点燃校园的激情
用梦想点燃校园激情
用梦想点燃校园激情俞敏洪：“年轻时，我一直在追求，表面是追求更加幸福的生活，实际是在追求生命的广度和深度。
追求生命的广度，是指个人世界的空间延展；追求生命的深度，是要清楚一生靠什么来获取自尊与尊严。
自尊是一种自我尊重，尊严是别人对你的尊重。
”俞敏洪个人的生活触角虽不复杂，却很丰富。
农村18年艰苦的生活，磨练了吃苦耐劳的精神；北京大学11年学习，教书的历程，是一个从极度自卑中寻找自尊的过程；创办新东方的12年，是一个艰苦奋斗的立业过程。
“生命从不依赖人本身之外的东西，名誉、财富和已取得的成功都不是可以依赖的对象，它与你的心态息息相关。
”高考两次失败，第三次俞敏洪走进了北京大学；出国三次失败，他创办了新东方帮助别人实现出国梦想。
今天，当俞敏洪平淡地说出“不要惧怕失败，即使踩到泥土中，我们也不能甘心变成泥土，而要成为破土而出的鲜花；的话时，现场掌声四起。
永远不要失望，只要生命还在，在失败的废墟中依然可以长出希望的萌芽。
俞敏洪把生命比作一个广袤的沙漠，如果努力在自己的沙漠上打一眼深井，使水源源不断地流出，你就可以把沙漠变成绿洲。
“I believe I can fly，I believe I can touch the sky······“上世纪90年代中期的这首《相信我能飞翔》，使俞敏洪明白了生命中最重要的是梦想：“如果我能看见梦想，我就能实现梦想；如果我相信梦想，实现梦想并不遥远······”今天，他走近大学生这个群体，用40余年的岁月划痕告诉我们，生命中不能没有梦想。
关于梦想；想要得到生命，才能成为什么“年轻人要时刻相信梦想，如同相信在黑暗中仍然能看到北极星，想要追求+能力+智慧=得到自己想要的。
”俞敏洪用创办新东方的成功历程证明了这个等式。
想要得到什么，才能成为什么。
高远的梦想，成就了新东方从1993年9月个学生到2004年80万学生的奇迹，从夫妻店到4000多名员工的发展，从无名小卒到如今中国唯一拿到美国教育投资的民办学校的跨越。
点燃校园激情,绽放青春活力倡议书
点燃校园激情，绽放青春活力倡议书亲爱的同学们：青春，是我们一生中最绚烂的时光，她孕育着早春的生机、挥洒着盛夏的汗水、预示着深秋的硕果；她给我们带来精彩无限；她让我们快乐地曲折前行。
青春需要激情，人生更要奋斗。
我们进入九年级已经两个多月，迎接我们的是责任、是辛苦、是紧张。
面对九年级，我们自信，因为我们有激情，我们相信胜利的旗帜将会由我们高高举起，因为我们有战无不胜的激情和决心！同学们，为了时刻鞭策自己，树立崇高理想，为了点燃激情，放飞梦想，为了不负父母的期盼，不负老师的厚望，不负青春的理想，校团委发出倡议：一、激情跑操1.同学们要在规定时间（跑操前奏音乐停为止）在指定位置集合，集合后做到精神饱满、抬头挺胸、头正肩平、目视前方。
2.在跑操过程中做到抬头挺胸、目视前方、气势激昂、口号洪亮、步伐整齐，严禁说笑，手握半拳两臂夹紧置于腰间，前后小摆臂，用眼角余光标齐排面，借助肢体接触传递信息形成一心，听清口令，同起同停，在弯道跑时内侧学生步伐不变，外侧学生步频不变加大步幅，已保排面整齐，同时保证班与班之间15米的间距，严禁急停急起动作规范干净利索；呼喊口号时每人都要喊出自己的激情和力量，人人相比、班班相比。
二、激情读书我们在读书时要做到：身体挺立或者坐姿端正，双手捧书，放开声音，大声诵读，调动全身每一个细胞，同时做到目光专注、旁若无人，力争达到入耳、入眼、入心、入神。
三、激情宣誓同学们在宣誓时做到：1.双腿并拢紧绷直立，挺胸收腹，两脚后跟靠紧，脚尖向左右呈45度角，眼睛平视正前方。
（呈立正姿势）2.左手五指并拢，稍微弯曲，大拇指靠在食指第二节的中间，中指贴近左腿裤缝。
3.右手握拳，右大臂与两肩平齐，右小臂与右大臂呈45度角。
拳心向前，拳眼对太阳穴，并与太阳穴同高，距离约10厘米。
4.宣誓词必须熟练背诵，声音宏亮，展现班级风采。
5.宣誓完毕，放下右手，松开拳头，右手和左手一样恢复立正姿势。
同学们，一份耕耘、一份收获，努力就有回报。
点燃校园激情,追求卓越与崇高——赴衡水中学参观学习有感
推进教育教学改革全面提高学生素质－－参观河北衡水中学有感河北衡水中学是河北省衡水市的一所重点中学。
学校占地２００亩，在校学生３５００人，５７个教学班，教职工２８０余人。
该校从１９９７年开始进行全方位的课堂教学改革，校长李金池提出“素质教育的重点在于课堂教学，培养学生各种能力的主渠道在课堂上”的观点。
学校制定了深化课堂教学改革的指导思想，明确提出教学改革的目的是教会学生学习，具体目标是“”，具体要求是“三转”、“五让”：“三转”是指课堂教学实现三个转变，即“变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为智能并重”。
“五让”是指课堂教学中能让学生观察的要让学生观方式的转变。
老师中形成了人人参与教改，向教改要质量，向课堂要效率的局面。
通过不断探索，衡中认为诱师探究的教学方法是在课堂教学中实施素质教育的一条有效途径。
衡中１９９８年推进诱沼思、探究教学论，要求教师在教学中变诱为导，全校开展了大规模的听课评课，并且制定了听、评课制度。
《研究课听评制度》规定：分学科建立研究课听评小组，校领导分头参与各组的研究课听评，教科处成员参与所听必评；开设研究课的教师必须在开课前２天将设计好的教案发至各评课教师手中，由教科处组织探讨，提出通过录像片、公开课的形式组织观摩。
该校的实践证明，这种大规模的听课评课对帮助教师迅速提高教育教学水平非常有效。
为了激发学生自主学习的积极性，真正体现以“学生发展为本”的办学理念，２０００年李金池校长提出“尊重的教育”的教育理念，他对“尊重的教育”这一理念的解释为：第一尊重教育规律，第二尊重教育对象的身心发展规律，第三尊重学生的人格、人性，尊重学生的个性发展，创造和谐的教育环境。
尊重的教育的提出是为了解放学生，唤醒学生的主体意识，激发学生学习的积极性。
学校以文件形式下发了《关于减轻学生负担，落实学生主体地位，深化课堂教学改革的决定》。
文件规定，减少学科授课时数，增设大阅览课和学科阅览课，将语文、外语周授课时数减少到３课时，其他学科也要根据学科特点做相应调整，余出的时间交给学生。
校园激情文化建设
渭南市正兴中学校园激情文化建设激情是一种昂扬的、积极的心态，激情可以激发灵感，提升自信，能够调动人的身心潜能。
人在激情状态的时候，能够展现出生命的最大张力，可以最大限度地提高工作和学习效率。
一、建设优美的校园环境。
昂扬的校园文化，优越的教育设施。
让墙壁会说话，让角落能育人。
1.做好校园绿化工作，美化校园环境。
2.建好名人长廊，德育展厅，校园伟人文化等教育宣传基地。
3.完善校园网站，广播站，校园电视台，让学生激情展示自我。
二、建设激情领导班子。
1、以身作则，做好本职工作，遵守学校作息时间及各种规章制度。
2、公正无私，不带个人感情，恪尽职守。
3、要求老师做到的，自己先做到，从晨起到晚自习下，坚守自己的岗位。
4、教学上严格按照高效课堂模式，不折不扣执行赖建辉董事长的指示。
5、按照教研室要求，备好课，上好课，磨好课，听好课，严格按照集团要求课堂笔记四部分齐全。
（导学案，课时作业，周测，纠错）6、配合学校德育处做好日常检查评比汇总工作。
三、建设激情教师队伍（一）、从学校管理层面上看。
应从以下途径调动教师工作激情。
1、创造“和谐校园”，落实“以人为本”的教育理念。
尊重和关爱每一位教师，让教师成为学校的主人，使教师有归属感，从而树立职业自豪感和主人翁精神。
2、树立每一个教师都是学校的宝贵财富和资源的理念，让每位教师在学校都有成就感。
在学校工作安排上，要信任、鼓励和支持老师，如通过“压担子”、“老帮青”等形式，发挥他们的特长，让他们承担起能为学校赢来荣誉的工作。
3、适时开展活动，释放教师紧张情绪，避免情绪衰竭。
在学校管理中，既要创造活动，激发教师工作热情，又要有意安排活动，放松紧张心理。
如在教学中，通过“教学比武”、“英语口语比赛”等激发教师创造性。
同时，通过“五·四青年节”、“教师节”、“元旦节”等节庆日，开展形式多样、内容丰富的文体活动，让老师有一个交流的舞台、情绪宣泄的平台。
4、注重教师情感变化，诱导教师合理宣泄情感。
点燃学生的激情之火
点燃学生的激情之火新安二高语文组：吕伯新尊敬的各位同仁：大家好！我代表新安二高语文老师在这里发言，谈谈我们在语文教学方面的一些做法，以就教于各位同仁。
作为语文老师，我们为一些问题苦恼着。
目前，从学校领导到老师，从老师到学生，大家有一种根深蒂固的看法，就是，得综合者得天下，综合乃重中之重；数学难学，必须重视！英语重要，轻视不得！语文嘛，我喜欢，不过喜欢归喜欢，只是其它作业都有些应付不过来了，语文进步又慢，那就只好忍痛割爱了。
现状是，学生热情不高，教师缺乏信心。
针对这一情况，我们几个老教师在一块盘算，形成一些共识。
在现阶段，教育也是一种服务。
每个社会成员都希望自己的子女享受到最优质的教育服务，作为服务部门，优秀与否，就是看你能否提供优质的令人满意的教育服务。
语文成绩好坏，也直接关系到学校的声誉。
优质服务，从我做起。
学生没有激情，我们就从点燃学生的激情入手。
动之以情，晓之以理。
我们设身处地为学生着想，把学生当成自己的子女，把教育好学生当成自己的事情。
为了坚定信念，老教师把自己的孩子全部安排在我们学校学习。
如果教不好课，就是对包括自己的孩子在内的全体学生不负责。
这样做，既是对学校充分信任，也是对我们自己工作的鞭策。
于是，我们大家都学着用赏识自己孩子的眼光去赏识学生。
其次，我们在工作中充分发挥整体优势，发扬团队精神。
在我们学校的语文教师队伍中，三十岁以下的老师占百分之八十，三十岁以上就是老教师了。
青年教师，有不少是刚从大学毕业的，缺乏教学经验。
老教师就主动承担起以老带新的责任，培养青年教师的团队意识。
我们让青年教师知道，任何个人的努力都是有限的，只有集体的力量才是不可战胜的；知识是封锁不住的，任何企图封锁知识的行为是愚蠢的。
一个人，只有把自己的知识传授给更多的学生，为整个集体的兴旺发达做贡献，才是最有意义的。
因此，我们在工作中步调一致，密切合作。
任何好资料，不管是谁发现的，还是原创的，都可以共享，任何好做法，都是公共财产，可以任意提供给大家借鉴。
开学演讲：点燃学生学习的激情与动力
开学演讲：点燃学生学习的激情与动力尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢学校给我这个机会，站在这里给大家开一次开学演讲。
作为一名教育工作者，我深知学生学习的激情与动力对于他们的成长至关重要。
今天，我将围绕这个主题，与大家分享我的看法和经验。
第一，培养兴趣爱好是点燃学习激情的关键。
尽管我们每个人都要面对学校布置的各种学习任务，但我们可以通过发展自己的兴趣爱好来调动学习的积极性。
比如，你喜欢绘画，那么你可以在学习中结合绘画，通过画画来记忆知识点。
这样一来，学习就变得更加有趣，也会激发你的学习动力。
第二，制定目标和计划是激发学习动力的重要方法。
每个人都应该有一个长远的目标，而学习就是实现这个目标的途径。
我们可以将目标分解为每一个小阶段的计划，并进行时常检查和调整。
当我们完成一个个小目标时，会感到成就感，也会进一步激发我们的学习热情。
第三，积极的学习环境能够增强学生的学习激情。
一个良好的学习环境应该包括舒适的座位、明亮的教室、足够的学习材料等。
同时，老师的教学方式和同学之间的相互合作也是非常重要的。
当我们处在一个积极向上的氛围中时，学习就会变得更有动力和意义。
第四，激励自己是激发学习动力的重要方法。
当我们面对困难时，往往容易产生挫败感，学习的动力也会逐渐减弱。
这时，我们可以通过激励自己来保持学习的激情。
可以给自己设置一些小的奖励，比如完成一次作业后可以休息一会儿，或者给自己买一件小礼物作为奖励，这样会让学习变得更充满动力。
第五，多样化的学习方式能够激发学生的学习兴趣。
学习并不仅限于教室内的书本知识，还包括了实践、体验和观察等。
我们可以尝试不同的学习方式，比如参加实践活动、观察周围的事物、与他人分享经验等，这样会让学习更加丰富多彩，也会增加学生的学习动力。
第六，师生之间的关系对学生的学习激情有着重要影响。
当学生与老师之间建立了良好的信任和互助关系时，学习将会变得更有动力。
作为学生，我们应该主动与老师进行交流和互动，并寻求老师的帮助和指导。
怎么点燃学生的激情1
怎样点燃学生的激情？每个教育工作者都面临这个问题，如何在教学过程中点燃学生的激情，让他们保持学习的兴趣和动力。
因为学习激情不仅关乎个人成长，也关乎社会发展和未来的竞争力。
在这篇文章中，我将介绍一些方法，帮助教育工作者激发学生的激情。
1.建立良好的关系建立良好的师生关系是激发学生学习激情的前提。
学生们需要感到自己受到教师的尊重和关注，才会对学习产生兴趣和动力。
教师需要关注学生的生活和学习情况，与他们建立起信任和互动，从而培养出学生的学习激情。
2.创造积极的学习环境创造积极的学习环境是激发学生学习激情的关键。
学生需要一个舒适、安全、和谐的环境，才能充分发挥自己的潜能。
教师可以通过合理的布置教室、丰富的教学资源、多样的教学活动等方式，为学生打造一个积极向上的学习环境。
3.给予适当的挑战学生需要适当的挑战，才能在学习中保持兴趣和动力。
教师可以设置一些有挑战性的学习目标，激发学生的好奇心和求知欲，让他们不断尝试、探索和创新。
同时，教师也要给予适当的指导和支持，帮助学生克服困难和挫折，从而不断提高自己的学习能力和自信心。
4.借鉴游戏化教学方法游戏化教学方法是一种比较有效的教学方式，它可以将学习变得有趣、有趣、有挑战，从而激发学生的学习激情。
教师可以借鉴游戏化教学方法，通过设置学习目标、奖励机制、角色扮演等方式，让学生在学习中享受到游戏的乐趣和成就感，从而保持学习的兴趣和动力。
5.提供有意义的学习内容学生需要有意义的学习内容，才能保持学习激情。
教师需要设计有意义的学习内容，让学生能够在学习中获得实际的收获和体验。
比如，将课程内容与实际生活联系起来，让学生感受到学习的实用性；或者让学生自主选择感兴趣的学习内容，从而增加学生的主动性和参与度。
6.鼓励学生自主学习学生需要自主学习，才能保持学习的激情和动力。
教师可以通过鼓励学生自主学习，让他们更加投入到学习中。
比如，教师可以鼓励学生自主选择学习内容、自主安排学习时间、自主探索学习方法等，从而激发学生的学习兴趣和自主性。
用真情点燃学生的激情
用真情点燃学生的激情前些时，我参加了区教研室组织的“青年教师现代文学作品讲课大赛”，当我看到抽到的是《药》时，心里非常矛盾。
其实我很喜欢读鲁迅先生的文章，也很希望学生由于我的引导从此和鲁迅先生结缘。
但我又很怕给学生讲先生的文章，他的深刻思想及其作品的丰富内涵，特别是与学生认知的差距，让我感到压力很大。
一怕自己理解不到位；二怕无法带着学生跨越与文本的各方面的巨大差距；三怕前两种因素下，我的教学反而会破坏孩子们以后喜欢鲁迅先生作品的仅有的一些可能。
但比赛后的结果自己比较满意，也得到了评委老师的好评，评价说这是一节“质朴而富有教学机智、思考价值的课”。
课后反思，我有以下几点体会。
一、教师对文本的情感投入是引导学生真诚阅读的前提条件。
既然我们希望学生通过阅读与作者进行心与心的对话，教师备课时就不能仅仅局限于熟悉教材和相关资料，还要投注自己的真情实感和生活体验。
赛前一周定题，抽签的当天我就着手备课了。
我自己先是反复诵读课文，全身心投入进去。
然后找出钱理群、王丙乾、林贤治诸先生的《拒绝遗忘》《鲁迅的生命哲学》《人间鲁迅》《鲁迅的最后十年》《守夜者札记》和《鲁迅的反抗哲学及其运命》等资料，想尽可能多地了解专家学者对鲁迅先生的认识。
这时的我已经没有了备课的感觉，更多地是从内心深处想走近鲁迅先生，那是一种非常强烈的渴望。
在资料中浸泡了几天后，回过头来再反复读《药》，读的时候真的很过瘾，心中感到一种强烈的震撼。
比赛前一天，我理出了自己的教学思路：既然我没把握通过一节课就让同学们读懂《药》，更不能保证让他们读懂鲁迅，那就努力培养学生了解鲁迅作品的兴趣，进而产生认识鲁迅的渴望，争取能通过这次授课再加上以后的努力，使鲁迅先生能够陪伴学生一生。
同时要通过这节课，引导学生体验到独立思考的乐趣。
至于结论性的东西，一切随缘，能生成就生成，实在没有也不强求。
二、抓住契机，举重若轻，带领学生逐步展开深层次思考。
课堂首先应该是学生的，其次才是教师的。
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点燃校园的激情
——《衡水中学教学管理经验》学习体会
儒林中学朱志明
此次《衡水中学教学管理经验》的学习令我如沐春风、醍醐灌顶，充分感受到了全国名校――衡水中学的风采。
该校良好的校风、教风、学风，畅通的政令，健全的制度，严格的管理，无不给我留下深刻的印象，其中有一点尤其让我产生共鸣：打造“激情燃烧的校园”。
激情是一切工作的原动力，一所学校如果缺少激情，那就犹如一潭死水，缺乏生机。
如何点燃校园的激情？衡水中学有几点做法：培养师生的进取精神、竞争意识；创设了浓郁的、健康向上的校园文化氛围；强调教师的人格修为。
我认为应该从以下几个方面入手：
一、打造一支充满激情的管理队伍
管理者的激情，是学校管理的前提和出发点。
有了激情，才有创造冲动和成就动机。
作为学校管理者，首先是要有学习的激情，平时要善于学习，广泛阅读，关注最新理论和实践成果，珍惜上级组织的各种研讨、培训、参观的机会，模拟情境，解决实际问题，开展反思性学习，获取有价值的信息和资料。
其次是要有创业的激情，要珍惜上级和教职员工赋予你的权力，满怀对教育事业的责任心和爱岗敬业的奉献精神，敏锐把握学校和师生发展的需求，及时捕捉管理创新的契机，去实施大刀阔斧的改革，不因岁月磨砺而产生职业疲倦，不因取得成绩而沾沾自喜，更不因挫折而止步不前。
二、打造一支充满激情的教师队伍。
教师的激情是推动学校发展的主要力量，教师的魅力在于激情。
教学需要激情，没有激情的课堂平淡无味。
有了激情，学生们的情绪将受到感染，身心振奋；有了激情，教学活动就能生动、形象、富有情感性，从而使教学峰回路转、增强教学效果。
（一）教师要有爱心，关心学生
教育，是情与爱得事业。
一个学生，在充满斥责、挑剔的环境里生活，他将学会粗野；在一个充满宽容的环境里成长，他将懂得关爱。
因此，激情教师首先要关爱学生，把学生视为鲜活灵动的生命体，信任、理解和尊重学生，倾听学生需求，欣赏学生兴趣爱好，重视学生生活阅历和情感体验。
（二）教师要有热情，感染学生
热情要求教师全身心投入到自己的教学中，投入到教学内容的情境或角色中。
如，教学语言具有美感，融知识性、趣味性、通俗性和艺术性于一体；善于
运用丰富的肢体语言，激发学生情感，引起学生共鸣。
（三）教师要“身怀绝技”，征服学生。
任何教师必然有一套突出的看家本领，具有一定的业务专长。
我们的教学对象是活生生的人，不是能够填满东西的容器。
一个教师教学效果的好坏，不仅体现在传授知识上，更体现在学生被唤醒和被激励的程度上。
教师专业水平高、功底厚，讲解时洒脱自如，自然能赢得学生的赞叹与喜欢。
（四）教师要满腹“活水”，折服学生
激情教学是美的教学，需要的是智慧。
智慧离不开博识。
一个思维敏捷、激情奔放、知识广博的教师一定会让学生惊叹不已、百般折服。
要想激情满怀、洒脱自如地搞好教学，教师必须拓宽自己的知识面，在拥有扎实专业知识的基础上，还应猎取其他领域的知识。
为此，教师要做到一个“勤”字，只有这样才能引来源源不断的“活水”。
三、打造一支充满激情的学生队伍
学生的激情是教育教学发展的根本。
如果学生没有激情，那么教师即使使出浑身解数也是徒劳。
在衡中，有一个口号：“两眼一睁，开始竞争”。
竞争在衡中随处可见：学生5：30起床，看哪个班级动作迅速，跑操看哪个班级综合打分高，一次考试看哪些学生争得了标兵，学校还开展“四个十佳学生”评选、先进教研组、先进备课组评选，青年教师过“五关”，每次考试同类班级倒数的老师，晚上要到学校坐班等等。
在这些竞争面前，学生、老师精神面貌很好，对学校有很强的认同感、自豪感。
所以学生有没有激情直接关系到教师的工作热情和学校的发展活力。
如何激发学生的激情？
（一）要培养学生在课堂上的激情
首先，教师要在课堂上体现榜样的力量，以激情带动激情，学生受到情绪的感染，自然激情高涨。
其次，学生在课堂上要充分感受到“自我”的存在。
即我的人格受人尊重，我的人权受人保护，我有发言的权利。
这样学生才能真正融入课堂，感到有事可做，责任重大。
再次，学生的学习内容要有一定的挑战性。
只有有挑战的事物才能激起青少年的兴趣，激发他们融入课堂的激情。
然而，挑战的难度需要教师合理把握。
（二）要培养在生活中的激情
现在有很多中学生受社会负面文化的影响变得消极厌世、无病呻吟，逐渐对生活、对学习丧失兴趣，认为“活着真没意思”“学习真没劲”。
这时，培养学生对生活的激情是极为重要的。
所以教师要教育学生活出生命的意义、活出生命的价值、活出生命的风采。
如，调动起每一个学生的积极性，让他们热爱生命、热
爱生活。
平时要尊重学生的意见、人格特点和每个学生的个体差异。
不能要求学生是同一个标准。
一些学生学习不好，心理压力重，老师、家长没有权力剥夺他们的快乐，他们也应该活出生命的意义，活得快乐，在快乐中提高成绩。
“一个有价值的生命，是懂得付出的生命”。
教育孩子活出生命的价值，就是要培养孩子有一颗关爱他人的心，让孩子们学会充满爱地生活。
活出生命的风采就是激发潜能、张扬个性。
学生的长处、优势一旦被发掘出来，就有了存在的价值，生活的热情自然高涨。
总之，衡中的今天，是一个发展过程，是一个逐渐形成特色，为学生、老师、社会认可的过程，其精神、作风值得我们学习。
我们在学习衡中要结合实际，保持自己的特色，创造性的学习。