如何进行试卷讲评
试卷讲评课的教案(精选5篇)
试卷讲评课的教案(精选5篇)试卷讲评课的教案(精选5篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由给大家带来的试卷讲评课的教案内容5篇，让我们一起来看看！试卷讲评课的教案（篇1）一、命题范围本次考试范围是八年级下册一、二、五单元和26课的内容。
本试卷以注重双基，突出表达，侧重能力为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
二、试题分析1.试题结构本套试题共四大部分25小题，第一部分积累与运用(28分)，第二部分古诗文阅读(18分)，第三部分现代文阅读(34分)，第四部分写作(70分)，试卷满分150分，150分钟完成。
2.题型分析第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查。
6小题主要是对古诗词背诵默写的考查，这两道基础知识题得分较高。
4.5小题考察学生运用语言能力，得分很少。
说明学生提取表格信息时抓不住出题意图，拟宣传语不扣题意。
仿句不知所云。
能力欠佳。
7题名著得一半分，说明学生读和老师训练还不够全面，彻底。
第二部分平均分在13分左右，第一语段是课内阅读，本语段得分不错，主要失分在于学生概括的不够具体凝练，主要还是表达方面的问题。
第二语段是课外文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。
结果不尽人意，主要是学生学的不够扎实，教师教的不够到位。
另外，审题不清，读题不认真也导致部分失分。
二大题总体来说得分率比上一次有进步，但教师、学生还必须加强阅读的训练，这部分内容应该有很大提升。
第三部分现代文阅读，要求用四个成语连起来写一段话，因为平常缺乏针对性练习，所以得分率较低。
第四部分，写作，以我想让-----更-----为话题作文。
由于以往的话题作文没有设置提示，同时又没审题障碍，而这次就限制了一个条件咏物抒怀，具体描绘事物的形象，并寄寓自己的感情。
如何上好试卷讲评课
如何上好试卷讲评课？第一步：试卷批阅。
1.试卷要及时批阅。
及时讲评可以提高讲评课的效果。
最好当天考试，当天批阅，1-2天内讲评。
这需要合理安排考试时间和讲评时间。
如果超过2天，一定在讲评前，创设场景，让学生回忆起做题时的情况。
2.在批阅试卷时，要有明显的标记和鼓励性的语言，一张只有分数的卷子不能引起学生较高的注意力。
标记是为了我们自己做试卷分析；鼓励性语言主要为了引起学生注意，重视考试中存在的问题。
教师在书写标记和鼓励性语言时，一定要清楚正规，字体要大一些，醒目一些。
3.批改范围尽可能广，最好是全批全改。
虽然我们有抓促范围，但是视野外的同学也不能不关心。
这关系一名教师的职业道德问题，时间来得及，我们最好全批全改。
第二步：试卷分析。
1.选择题要进行统计，可以自己设计统计表格，在班级建立统计小组；或者在excel表格中设计小程序，输入数据后，可以直接得出每个题的答题情况。
非选择题根据自己阅卷时进行分析即可。
2.分析元素基本可以归为两大类，一类是考试素质问题，包括书写、时间安排、推理和思维等方面的问题；另一类是知识素质，知识的理解、辨析、迁移等。
第三步：制定解决方案。
制定解决方案跟讲评课备课是有所区别的。
讲评课是45分钟内需要解决的问题，解决方案是在一段时间内需要解决的问题。
学生在考试中出现的很多问题，一节课的时间是无法解决的，需要教师制定中长期的方案来解决。
1.解决学生问题。
针对学生存在的考试素质和知识素质两方面的问题，设计好解决方案，例如书写问题，需要设定一个中长期的解决方案；易错易混知识点，在讲评课上可以直接解决，也可以把本单元所有类似知识点做一个归结。
2.解决自己问题。
学生考试问题也能在一定程度上映射出教师教学问题。
设定解决方案还应包括对自己教学行为的纠正。
第四步：讲评课授课。
1.在制定解决方案的基础上，确定课堂要讲解的问题。
课堂只有45分钟，不可能面面俱到。
一节讲评课除了知识问题，能解决1-2个其他问题就已经不错了。
试卷讲评教案(五篇范文)
试卷讲评教案（五篇范文）第一篇：试卷讲评教案一、教学目标1.知识目标：通过对典型错误剖析使学生对所学的知识加深认识、形成经验、达成数学思想方法的顿悟、提炼与升华；开拓解题思路，提高学生解题能力。
2.能力目标：利用小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获；通过变式拓展，强化思维训练，激励学生主动思考、积极探究，培养学生的创新意识。
3.情感目标：鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题，增进学生对所学知识的理解和学好数学的信心；通过小组合作，展示培养学生会想、会说的良好学习习惯，培养竞争意识。
二、教学重点与难点教学重点：通过对典型错误剖析，提高学生解题的策略，加深学生对知识的理解。
教学难点：掌握解题策略，灵活解决问题。
教学关键：找准出错的原因，关注建模过程中学生数学思想方法的应用。
（一）、试卷整体情况分析。
这张卷子的难易程度适中，涵盖的知识面比较全，多角度考察了同学们的知识掌握情况，大部分同学知识掌握情况非常好，当然也发现了存在的问题，分数乘除法的数量关系掌握不扎实，几何图形的从属关系不明确，小数计算取近似数等芳名的问题；从卷子上也发现咱们在某些知识点上的欠缺，以上是我们班这次考试的一个整体情况，下面请同学们反思自己试卷中存在的问题，自己解决不了的小组中进行讨论。
（二）、个人分析，组内研究出示活动要求：哪些题出错，原因是什么？要求学生对错题进行改正。
学生小组合作，教师巡视，了解错因。
（三）、全班交流，组间研究哪些题小组内解决不了或仍有困惑？举手示意。
其他小组给予解决。
要求学生小组讨论用红笔改正的错题。
（四）、综合练习，巩固提高1等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积相差12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米。
补充：等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积之和是12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。
2、用一副三角板可以拼出105。
的角。
补充：用一副三角板可以画出（）度的角。
试卷讲评教案（精选11篇）
试卷讲评教案试卷讲评教案（精选11篇）试卷讲评教案篇1一、试卷分析（一）在基础知识方面：1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“解冻”一词，是从课文中来的，但是错误率较高，如“名胜古迹”一词，平时强调了许多遍，还是出现较多的失误。
2、比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是较多，特别是“蜜”与“密”的比较。
3、辨别词语正确与否，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎么做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的原因。
（二）在知识运用方面1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特别是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。
2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大部分学生做的不错。
3、量词运用中，错的较多的是“五（）尺子”、“一（）心意”、“更上一（）楼”4、标点符号运用，在加标点这一题中，因为是补充标点，并将对话补充完整，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。
（三）在写作方面本次期中试卷的作文题目是“假如我是”，因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形，所以很多同学就按照题目原样抄回去，自己也不知道在写什么。
还有一部分同学，虽然将题目补充完整了，但是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目，而且思路不够广阔。
二、分析原因、提出对策（一）缺乏认真细致的学习习惯。
总体上，造成本次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。
如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。
还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。
（二）学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。
从这张试卷中，看出学生的写作能力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读能力和写话能力的培养。
试卷讲评课基本环节和注意事项
试卷讲评课的基本环节和注意事项
一、基本环节
1.教师点评考试情况（大约2～3分钟）：分析试卷的难易程度，指出试卷考查的主要知识点，并结合学生的考试情况和批阅时发现的共性问题，分析知识掌握、审题、答题方法技巧、答题规范等方面存在的问题。
分析班级成绩，对成绩好的个人、小组进行表扬，鼓励，进行优秀试卷的展示。
2.学生自查自纠（大约8分钟，课下已改完的不用这个环节）：教师出示答案，学生结合答题情况，查找资料，查明错误原因并改正，并找出自己仍不明白的问题。
3.分组讨论（大约10分钟）：分成几个小组，对不会的问题或有疑惑的问题在小组内开展讨论，使每一位学生的绝大多数问题都得到解决；交流并总结出好的方法；最后共同确定小组内需要在班内研讨的共性的问题，并由小组长具体负责。
教师可加入到小组中去，对学生进行帮助与辅导。
（教师备课时根据高频错点做好准备）
4.讲解试题（大约15分钟）：需要在全班进行讲解的问题，在教师的指导下以学生讲为主，讲思路、方法为主，重要知识点进行强调。
5.即时补偿（大约5分钟）：设计变式题目让学生“练”，检验高频错点学生是否已掌握。
试卷讲评完后，要求学生对做错的问题以答卷纸或作业本的形式再做一遍，教师二次批阅。
二、注意事项
1.坚持以学生为主体：错误原因让学生“找”，试卷错误让学生“改”；解题过程让学生“析”，思路、解法让学生“讲”。
2.突出重点，重视审题环节，加强思路分析，指导学生找关键词、找得分点，强调答题规范。
3.多关注学生课堂状态：有打盹的，有丢试卷的（建议手抄一份补上）。
教师试卷讲评课的9个角度,值得收藏!
教师试卷讲评课的9个角度，值得收藏！教师试卷讲评课是教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还可以促进学生的学习动力和提高教学质量。
在进行试卷讲评课时，教师可以从以下九个角度入手，让讲评课更加有针对性和有效性。
首先，教师应该重点关注试卷中学生普遍存在的错误。
通过对学生试卷的分析，教师可以找到学生在知识掌握上的薄弱环节，有针对性地进行讲解和指导，帮助学生及时纠正错误。
其次，教师可以从试卷的难点和重点内容入手，进行深入讲解和解析。
通过对试卷内容的逐一分析，教师可以帮助学生更好地理解和掌握重点难点知识，提高他们的学习效果。
第三，教师在讲评课中还要注重对学生答题思路和解题方法的引导。
有时学生在答题过程中会存在固有的思维定势，教师可以通过讲解不同的解题方法和思路，启发学生的思维，提高他们的解题能力。
第四，教师可以通过试卷讲评课展示学生优秀答卷，激发学生学习的动力。
通过对学生答卷的精彩解析和点评，可以让学生看到成功的案例，不断提高他们的学习热情和积极性。
第五，教师在讲评课中还可以结合学生实际情况，提出个性化的学习建议。
每个学生的学习情况和需求都有所不同，教师可以根据学生的特点和学习状况，给出相应的学习指导和建议，帮助他们更好地提高学习效果。
第六，教师在讲评课中还要注意对学生答题态度和答题方法的引导。
有时学生在答题时会出现草率和马虎现象，教师可以通过讲解正确的答题态度和方法，引导学生养成严谨认真的学习习惯。
第七，教师可以通过试卷讲评课展示学生进步和成长的过程，激发学生的自信心。
通过对学生答卷的逐一分析和点评，让学生看到自己的进步和提高，增强他们的学习信心和动力。
第八，教师还可以在讲评课中引导学生思考学习方法和学习态度。
教师可以通过案例分析和讲解，启发学生思考学习的重要性和方法，帮助他们树立正确的学习态度和方法。
最后，教师在进行试卷讲评课时，要注重与学生的互动和交流。
教师可以通过提问和讨论的方式，让学生参与到讲评课中来，增强他们的学习兴趣和主动性。
试卷评讲方法
试卷评讲方法
试卷评讲的方法主要包括以下几个方面：
1. 及时分析：考试结束后，教师应尽快阅卷，并迅速统计和分析数据，了解学生的答题情况，摸准学生的心理，以便及时进行讲评。
2. 选题典型：教师可以选择一些典型的题目进行讲解，这些题目可以是学生出错较多的，也可以是有代表性的题目。
这样可以帮助学生更好地理解知识点和解题方法。
3. 讲评思路和方法：教师需要讲解题目的思路和方法，帮助学生了解解题的过程，学会审题、解题、辨题的技能。
教师可以通过一道题来引导学生掌握一类题的解题方法，从一个知识点联系到整个知识网。
4. 互动性：在讲评过程中，教师可以安排学生讲述答题思路，还原考试情境，甚至让他们提问、质疑。
这样可以调动学生的积极性，使讲评更贴近学生心理。
5. 针对性：教师需要根据学生的答题情况，有针对性地进行讲解。
对于答对的学生，可以适当表扬并鼓励他们继续努力；对于答错的学生，需要帮助他们分析错误原因，找到正确的解题方法。
6. 补差性：因材施教，对于不同层次的学生，需要采用不同的教学方法和策略，帮助他们更好地掌握知识点和解题方法。
7. 反思和改进：在讲评结束后，教师需要反思自己的教学方法和策略，找到需要改进的地方，不断提高教学质量。
同时，也需要鼓励学生进行反思和总结，找到自己的不足之处，以便更好地提高学习成绩。
总之，试卷评讲是一个重要的教学环节，需要教师认真对待，根据学生的实际情况采取合适的方法和策略，帮助学生更好地掌握知识点和解题方法。
试卷讲评教案详细(精选5篇)
试卷讲评教案详细(精选5篇)试卷讲评教案详细(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的试卷讲评教案详细5篇，让我们一起来看看！试卷讲评教案详细篇1讲评目标：1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
学习目标：认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。
教学重点、难点：典型错误的剖析与矫正。
讲评过程：一、整体回顾、介绍本次考试情况1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1% ，优秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。
2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。
成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。
进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。
二、教师分析学生在答题中存在的问题1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。
2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。
如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。
3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。
三、学生自我分析试卷学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。
试卷讲评课教案(精选5篇)
试卷讲评课教案(精选5篇)试卷讲评课教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的试卷讲评课教案范本5篇，让我们一起来看看！试卷讲评课教案精选篇1一、教学目标1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。
2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。
3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。
二、教学重难点重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。
难点：文言文阅读。
三、教学课时：2课时第一课时四、教学过程（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望S点评T总结：语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。
千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。
（二）分析试卷T：Ppt展示数据统计表S/T：从数据中分析出什么？T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。
从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。
所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。
（三）语言文字运用S：自主订正1-5小题，揣度做题方法T：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。
指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。
由于最末一个剧目称大轴而得名。
”召唤：广播操《时代的召唤》2、成语T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。
“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。
T：注意避免张冠李戴，望文生义。
成语题可以从哪几方面来分析呢？S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）3、4、文言词汇T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。
如何上好试卷讲评课
如何上好试卷讲评课试卷讲评课是教师进行课堂教学活动中的关键环节。
通过精心准备和恰当的教学方法，能够帮助学生更好地了解他们的学习成果和不足之处，提高学生的学习动力和学业水平。
本文将提供一些建议，以帮助教师更好地上好试卷讲评课。
1. 确定讲评课的目标在开始试卷讲评课之前，教师需要明确讲评课的目标。
这样可以帮助教师更好地组织讲评课的内容，并使学生能够明确知道自己在这堂课上需要达到的目标。
例如，讲评课的目标可能是帮助学生理解知识点、发现学习中的问题或提高解题能力。
2. 评讲非常规题型在试卷讲评课中，教师应当注重评讲试卷中的非常规题型。
这些题目可能是学生平时较少接触到的题型，因此对于学生来说可能比较困难。
教师可以针对这些非常规题型进行详细的解答和讲解，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 引导学生自我评价试卷讲评课中，教师可以引导学生进行自我评价。
可以让学生先自己独立完成试卷，然后再进行讲解和讨论。
在讲评课过程中，教师可以提出问题和引导学生思考，让学生自己找到错误并提出自己的改进方法。
这样能够激发学生的学习主动性，并帮助他们更好地发现和解决自己的问题。
4. 给予鼓励和肯定在试卷讲评课中，教师应该给予学生鼓励和肯定。
无论学生的表现如何，都应该积极地给予肯定，并鼓励学生继续努力。
这样能够激发学生的学习动力，增强他们对自己学习能力的自信心。
5. 倾听学生的意见和建议试卷讲评课结束后，教师应该倾听学生的意见和建议。
学生对于教师的讲解方式、讲评内容等可能有自己的看法和建议，教师可以通过询问和听取他们的意见来不断改进自己的教学方法。
这样可以增强师生之间的互动和合作关系，让教学更加有针对性和有效性。
6. 使用多媒体和互动工具在试卷讲评课中，教师可以通过使用多媒体和互动工具来提高教学效果。
例如，教师可以使用投影仪展示试卷的解答过程和讲解内容，让学生能够更清晰地理解。
同时，可以通过提问、分组讨论等方式来增加学生的参与程度，促进学生之间的互动和合作。
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如何进行试卷讲评
试卷讲评课是一种重要且常见的课型，其主要作用在于：通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，在此基础上寻找产生错误的原因，找到解决问题的方法和措施，最终达到提高教学质量的目的。
试卷讲评课的前提条件是进行有针对性的检测，通常有单元检测、期中检测、期末检测、总复习的专题检测等等。
无论哪一种检测都要有明确的检测目标，是侧重于水平性检测还是能力检测，检测目标明确可以根据检测目标命制相应的试卷。
在命制试卷时，还要考虑考试时间、试题的难度等因素。
检测目的明确了，试卷命制好了，经过考试和阅卷，就要进行试卷分析和讲评。
一、试卷分析：
试卷分析是试卷讲评的准备，也就是说试卷分析就是一次备课。
那么如何进行试卷分析，都分析哪些方面呢？从教育测量学的角度进行试卷分析，需要分析的试卷的信度、效度、区分度、难度、变异系数、及格率、优秀率等方面。
而在日常教学中所进行的试卷分析，通常采用抽样和全样本的方式进行如下分析：
1.难度分析：试题难度就是学生完成试题时所遇到的困难程度，定量刻画学生做答试题所遇到的困难程度的数量，叫做试题的难度系数，也常称为难度值，用符号P 表示。
分析难度时一般分析整卷难度、大题难度和小题难度，究竟怎样的试题难度和难度分布是合适的，主要取决于测验的目标。
如果是水平性检测，难度不宜过高，分布在0.7以上为宜。
一般情况下，我们把难度系数介于0.90～0.75的试题称为容易题，把难度系数0.70左右的试题称为较易题，把难度系数0.55左右的试题称为较难题，把难度系数界于0.45～0.20的试题称为难题。
2.试题的区分度分析：如果检测的目标是能力测试，就要进行试题的区分度分析。
试题的区分度就是试题区分被试水平的程度，常用D来表示。
如果一个测验要将被试的水平加以区分，那么，构成测验的每一道题都应该为这一目标作贡献。
就一道题而言，如果高水平被试得到高分，低水平被试得低分，那么可以说这道题很好地把被试区分开来。
如果高水平被试的得分与低水平被试的得分没有区别；或低水平被试得高分，高水平被试得低分的话，那么，只能说这道试题对整个测验起干扰的作用。
可见，试题区分度是测验性能的一个重要指标。
区分度的计算方法较多，各种方法在含义上略有区别。
我们一般采取高低分组法计
算区分度。
根据测验总分序列确定的高低分组被认为是两个极端校标组。
这两个极端校标组间在特定试题上的反应差异程度可以刻画题目的区分能力。
因此，可以用高分组在特定题目上的得分率和低分组在相同题目上的得分率之差作为题目区分度的指标，称作鉴别力指数。
记为D 。
计算公式为：
L H P P D -=
式中，D 代表项目鉴别力指数；H P 、L P 分别表示高分组和低分组在该题目上的得分率。
D 值越高，题目越是有效。
它适用于各种题分状况，而相关法中的各种方法都有各自的使用条件。
1965年，美国测验专家艾贝尔（R.L.Ebel ）根据长期经验提出用鉴别力指数评价试题性能的标准如下：
3.分析选择题的不同选项的作答情况
对于试卷中具有代表性的选择题，分析每一选项的做答情况。
这种分析可以直观地发现学生学习中存在的问题以及教学中存在的问题。
4.分析知识块的得分率
这种分析多用于期中、期末和初三综合复习，可以发现薄弱环节。
5.分析重点题目的得分率
每份试卷都有代表性的试题，一定要分析这类试题的得分率。
以上的各项分析，目的是分析试卷找出存在的问题，分析问题产生的原因，找到解决问题的办法。
比如说同一个物理问题，不同的班级（平行班）得分率有什么差异？原因是什么？需要说明的是，全样本分析会花费很长时间，只进行抽样分析（学号）就可以，并且每项分析要在各个分数段进行分析，这样才能有针对性地进行讲解。
【分析案例】
某次检测试卷分析
1.基本情况统计
2.
各大题得分基本情况
5.典型试题分析
※阳光下，在平静水面上观察水中的鱼，如图5所示。
则下列说法正确的是 ( D ) A．只有甲图能看到鱼
B．只有乙图能看到鱼
C．只有丙图能看到鱼
D．四个图都能看到鱼
抽样得分率为0.6；分析产生问题的原因时会发现，很多教师在教学中一般的做法是先画好鱼和眼睛的位置，再从鱼身上画出两条光线，折射发现后眼睛没有在所画范围之内，大多数教师得做法是擦掉眼睛重画，这一个小小的动作引起的后果是相当严重的。
※菜刀切牛肉时，费了很大的力才把牛肉切开。
把菜刀磨一磨后还将这块牛肉切开，主要是为了 ( )
A．增大压强 B．减小压力
C．减小压强 D．增大压力
得分率仅为0.08；80％以上的学生选择A；分析产生问题的原因时除了学生审题因素外，更多的原因是教学中只知其一不问其二造成的。
（2009年中考29题）
※有一种科学探测气球，气囊内充的是氦气。
气球从地面竖直上升，到达最高点时速度为零。
设气球在上升过程中体积保持不变，不计空气阻力。
请分析说明气球从地面上升到最高点这一过程中，气球速度大小的变化情况及其原因。
全市学生该题得分率为0.15，从学生作答的情况发现，很多学生从能量的角度切入，这是对物理概念、规律的理解上存在很大的偏差。
力是导致运动状态的变化，运动状态的变化使物理具有的机械能都发生变化。
学生本末倒置的解答一方面说明教学中存在死角，另一方面也说明教学受教辅影响比较大，复习还是以解答一道题为目的，缺少将习题分析、提炼出物理问题的能力。
这也是以后教学中需要加强指导的方面。
…………………
分析试卷多找找教学中的问题，当然还有很多是学生的能力问题。
发现问题如何解决呢。
如果是教学中存在的问题，以后的教学要引以为鉴，对于本届学生最好的办法就是找出相同类型的题目再做练习。
如果分析试卷时是学生存在的问题，比如题目过难，学生的能力水平没有达到，那么就用不同层次的问题层层递进，使学生的能力逐渐提高。
二、试卷讲评
试卷分析是教师的自我备课，试卷讲评就是上课。
如何上好试卷讲评课呢？首先，要抓住试卷的要点来讲评。
对一些重要的知识，学生容易忘记的，容易忽视的，通过试卷的讲评，会使他们留下深刻的印象。
因为考试的目的是为了检验学生掌握知识的情况，而讲评试卷的目的，就是通过试卷的分析与讲评使学生对所学的知识加深理解，以利于巩固所学的知识。
这也是一种温故而知新的办法。
所以，在讲评试卷时，一定对学生进行一次学习知识的综合复习。
本着这个目的，我们在上试卷讲评课时，就应考虑哪一种题目应作于讲解的重点。
其次，要抓住失分最大的题目来讲评。
学生通过一次考试，肯定会存在许多问题，那么在讲评试卷时，就要找出学生存在的问题。
学生在考试中失分较大的题目，肯定
是存在问题较大的。
那么，讲评时，就要去探讨一下，他们存在的是什么问题，为什么会失分，失分的关键在哪里。
这些问题是试卷讲评课的重点内容。
因为我们分析试卷的目的，是揭示出学生掌握学习知识时所存在的问题，是为了让他们能够避免在以后的考试中重犯这些毛病，使他们懂得怎么去克服这些毛病。
这样说来，为了讲评试卷，就要仔细的去梳理一下学生的答卷情况，整理一下学生在试卷中出现的各类问题。
我们对学生试卷中出现的问题，应思考一下，其通病在哪里，出现问题的原因是什么。
然后探讨一下解决问题的方法和规律。
这样一堂试卷分析课就会显得有既重点而又有充实的内容了。
再次，要考虑试卷讲评课的教学方法。
如果是讲解重点知识的，我们就要考虑应通过什么方式来讲解。
我们先要明确学生在解答这一类重点知识时具体情况是怎么样的，学生的答题情况有些什么特点。
这里不一定是答题中出现的问题，因为有些题目的答题可以有不同方式。
我们可以把学生中优秀的答题范例展示出来，让学生明白各种答案的特点。
也可把各种正确的答案都展示出来，然后比较一下优劣。
这样学生就会明白，怎样答题才是最完美的。
对于学生失分多的题目，我们可以多展示一些错误的题例，和学生一起归纳一下错误的类型有哪些。
这样学生在以后的考试中就会少犯类似的错误。
不管是净瓶优秀题例也好，讲评错误的题例也罢，一定要启发学生来思考，让学生参加讨论。
因为这是讲评学生自己的答案，展示出来的都是学生自己的答题例子，就会最容易激发他们兴趣，最容易引起他们的参与讨论的欲望，也最容易让他们留下深刻的印象。
要求：
结合上个月的培训内容，每位骨干教师自编一套试卷用于检测，检测结束后选择项目进行试卷分析与讲评。
大连市教育学院初中教师教育中心
物理教研室 2009.11.20。