浅谈教育观
浅谈教育观、学生观和教学观
浅谈教育观、学生观和教学观时间如流水一般，不知不觉，我已在教师这一岗位上，工作近两年的时间了，就在这酸甜苦辣五味俱全的教学工作中度过了人生中一段美好的时光。
在点点滴滴中体味，我对教师的这个行业有了新的理解和体会。
树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根本，是教师教育行为的先导，作为一位教育工作者，结合学习情况和工作实际，谈下我对现代教育观念的理解和体会。
一、教育观教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。
首先，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的，“无能”不能当好教师，“无德”不能当教师，师德并重才能当好教师，教师要教好书，同时也要成为学生成长和身心健康的指导者。
爱就是教育，没有爱就没有教育。
爱是打开学生感情大门的钥匙。
当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。
任何教育都应建立在爱的基础上，教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追求。
我们在教学中要最大限度的挖掘学生的情感潜能，提高效率。
面对学生，教师教学要有激情，要融氛围之美、学科之美、探索之美、发现之美与教学之中，让学生感到学习不是一种苦役、一种负担，而是一种需要、一种享受、一种乐趣。
二、学生观承认并尊重每一个学生的发展个性，承认并尊重每一个学生的发展潜能，要发展和能发展是每一个学生的自我天性，承认并尊重每个学生发展的差异性，学生水平不齐，有差异是自然合理的。
学生的成长过程，是潜能的显发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的宏扬；从师生共同活动的角度看，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。
教师不能用一把尺子来衡量、评判学生，教育不是为了消除差异，而是使学生各得其所，各有发展。
三、教学观要认识到教学活动的目的是教给学生学习，而不仅仅是传授知识的教学过程，应该是以学生的学习为中心，建立师生合作的、民主的教学环境。
知识和智慧是伴行的，在教知识的同时应给人以智慧，让学生感受到知识形成和发展的过程，知识不仅是人类认识世界的结论，同时还是人类认识世界智慧的结晶。
浅谈树立新时代的家庭教育观
浅谈树立新时代的家庭教育观家庭教育一直是社会关注的焦点之一，它对孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
随着时代的不断发展，家庭教育观念也在不断更新和改变。
随着中国走向新时代，我们需要树立一种新的家庭教育观，以适应当下社会的需要。
本文将就此展开讨论。
一、关于传统家庭教育观在过去的传统观念中，父母是孩子的权威，孩子则是顺从和听从的对象。
父母通常会以严厉的方式教育孩子，强调纪律和规矩，对孩子进行严格的约束和要求。
父母往往认为自己是“上辈子”的父母，孩子应该听从自己的教导，无论对错。
在这种观念中，父母对孩子的教育方式往往显得单一和僵化，缺乏尊重和尊严，并且过于关注孩子的学业成绩，而忽略了孩子的身心健康和全面发展。
二、新时代下的家庭教育观随着社会的不断发展，特别是在新时代的背景下，家庭教育观必须与时俱进。
父母要意识到，孩子是个独立的个体，有着自己的思想和感情，他们应该被尊重和理解。
家庭教育不仅仅是关于学业成绩，更要关注孩子的健康和全面发展。
父母应该放下权威，与孩子平等沟通，倾听他们的想法和需求，尊重孩子的选择和决定。
在引导孩子成长的过程中，要注重培养他们的独立思考能力和自主发展能力，让他们有尊严地成长。
新时代家庭教育观还应该注重情感的培养。
父母与孩子之间的亲子关系是家庭教育的重要组成部分，父母要真诚关爱孩子、理解孩子、支持孩子，给予孩子足够的关注和鼓励，并与孩子建立良好的亲子关系。
在情感培养方面，家长可以多陪伴孩子，多开展亲子活动，多与孩子沟通交流，让孩子感受到父母的爱和支持，增强亲子之间的情感纽带。
新时代下的家庭教育观还应该注重性别平等和性教育。
性别平等是现代社会的重要价值观之一，父母应该从小培养孩子的性别平等意识，不应该在言行举止上对孩子有性别歧视，要给予男女孩子平等的教育机会和条件。
在性教育方面，家长应该根据孩子的年龄和成长发育的特点，以科学的方式对孩子进行性教育，让他们树立正确的性观念，预防性侵犯和性别歧视。
个人教育观简短
个人教育观简短
教育是人类社会发展的重要组成部分，每个人对教育的理解和期望都有所不同。
以下是我个人的教育观：
1. 教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队协作能力等。
这些能力将有助于学生在未来的学习和工作中取得成功。
2. 教育应该是公平的，每个学生都应该有接受优质教育的机会，不论他们的家庭背景、经济状况或社会地位如何。
3. 教育要因材施教，关注学生的个体差异。
教师应该了解每个学生的学习特点和需求，采用不同的教学方法和策略，以帮助学生发挥自己的优势，实现个人成长。
4. 教育不仅仅是学校的责任，家庭和社会也同样重要。
家长应该积极参与孩子的教育过程，提供支持和指导。
社会应该为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
5. 教育要注重培养学生的兴趣和爱好，让学生在学习中找到快乐和成就感。
这样可以激发学生的学习动力，提高学习效果。
6. 教育应该与时俱进，不断创新。
教师要关注教育领域的新理念、新技术和新方法，将其应用于教学实践中，以提高教育质量。
总之，我认为教育是一个复杂而又重要的过程，它不仅关乎个人的成长和发展，也关系到国家和社会的进步。
我们应该共同努力，为每个人提供优质的教育资源和环境。
教育观心得体会
标题：教育观心得体会——对教育本质的深入思考教育是人类文明传承的重要方式，也是社会进步的关键驱动力。
在长期的教学实践和学习过程中，我逐渐形成了自己的教育观。
这一观点不仅涵盖了对教育本质的理解，还包括了对教育目标、方法、手段等方面的深入思考。
以下是我关于教育观的一些心得体会。
首先，我认为教育的本质是培养人的全面发展。
这不仅包括知识和技能的传授，更重要的是塑造学生的价值观、世界观和人生观。
教育应该帮助学生建立正确的价值观念，培养他们独立思考和判断的能力，使他们能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民。
因此，在教学过程中，我注重引导学生思考人生的意义和价值，关注他们的心理健康和情感需求，努力营造一个有利于学生全面发展的教育环境。
其次，我相信教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力。
在快速变化的时代背景下，传统的填鸭式教学方法已经难以满足社会的需求。
因此，我倡导启发式、探究式的教学方法，鼓励学生提出问题、解决问题，培养他们的创造力和批判性思维。
同时，我也重视学生的实践操作能力，通过实验、实习、项目等方式让学生将所学知识应用于实际场景中，提高他们的动手能力和解决实际问题的能力。
此外，我还认为教育的过程应该是愉快和充满乐趣的。
教育不应该是一种刻板、枯燥的活动，而应该是一种充满活力和创意的过程。
为了激发学生的学习兴趣和热情，我经常采用游戏化的教学手段，如角色扮演、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
同时，我也注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，让他们能够在课堂之外主动探索和学习新知识。
在教育观的形成过程中，我深受一些教育思想家的影响。
例如，杜威的实用主义教育思想强调了教育与生活的紧密联系，认为教育应该为学生的未来生活做准备；皮亚杰的认知发展理论则揭示了儿童认知发展的规律，为我的教学方法提供了科学依据。
这些思想家的理论为我的教育观提供了坚实的理论基础。
然而，在实践过程中，我也遇到了一些挑战和困惑。
浅谈我的教育观
浅谈我的教育观竹条二中邱艳辉要成为一名优秀教师，应该注意从以下几点做起：一、优秀教师必需具备“三高”首先是“学问”高，这是成为一名优秀教师的首要条件。
这既包括扎实、深厚的专业知识，也包括广泛而渊博的非专业知识（注：在这一点上我还相差很多呢）。
这不仅是我们能够做好教学工作的基础，也是能够树立威信、赢得学生与同事敬重的必要条件。
这既在于我们在校期间的学习，更在于从教之后的学习与进修。
虽然知识无穷，我们所掌握的只不过是沧海一粟，但我们还是要尽自已所能地多掌握一些，这对于我们的教育教学中游刃有余，受益匪浅。
第二就是“教学能力”高，这是优秀教师的生命。
教学工作出色的教师，大都是“学问高”的教师，但“学问高”，并不能决定教学工作就一定出色，这是我们教育教学工作中一种较常见的现象。
我就见过一些这样的教师，他们满腹才华，却不能胜任教学工作，反倒是有些知识很平平，甚至“贫乏”的老师，教学成绩却很优秀。
这应该是由于“知识”和“能力”两种素质所起作用的不同所造成的。
其实，从某种程度上说，“教学能力”也是一种知识，是一种来自于理论与实践相结合才能获得的知识。
而要想获得优秀的教学能力，就需要学习如何教学，研究并有选择地尝试各种教学思想与方法，最终形成一套属于自己的理念、方法，从而最终形成有着自己特色的教学。
“人品高”，这应该算是一名优秀教师的灵魂吧。
教师的人品高低不仅决定着同事与学生对自己的评价与好恶，而且一个教师的人品又总会在的教学工作和教育管理工作中有所体现，甚至会是一种很“强烈”的表现——这不仅会对我们的教学工作产生一定的影响，而且还会对学生起到一种潜移默化式的不可忽视的影响，这些影响可以说都是十分巨大的。
好教师必备的品格很多，如爱心、公正、热情、团结等等。
总之是人品修养的问题。
需要说明的一点，这里的“品质”也应该包括人的意志品质，如坚强、恒心、善于动脑等。
因为教师的一言一行，为人处事的方法都将成为学生的“榜样”，是另一种形式的“教育与教学”。
浅谈我对教育观、学生观和教学观的理解和体会
浅谈我对教育观、学生观和教学观的理解和体会作为一名教育工作者，结合自己学习情况和工作实际，浅谈我对教育观、学生观和教学观的理解和体会。
一、教育观教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。
首先，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的。
爱就是教育，没有爱就没有教育。
爱是打开学生感情大门的钥匙。
当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。
教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追求。
二、学生观首先，学生是人。
学生是独立存在的人、具有主体性的活生生的人。
学生不是任何人可以随意支配的附属品，他和成人一样具有独立的人格尊严、丰富的情感和独特的个性，其生命具有完整性。
他是具有主体性、独立人格、创造力以及独特个性的人。
1、学生是人，意味着我们必须真正将学生视作具有独立人格、思想感情、主观能动性和认知潜能的活生生的人，将学生真正当人看，在教育中赋予学生以“人”的涵义：在教育中，我们不仅要尊重学生的人格尊严，而且，还必须将学生视作主动、积极的、有进取精神和创造性的学习者，在教育教学活动中还给学生自由想象与创造的时间和空间，把精神生命发展的主动权交给学生，使学生真正地成为学习活动的主人。
另一方面，由于学生是具有独特个性和生命完整性的人，这就意味着在教育中必须要承认和接受学生个体发展的差异性。
2、其次，学生是富有潜力的发展中的人。
一方面，学生具有巨大的发展潜能尚待开发，其身心发育还不够完善，需要教育者科学、合理的开发与发掘；另一方面，学生又是已具有一定能力并享有一定权利的主体，他们享有一定的权利并具备行使这种权利的能力，成人不仅不能剥夺或者代替他们行使其权利，相反要给予应有的尊重和适当的保护。
3、最后，学生是独特的人。
一方面，学生时代是人生命历程中最富生命活力，生命色彩最为丰富斑斓，生命成长最为迅速，最为重要的时段，我们不能简单地将其定义为“成人期”的准备，相反，必须肯定其作为人完整生命历程的重要组成部分所具有的价值；另一方面，我们还必须承认学生有着生动、独特的、成长价值不同于成人的生活和内在世界，理解并尊重学生独特的精神生活、内在感受以及不同于成人的观察、思考和解决问题的方式，肯定充盈着纯真情趣、智慧、和谐和生命活力的学生世界的价值。
浅谈合格教师的教育观
浅谈合格教师的教育观合格教师应该以学生为主，从学生的学习态度的培养，思想的转变，方法的提高入手，才能更好地教书育人.标签：教育观，学习态度，主观性，学习方法。
我的教学思想，我主要从两个角度阐述。
一个角度从学生思想态度上，引导学生自主学习上，教是为了不教。
所以在教学中注重引导学生的思想意识，让学生养成良好的学习习惯。
这里有两个方面：一是注重对学生良好的学习态度的培养；二是让学生变“要我学”为“我要学”。
另一个角度，就是在知识传授的方法上。
这里包含如何进行优效教学问题。
这里面也有两个方面；一是学在教之前，先学而后教，二是教知识更要教方法。
一.注重对学生良好学习态度培养态度决定高度，细节决定成败。
一个学生最后学习成绩的高低，很大方面取决于他的态度。
所以，我们在教学中，首先要引领学生养成良好的学习态度。
同时，我们看学生，首先不是看学生的成绩，要看他的学习态度。
对于学生态度不端正的学习，首先要培养学生良好的学习态度。
人的主观因素，主管能动作用很重要。
技能可以慢慢培养，知识可以逐渐积累，个人在不断上升的过程中如果能坚定信念，即所谓的坚持，必然能够取得令人刮目相看的成绩。
对于掌握知识来说，学习态度是相当关键的，甚至起到意想不到的作用。
只有端正学习态度，坚持不止境的追求精神，才能不断锤炼能力。
在我们所面对的学生中，这样的例子很多很多，有些天资很聪明的，不一定最后能考取好成绩；而有些天资一般的，反而取的好成绩，主要是这两者对学习的态度不一样，所以，端正学生的学习态度非常重要。
二.让学生变‘要我学’为‘我要学’也就是通过我的教，培养学生学习的主观性，自主学习。
自主学习关注学习者的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。
自主学习的重要含义，就是主动学习。
主动性是自主学习的基本品质，他在学生学习中表现为‘我要学’。
‘我要学’是基于学生对学习的一种内在需要。
学生学习的内在需要，一方面表现为学习兴趣。
学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。
浅谈树立新时代的家庭教育观
浅谈树立新时代的家庭教育观家庭教育是指父母对子女进行教育的过程，是培养和塑造下一代人的关键环节。
随着社会的变迁和家庭结构的变化，家庭教育观也在不断更新和发展。
树立新时代的家庭教育观，需从以下几个方面着手。
要树立正确的家庭教育观。
传统的家庭教育观一直强调传统价值观的传承和培养孩子的功利心态，而新时代的家庭教育观应该注重培养孩子的个性和创造力。
家长要尊重孩子的选择和发展方向，给予他们更多的自由发展空间，激发他们的创造力和独立思考能力。
要关注孩子的全面发展。
新时代的家庭教育观应该注重培养孩子的综合素质和人文精神。
家长要关注孩子的知识和学习能力的培养，同时也要注重培养孩子的品德和人格修养，关注他们的社交能力和情感发展。
要从小培养孩子的艺术素养和运动能力，让他们在多个方面都能全面发展。
要注重家庭与学校的互动。
家庭教育和学校教育是相互联系的，家庭要与学校保持密切的沟通和合作，共同为孩子的教育提供支持和指导。
家长要积极参与孩子在学校的学习和活动，了解他们的学习情况和问题，及时与老师进行沟通和交流。
家长也要与孩子充分沟通，在家庭中营造开放和谐的氛围，让孩子能够坦诚地与家长分享自己的想法和困扰。
要注重科技与教育的融合。
新时代的家庭教育观要与科技教育相结合，充分利用科技手段提供多样化的教育资源和学习平台，拓宽孩子的知识视野。
也要教育孩子正确使用科技产品，避免过度依赖和沉迷于网络和游戏，保持良好的学习和生活习惯。
要重视家庭教育的过程和方法。
家庭教育是一个长期而复杂的过程，家长要注重培养孩子的学习能力和习惯，同时也要注重培养他们的道德品质和良好的行为习惯。
家长要以身作则，做孩子的榜样，给予他们正确的引导和关爱，引导他们形成正确的人生观和价值观。
在新时代下，树立正确的家庭教育观是非常重要的。
家庭教育是培养和塑造下一代人的关键环节，关系到整个社会的发展与进步。
只有家长们树立正确的家庭教育观，注重孩子的全面发展和个性培养，与学校和社会相互配合，才能够培养出更加优秀的下一代。
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浅谈教育观
发表时间：2019-08-20T10:32:46.707Z 来源：《教育学》2019年8月总第186期作者：张云辉[导读] 教育自有人类社会以来就一直被人类社会所重视并进行了不懈的探索。
元江县教师进修学校云南元江653300
摘要：教育始终是推动人类社会发展的重要力量，是值得我们深入研究与探索的问题。
当今时代，由于人们的立场、角度不同，出现了各种各样的教育观。
对于教育问题，我也做出了一些思考，本文中，我将阐述一下我的教育观。
关键词：小学阶段中学阶段大学阶段
教育自有人类社会以来就一直被人类社会所重视并进行了不懈的探索，从人类社会发展的历史来看，教育的内容和形式跟随人类社会科学技术的发展而发生变化，教育的本质从满足比较单纯地于生存需要逐步向满足人类多重需要的方向转变。
教育正成为一个民族、一个国家持续发展不可或缺的重要手段，教育水平和技术的发达程度很大程度上决定了这个民族或国家在国际上的影响力和实力等级的排位。
教育发展的结果除了对人类产生积极而有用的影响外，当然也不可避免地对人类产生消极负面的影响，战争、犯罪、浪费、贫穷、环境污染、资源枯竭等等一切不利于人类生存因素也伴随着教育作用的发挥而衍生而出。
我们要如何解决教育发展带给我们的困扰和危机，克服和化解不利于我们人类的不利因素，我认为唯一且长效的办法就是不断调整和改进我们的教育观，使教育的内容和形式符合社会的发展规律。
从人接受教育的角度出发，人的一生可以这样划分为几个阶段：基本知识的习得、学习习惯的养成、良好性格的培养、人格品质的养成。
这些能力关乎一个人一辈子，也关系到社会的和谐稳定。
小学阶段是一个人学习基础知识、养成良好习惯、培养道德品质的最佳时期，我们要抓住儿童好奇心理较重、求知欲较强等特点，在小学五年里以识字、算术、自然、体育、美术、唱歌、舞蹈、言语等为主要学习课程内容来训练能力，所有学科内容不作考试只作考察，即运用积分达标的方式考核，每年级都规定符合不同年龄阶段的身体和心理标准的考核内容和考核方式进行，只要学生能达到这个考核标准，就能顺利升入高段年级。
人生在这一时期是最最基础的时候，是发展智力和养成习惯的关键时期，所以小学时段最重要的就是要让学生按各自的喜好和天赋来发展，老师就做些引导和辅助，把学习内容整合到小学整个环节当中，让他们不知不觉学会无忧无虑的成长。
我们应该丢掉那些太过功利的考试，不要把我们的孩子定格在只会考试做题却无真才实学的“学霸”荣誉板里。
诺贝尔奖获得者中很少有中国人，可能少部分原因是政治因素影响，更多的原因可能就是我们自己的教育问题了。
中学阶段是学生心理和身体都发生重大变化的关键时期，他们的心理上趋于独立，却无能力独立承担后果，容易冲动叛逆，甚至选择极端方式处理事情，所以在中学阶段一定要做好心理方面的教育和引导。
中学阶段学制最好定为五年，取消初中和高中的分别，把这两个阶段合并为一体，在这个阶段重点学习语言应用、数理基础、自然科学（物理化学）、艺术修养（美术、体育、音乐、舞蹈）、哲学宗教等学科，而社会实践课程（如：劳动技术、才艺表演、体验生活）则为学生理解知识和应用知识做好引导和铺垫，使学科知识的学习与实际生活结合起来，不断加深对知识的理解。
初中阶段也是个人情感逐渐成熟起来的关键时期，情感的力量能对人产生正面积极的影响，也会产生负面消极的影响，所以树立科学的正确的世界观、人生观、价值观在这一时期应该有所涉猎。
让学生不仅从宏观的角度思考人生，也从实际当中思考人生，培养宏大的心量、高尚的情操，为接受高级教育提供必要的心理准备和知识储备。
中学阶段对学生成绩和能力的考核也继续实行积分达标的方式，每一学段学业的结束和能否升入高段，其考核办法就看学生能否通过作业考核和实践操作等决定，这两项考核都必须独立完成。
达到升入高段学习的要求后，顺利进入高段学习，如不能通过考核，就继续留下来学习，直到能熟练掌握所要求掌握的知识为止。
大学阶段是学生趋于成熟的时期，这个时候他们的身体和心理都基本接近成人水平，已经具备了学习专业知识或是深入学习学科知识的能力。
在这个阶段可以分成两种模式，一种模式的学制为五年，第二种模式的学制为七年。
这个阶段重点学习学科知识、专业知识和社会知识，两种模式不是全然分开，而是一体两用，三年时间继续学习相关的学科知识、社会知识和专业知识，一年时间完全到社会的企业或单位进行实习，第五年进行学业知识的巩固和继续加强学习必须考核达标的学科知识、专业知识等。
如果各项指标达标且成绩优秀，此类学生升入第二种模式的高段继续求学，完成后续两年的高级阶段的学习训练，为培养专业型人才而作进一步的准备，而各项指标达标且成绩一般的学生则可以选择毕业。
其中在大学阶段除了学习学科知识、专业知识外，要继续对学生的体育能力、艺术品质、历史知识、天文地理等方面进行培养，让他们的能力和水平得到较好的发展，起码让学生有较好较强的心理素质，为以后的生活和工作做好准备。
参考文献
[1]许添喜浅谈教育观念的转变[J].好家长，2014，（38）：102-103。
[2]刘忠仁教师教育观念转变之我见[J].中国校外教育：上旬，2014，（4）：27-27。