2015年考研教育学真题及答案
2015年首都师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答
2015年首都师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．教育正确答案：教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，它有广义和狭义之分。
广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用；狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着一定的社会所期望的方向变化的活动。
按照不同的分类标准，有不同的教育类型，如家庭教育、学校教育、社会教育、正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。
教育是人类社会特有的现象，具有保证人类延续、促进人类发展以及促进社会发展等功能。
2．价值性教育目的正确答案：价值性教育目的是指教育在人的价值倾向性发展上意欲达到的目的，内含对人的价值观、生活观、道义观、审美观、社会观、世界观等方面发展的指向和要求，反映教育在建构和引领人的精神世界、人文情感、人格品行、审美意识、生活态度、社会倾向等方面所要达到的结果。
价值性教育目的的根本就是要解决培养具有怎样社会情感和个性情操的人。
3．智育正确答案：智育是开发智力的教育，是教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动。
智育是全面发展教育的重要组成部分，随社会经济、政治和文化科学技术的发展而发展。
我国社会主义学校智育的基本任务是：向学生传授系统的现代化科学基础知识和技能，大力提高学生的科学文化水平并培养其科学态度，为学生奠定比较完全的知识基础；积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力；培育学生勇于探索的精神；发展学生多方面的兴趣和才能。
智育主要是通过教学过程实现，但是也可以通过其他活动来间接实现。
智育在个体的全面发展中处于核心地位，发挥着重要的功能。
2015年河南大学333教育综合真题及答案考研真题
河南大学2015年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。
2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。
教育学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.教育价值观2.课程计划二、简答题（每题10分，共40分）1.我国教育目的的精神实质是什么？2.学生角色的定位有哪些？3.专家型教师具有哪些基本特征？4.德育过程的特征是什么？三、论述题（共30分）我们常说：“教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，并且是一桶不断更新的长流水。
”据此，有人说教学就是一个知识的传递过程，你是如何理解的？心理学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.过度学习2.晕轮效应二、简答题（每题10分，共40分）1.在使用测验法和调查法时需要注意哪些注意事项。
2.学生课堂问题行为的应对策略有哪些？3.动机是什么，有哪些功能？4.简述智力和知识的关系。
三、论述题：举例说明怎样进行有效的情绪调节、维护身心健康。
2015年河南大学333教育综合真题及答案教育学部分一、名词解释1,教育价值观【解析】教育价值观是人们对教育价值的看法，即对教育价值的认识、态度、判断、评价等的总称。
它反映了人们对教育价值的一种稳定的认识和看法，与人们的需要和利益密切相关，不同的主体有不同的教育价值观，并导致人么采取不同的行为取向。
2,课程计划【解析】课程计划是根据一定教育目的和一定学校的性质任务对一定学段的课程进行总体设计的课程文件。
课程计划一方面可以强化育人的协调性，另一方面也对课程实施活动起到规范作用。
四,简答题1,我国教育目的的精神实质是什么？【解析】第一，坚持教育目的的社会主义方向。
社会主义是我国教育性质的根本所在，这是因为教育既源于社会需要也受社会制约，教育总是带有特定时代社会的特点和要求，也总是一定社会性质的体现。
2015年赣南师范大学615教育学基础综合考研真题参考答案
2015年赣南师范大学615教育学基础综合考研真题参考答案一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．汇集我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、理论和教育方面言论的书是（）。
A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《礼记》【答案】C【解析】孔丘的思想学说和他的事迹，他的弟子们各有记录，后来汇编成一本书，名为《论语》，这是研究孔丘教育思想最重要的材料。
2．教育有助于个体发展和社会进步的积极作用，这是指教育的（）。
A．显性功能B．隐性功能C．正向功能D．负向功能【答案】C【解析】从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能。
正向教育功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用，负向教育功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
3．依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果，这是指教育的（）。
A．显性功能B．隐性功能C．正向功能D．负向功能【答案】A【解析】从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能。
显性教育功能是依照教育目的、任务和价值，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。
如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步，就是显性教育功能的表现。
隐性教育功能是非预期的且具有较大隐藏性的功能，如对有些家长而言，学校起了照管儿童的功能，这是隐性教育功能的一种表现。
4．教育的生物起源说的代表人物是法国的勒图尔诺与（）。
A．美国的孟禄B．英国的沛西·能C．德国的梅伊曼D．德国的拉伊【答案】B【解析】教育的生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔诺与英国教育学家沛西·能。
教育的生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育的起源问题作为一个学术问题提出来的学说。
5．持“教育万能论”的代表人物是（）。
A．法国的爱尔维修【答案】A【解析】教育万能论是指17、18世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。
教育硕士入学考试教育综合真题东北师范大学2015年_真题(含答案与解析)-交互
教育硕士入学考试教育综合真题东北师范大学2015年(总分150, 做题时间90分钟)第一部分教育学原理一、名词解释1.狭义教育SSS_TEXT_QUSTI分值: 5狭义教育是指专门组织的教育，主要指学校教育。
它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定的社会需要，能促进社会的发展的人。
2.隐性课程SSS_TEXT_QUSTI分值: 5隐性课程是以内隐的、间接的方式呈现的课程，也称潜在课程、隐蔽课程。
隐性课程是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。
隐性课程的主要表现形式有观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程和心理性隐性课程等。
隐性课程是学生思想意识形成的重要诱因，是进行道德教育的重要手段，是学生主体成长发展的重要精神食粮。
3.榜样示范法SSS_TEXT_QUSTI分值: 5榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
这种方法的特点是把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化，以生动具体的典型形象影响学生心理，使教育有很强的吸引力、说服力和感染力。
榜样的类型有伟人的典范、教育者的示范、学生中的好样板等。
为了充分有效地发挥榜样的教育作用，教育者要做到：所选榜样必须真实可信；帮助学生缩短自己和榜样的角色距离；促使榜样成为学生自律的力量。
4.教学评价SSS_TEXT_QUSTI分值: 5教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。
它以参与教学活动的教师、学生，教学目标、内容、方法，教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。
教学评价是实现教学目的的重要手段，它是为了解、诊断、评定、调整与促进教学服务的。
2015年北京师范大学硕士研究生入学考试《教育学综合》真题及答案
2015年北京师范大学硕士研究生入学考试《教育学综合》真题(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.古德莱德的课程分类理论及其影响。
（分数：2.00）_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 正确答案：(考生除了需要答出古德莱德的课程有哪五个分类、每一种课程对应什么人、什么情境外，重要的在于回答它的影响。
2015年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合(代码311)真题及详解【圣才出品】
2015年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合（代码311）真题及详解一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）。
A．自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验【答案】B【解析】从教育整个历史发展看，教育研究方法的发展大致经历了直觉为主的观察时期；分析为主的方法论时期；形成独立学科时期。
教育研究的发展近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。
从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。
这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。
A项的自然类比和C项的经验描述属于直觉观察时期；D项的科学实验属于形成独立学科时期。
2～8题略。
9．麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（）。
A．《学会关心》B．《生命线》C．《中学道德教育》D．《社会与道德教育》【答案】B【解析】《生命线》是由麦克菲尔等人编制的一套独具特色的人际—社会情境问题教材。
这套教材是实施体谅模式的支柱，由《设身处地》《证明规则》《你会怎么办？》三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。
10．教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。
这种问题属于（）。
A．职业倦怠B．职业迷茫C．职业逃避D．职业道德失范【答案】A【解析】职业倦怠是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下所产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。
教师职业倦怠的典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。
11．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究生学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。
2015年浙江师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答
2015年浙江师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．元认知策略正确答案：元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监控。
它使学生警觉自己在注意和理解方面可能出现的问题，以便找出来加以修改。
主要有自我计划策略、自我监控策略、自我调节策略、自我评价策略和自我指导策略等。
2．创造力正确答案：(1)创造性的内涵。
关于创造性的内涵，说法不一。
综合各种说法而言，创造性是个体利用一定内外条件，产生新颖独特、有社会和个人价值的产品的能力与相应的人格特征整合的心理品质。
这种心理品质不是单一的，而是综合的，不是线形的，而是多维的，它包括与创造活动密切联系的认知品质、人格品质和适应性品质。
创造性表现于创造活动(过程)之中，其结果以“产品”为标志，其水平以产品的“价值”为标准。
(2)创造性的基本结构。
根据创造性的内容，创造性的基本结构包含了以下几个方面：①创造意识就是指一个人想不想创造，这不仅会影响到他的创造动机的强弱，而且会影响到他的创造能力的发挥。
②创造人格，包括强烈的创造动机、浓厚的创造兴趣、积极的创造情绪和坚强的创造意志，使之成为一个具有高创造性的人。
③创造性思维训练，主要包括思维的流畅性、变通性、独特性和辩证性训练等。
④创造方法是指人们在创造活动过程中运用创造的具体思维方法和创造技能。
创造方法的训练可以诱发个体的潜在创造性。
3．学在官府正确答案：学在官府是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征，主要体现在：①礼不下庶人，学术和教育为王宫及各级政府把持，礼器也全由官府掌握，民间没有条件举行学术活动，更无学校。
②官师不分，学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师。
③政教合一，教育机构与行政机构不分，教育与行政合一。
“学在官府”产生的基本原因是生产力发展水平以及西周的社会制度；产生的客观原因是：①唯官有书，而民无书。
2015年北京师范大学考研(教育学综合)真题试卷
2015年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：32.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.古德莱德的课程分类理论及其影响。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：考生除了需要答出古德莱德的课程有哪五个分类、每一种课程对应什么人、什么情境外，重要的在于回答它的影响。
根据古德莱德课程分类的特点，可以发现古德莱德的课程分类是一种动态的课程观，它详细揭示了课程从理论到实践过程中不断流失的客观必然性，同时也详细说明了课程从宏观到微观、从抽象到具体的运行方式。
)解析：2.《中庸》的教育思想。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：《中庸》是《礼记》中的一篇，“四书”之一，是儒家思孟学派的作品。
它主要阐述了先秦儒家的人生哲学和修养问题。
《中庸》里的教育思想包括关于性与教的思想、中庸的思想、自我完善的两个途径以及学习过程，每一个教育思想都需要简单地展开说明。
)解析：3.中国古代书院的特点。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：在书院的众多特点之中，需要重点突出书院的自由精神。
除此之外，还可以从书院的制度化、功能、组织、教学、学习方法、师生关系以及官学化倾向等方面回答。
在答完特点之后，还需要概括出书院在历史上的重要意义，因为这也是书院特点的表现。
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一、单项选择题：1~45 小题，每小题 2 分，共 90 分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）
A．自然类比 B．哲学思辨 C．经验描述 D．科学实验
【解析】B
近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。
从夸美纽斯的《大教学论》
到新进步主义教育运动的兴起。
这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。
自然类比和经验描述属于直觉观察时期，科学实验属于形成独立学科时期。
9．麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（）
A．《学会关心》 B．《生命线》
C．《中学道德教育》 D．《社会与道德教育》
【解析】B
麦克菲尔等人编制了一套独具特色的人际—社会情境问题教材——《生命线丛书》。
这
套教材是实施体谅模式的支柱，由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。
第一部分：《设身处地》；第二部分：《证明规则》；第三部分：《你会怎么办？》。
10．教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。
这种问题属于（）
A．职业倦怠 B．职业迷茫
C．职业逃避 D．职业道德失范
【解析】A
教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他
人相处中各种矛盾，冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。
11．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推
出课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。
采取这些措施的主要目的是（）
A．普通高中教育多样化 B．普通高中教育特色化
C．全面普及普通高中教育 D．全面提高普通高中学生综合素质
【解析】D
12．结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡
器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。
这种观点强调的是（）
A．正向显性功能 B．正向隐性功能
C．负向显性功能 D．负向隐性功能
【解析】A
13．研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有
（）
A．个别辅导，分层教学，小组合作学习
B．个别辅导，分层教学，班级授课
C．分层教学，班级授课，小组合作学习
D．班级授课，小组合作学习，个别辅导
【解析】A
本题可用排除法。
班级授课制的局限性在于不利于照顾学生的个别差异，不利于因材施教。
因此，含有班级授课的选项可以排除，而个别辅导、分层教学和小组合作学习都是在尊重学生个体差异的基础上进行教学。
14．西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是（）
A．诗书 B．礼乐 C．射御 D．书数。