浅谈语文教学中背诵的重要性(20200522213922)
浅析小学语文背诵教学指导
浅析小学语文背诵教学指导背诵是语言学习中非常重要的一环。
小学语文教学中，背诵教学更是重中之重。
小学生的语文基础较为薄弱，通过背诵可以提高学生的语感、口语表达能力及写作能力。
本文从背诵教学的必要性、背诵教学的方法与策略三个方面进行浅析。
一、背诵教学的必要性1.促进传统文化的传承背诵古诗文是中华传统文化的重要组成部分，通过背诵可以让学生深入了解古人智慧及古代社会风貌，更好地传承中华传统文化。
2.提高学生语文素养语言是思维的工具，通过背诵可以提高学生的语感、文化素养及语文表达能力。
背诵是一种高效的语文学习手段，可以使学生对词汇、语法、表达方式等进行更深层次的理解。
3.培养正面情感和良好语文习惯背诵的过程需要学生不断重复、反复推敲，这样既可以培养学生的耐心和恒心，又可以促进学生对文学的热爱和自信心的提高。
同时，背诵的积极习惯也有助于学生养成良好的语文习惯。
二、背诵教学的方法与策略1.创设良好的学习氛围教师可以选择一些与学生有共同语感的古诗文进行推荐，同时可以结合课堂教学与学生生活实际，让学生在真实情境中感受到古诗文的美感。
同时，教师也可以不断鼓励学生、表扬学生，让学生感受到背诵的乐趣和价值。
2.拓展多元表达方式学生在背诵时，可以通过朗读、默写、填空、配对、分析比较等多种方式进行巩固。
对于不同水平的学生，可以采用不同的方法和策略，以达到最好的学习效果。
3.注重背诵内容的深层理解背诵不应仅仅停留在机械的重复说出来，而是应该在背诵的过程中注重理解、分析和推敲古诗文的内涵。
理解了古诗文，才能在口语表达和写作中更好地运用。
4.合理规划背诵量和时间背诵量应该适当，不能过多过累。
合理规划每天的背诵时间，保证背诵的任务能够完成，同时避免对学生的心理造成压力。
总之，背诵教学在小学语文教学中有着非常重要的作用。
教师应该注重形成良好的学习氛围，采用多元化的表达方式，注重学生对古诗文内涵的理解和分析，合理规划背诵量和时间，以便达到最好的学习效果。
背诵在小学语文教学中的作用
背诵在小学语文教学中的作用背诵可以帮助学生提高记忆力和集中注意力的能力。
在背诵的过程中，学生需要牢记诵读的内容，并通过不断重复记忆，最终能够稳定掌握。
这要求学生在背诵时集中注意力，提高思维的专注度和持久力。
通过长时间的背诵和记忆训练，学生的记忆力和集中注意力的能力会得到显著的提升。
背诵可以培养学生的语感和语脉。
背诵文学名篇、古诗词等经典的文学作品，可以帮助学生感知、体验和领悟文学的美、情感和韵律。
通过背诵，学生能够深入理解语文的内涵和魅力，从而培养自己对语言的敏感和洞察力。
背诵可以培养学生对语言的节奏和韵律的感知能力，提高语言的表达能力和准确性。
背诵还可以培养学生的语言表达能力。
背诵时，学生需要将所背诵的内容准确流畅地表达出来，这对学生的发音、语调、语速和语气要求较高。
通过长时间的背诵训练，学生的语言口头表达能力将得到大幅提升。
背诵还可以帮助学生扩大词汇量，丰富自己的语言表达方式和技巧。
这对学生的写作能力、口语表达以及语言沟通能力的培养具有重要意义。
背诵可以帮助学生培养自己的文学修养和文化素养。
通过背诵文学经典作品，学生能够接触到优秀的文学作品和文化传统，增加文化的底蕴和内涵。
背诵可以开拓学生的视野，培养学生的艺术欣赏能力和审美情趣，丰富学生的想象力和创造力。
通过背诵文学名篇，学生还能够了解到不同时期和不同地域的文学风格和思想观念，促进学生的跨文化交流和了解，提高他们的综合素质和对世界的认识。
背诵也具有培养学生良好学习习惯和思维方式的作用。
背诵是一种良好的学习规范，要求学生有条不紊地进行记忆和习得。
通过长时间的背诵训练，可以培养学生的学习耐心和毅力，提高学生的自律意识和自我管理能力。
背诵还能够帮助学生培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维等高级思维方式。
背诵在小学语文教学中的作用不可忽视。
通过背诵，学生可以提高记忆力和集中注意力的能力，培养语感和语脉，提高语言表达能力，培养文学修养和文化素养，培养良好的学习习惯和思维方式。
浅谈语文教学中背诵的重要性
浅谈语文教学中背诵的重要性浅谈语文教学中背诵的重要性《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文的基本素养，要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。
现代心理学研究认为，小学生正处在“多记性，少悟性”的阶段，他们的生理特点长于记忆，弱于理解，让他们大量接触语言文字规范的作品，形成对祖国语言文字的感性认识，是符合小学生心理特点的。
我在语文教学中体会到，没有丰富的语言积累，就不会有学生深厚的语文功底。
因此，在语文教学中注重加强语言积累，是提高学生语文素养的重要措施。
一、加强课文语言的积累，培养学生形成积累语言的良好习惯。
语文课本里的课文，虽不全是名家名篇，但也经过精心筛选，是学生学习积累语言的范例。
在语文教学中，我尽量减少讲解的时间，使学生在有限的课堂时间内尽可能多地朗读和背诵课文语言，逐步达到“书读百遍，其义自见”的境地。
如教学《荔枝》一课，我在学生大致理解课文的基础上，引导学生抓住课文描写“母亲喜欢荔枝”和“母亲临终前舍不得吃荔枝”几个自然段进行反复朗读，边读边体会母亲与子孙之间的浓浓亲情，学生逐渐达到了熟读成诵的要求，对课文内容的理解和文章思想感情的体会也得到了同步升华。
在此基础上，让学生把自己喜欢的段落背熟。
二、引导鼓励学生背诵诗词名句，让学生广泛积累语言。
中华民族有着悠久的历史和文化，古典诗、词、文更是我们祖国语言的精华。
为了让学生广泛进行语言积累，我要求学生充分利用上课前、自习课、阅读课等时间背古诗词、格言警句、简短的文言文等，广泛积累语言，学生兴趣很高，长期坚持，既没有加重学生负担，又收到了良好的效果。
为了鼓励学生背诵，我开展了评选“背诗大王”、“我喜欢的名言警句”征文等活动，激发了学生背诵的兴趣。
全国特级语文教师窦桂梅在《为生命奠基》的报告中，讲述了她和她的学生们大量背诵古诗文名句，超越教材学习语文的实例，能给我们很深的启迪。
窦老师教的小学生到毕业时，中学的古诗文已能全部背诵，学生说话、作文随口引经据典，表情达意恰到好处，远远超越了小学语文的教学要求。
浅谈背诵在小学语文课堂教学中的作用
浅谈背诵在小学语文课堂教学中的作用1. 引言语文是小学生的主要学科之一，语文教学的目的是培养学生的语言表达能力、读写能力和文学修养。
而在语文课堂中，背诵是一种常见的教学方法。
本文将从背诵在小学语文课堂教学中的作用进行探讨。
2. 背诵的定义与分类背诵是指通过反复的阅读和记忆，使学生能够熟练地背诵课文、古诗文和优秀的文学作品等。
根据背诵的内容和形式的不同，可以将其分为以下几类：2.1 课文背诵课文背诵是指学生通过反复地背诵教材中的课文，以熟悉和掌握课文内容、提高阅读理解能力和语言表达能力。
2.2 古诗文背诵古诗文背诵是指学生通过背诵古代的优秀诗歌、文言文等，以感悟古人的智慧，培养审美情趣和文学修养。
2.3 文学作品背诵文学作品背诵是指学生通过背诵优秀的文学作品，如小说、散文等，以提高课文外的阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 背诵在小学语文课堂教学中的作用3.1 培养语感和语言表达能力通过背诵课文、古诗文和文学作品，学生能够熟悉和掌握汉语的语音、词汇和句法结构，进而培养语感。
同时，背诵也可以锻炼学生的语言表达能力，促进他们使用正确、准确的语言表达思想和情感。
3.2 提高阅读理解能力背诵课文可以加深学生对课文的理解，帮助他们更好地解读和理解文章中的意义和情感。
而背诵古诗文和文学作品，则可以培养学生的阅读眼光和理解能力，在欣赏文学作品的同时，也能感悟其中蕴含的深刻思想。
3.3 培养审美情趣和文学修养背诵古诗文和文学作品可以让学生接触到优秀的文学作品，感受到其中蕴含的美。
通过背诵，学生可以培养自己的审美情趣和文学修养，提高对文学作品的欣赏和评价能力。
3.4 培养记忆力和注意力背诵需要学生反复地记忆和回忆，这对学生的记忆力和注意力有很好的锻炼作用。
通过背诵，学生能够提高自己的记忆能力，培养良好的注意力和集中精神的能力。
3.5 培养学生的自信心和自制力背诵需要学生在有限的时间内完成，对学生的自信心和自制力有很大的考验。
浅谈背诵在中学语文教学中的重要性
浅谈背诵在中学语文教学中的重要性背诵，是一种传统的语文教学方法，有着悠久的历史，对学生语文知识的积累，智力的开发和语文能力的提高起着良好作用。
然而，一段时间以来，这种方法始终没能引起广大教师的高度重视，这对提高学生的语文素质是极为不利的，要恢复背诵应有的地位，首先要解决两个问题。
一、知识、技能与能力的关系近年来，在中学语文教学中扭转了过去片面强调双基的倾向，大力加强了能力的培养，特别是语文新教材的全面推广，更起到了重要的导向作用。
素质教育理念的进一步落实，研究性学习的普遍开展，又极大地改进了现行的传统模式。
但仍有一些老师，在重视培养学生的能力时，却放松了语文知识和技能的教学。
这就从根本上否定了自己，抽掉了自己的釜底之薪。
因为，能力是不能凭空培养的，发展能力需要具有一定的基础和条件，知识就是发展能力的基础。
但知识不能直接转化为能力，技能则是由知识转化为能力过程中的中间环节。
所以，如果我们重视能力的培养，就不可忽视基础知识的传授和基本技能的训练，否则，能力的培养必将成为空中楼阁。
“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河”，这个道理显而易见。
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“思维和智力的发展取决于‘重点’知识是否巩固。
”苏氏的经验告诉我们：没有足够的基础知识，能力的培养就会落空。
能力和技能又是怎样的关系呢？所谓技能是人们在领会知识的基础上，通过练习而获得的能顺利完成任务的动作方式或智力活动方式。
由此可见，不掌握足够的基本技能，能力的培养同样会落空！背诵就是一种语文基本技能，确切地说，是一种智力技能。
从心理学意义上看，它是一种智力活动方式——熟记教材的记忆活动，语文学习中需要种种记忆活动，诸如“记住字形和读音、词义、课文大意、层次结构、作者姓名、写作年代等。
而背诵是一种特殊的记忆活动，要求学生对课文或某种语文知识按照原样——固定的顺序和语言——逐字逐句、厘毫不爽地进行记忆。
其主要方式有背诵课文（包括全文和片断），背诵语法、修辞、逻辑或文章的定义、概念等。
浅议在语文教学中背诵的作用及策略
浅议在语文教学中背诵的作用及策略在推进素质教育的今天，学生的语文素质不容乐观。
语文学习十来年，但很多学生人讲空洞无物；写，粗制滥造。
原因之一，是很多教师在语文教学中，学生在语文学习中，忽略了背诵的作用。
因此,要提高学生听说读写的能力，离不开背诵成段、成篇的好文章。
背诵是中国传统教育的一种优良方法，像郭沫若、胡适、顾颉刚等学者就得益于早年熟读、背诵经典作品。
古人云“熟读百遍，其义自见” 、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
可见，熟读乃至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作。
看来，背诵是成功语文学习者常用的一种策略，也是语文教学行之有效的方法。
在此，谈谈背诵在语文教学中的作用及策略:一、背诵在语文学习中的作用任何语文的学习，无论是口头的，还是书面的，初学者都有一个模仿的过程，而模仿必须有大量的语言积累为基础，要学好语文，必须有丰富的语言输入，没有大量的输入，语文学习就成了无源之水，无本之木，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，而背诵则是集中、大量、强行输入语言信息的有效手段。
在学习语文的实践中，语文学习者大量背诵一些名篇佳作，优美的散文、诗歌，富含哲理的名言警句，这对提高学生的语文素养、丰富学生的语言积累、形成健康的人格特征，对培养学生的创造精神、创造才干，具有不可低估的作用。
在背诵中能激活学生揣摩、探索、感悟、体验课文的主动性，增强学生自主学习的意识，且能比较有效地培养语感。
背诵适应“大语文”教学的方向,有利于良好学习习惯的培养，有利于促进对其他学科的学习，有利于终身学习。
二、背诵的策略背诵，对于学好语文是非常有效的。
但是,在教学中如果不假思索地将背诵拿来就用，对背诵缺乏深入的思考和准备，是将背诵简单化、单纯化，就不能较好地发挥背诵应有的作用。
故背诵得讲究一些策略。
1、精选背诵内容好的背诵材料能调动学生背诵的兴趣，乐意进行背诵。
语文教师应在每期开学初圈定背诵材料分发给学生，定期完成背诵任务。
浅谈背诵在小学语文课堂教学中的作用
浅谈背诵在小学语文课堂教学中的作用前言语文教育一直都是小学教育中的重要组成部分，小学语文教育本着培养学生语言表达能力和语言运用能力的宗旨，运用多种教学方式和手段达到教学目标。
在这些教学手段当中，背诵是一种重要的语文教学方法。
背诵在小学语文教学中具有不可替代的作用，本文将从小学语文教学的特点出发，探讨背诵在小学语文教学中的作用。
小学语文教育的特点小学语文教育的特点是——以口语为基础，注重语言表达能力的培养。
我们知道，早期语言学习主要是跟随模仿父母与身边的成年人学说、说话，这种过程中除了语言本身的学习，还涉及到词汇积累、语感培养等多方面的内容。
所以，在小学课堂教育过程中，语文教师要完善学生的语言表达能力以及母语学习的联想能力。
小学阶段已经处于词汇积累阶段，因此语文教师在这个阶段可以适当地通过背诵诗歌、经典散文及名言名句，来减轻学生的学习压力，同时巩固词汇和语感，提高语言表达能力。
背诵的作用增强记忆背诵是对语文知识记忆的巩固，语文教师在课堂教学时可以通过要求学生背诵古诗词、散文等方式，让学生在记忆的基础上加深理解，这可以帮助学生更好地掌握基础语文知识，同时也有助于强化他们的记忆能力和对知识的掌握程度。
提高语感语感是指一个人对语言表达的敏感度和运用的娴熟程度。
通过背诵优美的诗句、古文经典和优秀的作品，学生可以充分领略到中国文化的魅力，并在实践中提高对语言的敏感度，增强自身语感。
培养修养背诵也是对人文修养的培养，一些优美的诗句、名言警句、固定的格式和句式，可以让学生在心灵深处汲取美和力量，提高人文底蕴，同时也注重人生道理的教育，培养起学生的社会文化素养。
注意事项差异化教育同学们排列不同的固定句式和句型，要求学生联系实际情况举例说明，并看出其中的共性和差异性，从中学会总结、提炼知识。
灵活运用学习中的背诵常常过于重视死记硬背的重点，而忽略了在实践中的拓展和培养，在整个学习过程中都要注意学生巩固语文知识以及在实践中灵活运用。
浅谈小学语文教学中背诵的作用
浅谈小学语文教学中背诵的作用背诵自古以来就是读书的一种好方法。
中国的私塾教育，有几千年的历史传统，背诵就是最主要的手段。
一、陶冶了学生的情操，加强了学生的人文修养，提高了学生的表达能力，收效显著。
我们祖国的语言文化辉煌灿烂，源远流长，几千年来，各个时代的人民在继承传统文化精华的基础上不断地丰富和发展祖国的语言，形成了博大精深的民族文化。
背诵古诗文，能增强学生对祖国语言文学的感受能力；继承优良的文化传统。
二、实践早证明背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法大家可能都有这样的体验：儿时背诵的古典诗词，尽管当时不解其中的含义，却常常一生难忘，终身受益。
古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。
茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索、流畅无碍地背出来。
正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。
因此在语文学习的过程中，每个人都是要下一番功夫来背诵的。
背诵的古诗文多了，自然就为语文能力的提高打下了坚实的基础。
三、背诵本身就是一种能力一个人会不会背，背后记住的东西的多与少，就是能力的体现。
甚至可以说，一个人背诵的功夫能决定他一生的成就。
鲁迅先生就是因为读得多，记得牢，才编成了中国第一部小说史。
现在许多学生，阅读分析能力不强，表达能力不强，其中一个重要原因，就是脑中无“米”，说起话来、作起文来当然困难。
将来做学问、搞研究，也只有积累的知识多了，才能融会贯通，才容易产生新的联系，形成自己的新观点。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”学生的背诵能力，此时就转化成了阅读能力、写作能力；转化成了分析问题和解决问题的能力。
通过背诵，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。
四、背诵还有利于发挥学生的主体作用一篇文章教师讲得再好，分析得再透，还是别人的见解，学生也只能支离破碎地领会。
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浅谈语文教学中背诵的重要性熟读唐诗三百首，背诵是中国传统教育的一种优良方法。
古人云“熟读百遍，其义自见”“不会作诗也会吟”。
可见，熟读乃至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作。
在《新课标》中就要求学生背诵一定量的诗文，并没有降低背诵的要求。
背诵在语文学习中扮演着非常重要的角色。
我觉得抓好背诵收获颇多，下面是我关于背诵作用的几点体会：一、背诵是语言积累和学习的重要途径。
一个人的聪明才智从某种意义上讲取决于头脑中记住的知识的数量和质量。
因为储存在头脑中的知识是人们进行思考和表达的依据。
“储存”就是将输入的知识信息最大限度保留在人们的记忆里而不是本本上。
对于一个小学生来讲，不能储存，学习活动就无法深入发展。
不断的储存，逐渐积累，就是语文学的基本形式。
而储存积累过程中尤为重要的方式，便是背诵。
现代语言学认为，不管语言如何复杂，它只是一种操纵的习惯。
学习者完全可以通过强化、塑造、模仿而成。
小学生头脑中没有多少有关书面语言的认知结构供其作为学习和记忆的参照物。
背诵名家名篇，可以为他们提供典范的遣词造句的样本和参照物，进而构建一个合乎规范的语言运用参照体系。
背诵的所有范文，都将成为学习者整理语言编码的系统的参照物而发挥积极规范的导向作用。
二、背诵有助于理解古人常说“书读百遍，其义自见”，这“读书百遍”在古人中不就是背诵吗?可见这诵读的功效吧! 但学生的自行背诵往往是只顾背诵，且不管背的内容是什么，更不会在背诵中去领悟含义和美妙所在。
如果能在了解文意的基础上进行背诵，就能事半功倍地将要背诵的内容记下来，而且能促进对文章更深刻的理解。
所以在训练之初，内容上从“少”而“精”开始的，我首先给予正确的示范和引导，帮助学生对所背诵的内容进行分析和理解，分清层次，归纳层意，培养先理解后背诵的良好习惯。
学生为了更快地完成背诵任务，就要不断地对要背诵的内容进行分析，分清层次，概括出层意，然后在背诵时通过回忆来帮助自己完成背诵任务。
这样久而久之，既理解了文章的内容，又培养了分析、概括的能力，真正达到了在背诵的训练中“其义自见”的目的。
三、背诵有助于增强记忆从记忆规律的角度来说，所背诵的总是不可避免的要遗忘的。
人的记忆遗忘的速度是和重复的次数成反比的。
要想永久的记忆，那么就必须反复地背诵。
大脑越用越灵活，在反复的诵读背诵中增强了大脑的记忆力，积累也就多了，在运用的时候就可以得心应手了。
笔者在每篇的课文里精选了部分优美的语句或精彩的段落让学生进行背诵训练，来不断地增强他们的记忆力，通过分散训练(指每课的部分段落)学生的记忆力不断的增强，词汇量大量地增加，语文的成绩也随着逐步地提高。
同时，背诵必须与默写相结合，背诵可以提高学生的听、说、读的能力，默写不仅是培养写的能力，也是考察学生对所背诵内容的理解的正确性。
有些学生能够背诵得滚瓜烂熟，可是一落笔却是错字百出，说明他的记忆当中，还存在理解上的不足和漏洞。
通过默写就会促其改正自己的背诵方法以达到最终目的。
而且经常地默写一些优美的语段或句子，为他们在今后的习作也是一个很好的示范。
所以我采用“以默写代替面背”的背诵方法，这也可以把我们老师从繁重的检查背诵中解脱出来。
既节省了时间，又能很好的达到检查的效果，还能促进他们写作能力地提高，这样“一箭多雕”，我们何乐而不为呢!四、背诵有助于积累素材有位著名语文教育家说过：“学习语文没有多少捷径好走，就是要花一点笨功夫。
词语要一个一个地积累，文章要一篇一篇地熟读背诵。
这个功夫是省不得的。
”这“笨功夫”不就是在背诵中积累好词佳句吗?李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，为后来成为杰出的浪漫主义诗人奠定了坚实的基础；鲁迅写文章不用查资料就能准确地旁征博引，得心应手，这是与他青少年时期大量背诵文分不开的。
我国的教育自古以来就重视熟读成诵、博闻强记。
所以我们应鼓励学生趁精力充沛、记忆力超强的时候，多读多背，不但要背诵课本上的名篇名段，还应注意积累课外书中的精彩段落，充分占有典范的语言材料，这对以后的学习都是大有好处的。
不断地背诵，开发了大脑，开发了智力。
作为一名语文教师，应特别重视背诵并加强"背功"的培养训练，对学生导之以法，助之以力，鞭之以策。
在语文教学中我是这样做的：首先，老师要给每位学生以期望和鼓励，在背诵中形成"兴趣合力"。
我的教学实践证明，正确的评价，适当的表扬与鼓励可以激发学生的上进心、自尊心，提高他们的背诵兴趣。
大多数学生希望自己的优点和进步被老师发现并加以肯定和表扬。
因此，在"背功"的培养中，语文老师应努力花心思去发现他们的闪光点，加以鼓励和表扬，让他们感到自己的价值，尝到背诵的甜头。
五、背诵可以促进小学生记忆力的发展记忆的好坏并不完全是天生的，后天的及时训练能够唤醒学生记忆的潜能，提高他们的记忆力。
心理学研究发现，6—13岁是学习母语的黄金阶段，也是记忆的关键期。
大概在13岁前后，人的记忆力即可达到最高峰，但往往也只能在一段时间内保持在这一高点上。
20岁后，常常会因为种种干扰而造成记忆力衰退。
台湾学者王财贵做过一个试验，他将自己的儿女与成人在记忆速度方面做了比较，发现童年是记忆的最佳阶段，因此他主张背诵经典一定要趁早！全国著名小学语文特级教师窦桂梅老师在一次研讨会上提到，她任教的班级学生在她的引导下，大量背诵、积累，一个个在记忆力方面显示出了令人吃惊的进步，也因此促进了其他方面能力的发展。
当她不无自豪地说“我抢救了孩子记忆的时代”时，引起了全场与会教师的共鸣。
小学生的记忆水平是从无意记忆向有意记忆过渡，并逐步发展为理解记忆，同时，有意记忆、理解记忆尚处起步、不稳定阶段，而巩固强化就成为关键。
于是大量背诵，对此时学生的记忆发展有着不可低估的作用。
因此，小学教育工作者尤其是语文教育工作者要充分重视、利用这一关键期，一个人一旦错过了13岁以前发展记忆力的黄金阶段，不能形成足够丰厚的积累，那将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。
背诵若能抓住记忆的关键期，便可促成质的飞跃。
六、背诵是锻炼思维的有效途径背诵是学习语文最简单、有效的方法，犹如通过起步、跑步、正步来训练士兵一样，虽然简单却有着重要的作用。
从锻炼思维角度来看，一方面，学生经过大量的背诵之后，一些语言自然会内化。
而语言又是思维的一种外在表现形式，因此，语言表达的敏捷性、逻辑性也正体现了思维这方面的品质。
另一方面，从小学课文要求背诵的文体来看，有一般性记叙文、散文、诗歌等，不同的文体具有不同的表达方式，或抽象，或具体，或分析，或综合，这些都会对学生的思维过程的发展起到潜移默化的作用。
七、背诵是语言积累的重要途径新课程标准把“积累”提升到一个新的高度。
它在阐述全面提高学生的语文素养这一基本理念中这样描述：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感……在阶段目标中也都提出了相应的要求，如第二学段（3～4年级）：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
同时，新课标也强调“背诵是积累和培养语感的‘必要途径’和‘好方法’”，规定整个小学阶段的背诵量不少于160篇或段。
如第一学段（1～2年级）是这样规定的：积累自己喜欢的成语和格言警句；背诵优秀诗文50篇（段）。
新课程中的小学语文把“朗读课文，背诵课文”放在每篇文章的课后练习之首，每一单元的练习中也都安排了“读读背背”，内容有四字成语、歇后语、优秀诗文等。
由此可见编者的意图就是要多增加学生的一些积累。
所背诵的内容一旦记牢，其词句、章法、思想内涵就会内化为学生自己的东西，从而使其语言能力大大提高。
八、背诵有利于提高学生的语言表达能力表达是积累的目的之一。
以下主要从学生口语表达能力、习作能力两方面阐述背诵的作用。
1、有利于规范学生的口语表达我们知道，口语的发展要先于书面语。
但由于受方言、表达习惯等因素的影响，学生的口语表达存在一些问题，语句不完整，罗嗦重复等。
小学课文语言规范，也较贴近小学生的生活，学生通过大量的诵读自然会用规范的语言改造以前不正确的表达方式，并适时、准确地表达出来。
因此，背诵有利于提高学生的口语表达能力。
2、有利于写作能力的提高古人云：“为文之道在于厚积而薄发”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”。
可见，要想作文写得好，头脑中就必须储存足够数量的词汇和范文，厚积才能得心应手地薄发。
优秀的小学生作文，在立意上取胜所占的比例是很小的，绝大部分是因为行文的流畅，语言的优美。
背诵可以帮助学生积累优美的词句，也可以使其掌握一些写作方法，如修辞手法的运用（《北大荒的秋天》中的比喻、拟人；《我们爱你啊，中国》中的反复、排比等）、篇章结构的安排（《小镇的早晨》分总、并列等）。
平时加强背诵训练，日积月累，习作时，那些适宜的篇章结构，生动的词汇语句就会自然流露出来，习作练习就能完成由模仿到运用甚至创新的质变的飞跃。
学养深厚、笔融文白的香港大学中文系教授陈耀南博士在《谈背诵》中说：“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧。
巧必由烂熟而出。
好文章背诵得多，灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇，口诵心惟，不知不觉，变成自己能力的一部分。
”鲁迅在谈到他写的第一篇白话小说《狂人日记》的准备工作时说过，大概全是先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。
他们的例子正道出了背诵对于习作的重要作用。
九、背诵可以帮助学生理解课文内容朱熹云：“书读百遍，其意自见。
”苏轼说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。
”他们都强调了反复诵读对于理解的作用。
比如哲理散文《做一片美的叶子》（苏教版第五册第4课）中由对一片叶子的赞美到一个人的赞美，由一片叶子与树的关系联想到人与集体与社会的关系，这些对于小学生来说，理解起来就有一些难度，即使老师多番引导。
但是，在学生多遍的目视、口诵、心惟直至能够记忆之后，相信他们就一定会有所领悟。
另外，背诵还具有传承历史、磨练意志、陶冶情操、提高审美能力等众多作用。