课堂上怎么抓住学生的心
课堂上如何抓住学生的注意力
课堂上如何抓住学生的注意力课堂教学是学生学习的重要环节，而抓住学生的注意力是课堂教学中非常重要的一环。
在现代教育中，学生的学习热情和积极性对他们的学习成效有着极大的影响。
一个引人入胜、吸引人的课程可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
本文将介绍一些课堂上如何抓住学生的注意力的有效方法。
1. 打造趣味性课程首先，课堂上的教学内容应该具有趣味性。
可以通过加入有趣的故事、个人经历等方式，吸引学生的注意力。
例如，在讲解神话故事时，可以让学生参与角色扮演，带给学生一种电影般的体验感，使他们更容易被故事所吸引。
在教授语言学时，可以引入一些有趣的语言玩具、游戏等，增强学习的趣味性。
2. 创造互动式课堂其次，互动式教学也是一种有效的抓住学生注意力的方式。
通过让学生讲述自己的见解和实践情况、互相讨论和提问、组织小班讨论、提供自主学习机会等方式，使得学生的主动性和积极性得到充分发挥。
这些交互式教学的形式不仅是对学习者的认知提升的最佳方式，而且还能激发学生间的团队精神，增强他们对课堂学习的兴趣。
3. 关注学生的兴趣教师应该根据学生的兴趣和爱好，将课堂内容与学生生活和学习紧密关联起来，使学生可以更好地从中获取满足感。
例如，在教学历史领域时，老师可以用学生熟悉的历史事件，帮助他们关联中国的历史和世界史；在教学生物学、理化等科学领域时，可以让学生感受到科学知识的生动性和实用性，为学生构建正确的科普知识体系。
4. 班级氛围促进良好的班级氛围也是课堂吸引学生注意力的有效方法。
老师可以制定一些相关规则，让学生掌握一些纪律、积极思考、公正和同学间互相帮助的观念。
此外，建立良好的班级和谐办公氛围，力求孩子们在愉快的学习环境中找到自己的归属感，并形成一种内生自愿的学习动机，以保持灵活的思维和自我满足感。
5. 利用多媒体技术、互联网资源利用现代教育科技成果，如多媒体技术、互联网资源等，也是课堂上抓住学生注意力的有效方法。
通过使用多媒体教具、网络课程等，从学生喜欢的视觉、听觉、色彩等方面刺激学生的感官，更好地激发学生的学习兴趣。
如何抓住学生的“心”提高课堂效率
分配一定 的角色。
． 、
３ ． 鼓励 问题生参加学 校举行 的各种 这 方 面 ，我 们 应 向 教 育 家 魏 书 生 学 习 ， 他 培 养 问题 生“ 自我教育 ” 和“ 自学能 力 ” 确 多值得我们效仿的做法。
许 多教育 实践 更加证明 ： 提高 问题生
富。如耍怪态 ， 说讽刺话 的水平有 时超 出
们 的潜能 ， 全面培 养学 生的特 长 ， 让 学 生
有一种 创新意识 ，全面贯彻素质教育 ， 为
１ ． 让 问题 生自愿 报名参加学校开设 人 才 。
以上 各种做 法的立足 点在 于解放 问 社会培养 出更 多更好的人才。
何 抓 学 生 ¨ ｍ”捏 刍． １ ｉ 罘专 教牟
并没有急于上课 ， 而是在前几节课上 出一 进步 。除此之外 ， 作 为教 师在上课 的时候 子女优势 ” 、 义务教育的普及 ， 使他们 一帆 说话要和声细语 ， 营造 一种轻松 和谐 的学 风顺进入初 中。 优越感使他们养成怕麻烦
习氛 围， 上课 时要耐心讲 解 ， 不 能急 于求 而 又急于求成 ，想一步到位得 出答案 ； 十 白 成， 要永远记住 ： 没有教不会的学生 ， 只有 失败 ， 不敢 面对失败 的心理 。但 现实学习
如何抓住学 生的 “ 心” ， 让 学生喜欢 数学 他们 ， 让他们体验到爱 。这样 的学生基础 发现他 们没有真 正意识 到学 习是 一个努
题， 也 是一项教学技能。 因此 ， 我在开学初
些课本上没有的益智题或 数学趣 题 ， 以激 发学生学 习数学的兴趣 ， 并使他们从思想
些 简单 的基础知识 ， 让他们一 点一点的 在 的学生大 多数是独生 子女 ， “ 家庭独 生
பைடு நூலகம்
抓住学生的心是收获高效课堂的关键
识、 高超的育人艺术 ， 才能在学生心 目中树立起真正 的威 信， 才能取 得 良好
的教 育 效 果 。 二、 教 师 要 善 于 了解 学 情 并 尊 重 学 情
教 师是助学者、 引路人 、 在教学 中必须从学生 出发 ， 这就 必须对学情进
行客观分析 ， 吃 透 学 生— — 了解 学 情 并 尊 重 学 情 。 人 们 越 来 越 感 觉 到 不 关
（ １ ） 提前 “ 候课” 感知“ 氛围” 要想保证课 堂４ ０分钟 的有效 率 ， 比较 完美的 完成 教学 目标和学 习 目 标， 教 师就要提前几分钟到教室门前“ 候课 ” ， 在敏 锐察觉 中“ 出招 ” 调 控课 前气 氛 ， 以平 服 学 生课 间 的浮 躁 ， 迅 速 进入 安 静 状 态 。
成为奏响和谐课 堂之歌的“ 潜力股 ” 和“ 正能量 ” 。
四、 努 力构 建 和 谐 课 堂 课 堂 是 师 生共 同创 造 的 一 个 “ 舞 台” ， 它是一个灵动 的即时生成过 程。
烈的感召力量。像 教 师的形象 魅 力： 儒雅 的风度 ， 清新 的气质 ， 端 庄 的仪 更 是 一种 理 想 的 境 界 。 那 么 如 何 创 设 课 堂 的 态， 得体的衣着 ， 活 泼 开 朗 的 性格 以及 谦 逊 宽 容 的 胸 怀 对 学 生 的 心 灵 有 着 和 谐 课 堂 是 一 种 美丽 的景 致 ，
一
陶行知先生 曾说 ： “ 你 的教 鞭下有瓦特 ， 你 的冷眼 里有牛顿 ， 你 的讥笑
里有爱迪生。 ” 尊重学生就要学会欣赏学 生 ， 一个信赖 的眼神 ． 一 个 鼓 励 的
、
教 师 要 用 自 己的 人 格 魅 力 在 学 生 中树 立 起 崇 高 的威 信
抓住学生的心
抓住学生的心一位名人说过“兴趣是最好的老师”，因此如何抓住学生的“心”，让学生喜欢数学这一科目，是我们数学教师应该思考的一个问题，也是一项技能。
在我多年的教学中得到的以下几点经验：一、提兴趣每期开学初不是急于上功课，而是出一些课本上没有的益智题或数学趣题，以激发学生学习数学的兴趣，并从思想上认识到学习数学的重要性、必要性。
如：“一人拿一张五十元钞票到商店买了25元的东西，店主由于手头没有零钱，便拿这张五十元钞票到隔壁的小摊贩那里换了50元零钱，并找回了那人25元钱。
那人拿着25元的东西和25元零钱走了。
过了一会儿，隔壁小摊贩找到店主，说刚才店主拿来换零的五十元钞票为假币。
店主仔细一看，果然是假钞。
店主只好又找了一张真的五十元钞票给小摊贩。
问：在整个过程中，店主一共亏了多少钱财？你试试看！”同学兴趣马上来了，让同学们利用课外时间去讨论思考，看看谁的对。
第二天还是有很多同学得到不同的答案，老师就趁势说：怎么样啊，这是小学算术题，怎么还会难倒这么多的人呢？引导出生活中处处存在着数学，学好数学至关重要啊！还经常举办数学知识猜谜、小制作比赛。
二、分层激励一堂课45分钟要想让学生全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。
因此，常常在课堂中插入一些小游戏。
同时我就对不同层次的同学采用不同的方法: 对于优生，有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念。
我经常在中午出题留给他们做，由于他的不细心，很少全做对。
因此我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。
如果“打击”他一次上课就虚心多了，所以对于优生上课也应该多关注一些。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，提问他，他根本不知道你讲了什么，因为他们心不在焉。
所以要经常提问、不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。
而对于后进生，首先给他们订的目标不要太高，让他们跳一跳够得着就可以了。
这样他们不只自己觉得有希望，还能尝到成功的喜悦。
教师如何在教学中关注学生的心理健康
教师如何在教学中关注学生的心理健康教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的全面发展和心理健康。
作为教师，我们应该关注学生的心理健康，帮助他们建立积极的心态，并提供必要的支持和帮助。
本文将探讨一些教师在教学中关注学生心理健康的方法和策略。
一、创设积极的学习氛围一个积极的学习氛围对学生的心理健康有着重要的影响。
教师可以通过以下几种方式创设积极的学习氛围：1. 提供支持和鼓励：教师应当给予学生充分的支持和鼓励，让他们相信自己的能力，激发他们的学习兴趣和动力。
2. 注重班级凝聚力：班级凝聚力对学生的心理健康有着重要的影响。
教师可以组织一些班级活动，增强班级之间的交流和合作，培养良好的班级氛围。
3. 关注每个学生：教师应当关注每个学生的情感需求，了解他们的个性和兴趣，给予他们个性化的关怀和教育，确保每个学生都能得到尊重和理解。
二、灵活运用教学方法在课堂教学中，教师可以采用一些灵活的教学方法，帮助学生更好地理解和消化知识，培养他们的学习能力和自信心。
1. 多样化教学内容：教师可以根据学生的兴趣和能力，设计多样化的教学内容，使得学生在学习过程中感到愉悦和兴奋。
2. 合理安排学习任务：教师需要根据学生的实际情况，合理安排学习任务，避免给学生过大的压力，同时也要确保学习任务的一定难度，帮助学生提高自身的学习能力。
3. 鼓励互动学习：教师可以鼓励学生之间的互动学习，让他们自由表达自己的观点和想法，培养他们的交流和合作能力。
三、建立良好的师生沟通渠道建立良好的师生沟通渠道对于教师关注学生心理健康具有重要的意义。
教师可以通过以下几种方式建立师生沟通渠道：1. 定期心理辅导：教师可以定期与学生进行心理辅导，倾听他们的烦恼和困惑，给予他们适当的建议和支持。
2. 个别谈话：教师可以与学生进行私下的个别谈话，了解他们的生活情况和学习进展，及时发现和解决心理问题。
3. 倾听学生意见：教师应当倾听学生对教学的意见和建议，从学生的角度出发，不断改进自己的教学方法和策略。
教师如何教好学生
教师如何教好学生教师教好学生是教育工作的核心目标之一，下面我将从以下几个方面分享一下如何教好学生。
首先，教师要注重以学生为中心。
学生是教学的主体，他们的个体差异和需求应该得到充分的尊重和关注。
教师要根据学生的认知特点、兴趣爱好和学习能力，灵活选择合适的教学方法和教学内容，使教学过程更贴近学生的实际情况，提高学生的学习积极性和主动性。
其次，教师要注重启发学生的思维能力。
教师不能只是传授知识，更应该通过引导和启发学生的思考，培养他们的分析、判断和解决问题的能力。
教师可以利用启发式问题、案例分析、讨论等方式来激发学生的思维，使他们在学习中不断思考和发现问题，提高他们的逻辑思维和创新能力。
再次，教师要注重培养学生的学习方法和学习能力。
学习是一种能力，教师要引导学生养成科学的学习方法和良好的学习习惯，培养他们主动学习的意识和能力。
教师可以通过解构学习任务、引导学生自主学习、给予适当的学习指导和反馈等方式，帮助学生形成高效的学习方式，提高他们的学习效果和学习能力。
再次，教师要注重培养学生的综合素质。
学生的综合素质包括知识、能力、态度和情感等多个方面，教师要通过多种途径和方式培养学生的综合素质。
教师可以组织学生参加各种实践活动、社会实践和社团活动，引导学生参与自主学习和团队合作，培养他们的创新意识、沟通能力和团队合作精神。
最后，教师要注重与学生的良好沟通和关系建立。
教师与学生之间的良好关系是教育教学成功的基础，教师要尊重学生，关心学生的发展，理解学生的需求和问题，给予适当的指导和支持。
教师要主动与学生进行交流和沟通，了解学生的想法和心理状态，及时解决学生的困惑和问题，建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
综上所述，教师要注重以学生为中心，启发学生的思维能力，培养学生的学习方法和学习能力，培养学生的综合素质，建立良好的师生关系，以此来教好学生。
只有做到以上几点，才能在教育教学中取得良好的效果，培养出优秀的学生。
浅谈数学教学中如何抓住学生的心
浅谈数学教学中如何抓住学生的心学生进入初中，课程科目变多了，学习内容增多并加深了，有些学生感到吃力，并产生了厌学的念头。
如何抓住学生的“心”，让学生喜欢数学这一科目，是我们每个数学教师都应该思考的问题，也是一项基本技能。
在初中数学教学中，应该牢牢抓住学生的“心”，培养学生坚强的意志和毅力，让所有学生都乐意学习数学。
一、抓住所有学生的“心”我刚接手初一新生时，最初几节课不是急于上课，而是出一些课本中没有的益智题或数学趣味题，以激发学生学习数学的兴趣，并从思想上认识到学习数学的重要性、必要性。
二、抓不同层次学生的“心”一节课45分钟时间要想让所有学生自始至终都全神贯注地自我探究或合作交流学习，确实不容易，就算是成绩好的学生也难做到。
因此，我就对不同层次的学生采用不同的方法。
1.让优等生要虚心。
对于优等生尤其是一些聪明好动的男生，要想抓住他们的“心”，必须给他们留下悬念，且这个悬念还要是最吸引他们的，还得不要让他们处在胜利之中，这就要求教师每节课备课前都要吃透教材，对教材适当拓展与延伸，要让优等生上课不仅吃得饱，还要吃得好。
我班曾有一位男同学非常聪明，就是上课不肯认真，尤其是涉及到动手操作或运算时就懒得动了，我经常在中午出题给他们做，由于他的粗心，很少全做对，因此就用这点来教育他，不能总认为自己聪明就可以了，还要积极参与到课堂学习中来，如此偶尔“打击”他一次，上课他就虚心多了。
2.让中等生专心。
一个班级数学成绩正常的表现应该是成绩符合正态分布，即中间大，两头小，即中等生占的比例最大。
随着初中数学教学内容的增加和难度的加大，中等生又是极不稳定的，学得好，中等生有可能转变为优生，学得差就有可能变为差生。
因而这部分同学的数学学习情况，直接关系到整个班级的教学质量。
对于中等生他们不扰乱课堂纪律，但也很少能发表自己对问题的独到见解。
所以他们就成了被遗忘的人群，教师可能对他们关注太少，因而他们中有的人上课就不专心了。
如何抓住学生的心
如何抓住学生的心在这些年的教学中，我渐渐摸索出一点玄机，现与大家一起分享。
1、精心设计导入方式，给学生迎面有微风扑来的感觉。
一堂课的开始至关重要，能否抓住学生的心，能否让学生在课堂上得到更多的收获，开始的教学设计是非常重要的。
在低年级数学教学中，我经常采用讲故事、猜谜语、玩拍手游戏的方式进行导入，让学生在上课的第一分钟就精力集中，就全身心的投入到学习中。
2、教学语言符合学生年龄特点，在课堂教学中，教师的教学语言对吸引学生也能起到重要的作用。
老师不能总是板着脸，把一个个数学术语“抛”给学生，此时，学生很难接住老师“抛”来的知识。
老师在教学过程中的表情也要丰富，不能一节总是一个表情，如果有学生在回答问题的时候表现得特别优秀，老师可以快步走过去，亲切地说：你真是太棒了！如果有学生在简单题目中出错，教师可以微微皱起眉头，埋怨似的看着他说：唉哟，这道题你怎么还出错啊？如果有学生没有认真听讲，老师可以装作迷惑地说：咦，我怎么感觉到好像有人的脑瓜跑出去了呢？其实这些动作和表情都很接近学生的年龄特点，一句话就能够吸引全班学生把心思放在课堂学习上。
3、想让学生在课堂上思路一直随着课堂的进展而跳跃，老师还要了解每个学生的特点。
有些学生整节课都可以做到专心致志，有些学生只能保持前半节课的专心听讲，而有的学生一分钟也难以安稳下来，总是忙碌着与课堂无关的事情，如何解决这个问题呢？我认为对于每种不同的学生教师要使用不同的方法：安排反应敏捷、接受能力快的学生去帮助那些能够做到听讲安静，理解能力却相对较弱的学生，这部分学生一般都能够认真接受别人的帮助；在讲课的时候就安排听讲不认真的学生到教室过道听讲也是一个不错的做法，多次提问他们，让他们没有偷懒的时间和心思。
教育教学智慧无穷，关键的是老师你是否愿意动脑筋开发你的智慧，如果你愿意坐下来，静静地以学生的思想思考几分钟，相信你一定能够思如泉涌、灵感闪烁，你的课堂也一定会紧扣学生的心！。
小学英语课堂：抓住学生兴趣的秘诀
小学英语课堂：抓住学生兴趣的秘诀一、引言在小学英语教学中，如何激发学生的学习兴趣一直是教师们关注的重要问题。
小学生正处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，如果教学方法单一、内容枯燥，很容易导致学生对英语学习失去兴趣。
因此，如何抓住学生的兴趣点，提高小学英语教学的效果，成为了广大教师需要探讨的重要课题。
本文将从多个方面探讨小学英语课堂抓住学生兴趣的秘诀。
二、营造轻松愉悦的课堂氛围1.建立和谐的师生关系教师要与学生建立和谐的师生关系，尊重学生的个性，关注学生的情感需求。
在课堂上，教师要以亲切、幽默、富有感染力的语言来吸引学生的注意力，让学生感受到教师的关爱和关注。
同时，教师还要尊重学生的观点和看法，鼓励学生发表自己的意见，增强学生的自信心和自尊心。
2.创设生动有趣的情境教师要根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
例如，可以通过角色扮演、游戏、歌曲、故事等形式，将英语知识融入到情境中，激发学生的学习兴趣。
三、采用多样化的教学方法1.游戏教学法游戏是小学生最喜欢的活动之一，将游戏引入英语课堂，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，可以通过单词接龙、单词宝藏、萝卜蹲等游戏，让学生在游戏中掌握单词的发音和拼写。
2.任务型教学法教师可以设计一些有趣的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
例如，可以组织学生进行对话表演、英文歌曲比赛、英文故事大赛等活动，让学生在参与任务的过程中锻炼口语表达能力和团队协作能力。
3.多媒体辅助教学多媒体技术可以提供丰富的教学资源，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体课件、视频、音频等手段，将英语知识以更加直观、形象的方式呈现给学生，提高教学效果。
四、关注个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的，教师要关注学生的个体差异，根据学生的特点采用不同的教学方法和手段。
对于学习成绩较差的学生，教师要给予更多的关注和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动，增强他们的自信心和自尊心。
课堂上如何抓住学生的心
堂 ， 师 对 学 生 的态 度 应 该 是 和 蔼 而 不 放 纵 ， 峻 而不 冷 酷 教 严 ２ 关 注 学 生 情 感 变化 。 达教 师 情 感 。 ． 表 课 堂 上 教 师要 善 于察 言 观 色 ， 断 学 生 的情 绪 。 的 情 感 判 人 是 多 种 多 样 的 ， 绪 的变 化 也 是 “ 辉 夕 阴 ”教 师要 及 时 准 确 情 朝 ， 掌握学生情绪 ， 捉学生稍纵即逝的情绪变化并加以引导。 捕 如 课 堂 上 教 师 经 常 会 对 学 生 的 学 习 行 为 作 一 些 评 价 ．这些 评 价 有激励表扬的 ， 当然 也 有 善 意 批 评 提 醒 的 。 到 表 扬 的 孩 子 往 受 往 越 发 专 注认 真 ， 受 到 批 评 的孩 子 往 往 显 得 心 灰 意 懒 ， 一 但 有 种“ 罐子破摔 ” 破 的心 理 ． 种 不 良 的情 绪 传 染 给 教 师 就 会 形 这 成 恶 性循 环 ， 重 影 响课 堂 学 习 。 我 认 为 ． 时 教 师对 这 种 不 严 此 良情 绪 的 调控 和 引 导尤 为重 要 。 先 ， 师 应 充 分 理 解 与 包 容 首 教 孩 子 的 这 种灰 色 情 绪 ，然 后 应 想 方 设 法 引 导 孩 子从 这 种 不 良 情 绪 中走 出 来 ， 比如 制 造 一 个 机 会 ， 他 展 现 自 己 的 闪 光 点 ， 让
一
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、
可 能 都 在 集 中精 力 地 听讲 ， 号 在 所 难 免 。 这 种 情 况 下 ， 理 溜 合
的 内容 编 排 是 非 常 重 要 的 比如 ， 学 时 把 重 点 、 点 的 内容 进 行 分 散 ， 述 过 程 中 教 难 讲 可 以穿 插 一 些 生 动 有 趣 的例 子 ，这 样 不 仅 增 加 了 内容 的趣 味 性 ， 不会 使学 生 过 度 疲 劳 ， 种 做 法 使 有 意 注 意 与无 意 注 意 又 这 交 替 进 行 ， 以 增 强 教 学 效 果 。再 比如 ， 童 具 有 好 玩 、 动 、 可 儿 好 好 胜 等 心 理 品 质 ，那 我 们 的数 学教 学 就 要 努 力 创 造 生 动 活 泼 的 数 学 活 动 ， 喜 闻 乐 见 的 小 游 戏 让 学 生 “ ” 来 ， 丰 富 多 用 玩 起 用 样 的操 作 活 动 让 学 生 “ ” 来 ， 充 满 激 励 的小 比赛 让 学 生 动 起 用 “ 起 来 。一 旦 学 生 的这 些个 性 心 理 倾 向在 数 学 教 学 中 获 得 比”
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很有借鉴价值：高效课堂5招，抓住学生的心！
发布者：圆梦高考发布时间：2015-08-05 浏览数：326次
第一招
幽默风趣上好课
教学中的幽默，实际上是一种机智，用出人意料的言行引人发笑，从而增加教学情趣、融洽师生关系。
幽默在课堂教学中起三方面作用。
其一，幽默能活跃课堂气氛，增强学生的求知欲。
轻松和谐而不杂乱的课堂气氛，最适宜师生双方发挥潜能。
其二，健康的幽默是陶冶学生情操的妙方。
教师如能恰到好处地运用幽默的语言对学生进行教育，效果必然胜过空洞的说教。
其三，幽默可以缓解师生冲突、转化矛盾、打破僵局，促进师生的情感和谐。
第二招
善待激励，激发潜能
教师要对学生进行赏识性评价，首先要以发展的眼光看待每一个学生，注意把握好学生的年龄与心理特征，在学生学习时给予适时、适当的鼓励、赞许等赏识性评价。
无论成绩好坏，都要用爱去包容他们，随时发现他们的闪光点。
激励性的评语能使学生产生积极的情感体验和浓厚的学习兴趣，让每一个学生获得自信。
第三招
真心实意爱学生
教师爱学生，应该像父母爱孩子一样出于真心和真情。
我在课上经常使用最亲切的称呼来拉近与学生的距离，常用的称呼语有“亲、孩子、宝贝、帅小伙、聪明博士”，这些温暖的称谓，能让学生感觉到教师对他们浓浓的关爱。
第四招
创设微笑的课堂环境
微笑可以缩短人与人之间的距离，教师应该带着发自内心的微笑与学生交流。
一个微笑、一句赞美的话，可以使课堂气氛立刻融洽起来。
面带微笑的话语，让学生感受到真挚的关怀和抚慰，愿意敞开心扉，如实地说出自己的优点与不足，并
与教师一起分析解决问题的策略。
让我们给学生多一点微笑，让学生感受到教师的宽容与大度。
第五招
成功是最好的激励
学习成功从而得到快乐的情绪体验，这是一种巨大的力量，它能使学生产生“好好学习”的强烈欲望。
为了使学生获得成功的体验，作为一名数学教师，我每天上课伊始都设计3分钟左右的“疯狂数学”趣味速算比赛，让学生从中体会到成功的快乐。
在探索新知识环节，我精心设计探索数学知识的台阶，让不同智力水平的学生都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，获得掌握数学知识后的愉快体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。
除了以上几招外,学生学习兴趣的培养与激发,还有赖于教师的精心培养和细心
呵护，只要我们每堂课都能精心创设一些引人入胜的教学情景，挖掘出一些趣味因素，一定能让学生达到“快乐学习”的最高境界。