沙盘游戏的主题及沙盘游戏治疗的六个阶段
如何利用沙盘游戏进行心理治疗的个案研究
如何利用沙盘游戏进行心理治疗的个案研究在当今社会，心理健康问题日益受到关注，心理治疗的方法也不断丰富和发展。
沙盘游戏作为一种独特而有效的心理治疗方法，正逐渐被广泛应用。
本文将通过一个具体的个案研究，探讨如何利用沙盘游戏进行心理治疗。
一、个案背景＿____（患者姓名），是一名具体年龄的性别，因主要症状或问题描述前来寻求心理治疗。
在初步的面谈中，了解到患者在生活、学习或工作中的具体情境中遇到了困难，表现出如焦虑、抑郁、自卑等情绪状态，并且这种状况已经持续了时间长度。
二、沙盘游戏治疗过程1、初始阶段治疗师首先向患者介绍了沙盘游戏的规则和流程，让患者明白这是一个自由、安全的空间，可以通过摆放沙具来表达内心的感受和想法。
患者在初次接触沙盘时，显得有些紧张和犹豫，但在治疗师的鼓励下，逐渐开始尝试触摸沙子。
2、探索阶段随着治疗的推进，患者开始在沙盘中摆放沙具。
一开始，患者的摆放比较随意，没有明显的主题。
但在治疗师的引导下，患者逐渐开始关注自己所摆放的内容，并尝试讲述与之相关的故事。
在这个阶段，患者摆放了一个家庭场景，其中有具体的家庭成员和他们的位置、姿态等。
通过与患者的交流，治疗师了解到患者在家庭关系中存在具体的问题或感受。
3、深入阶段经过几次治疗，患者在沙盘中的表达更加深入和丰富。
一次治疗中，患者构建了一个复杂的场景，包括学校、朋友和自己。
从这个场景中，治疗师发现患者在人际交往方面存在着具体的困扰和内心的冲突。
4、解决阶段在后续的治疗中，治疗师与患者一起针对沙盘中呈现的问题进行探讨和分析。
治疗师通过提问、引导思考等方式，帮助患者找到解决问题的思路和方法。
例如，针对患者在人际交往中的困扰，治疗师与患者一起探讨如何更好地与他人沟通、表达自己的需求以及处理冲突。
患者在这个过程中逐渐认识到自己的问题所在，并尝试在现实生活中做出改变。
三、治疗中的关键环节1、治疗师的陪伴与倾听在整个沙盘游戏治疗过程中，治疗师始终保持耐心和专注，陪伴患者，倾听他们的讲述。
沙盘治疗基础知识讲课文档
手来感受一下沙盘，看是否会获得某种感觉，随着这种感 觉来形成某种意象，然后，带着这种感觉和意象，去沙盘 游戏架上寻找自己所喜欢的玩具模型，来完成自己的意象 和感受。” “你也可以先从沙盘游戏架开始，去感觉一下那些不同的 沙具模型，选择自己所喜欢的，然后用干的沙盘或湿的沙 盘来表现他们，或者是通过它们来呈现自己所想要表达的 内容。”
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开始沙盘的注意事项
不迫使来访者做，“自愿原则” 有些来访者不合适，具有意识障碍或意识承受
力较弱的 பைடு நூலகம்盘游戏被称为“非言语治疗”，治疗师需要
尽量保持默默地观望与守护 对来访者在沙盘中展现的情感给予充分地尊重、
共情、支持
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如何操作与如何理解
1位置 2如何开始的 3如何使用沙子 4所选择的沙具 5操作与建构
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第三十二页，共38页。
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沙盘游戏治疗的六个阶段
阶段一：创造沙盘世界 ● 向来访者介绍沙游：创造一个安全的、受保护的和 自由的空间，并形成一种积极的期待； 向来访者介绍沙盘、物件和沙游过程，自己要处在一 个令来访者觉得舒适的位置，让来访者知道做沙游的 方式无所谓对错，最后请他在完成后要通知你。 ● 建构沙世界：来访者在沙中创造一个场景，你主要 是来见证和尊重来访者的体验而不作干涉或解释；来 访者可以用也可以不用物件及水来建造沙世界；你要 保持沉默，全神贯注。
2 转化主题 在受伤与治愈之间的转化 3 治愈主题 治愈的主题常常出现在一些身体健康，早期
环境良好的个案中；在治疗后期也常常呈现治愈的主题。
沙盘游戏治疗在大学生心理健康教育中的运用
现代经济信息大学生心理健康教育的一种新方法——沙盘游戏治疗在大学生心理健康教育中的运用刘志敏（吉林华桥外国语学院心理健康教育中心吉林长春１３０１１７）摘要：沙盘游戏是目前国际上影响广泛的一种心理治疗方法和技术，在心理治疗、心理辅导与心理健康教育领域中发挥着越来越重要的作用。
本文探讨了沙盘游戏治疗在大学生心理健康教育中的运用，是大学生心理健康教育中的一种新方法。
关键词：沙盘游戏；大学生心理健康教育沙盘游戏，亦称箱庭疗法，是在治疗师的陪伴下，让来访者从摆放各种沙具的架子上，自由挑选沙具，摆放在盛有细沙的、特制的容器（沙盘）里，创造出一些平面的或立体的场景，然后由治疗师运用荣格的“心象”理论去分析来访者的作品。
作为一种非语言的心理治疗，沙盘游戏在当前国际上影响广泛，它虽然源自精神分析学派的理论，但却是现今为止能够将心理分析、行为学派和人本主义三大心理治疗学派融合应用、最适合儿童心智发育发展特点的治疗技术”１。
随着沙盘游戏技术的发展，现在可针对成人、夫妻、儿童以及家庭进行沙盘游戏治疗，在大学生心理健康教育中，沙盘游戏治疗也起着重要的作用，是大学生心理健康教育中的一种新方法。
一、沙盘游戏治疗的思想基础和基本原理沙盘游戏治疗是由瑞士荣格分析心理学家多拉’卡尔夫（ＤｏｒａＫａｌｆｆ）正式创立的。
她在１９６２年的国际分析心理学会议上正式提出了“沙盘游戏治疗”的思想，１９８５年发起成立了国际沙盘游戏治疗学会，这标志着沙盘游戏治疗体系的形成。
（一）沙盘游戏治疗的思想基础卡尔夫自己认为，她是在荣格分析心理学和中国文化这两大思想来源的基础上，有效地整合了威尔斯，尤其是洛温菲尔德的专业技术。
这也就意味着，对荣格分析－ｌ濞学和中国文化的理解，是理解与把握沙盘游戏治疗的关键…１。
荣格分析心理学的要点，在于其“集体无意识”（ｃｏｌｌｅｃｔｉｖｅｕｎｃｏｎｓｃｉｏｕｓ）、“原型”（ａｒｃｈｅｔｙｐｅ）和“原型意象”（ａｒｃｈｅｔｙｐａｌｉｍａｇｅｓ）的概念，以及其词语联想、梦的分析和积极想象（ａｃｔｉｖｅｉｍａｇｉｎａｔｉｏｎ）的临床方法，这些也都是沙盘游戏治疗运作的重要基础。
沙盘游戏治疗分六个阶段
沙盘游戏治疗分六个阶段2018-05-17阶段一:创造沙盘世界向来访者介绍沙游:创造一个安全的、受保护的与自由的空间,并形成一种积极的期待;向来访者介绍沙盘、物件与沙游过程,自己要处在一个令来访者觉得舒适的位置,让来访者知道做沙游的方式无所谓对错,最后请她在完成后要通知您。
建构沙世界:来访者在沙中创造一个场景,您主要就是来见证与尊重来访者的体验而不作干涉或解释;来访者可以用也可以不用物件及水来建造沙世界;您要保持沉默,全神贯注。
阶段二:体验与重建沙盘世界体验:鼓励来访者充分地体验沙世界。
当来访者反思场景时,您只需静静地坐著,这就是加深体验的时刻。
重建:告知来访者可以将沙世界保留原状或就是做些改变;留出时间给来访者去体验改变后的沙世界。
阶段三:治疗浏览沙盘世界:向来访者请求浏览她的沙世界;注意来访者的语言与非语言线索;不要碰触到沙盘;鼓励来访者停留在被激发的情绪中。
治疗性干预:询问来访者关于沙世界的一些问题,只反映来访者涉及的事情;把焦点放在沙盘中的物件上;选择使用治疗性干预方法,例如完形技术、心理剧、心像法、回归法、认知重塑、艺术治疗与身体觉察,沙世界中更多的改变常常就会出现。
阶段四:记录沙盘世界来访者的照片:为来访者提供一个从她选择的角度来为她的沙世界拍照的机会,最好就是用拍立得相机,来访者可以把这张照片带回家。
治疗师的照片:在来访者的同意之下为她的沙世界拍照,以备将来参考。
阶段五:连结沙游体验与现实世界意义形成:帮助来访者理解与应用那些通过沙游而变为意识层面的领悟。
将沙游体验同来访者的现实世界连结起来:询问来访者沙盘中的事件如何反映了她的生活;帮助来访者了解沙世界的意义;鼓励来访者留意沙盘中的问题就是如何在她的日常生活中呈现的。
阶段六:拆除沙世界理解沙世界:有来访者离开治疗室之后仔细地拆除沙世界;回想来访者的沙游过程。
清理沙世界:留意出现的改变;把物件放回到架子上的适当位置;完成您的笔记。
沙盘游戏治疗的六个阶段--陈芳
沙盘游戏治疗的六个阶段阶段一：创造沙盘世界● 向来访者介绍沙游：创造一个安全的、受保护的和自由的空间，并形成一种积极的期待；向来访者介绍沙盘、物件和沙游过程，自己要处在一个令来访者觉得舒适的位置，让来访者知道做沙游的方式无所谓对错，最后请他在完成后要通知你。
● 建构沙世界：来访者在沙中创造一个场景，你主要是来见证和尊重来访者的体验而不作干涉或解释；来访者可以用也可以不用物件及水来建造沙世界；你要保持沉默，全神贯注。
阶段二：体验和重建沙盘世界●体验：鼓励来访者充分地体验沙世界。
当来访者反思场景时，你只需静静地坐着，这是加深体验的时刻。
● 重建：告知来访者可以将沙世界保留原状或是做些改变；留出时间给来访者去体验改变后的沙世界。
阶段三：治疗● 浏览沙盘世界：向来访者请求浏览他的沙世界；注意来访者的语言和非语言线索；不要碰触到沙盘；鼓励来访者停留在被激发的情绪中。
● 治疗性干预：询问来访者关于沙世界的一些问题，只反映来访者涉及的事情；把焦点放在沙盘中的物件上；选择使用治疗性干预方法，例如完形技术、心理剧、心像法、回归法、认知重塑、艺术治疗和身体觉察，沙世界中更多的改变常常就会出现。
阶段四：记录沙盘世界● 来访者的照片：为来访者提供一个从他选择的角度来为他的沙世界拍照的机会，最好是用拍立得相机，来访者可以把这张照片带回家。
● 治疗师的照片：在来访者的同意之下为他的沙世界拍照，以备将来参考。
阶段五：连结沙游体验和现实世界● 意义形成：帮助来访者理解和应用那些通过沙游而变为意识层面的领悟。
● 将沙游体验同来访者的现实世界连结起来：询问来访者沙盘中的事件如何反映了他的生活；帮助来访者了解沙世界的意义；鼓励来访者留意沙盘中的问题是如何在他的日常生活中呈现的。
阶段六：拆除沙世界沙盘游戏治疗1939年，英国儿科医生劳恩菲尔德（M.Llowenfeld）注意到儿童在游戏中可以充分表现自己的内心世界，首创世界技法（The World Techique）.后来瑞士精神分析学家考尔夫（D.kaoff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握该疗法的同时，和荣格的分析心理学相结合，发展成“箱庭疗法"，或称“沙盘游疗法”。
儿童沙盘游戏分析报告
儿童沙盘游戏分析报告1. 引言儿童沙盘游戏是一种通过在沙盘中玩耍和互动来表达感受和思想的心理疗法。
它是一种非语言的治疗方法，适用于儿童和青少年。
本报告将对儿童沙盘游戏进行分析，包括游戏的目的、步骤和效果等方面。
2. 目的儿童沙盘游戏的主要目的是帮助儿童表达内心的情感和体验，促进情绪的调节和自我认知的发展。
通过沙盘游戏，儿童可以将自己的内心世界展现出来，并与治疗师进行交流和探讨。
3. 步骤儿童沙盘游戏可以分为以下几个步骤：3.1 建立安全环境治疗师需要创造一个安全、放松和信任的环境，让儿童感到舒适和放松。
这样，儿童才能真实地表达自己的情感和思想。
3.2 自由玩耍在这一阶段，儿童被允许自由地在沙盘中玩耍。
他们可以选择不同的小道具，如人物、动物、建筑物等，以及沙子、水等材料。
儿童可以根据自己的喜好和感受，自由地创造和组合各种元素。
3.3 故事分享在这一阶段，儿童将自己创造的沙盘世界与治疗师分享。
治疗师会观察和记录儿童的选择、位置和布局等方面的细节，并提问儿童关于沙盘中元素的意义和感受。
3.4 探索解释在这一阶段，治疗师和儿童一起探索沙盘中的故事和元素。
治疗师可以提供一些解释和指导，帮助儿童理解和分析自己的内心世界。
儿童可以通过讨论和思考，逐渐意识到自己内心的需求和情感。
3.5 结束和总结在沙盘游戏的最后，治疗师会与儿童一起总结和回顾整个过程。
儿童可以分享他们在游戏中的感受和收获。
治疗师还可以给予儿童一些积极的反馈和建议，以促进他们的个人成长和发展。
4. 效果儿童沙盘游戏可以带来一系列的效果，包括：4.1 情绪调节通过沙盘游戏，儿童可以将内心的情绪和矛盾通过非语言的方式表达出来。
他们可以在沙盘中创造一个安全的空间，释放负面情绪，并寻找积极的解决策略。
4.2 自我认知沙盘游戏可以帮助儿童认识和理解自己的内心世界。
他们可以通过观察和分析沙盘中的元素，发现自己的需求、价值观和情感。
这有助于他们建立自信和自尊心。
沙盘游戏疗法学习参考资料
沙盘游戏治疗技术学习资料第一讲沙盘疗法概论一、沙盘游戏治疗简介（一）什么是沙游沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗方法。
由日本著名心理治疗家河合隼雄学习并介绍到日本，称为箱庭疗法。
沙盘游戏疗法(沙盘疗法），是指在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里，进行自我表现的一种心理疗法。
（二）沙盘游戏治疗的形成历史与理论最初的創意（1910）——威尔斯与“地板游戏”和“小小战争”基本的框架（1930s）——洛温菲尔德与“游戏王国技术”体系的形成（1962-1985）——卡尔夫与沙盘游戏治疗体系的建立应用和推广：——迪·多美妮克：沙盘—世界游戏（三）沙游治疗的前提假设1．重视来访者与治疗师的关系；2．以沙盘为中心，创造一个自由与受保护的空间；3．这一自由与受保护的空间可以使来访者的自我治愈力得以发挥；4．普遍无意识的心象；5．玩具的象征意义。
（四）沙游的优势1.促进个体化过程2.释放创造力、内在感觉、知觉和记忆，并将它们带到外在现实且提供具体证据(具体化、客观化)3.利用大部分的感官，提供一种扩展性的体验4.让个案退行到过去的体验，促进康复和整合5.创造了从无意识到意识、从内在心灵到外在世界、从精神到物质、从非言语到言语桥梁，因此可以显现隐藏的材料6.激发个案自发游戏；游戏方法无所谓对错7.因为没有威胁性，可以使防卫减少8.对于儿童来说，它是一种自然语言；对于不同文化和发展阶段的人来说，它是一种共同语言9.通过个案从“受害者”到“创造者”位置的改变以及个案自己决定治疗流程而激发个案潜在力量10.对心理治疗起辅助作用，因此各种取向的治疗师都可以运用的方法11.提供治疗师做个人心灵探索的机会（五）沙盘游戏治疗的应用沙盘游戏作为一种心理分析的方法和技术，同时被人本主义治疗、格式塔治疗、整合性动力治疗以及普通的心理治疗所采用，成为艺术和表现性治疗的主要代表。
团体沙盘游戏治疗
团体沙游中的治疗者
见证者和促进者 记录制作过程和讨论过程 给每个成员无条件的积极关注，使他们感到包容、受
保护
关注成员间的心理变化、团体间的互动与融合的状况 有所共感、能感觉到他们之间的关系发展到什么程度， 作品进展到了什么阶段，在制作快要结束的时候的提 醒以及促进各成员彻底讨论的积极参加。
他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何 玩具。 制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。 整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机 会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具。 每次的制作时间没有严格的规定，但一般4-5人的团体以一次咨询的时 间（50-60分钟）为准。 团体成员参与治疗是根据自愿原则进行的。每个成员都有权在中途提出 退出的要求，但必须向治疗者说明自己退出的理由。如果以后再想加入 的话，应先向治疗者提出申请，由团体其他成员和治疗师一起协商决定。
为什么只能是最后一个人可以有权调整? 当成员出现愤怒情绪时如何处理? 最后要对所有成员的情绪做处理.
当成员由于冲突、矛盾而表现出了倦怠时，治疗师要 接纳他们的种种抗拒，促进他们反思，尊重他们的决 定，对成员们的成长要以一种赞赏的态度来对待。
团体沙游的治疗阶段
“各自为政”、冲突阶段 “察言观色”阶段 调整、沟通阶段 协调共感阶段 整合阶段
“各自为政”，冲突阶段
团体成员各自摆各自的，不顾他人。 虽然在同一个沙盘中进行制作，但从作品中能明显
虑自己摆的东西是否与他人摆的相协调，是 否与作品的整体风格相协调，他人是否接受 自己，会不会影响到他人等。 每一轮用的时间都逐渐延长，成员拿着玩具 思考和犹豫的情况出现得越来越多。
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来访者通过创造可见的“沙盘世界”来展现自己的内部世界，R.R.Mitchell 和H.S.Friedman经过研究发现，几乎每个“沙盘世界”都有各自的主题，因此在研究的基础上她们提出了“沙盘游戏主题”（sandplay themes）这一概念，并对之作出了较为详细的论述。
沙盘游戏主题是来访者创造的“沙盘世界”中呈现的一个或一系列的可视意象。
沙盘游戏主题几乎在所有的“沙盘世界”中都会存在。
每一个“沙盘世界”可能包含几个主题，诸多主题可以分为两类：1创伤主题（Themes of Wounding）。
创伤主题经常在一些早年曾遭受虐待、外伤、失败或家庭成员死亡的个案中呈现。
2治愈主题（Themes of Healing）。
治愈的主题常常出现在一些身体健康，早期环境良好的个案中；在治疗后期也常常呈现治愈的主题。
创伤主题和治愈主题的数量随着治疗的进展而发生变化：在治疗的早期阶段，通常是创伤主题多于治愈主题。
随着治疗的进展，更多的治愈主题会出现并且最终在数量上会超过创伤主题。
所有的主题，不论创伤主题还是治愈主题，在沙盘游戏的过程中都会发展变化。
随着沙盘游戏过程的展开，治愈主题会变得更加显著和丰富；更加现实或生活化；与整体场景更少分离或分裂。
与之相反，创伤主题会变得更加微弱和单一；与现实脱离，更加虚幻；与整体场景更多的分离或分裂。
但是创伤主题有向积极的一面转化的趋势。
创伤主题和治愈主题在“沙盘世界”中各有其不同的表现，下面分别阐述一下创伤主题与治愈主题的表现形式。
创伤主题的表现形式主要有：
1 混乱。
随便的、分裂的、无组织的模具摆放。
例如，把小模具胡乱投入沙盘；忽视界限和外部现实的存在；细节被充分注意，但整体却是杂乱的或分离的。
2 空乏。
不使用模具，或者使用缺乏能量和毫无新异的无生命感的东西。
例如，只在角落放置一棵枯树，而其它部位几乎是空的沙盘。
3 分裂。
沙盘的各部分之间是孤立的或分离的。
例如，河流、栅栏、大象从沙盘底部摆到顶部，各部分之间没有联系，似乎是分割沙盘。
4 限制。
通常情况下自由的形象陷入了困境或被关押起来。
例如，把一只鸟关在了笼子
里；环绕一个老太太建起了沙墙。
5 忽视。
沙盘游戏中的角色孤立无援。
例如，一个婴儿被困在很高的椅子上，而他的妈妈在隔壁的房间里正在睡觉。
6 隐藏。
把模具掩埋或隐藏起来。
例如，把一把枪藏在房子后边；把一个巫婆埋在树下的沙子里。
7 俯卧。
通常直立的形象被有意地放倒。
例如，一个直立的怀孕的妇女模型被面朝下放在沙子里。
8 受伤。
受伤的形象或正在受伤的形象。
例如，一个身缠绷带的人躺在担架上；一个牛仔被放在恐龙的嘴里。
9 威胁。
遇到险恶的或可怕的事件，以及受到威胁的角色的无力感。
例如，一群凶猛的野兽包围着一个小孩。
10 妨碍。
新的成长和发展的可能性遭到妨碍或受到阻止。
例如，一只开向一片新的水域的小船被敌人包围了。
治愈主题的表现形式主要有：
1 联结。
元素之间的联系和对立面的联结。
例如，一个梯子连接着土地和大树；一座桥连接着天使和魔鬼。
2 旅行。
沿着小路或围绕中心的运动。
例如，一位爵士循迹而行，一个土著美国人划着一只独木舟顺流而下。
3 赋能。
呈现出活跃的、强烈的能量。
例如，有机体开始生长，建筑机器开始工作，飞机从跑道起飞。
4 深入。
对更深维度的探索和发现。
例如，掩埋财物，挖井凿湖。
5 诞生。
新发展的出现。
例如，婴儿出生，花儿绽放，小鸟孵卵。
6 培育。
为成长和发展提供滋养或帮助。
例如，母亲哺育孩子，打点家庭；护士照顾病人，提供食物。
7 变化。
沙子和（或）各种物体被创造性的使用。
例如，用沙子建桥，用小树枝建一座小房子。
8 神圣。
出现宗教和精神的象征，像超自然人物、偶像或神灵。
例如，佛祖注视着一个
读书的小童。
9 居中。
在沙盘中心，元素得到很好的平衡或对立面出现整合。
例如，男女结合；曼荼罗占据沙盘中心。
10 整合。
适当的有组织的结构体现在整个沙盘中。
例如，一则寓言故事，风格一致的建筑。
申荷永教授在自己的研究和体验的基础上，提出了“转化的主题”这一概念，为受伤主题和治愈主题搭起了一座桥梁，体现出了系列沙盘的动态趋势，并阐述了“蝴蝶”、“青蛙”、“蝉”和“蛇”四种主要的转化象征，发展和完善了沙盘游戏主题分析的理论。
沙盘游戏治疗的六个阶段
阶段一：创造沙盘世界
●向来访者介绍沙游：创造一个安全的、受保护的和自由的空间，并形成一种积极的期待；
向来访者介绍沙盘、物件和沙游过程，自己要处在一个令来访者觉得舒适的位置，让来访者知道做沙游的方式无所谓对错，最后请他在完成后要通知你。
●建构沙世界：来访者在沙中创造一个场景，你主要是来见证和尊重来访者的体验而不作干涉或解释；来访者可以用也可以不用物件及水来建造沙世界；你要保持沉默，全神贯注。
阶段二：体验和重建沙盘世界
●体验：鼓励来访者充分地体验沙世界。
当来访者反思场景时，你只需静静地坐着，这是加深体验的时刻。
●重建：告知来访者可以将沙世界保留原状或是做些改变；留出时间给来访者去体验改变后的沙世界。
阶段三：治疗
●浏览沙盘世界：向来访者请求浏览他的沙世界；注意来访者的语言和非语言线索；不要碰触到沙盘；鼓励来访者停留在被激发的情绪中。
●治疗性干预：询问来访者关于沙世界的一些问题，只反映来访者涉及的事情；把焦点放在沙盘中的物件上；选择使用治疗性干预方法，例如完形技术、心理剧、心像法、回归法、认知重塑、艺术治疗和身体觉察，沙世界中更多的改变常常就会出现。
阶段四：记录沙盘世界
●来访者的照片：为来访者提供一个从他选择的角度来为他的沙世界拍照的机会，最好是用拍立得相机，来访者可以把这张照片带回家。
●治疗师的照片：在来访者的同意之下为他的沙世界拍照，以备将来参考。
阶段五：连结沙游体验和现实世界
●意义形成：帮助来访者理解和应用那些通过沙游而变为意识层面的领悟。
●将沙游体验同来访者的现实世界连结起来：询问来访者沙盘中的事件如何反映了他的生活；帮助来访者了解沙世界的意义；鼓励来访者留意沙盘中的问题是如何在他的日常生活中呈现的。
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阶段六：拆除沙世界。