三年级下册海底世界 [三年级下册语文教案,-,23海底世界第二课时,,,,人教部编版]
三年级下册语文教案- 23海底世界第二课时 人教部编版
《海底世界》教学设计第2 课时教学目标知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，能说说自己对“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。
3、学习打比方、作比较、列数字说明手法的使用。
过程与方法借助课件，理解课文的内容。
通过品词析句引导学生进一步理解课文内容，体会课文思想。
情感态度与价值观感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习打比方、作比较、列数字说明手法的使用。
教学难点感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程一、预学查异1、今天这节课我们继续学习《海底世界》。
通过上节课的学习，我们对海底已经有了一个初步的印象。
你知道海底是一个怎样的世界？（指名说）课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（相机板书）二、初学适异打开书，以自己喜欢的方式读课文2-5自然段，想一想课文是从哪些方面写海底世界“景色奇异”、“物产丰富”的。
指4名学生说。
评价：你们真是一群善于归纳的孩子。
请同学们从这四个方面中选出你最感兴趣的部分，然后把这个部分读一读，一会儿我们来交流。
（一）动物的声音1、师：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
你们看（播放视频），那么，海底是否一点儿声音也没有呢？生：也不是（相机板书：有声）师：那么，宁静的海底怎么会有声音呢？（指名说）课件出示：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
过渡：下面让我们带上特制的水中听音器，去听一听海底动物们都在“窃窃私语”些什么？课件出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（指名说）评价：（1）你听得真仔细，可他们是在窃窃私语哦！(老师贴着学生的耳朵说话) 你们刚才听到我和他说的话吗？听不到，这就叫“窃窃私语”。
你们有过窃窃私语的时候吗？能用一句话说给我们听听吗？2、除了这些声音，海底动物还会发出哪些声音呢？发挥想象，用上书中的句式和同桌说一说。
统编版语文三年级下册23《海底世界》(第2课时)(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《海底世界》一文，使学生了解海底世界的丰富多彩，掌握课文中的生字、新词，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养学生保护海洋环境的意识。
二、教学内容1. 课文阅读：海底世界（第二课时）2. 生字、新词学习3. 课文理解与分析4. 海洋环境保护教育三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文中的生字、新词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从课文中提取关键信息，进行思维拓展，激发学生的创造力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等教学资源2. 学具：课本、笔记本、文具等五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示海底世界的奇妙景象，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出不懂的生字、新词，并进行查找。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享彼此的学习成果，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 思维拓展：引导学生从课文中提取关键信息，进行思维拓展，激发学生的创造力和想象力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调海洋环境保护的重要性。
六、板书设计1. 课题：《海底世界》（第二课时）2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程6. 课后作业七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：查阅资料，了解海洋生物的多样性，撰写一篇关于海洋生物的短文。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对海底世界有了更深入的了解，阅读理解能力得到了提高。
2. 教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，充分调动了学生的积极性，提高了学生的合作意识和团队精神。
三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版
三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版海底世界第二课时教学设计教材分析《海底世界》是部编人教版三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
过程与方法通过自主学习、合作交流，在语言的品味中感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
情感态度与价值观体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。
教学重点了解课文内容，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
教学难点体会作者围绕关键句把内容写具体生动的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程课前序课：《人类的秘密仓库》（一生主持，一生分享）1、大家好，我是今天的主持人刘紫嫣，接下来请刘凌嫣为我们分享一篇短文《人类的秘密仓库》，大家掌声有请。
2、大家好，我是刘凌嫣，今天我给大家分享的是《人类的秘密仓库》（读……）3、分享的同学提问：同学们，听了我的分享，你想对大海说点什么呢？（生请生回答并评价）我的分享完毕，谢谢大家！主持人：今天我们的分享到此结束，接下来请认真聆听李老师上课！【设计理念：序课环节锻炼了学生的胆量和表达能力，通过分享《人类的秘密仓库》，拉近了学生与文本的距离，为学习本节课埋下了伏笔。
】一、创设情境，复习导入1、三9班的勇士们，昨天我们进行了海底第一站的旅行，这节课让我们继续跟随作者的脚步去参观奇妙的海底世界吧！请干净利落地齐读课题。
（23海底世界）2、同学们，海底的小动物们见你们这么聪明，它们想考一考大家，课文哪句话概括地写出了海底世界的特点？（请生答师出示）3、请重读“真是”，读出对海底世界特点的不容置疑。
（出示句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）。
三年级下册语文教案,-23海底世界第二课时,,,,人教部编版-三年级下册海底世界
三年级下册语文教案,-23海底世界第二课时,,,,人教部编版:三年级下册海底世界《海底世界》第二课时单元说明：本单元以“奇异的世界〞为主题，编排了《我们奇异的世界》《海底世界》《火烧XX》3篇课文。
其中《我们奇异的世界》呈现了世界的奇异和活力；《海底世界》揭示了海底世界景色的奇异和物产的丰富；《火烧XX》描绘了改变极多极快的火烧XX的奇怪和瑰丽。
大自然犹如一位奇异的魔术师，把无穷无尽奇妙隐XX在天地间，吸引着人们去查找，去发觉。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几方面把事物写清楚的〞，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的〞进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，表达了能力训练的梯度进展。
本单元的语文要素“写清楚〞的内涵，一是指文章主要写了“事物〞的什么特点，二是了解文章是从“事物〞的哪几个方面来写的。
《我们奇异的世界》从天空和大地两个方面呈现了这个奇异的世界的奇异和活力；《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富；《火烧XX》重点从颜色和样子两个方面，表现火烧XX的改变极多极快。
3篇课文虽然描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚的。
本单元课文语言优美，适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的奇异与美妙，读出对大自然的宠爱之情。
在理解、朗读、背诵中，培育学生的语言感受力，让学生认识到“奇异的世界〞就在自己身边，应乐于去观看，在平凡的生活中发觉美。
要引导学生积存优美生动的词语和句子，并在习作中有意识地运用这些积存的语言。
需要留意的是，虽然本单元的课后练习和“沟通平XX〞的示例，展示的是一些运用了修辞手法的语句，这并不意味着要引导学生去分辨、运用修辞手法，而是重在引导学生通过朗读体会这些表达的好处，纯粹的修辞学问学习是无意义的。
本单元的课文中还出现了一些学生不太熟识的词语，如“三桅小船的模型〞“水中听音器〞“单细胞海藻〞“火烧XX〞，可以借助多媒体关怀学生认识。
三年级下册语文教案23,海底世界,第二课时,人教部编版教学设计
这篇文章讲述的是三年级下册语文教案-23《海底世界》第二课时的教学设计。
本课是老师为学生设计的一堂生动有趣的语文课，旨在让学生了解海洋世界的奥妙，提升学生的语文水平。
1、课前准备在准备课堂之前，老师应该收集与提前图片或海洋相关的资料，调制好多媒体课件，并将讲解和教学素材等内容准备好。
2、课堂导入在进入课堂之后，老师应该进行课堂导入，可以使用感官影像、文字图片等方式来激发学生的好奇心和探究欲。
可以先播放一段有关海洋生物的视频，引导学生观察影片中的有关海洋生物，让学生通过观察与思考来发现海洋中神秘的事物。
3、讲解与教学在带着学生了解海洋生物基本知识之后，老师应该重点向学生介绍海底世界中的三个海洋生物：海龟、海星以及珊瑚礁。
介绍海龟的外形、特点以及栖息地信息，通过海龟形态拼图游戏来加深对生物的理解。
讲解海星的分布、特点等知识，通过观察海星的图片，让学生了解这种生物的不同形态，并进行分类。
介绍珊瑚礁的形成与保护，来告诉学生人类需要如何保护海洋世界。
4、课堂互动老师应该激发学生的探究欲望，邀请学生讲述自己的看法、想法，并与同学互动交流。
例如，在讲解完珊瑚礁的形成过程之后，老师可以邀请学生分享自己的感受，并提问如下问题：Q：你认为如何保护海洋生物？学生：筑堤、禁止捕捞、减少污染等。
5、课堂总结老师在讲解之后，应该进行课堂总结，对本次课堂的内容进行回顾凝练，概括知识性、生动形象地表达出讲解要点，让学生对本次学习的知识留下深刻的印象。
6、作业布置为了巩固学生的知识，在课堂结束之前，老师应该布置有针对性的作业，如“我是海洋探险家”，要求学生通过画图方式，设计一个自己的浅海探险之旅。
这篇文章简单介绍了三年级下册语文教案-23《海底世界》第二课时的教学设计，旨在帮助老师更好的设计指导课程，让学生轻松掌握学习内容，拓展自己的视野，提高语文水平。
三年级下册海底世界_三年级下册语文教案,-23海底世界,第二课时,,人教部编版
三年级下册海底世界_三年级下册语文教案,-23海底世界,第二课时,,人教部编版《海底世界》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。
能说出课文是从那几个方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。
2、理解“窃窃私语〞等词语的意思，体会它们的表达效果。
3、能说出四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点：通过朗读品味语言文字，了解课文从那几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生喜爱自然、探究海底的兴趣。
教学难点：理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。
教学预备：制作课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们知道这张世界地图上蓝色的部分是什么吗？〔大海〕海洋这么大，你可知道，大海深处是怎样的吗？〔想〕今日，就让我们带着这个问题走进23课《海底世界》，去探究海洋深处的奇妙，请大家齐读课题。
〔出示课题，齐读〕2、海底世界奇异莫测，跟着老师潜入海底，去巡游一番吧。
〔播放视频〕3、浩瀚无边的海底世界令人向往，接下来就让我们一起去领会书中的海底世界，信任那里的海底世界肯定会让你们流连忘返。
二、初读课文1、请孩子们轻轻打开书，默读课文，想想海底是个怎样的世界？假如你完成了，别忘了用动作告知老师哦！〔生默读课文〕2、谁来说一说海底是个怎样的世界呢？〔指名回答〕3、同学们刚刚所说的就是景色奇异、物产丰富的海底世界。
〔PPT出示句子〕三、学习二自然段：黑中有光1、首先，让我们步入第二自然段，从探究黑暗之中的海底世界开启我们的奇异之旅吧！2、文中说海底处在黑暗之中，阳光很难射进深海，水越深光线越暗，同学们想象一下，我们往下潜水，100米、200米、300米……500米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
〔出示深水鱼PPT〕3、你觉得闪闪发光的深水鱼还像什么？〔生自由回答〕4、我们把书上描写的这一句读一读吧。
三年级下册语文教案-23 海底世界第二课时 人教部编版 (1)
《海底世界》教学设计第二课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读课文的四、五自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学习围绕一句话把意思写清楚。
3、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点：理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
教学难点：培养学生对海底世界的喜爱之情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：PPT教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入播放海洋片段，激发学生学习兴趣。
二、复习字词。
字词复习三、精读课文。
1、说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？(加入蒙层功能，学生说到哪部分就出现哪里）2、和同桌一起确定你们喜欢的部分（使用超链接，学生分享哪里就出示哪部分内容。
）（1）自由读这一部分。
（2）找出你们喜欢的句子勾出来，并在旁边写出你喜欢的原因。
3、学生汇报：（1）、海面与海底的差别之处教师利用希沃的蒙层功能，向学生展示：海面上还是波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
给学生强烈的对比效果。
（2）、海底的声音海底是否一点儿声音没有呢？也不是。
海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
师提出：什么是窃窃私语，师用笔标注出，并引导学生理解。
师：把我们的教室当做海底世界，边读边模仿那些可爱的小动物。
师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。
我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
（3）、精读第四自然段。
介绍自己喜欢的动物。
指名介绍。
注意介绍出动物的活动特点。
指导朗读。
注意读出动物的特点。
如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
老师读第一句，学生读这一自然段的后面部分。
从而引导学生说出第一句是中心句，后面的是围绕第一句来写的，使第一句的意思更清楚。
（4）、精读第五自然段。
学习方法同第四自然段。
（5）、精读第六自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。
海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？我们来听听这组的同学带来的分享受。
三年级语文下册第七单元23海底世界第2课时教案新人教版
重点难点及解决办法
重点：
1.理解课文内容：学生需要掌握海底世界的景色和声音两大部分的主要内容，理解课文中所描述的海底生物和生活环境。
2.语言表达能力：学生需要能够运用课文中的词汇和句式，表达自己对海底世界的理解和感受。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“为什么海底生物需要保护？”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底世界》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们最喜欢的海洋生物是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海底世界的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解海底世界的基本概念。海底世界是地球上最神秘的领域之一，它拥有丰富的生物多样性和独特的生态环境。
4.海洋生物的保护：课文提到了海洋生物面临的威胁和保护的重要性，学生需要了解保护海洋生物的方法和意义。
5.阅读理解能力：学生需要通过阅读课文，理解其中的描述和描绘，提高对文本的感知和理解能力。
6.语言表达能力：学生需要能够运用课文中的词汇和句式，表达自己对海底世界的理解和感受。
7.思维品质：通过分析课文中的描述和描绘，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，理解海底世界的特点和动物的生存方式。
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三年级下册海底世界 [三年级下册语文教案,-,23海底世界第二课时,,,,人教部编版]
《海底世界》第二课时一、教学目标： 1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
二、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
三、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
四、教学准备：教师准备：制作多媒体课
件。
学生准备：预习课文，要求读通课文，自学生字新词。
五·教学过程：（一）、复习巩固，导入新
课引入：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去探索奇妙的海底世界吧！同学
们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语） 1．课件出示词语。
窃窃私语警报肌肉章
鱼细胞海藻长达储量金属危险攻击迅
速后退 2．质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话概括了海底世界的特
点？ 3．出示中心句齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4．导入：这节课，我们就去海底参观一番。
看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就一起到海底世界探险吧。
【设计意图】：从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生活情境，不但扎实，而且有趣。
（二）、抓住声音，“说”出趣味 1．自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。
2．感受反差，初识海底的宁静、黑
暗。
(1)出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？(波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇
浪……) (2)指名回答：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？ (3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。
(4)重点品读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
”引导学生体会比喻句的生动。
(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增
加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。
) (5)出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游
动。
3．出示句子读一读：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
相机指导学生了解设问句：像这种自问自答的句子就是设问句。
4．过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。
你听到了哪些有趣的声音？ 5．课件出示句子，指导朗读。
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
6．引导学生发现这个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。
7．思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。
“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________，有的像
________________________，有的像
________________________。
8．小结：多么有趣的情景！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！ 9．指导朗读第3自然段。
10．指名读，师生合作读，齐读。
【设计意图】：在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比喻句，引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物
在窃窃私语的神秘有趣。
更重要的是，扎实地落实了语言训练。
（三）、围绕活动，“读”出趣味 1．过渡：海底
动物发出的声音奇妙无比！那么它们又是怎样活动的呢？请同学们自由读课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。
2．指名说，边说边在课件上出示：(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四
米。
”①海参是怎样活动的？(靠肌肉伸缩爬行)通过做动
作帮助学生理解“伸缩”。
你见过什么动物也是这样前进的？(毛毛虫等) ②它们的活动有什么特点呢？你是从哪里看出
来的？(速度很慢，每小时只能前进四米。
) ③谁能通过朗
读把海参活动的慢表现出来？(2)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
”①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？(从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。
) ②同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？(3) “乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推
力迅速后退。
” ①观看乌贼和章鱼活动的视频，了解它们
的活动特点。
你知道还有哪些动物也是这样活动的吗？
(虾) ②乌贼和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗？ (4)
“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
”①“巴”是什么意思呢？你能换个词理解吗？(贴) ②这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。
谁愿意来读？ 3．这个自然段是围绕哪句话来写的？(海里的动物，各有各的活动方
法。
) 4．指学生朗读第4自然段。
【设计意图】：在了解海底动物的活动方式时，引导学生抓住关键词语来感受，通过图片、视频深化直观感受，借助朗读加深理解，读出趣味。
同时，了解本段的构段特点，体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。
（四）、对比差异，讨论“趣”
味 1．过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
2．自由读一读第5自然段，思考交流：海底植物的差异大都体现在哪里？相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样，形态各不相同。
3．海底的植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？ 4．引读：是呀，这么多的颜色，真是五彩缤纷。
这样有趣的海底植物，你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗？【设计意图】：引导学生自学，抓住关键词语体会海底植物差异大的特点，培养学生自主学习的能力。
（五）、抓住丰富，了解矿物 1．过渡：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产
呢？ 2．你从哪个词体会到海底的矿产多呢？(丰
富) 3．指导朗读第6自然段。
【设计意图】：此部分引导学生抓住“丰富”一词体会海底矿产的特点，简单了解即可。
（六）、总结全文，体会情感 1．总结：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界；又因为海底有这么多的动物、植物，所以海底是个景色奇异的世界。
难怪作者赞叹道——(课件出示最后一个自然段)海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2．再次齐读，发自内心地赞美大海。
3．延伸：其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘、去探索、去研究、去发
现。
（七）．布置作业 1．摘抄自己喜欢的词句，把它们写到积累本上。
2.搜集海洋的相关资料，制作手抄
报。
【设计意图】：课程结束时，让学生感悟海底世界景色的奇异和物产的丰富，激发学生热爱大自然的情怀和探索大自然的激情，并且，重视写字指导，鼓励学生积累优美词句。
教学反思在本课的教学中，学生对于海底世界还是非常感兴趣的。
同时，在引导学生了解海底世界的同时，学习作者的写作方法。
1．注重语言训练。
在学习海底的各种声音时，引导学生说一说还会有哪些声音。
孩子们兴趣浓厚，纷纷参与到语言训练中，既加强了学生对海底动物的声音的了解，又进行了语言训练。
效果较好。
2．引导学生体会写
法。
这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是作者巧妙地采用多种写作方法。
教学过程中，引导学生体会这些写法的作用，并努力使学生掌握，灵活运用，使自己所写的文章也能给人留下深刻的印象。