉字的神奇和有趣。
）
4. 字谜 : 一口吃掉牛尾巴 , 猜一个字谜底是：（
）
二、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？
1. 孔夫子搬家——
2. 小葱拌豆腐——
三、读一读，做一做。
滥改成语，其害无穷
“‘默默无蚊’，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声音，连蚊子
叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。
学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文
化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。 （板书
课题：遨游汉字王国。） 学生齐读课题。
二、整体阅读，感受汉字的有趣。
1. 布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材 44— 46
页的阅读材料，感受汉字的趣味。 （板书：汉字真有趣）
2. 出示阅读要求： 【出示课件 4】
①读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（ “枇杷”
和“琵琶” ）
②交流：看了笑话，你有什么感想？
③小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为
笑话。
（3）古诗：一人读自己搜集的古诗，指名说后半句。
交流古诗中的谐音及其妙用。
【出示课件 8】
竹枝词
刘禹锡
杨柳青青江水平，
闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴却有晴。 ( 晴- 情)
课题
教学 目标
2020 学年五年级下册语文
综合性学习：遨游汉字王国
汉字真有趣
课型 综合性学习
授课 时间
2 课时
1. 学会制订活动计划。
2. 能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资
料。
3. 感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4. 通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
开始。你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学
自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台
活动，看谁能夺得这次擂台赛的冠军。 （板书：字谜
擂台赛）
2. 小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜
语，其他小组同学抢答，展示小组的全体学生组成评
委，老师是记分员。
3. 老师出示字谜。
【出示课件 3】
（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（ ）
出来了。因此，人们在象形字的基础上增加声符，创 激发合作、竞争意识，
造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基出来的。 （板书：有趣的形声字）
过程。
课堂小结 及拓展延 伸 （3） 分钟
四、总结拓展，激发探究 1. 小结： 字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是中国文 化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。
课件
教学设计
一、谈话激趣，导入新课
导入 （3 ）
分钟
同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划， 大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我 们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家
开展活动的情况。
设计意图
二、展示交流，汇报成果。
（一）字谜大擂台。
1. 谈话激趣：同学们，这次活动，我们首先从猜字谜
的阅读与展示交流作 做好铺垫。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些
国家的文化产生过重要影响。
（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现
了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
……
3. 导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初
步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性
课件
教学设计
设计意图
一、创设情境，激情导入
1. 谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，
激趣导入，激发学
都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？
生学习探究“字谜七
2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
则”的兴趣，为下一步
导入 【出示课件 2】
（ 5 ） （1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一， 分钟 经历了漫长的演变过程，沿用至今。
查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。
②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有
教学中 , 引导学
自己需要的内容。
生逐步掌握开展活动
（2）网络搜索
的的方法。
①在网上查找资料 , 关键词很重要。如搜集汉字故事 , 检索
的关键词应是“汉字故事” , 不能仅仅检索“故事”。
②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判 断哪些是需要的材料。 （3）请教别人 ①想想谁可能会有自己需要的资料。 ②想好问题，请教合适的人。 5. 围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。 6. 学生自由分组，讨论活动计划。 【出示课件 10】提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨 论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。 7. 讨论交流，完善活动计划。
下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪（班彪）。
教师小结： 谐音对联就是对联中有一些不恰当的
字，利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及
到两件事情、多件事或两种内容、多种内容，一语双
关地表达作者所要表达的意思。
2. 教师小结：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，
用同音或近音字来代替本字。广泛用于谜语之中。不
过，谐音也易引起听讲者之间的误会。 为了避免歧义，
他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐
伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三
十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”好半天过
去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中
引导学生交流猜
了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画
字谜的方法， 感受汉字
来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑： “猜 的有趣。
教学
学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对
重点 汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学 难点
学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本 方法。
第一课时
教学 目标
教具 准备
1. 学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好 地完成任务。 2. 能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资 料。
中了！他猜中了！”你能猜出这是什么字吗？（
）
4. 全班抢答，并说说自己猜字的理由 , 交流并积累猜
字谜的方法。
5. 拓展交流：
（1）学生自愿举手发言，介绍自己在收集字谜的过 程中发生的有趣的事。 （2）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的 体会。 6. 门内添“活”字。 （1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交 流从故事中感受到汉字的什么特点？ （2）指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多 个汉字组合而成的。 （3）交流自己积累的这样的汉字：闹、闪、闭、囷、 囚。 （4）类似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在 盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃 了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明‘一人 一口酥’，丞相之命怎敢违反？” （二）谐音大舞台。 1. 谈话过渡：我们刚刚进行了紧张激烈的字谜擂台 赛，大家不仅通过猜字谜积累了许多有关汉字的知 识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我 们轻松一下，进 入谐音大舞台，再次感受汉字给我们 带来的快乐 ! （板书：谐音大舞台） （1）歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指名说其 中的谐音字。 【出示课件 8】 ①外甥打灯笼——照旧（舅） ②梁山泊军师——无（吴）用 ③孔夫子搬家──净是输（书） ④四月的冰河——开动（冻）了 ⑤咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 ⑥隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外