第四课 词语万花筒-第一节 多义词(共108张)
高中语文 第4课 语言万花筒 第1节 看我“七十二变”-多义词讲义 新人教版
第一节看我“七十二变”——多义词从前，有一个姑娘因为缺了一块嘴唇，一直嫁不出去。
有一个小伙子因为没有鼻子也娶不到媳妇。
他们虽然相貌都有缺陷，但是找对象时都有一个共同的条件：不要残疾的。
有一个爱管闲事的巧嘴媒婆想把他俩撮合到一块儿。
巧嘴媒婆先来到小伙子家，对他说：“这个姑娘没有别的毛病，就是嘴不好。
”小伙子一听，马上说：“嘴不好不算毛病，慢慢她就会改嘛！”巧嘴媒婆又来到姑娘家，对那个姑娘说：“这小伙子什么都好，就是眼下没有什么。
”姑娘听了笑了笑说：“眼下没什么怕啥，我陪嫁多点就是了。
”巧嘴媒婆见双方都表示同意，于是，要他们把自己的话写下，省得日后有个三长两短，她口说无凭。
他们没有见面，就这样定下了大婚。
到了结婚那天，真相大白了。
双方都说媒婆骗人。
巧嘴媒婆是如何把他们撮合到一块的？为什么双方都说媒婆骗人？[知识·梳理]课程内容知识精要一、词义和义项1.词是语言中能独立使用的最小的语言单位。
2.词义的单位称为义项，词义是随社会发展而不断变化的。
3.多义词出现的原因有：一是客观事物之间有丰富的联系，出现以“甲”代“乙”的语言现象；二是汉语词语形式是有限的，不能表达所有的事物，于是有了重叠现象。
二、多义词的不同义项1.词的本义：指文献记载的词的最初的意义。
现代汉语中有些词语的本义已消亡。
2.词的基本义：指词在现代最常用和最主要的意义。
3.词的借代引申义：指甲、乙两类对象之间有某种相关性，可以用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。
4.词的比喻引申义：指甲、乙两类对象之间有某种相似性，可以用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。
比喻义和比喻(修辞)的区别：比喻义已成为词的义项，比喻是临时的修辞手段。
5.把握词义应从词语的本义入手，因为词语的各个义项之间都存在着直接或间接的联系，词语的各个义项都是由本义直接或间接地引申出来的。
下面以“意思”为例图示说明词语各义项间的联系：三、词义的演变1.词义的深化：指词的运用对象不变，但意义更深刻或准确。
第四课：词语万花
趣味延伸： ※趣味延伸：
抗战时期，四川大学招考新生， 抗战时期，四川大学招考新生，学校规定按照考生的 总成绩择优录取，但其中任何一门学科的成绩不得为零。 总成绩择优录取，但其中任何一门学科的成绩不得为零。 有一位考生其他学科的功底都不错，惟独对几何一窍不通。 有一位考生其他学科的功底都不错，惟独对几何一窍不通。 考几何时，他抓耳挠腮，一筹莫展。如交白卷，肯定落榜， 考几何时，他抓耳挠腮，一筹莫展。如交白卷，肯定落榜， 实在心有不甘，于是就在考卷上写了一首打油诗： 实在心有不甘，于是就在考卷上写了一首打油诗： 人生在世能几何？为何苦苦学几何？ 人生在世能几何？为何苦苦学几何？ 学了几何值几何？不学几何又几何！ 学了几何值几何？不学几何又几何！ 时任四川大学文学院院长的向楚教授知道后说： 时任四川大学文学院院长的向楚教授知道后说：“该 生几何学极差，意志又消沉，好劳步足取。但他打油诗尚 生几何学极差，意志又消沉，好劳步足取。 有巧思，还是给他个5分吧。 亏得这5 有巧思，还是给他个5分吧。”亏得这5分，这位考生最终 被学校录取。 被学校录取。 你能说说这6 几何”各是什么意思吗？ 〃你能说说这6个“几何”各是什么意思吗？
等义词” 近义词” ※“等义词”与“近义词”：
我们所说的同义词，一般是指“相对同义词” 我们所说的同义词，一般是指“相对同义词”， 也叫“近义词” 也叫“近义词”，当然也有一些同义词是意义完 全相等的词，可以叫“绝对同义词（等义词）。 全相等的词，可以叫“绝对同义词（等义词）。 请区别下列词各属于那种情况： 请区别下列词各属于那种情况： 忌妒-妒忌，离别-别离，灵魂-魂灵，觉察-察觉， 忌妒-妒忌，离别-别离，灵魂-魂灵，觉察-察觉， 情感-感情，相互-互相。 情感-感情，相互-互相。
（①表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。②表 表示并列关系。一般不译，有时可译为“ 示递进关系。可译为“并且” 而且” 示递进关系。可译为“并且”或“而且”。④表示承接关 可译为“ 接着” 或不译。 表示转折关系。 系。可译为“就”、“接着”，或不译。⑤表示转折关系。 可译为“但是” 表示假设关系。可译为“ 可译为“但是”、“却”。⑥表示假设关系。可译为“如 假如” 表示修饰关系，即连接状语。可不译。 果”、“假如”。⑦表示修饰关系，即连接状语。可不译。 用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“ ⑧用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你 偶尔也作主语，译为“ 的”；偶尔也作主语，译为“你”。）
2018学年人教高中语文选修语言文字应用课件 第四课 词语万花筒 第4课 第1节
学 课前自学预案
这一节的主要内容是，了解什么是词语的意义，什么是单 义词和多义词，理解词的本义、基本义、引申义等各种意义， 以及词义演变的几种方式。通过学习，能够利用工具书判断一 个词语多个义项之间的联系，并且能够正确地理解和使用有多 种意义的词语。
一、词和词汇 词是语言中最小的能独立使用的语言单位。它具有声音(词 的形式)、意义(词的内容)和语法功能(充当句子成分)。 词汇是指汉语里全部词和所有相当于词的用法的固定结构 (熟语)的总和。它是构成语言的基本材料。
比如“口”原指“人的一个器官”，后又用作指“人”的量 词，这是用部分指称整体。“便衣”原指“平常人的服装”， 后又用来指“穿着便衣执行任务的军人、警察等”，这是用物 品指称使用者。“编辑”原指“对资料或现成的作品进行整 理、加工”，后又用来指“做编辑工作的人”，这是用行为指 称行为发出者。“兵”后来产生出“军事、战争”(如“纸上谈 兵 ” 里 的“ 兵 ”)和“ 兵 士 ”(如 “ 强 将 手 下 无 弱 兵 ” 里 的 “兵”)的意义，也是一种借代引申义。
二、词的构成
三、多义词 1．多义词的本义 多义词的本义是指文献记载的词的最初的意义。比如 “浑”的本义是“水势盛大”，“兵”的本义是“兵器”。随 着词义的发展演变，有些词的本义已经消失了，因此一般词典 中也不列为义项了。比如“浑”的本义就只有在古代汉语的词 典中才能查到。有的本义虽然还存在，但已不能独立使用。比 如“兵”的本义就只在“短兵相接、厉兵秣马”等成语中还保 留着。
→比喻坏人的党羽
感情色彩转移
勾当→办理→坏事情
八、词义转移规律 词义的“转移”分为两种情况：词所表示的概念的转移和 感情色彩的转移。词的概念的转移指词所表示的概念发生了根 本的变化，当新的词义产生后，旧义一般就不复存在了。比如 “涕”原指眼泪，而现代汉语中，除成语“感激涕零、痛哭流 涕”还保留古义外，“涕”均指鼻涕；“走”本义为跑，现在 则为步行。词的感情色彩的转移指词所表示的基本概念没变 化，只是词的感情色彩转变了。如“爪牙”原指得力的武臣、 猛将，是中性词或褒义词，现在比喻坏人的党羽，用为贬义； 又如“勾当”，原意为办理，是动词，中性词，现在指坏事 情，是名词，贬义词。
人教版高中语文 选修 语言文字应用 第4课 词语万花筒 01 看我“七十二变”--多义词
3、判断下面加点词的意义相同的一组。 A．①老孙头慷慨地说：‚我那玻璃眼也乐意换给他，…” ②刘胡兰这位十七岁的女英雄慷慨就义了 （不吝啬；充满正气，情绪激昂） B．① 你别打扰他，他正在算账呢 ②好了，这回算你赢，下回我再跟你算账。 （计算账目；吃亏或失败后与人较量） C．①‚夜雨剪春韭‛是老杜的诗句吧，清新极了。 ②这期《人民画报》的封面清新而又活泼。 （新颖而不俗气） D．①他使用的书桌已成了老古董。 ②这个简直是个老古董！ （陈旧的东西；思想陈腐或生活习惯陈旧的人）
课堂小结：
本义本义 牵着引义 记住本义 “一本万利”
我们要重视本义的分析，掌握词 语本义方可举一反三。
多义词的妙用
多义词用于广告
“人类失去‘联想’，世界将会怎样？” “南极人，不怕冷。” 买保险，就是买“平安”
在汉语的歇后语中，人们经常利用多义词造 成语义双关。
狗咬乌龟——找不到头 狗咬粽子——难解 驴拉磨子——上了圈套 老牛打滚——大翻身
多义词的误用
巴豆不可轻用
一个江湖郎中给病人吃了一斤巴豆,第二天病人 便死了。病人家属拖郎中去打官司。县官问:“你 用药时看过医书吗？‛郎中答:“正因为看了医书, 才用了巴豆。‛又问:“医书上怎么写的?” 答:“写明‘巴豆不可轻用’。‛县官再问:“叫 你不要轻用,你为何用了一斤?”答:“不可轻用, 就是说要重用,因此用了一斤。‛县官一听大 怒:“巴豆是一种很厉害的泻药,‘不可轻用’也 即不要轻易乱用。你将‘轻’字的意思搞错了！ 竟害死了人！‛
任何一个词最初都是_____ 单义 的，但在词语的发展演 变中，一方面人们根据种种联系用指称甲类对象的词 去指称乙类对象，一方面要用数量有限的词语形式去 单义词 就逐渐 表达数量庞大且不断增加的意义，很多_______ 多义词 。 发展成了_______
新人教版高中语文第4课语言万花筒第1节看我“七十二变”_多义词讲义选修语言文字应用
第一节看我“七十二变”——多义词从前，有一个姑娘因为缺了一块嘴唇，一直嫁不出去。
有一个小伙子因为没有鼻子也娶不到媳妇。
他们虽然相貌都有缺陷，但是找对象时都有一个共同的条件：不要残疾的。
有一个爱管闲事的巧嘴媒婆想把他俩撮合到一块儿。
巧嘴媒婆先来到小伙子家，对他说：“这个姑娘没有别的毛病，就是嘴不好。
”小伙子一听，马上说：“嘴不好不算毛病，慢慢她就会改嘛！”巧嘴媒婆又来到姑娘家，对那个姑娘说：“这小伙子什么都好，就是眼下没有什么。
”姑娘听了笑了笑说：“眼下没什么怕啥，我陪嫁多点就是了。
”巧嘴媒婆见双方都表示同意，于是，要他们把自己的话写下，省得日后有个三长两短，她口说无凭。
他们没有见面，就这样定下了大婚。
到了结婚那天，真相大白了。
双方都说媒婆骗人。
巧嘴媒婆是如何把他们撮合到一块的？为什么双方都说媒婆骗人？[知识·梳理]1.词义的深化：指词的运用对象不变，但意义更深刻或准确。
2.词义的扩大：指词的今义所表示的范围大于古义，而古义包括在今义中。
[考点·聚焦]本节内容对应考点是理解文中重要概念(词语)的含义。
本节着重学习多义词不同义项的判断，对多义词的本义、基本义、借代引申义、比喻引申义的准确把握有助于对文中重要概念的含义的理解。
所谓的“重要概念(词语)”一般指的是有多个意义的词语。
理解这些概念(词语)的含义，首先要注意它们在具体语境中的确切义，注意词语在语境中的特定义、临时义以及词语的修辞义、引申义等。
[典例·探究]中国美术馆和台湾长流美术馆共同举办的“江山万里——张大千艺术展”今日与观众见面。
走进中国美术馆五层展厅，迎面的青绿山水画《谷口人家．．》前站满了凝神观看的人。
这青绿泼彩渲染的画面，墨色浑厚华滋，层次分明；章法疏密相间，错落有致；勾皴笔法遒劲雄健，开阖有度，令人叹为观止。
在展厅右侧，一幅《江山万里图》静静地面对着来来往往的人流。
“________”，开阔的画面及其意境，向人们展示着笔墨点染间的艺术功力，也仿佛在诉说着画家眷恋故土的情怀。
第四课词语万花筒(包含四节的内容)
词义的“缩小”是指词的今义所表示的范围小于古 义。如“禽”在古代指“鸟”和“兽”，后来专指鸟类”。 “宫”原是房屋居室的通称，秦汉开始专指帝王的住所。 “朕”在先秦时代，是第一人称代词，意为“我”或“我 的”，不分尊卑贵贱，人人都可以自称“朕”。秦始皇灭 六国后，议君主称号，大臣商议：“天之自称‘朕’”， 遂专为帝王自称。
2.填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 ①这位发言人 指出，美方对这次撞击事件必 须承担全部责任，向中国人民做出交代，并防止 此类事件再次发生。 ②尽管这只是一次 ，但民警与保安的迅速出 击，表明本市第一个进入校园的电子保安报警系 统已经成功地开通了。 ③用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材，必 然 日本年轻一代对本国历史的认识偏离事实。 A.庄重 演练 引导 B.郑重 演示 引导 C.庄重 演示 导致 D.郑重 演练 导致
6、词语的感情色彩
爱护 ——褒——爱惜并保护。 保护 ——中——尽力照顾，使不受损害。 庇护 ——贬——袒护 果断——决断——武断
7、词语的语境义
坏——固有义：品质恶劣。 傻——固有义：愚蠢，死心眼。 当这两个字经热恋男女青年之口以亲 昵语气说出，则义为“可爱，聪明”。 又：古时青年妇女称自己丈夫为“冤家”。
“头”
• 本义：人身最上部或动物最前部份张着口、鼻、 眼等器官的部分。 • 基本义：与本义一致 • 借代引伸义： • 1、指头发或所留头发的样式； • 2、量词，用于牛、驴、羊等家畜. • 比喻引申义： • 1、事物的顶端或末端； • 2、事情的起点或终点。 • 3、头目
“疙瘩”的四个义项
• 本义：皮肤上凸起的或肌肉上结的硬块。 • 借代引申义：小球形或块状的东西：面疙瘩 • 比喻引申义：不宜解决的问题：心中的疙瘩早去 掉了。 • 比喻引申义：麻烦，别扭：
高中语文第四课词语万花筒第一节看我“七十二变”-多义词教师用书新人教版选修《语言文字应用》(new)
看我“七十二变”—多义词词语的丰富多彩使文学永远散发着迷人的魅力,词语永远与人们的学习、生活息息相关.本课让我们透过词语万花筒，辨识词语的“七十二变”，结识词语的兄弟姐妹，翻阅每年一部的“新词典”，采撷中华文化的智慧之花.学习时要注意以下几个方面:1.掌握词语的有关知识，澄清理论上的认识。
2。
根据“词不离句"的原则，把词放在句子里面，根据上下文的意思去理解词语，辨别词语的哪个义项适合句子要表达的意思。
3。
广泛阅读,培养语感。
语感主要从阅读中来，因此应在大量阅读的基础上培养语感，从而借助语感去推断词语的含义。
4。
勤查字典、词典，尽可能多地掌握一些常用词语的常用义项.篇目学习内容学习目标考点对接第一节看我“七十二变"——多义词了解什么是词语的意义，什么是单义词和多义词，理解词的本义、基本义、引申义等各种意义，以及词义演变的几种方式能够利用工具书判断一个词语多个义项之间的联系，并且能够正确地理解和使用有多种意义的词语理解文中重要词语的含义第二节词语的兄弟姐妹——同义词了解什么是同义词，同义词是如何产生的,以及同义词之间的异同理解同义词产生的原因和途径，了解同义词的内部类型，了解同义词在语言表达中的作用,并能够辨析同义词和恰当地使用同义词正确使用词语(双音近义词的辨析)第三节每年一部“新词典”——新词语了解新词语产生的途径和类型(如新造词、旧词新义和外来词等）理解词汇是一个动态的系统，旧词语不断消亡,新词语不断产生，新词语产生的最主要原因是社会发展的需要理解并能正确使用“新词语”第四节中华文化的智慧之花-—熟语了解熟语，熟语的主要类别和基本特点了解各种熟语，理解“词"和“语”的区别正确使用熟语第一节看我“七十二变”—-多义词主题展示引子感悟呆子“破”书―→多义词错误!活动探究“意思”真有意思错误!要点归纳1．词义和义项词义就是指词所表示的意义。
义项就是词义的单位。
单义词的义项只有一个；多义词的义项有若干个。
2020高中语文第四课词语万花筒1看我“七十二变”__多义词ppt课件新人教选修语言文字应用
一个词语不管它有多少意义,它们之间并不是毫无联 系的。词语的各个义项都是由本义直接或间接地引申 出来的,因此要把握词义应从词语的本义入手。
2.什么是词义?什么是义项? 什么叫多义词? 请举例说 明。 【明确】(1)词所表示的意义叫词义。
(2)词义的单位叫义项。
(3)具有若干个义项的词叫多义词。例如:“头”有 多个词义,①人身最上部或动物最前部长着口、鼻、眼 等器官的部分;②指头发或所留头发的样式;③量词,用 于动物(多指家畜),用于蒜;④物体的顶端或末梢; ⑤事情的起点或终点等。“头”就是多义词,其中每一 个词义都是它的义项。
第四课 词语万花筒
【精要研读】 1.在“课堂活动”中,“‘意思’真有意思!”“词义 家族的三亲六故”说明了什么问题?介绍了词义的哪些 知识?
【明确】这部分介绍了词义之间的联系。词的“本义” 是词最初的意义,词的“基本义”指的是这个词最常用、 最主要的意义,本义不一定就是这个词现在最常用、最 主要的意义。如“兵”的本义是“武器”,基本义则是 “战士”。多义词的其他义项, 【明确】
4.词的意义会随着科学的进步和人类对外界及对自身 认识的发展变化而不断演变,那么词义的演变都包括哪 些现象呢? 【明确】
【备选要点】 词由单义发展为多义的原因是什么?
【明确】在词语的发展演变过程中,词的义项不断增多, 逐渐就发展成了多义词。
(1)客观事物之间往往有各种各样的联系,人们在 使用词语时就有可能根据种种联系用指称甲类对象的 词去指称乙类对象,从而产生出与原来的词语意义有联 系的新的意义。