九年级物理全册第十章机械能内能及其转化第六节燃料的利用和环境保护教案新版北师大版
九年级物理全册 第十章 第六节燃料的利用和环境保护导学案 (新版)北师大版
）
A．密度小 B．质量轻 C．热值大 D．以上说法都正确
6．两种不同的燃料，热值之比是 5:8，完全燃烧放出的热量相等，则它们的
质量之比是（
）
A．5:8
B．8:5
C．1:1
D．无法比较
7．煤气的热值约为 3.9×107J∕m³，完全燃烧 10 m³的煤气放出的热量是多少？
8．一太阳能热水器中的水从 20℃升高到 40℃吸收了 8.4×105J 的热量，热
8．燃料的利用对环境的污染主要有：
④ 过 关 检 测
学 习 流 程
⑤ 拓 展 延 伸
教 后 记
①__________
污染。 ②__________
污染。
9．利用燃料时的环保措施有：
①改进燃烧设备，减少烟尘和废气排放带走的___________。
②提高燃料的综合利用，采取___________供暖。
二、课堂检测：
4 ． 热 值 的 单 位 是 ___________ ， 有 些 气 体 燃 料 的 热 值 单 位 也 用
______________。
5．阅读教材第 28 页表 10-3 你会发现：不同的燃料，热值_________；表中
_________的热值最大。
6．炉子有效利用的热量与____________________________________之比，叫
炉子的效率。炉子效率的计算公式是 η =Q 有效利用∕Q 放
【知识链接】影响炉子效率的因素：一是燃料不可能完全燃烧；二是燃料燃烧时
放出的热量散失很多，只有一小部分被有效利用。
7．提高炉子效率（燃料利用率）的方法：①让燃料尽可能充分燃烧。②加大
_________面积，减少各种热量的损失，提高燃料的______________。
北师大新课标初中物理九年级全册《第十章 机械能、内能及其转化 六、燃料的利用和环境保护》_0
____________________ ____________________ ____________________
2、燃料实际燃烧释放的能量是否等于按照理论值计算出来的热量？为 ____________________
什么？
____________________
答：________________________________________________________。
____________________ ____________________ ____________________
_______________________________________ ____________________ ____________________
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 三、练一练：
课题：10.6 燃料的利用和环境保护
教学目标 1.知识与技能
通过对影响锅炉效率的分析，了解提升锅炉效率的具体措施，提升节能意识，初步理解科学技术的发展对 自然环境造成的影响，增强环保意识。 2.情感态度与价值观
通过燃料燃烧要放出有害物质的学习，初步理解到事物都是一分为二的，培养初步的辩证唯物主义观点， 养成辩证地看问题的良好习惯。 教学重点 燃料燃烧过程中能的转化，燃料的热值及单位 教学难点 准确理解燃料热值的物理意义 课时 1课时 课型 新授课 学法 讨论归纳法 教法 讲授法、提问法、归纳法 教具 能流图挂图
北师版九年级物理 10.6 燃料的利用和环境保护(学习、上课课件)
感悟新知
知1－练
例 2 [中考·陕西] 在标准大气压下，使用煤气灶将2 kg的 水从20 ℃加热到100 ℃，水吸收的热量是_6_.7_2_×__1_0_5J， 若不计热量损失，此过程需要完全燃烧_0_._0_1_6_kg 的 煤气，这是通过_热__传__递__的方式增加了水的内能。未 使用完的煤气的热值_不__变___(填“变大”“变小”或 “不变”)。[ 水的比热容c水＝4.2×103 J/(kg·℃)，煤 气的热值q煤气＝4.2×107 J/kg]
感悟新知
知1－练
解题秘方：不计热量损失，煤气完全燃烧放出的热 量Q放＝Q吸，先用Q吸＝cm(t－t0)计算出水吸收的热 量；根据Q放＝mq计算出需要完全燃烧煤气的质量。
感悟新知
知1－练
解析：水吸收的热量Q吸＝c水m水Δt＝4.2×103 J/(kg·℃)×
2 kg×(100℃－20℃)＝6.72×105 J。不计热量损失，根据
Q吸＝Q放＝mq得， 需要完全燃烧煤气的质量m＝qQ煤吸气＝
6.72×105 4.2×107 J/
kJg＝0.016
kg。用煤气灶烧水的过程中，能量
发生了转移，是通过热传递的方式使水的内能增加；热值
是燃料的一种特性，未使用完的煤气的热值不变。
感悟新知
知1－练
2. [安徽模拟] 完全燃烧0.3 m3液化石油气放出的热量全部 被100 kg 水吸收，可以使水的温度升高到45 ℃。已知 水的比热容c水＝4.2×103 J/(kg·℃)，液化石油气的热值 q＝4.9×107 J/m3，则水的初温为 ___1_0___℃。
感悟新知
知1－练
(2)小聪从开始加热时，记录温度计的示数，待燃料 _全__部__燃__烧__(填“全部燃烧”或“燃烧相同的时间”)后， 小聪根据温度计的示数变化绘制出了 如图丙所示的图像，由图像可知， __汽__油____(填“酒精”或“汽油”) 的热值较大。
九年级物理全册第10章机械能内能及其转化10-6燃料的利用和环境保护教学新版北师大版
知2－讲
(1)让燃料尽可能地充分燃烧，同时减少热量的散失。
(2)利用现代化工手段，将煤转化为煤气再进行燃烧利用。
(3)对于取暖锅炉、机车、汽车等一些消耗燃料的“大户”，
通过技术改造改变它们的燃料品种和燃烧方式，可以提高
燃料的利用率，减少其对环境的污染。
感悟新知
例 关于热机的效率，下列说法正确的是( B )
知2－讲
2. 定义式
感悟新知
知2－讲
3.热机的效率总是小于1，因为热机中用于做有 用功的能量只是燃料完全燃烧所放出的总能量的一 部分。因为燃烧条件的限制及各种热量损失，用于 做有用功的能量远远小于总能量，所以其与燃料完 全燃烧所放出的总能量的比值必然小于 1。
感悟新知
4. 提高锅炉燃料利用率的途径
第十章 机械能、内能及其转化
10.6 燃料的利用和环境保护
学习目标
1 课时讲解 2 课时流程
热值 燃料燃烧放热的计算 热机的效率 热机效率的计算
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
课时导入
柴
石
薪
油
煤
天
炭
然
气
感悟新知
知识点 1 燃料的热值
知1－导
目前，人类使用的能量，大部分是怎样获得的？
燃料燃烧
燃料燃烧时释放的能量是否等于按照理论热值 计算出来的热量？
知2－导
感悟新知
知2－讲
1. 影响燃料有效利用的因素 部分燃料未完全燃烧；高温 烟气带走部分热量；容器、炉具、周围的空气等吸收部分 热量。
2. 锅炉 锅炉是利用燃料或其他能源把水加热成热水或蒸汽 的机械设备。
感悟新知
知2－讲
感悟新知
北师大版九年级物理第10章第6节燃料的利用和环境保护教案 (1)
《燃料的利用和环境保护》教学设计
课题：10.6燃料的利用和环境保护
课型：新授课
教学目标：
1、知识与技能
知道燃料燃烧的过程中能的转化是化学能转化为内能。
知道燃料热值的概念及其单位，会查热值表，并知道某种燃料热值单位的物理意义。
知道锅炉的效率。
2、过程与方法
通过燃料燃烧过程的分析，归纳出燃料燃烧过程中的能量转化。
通过对影响锅炉效率的分析，了解提高锅炉效率的具体措施。
3、情感态度与价值观
初步认识科学技术的发展对自然环境造成的影响，增强环保意识。
通过燃料燃烧放出有害物质的学习，初步认识到事物都是一分为二的，培养初步的辩证唯物主义观点，养成辩证地看待问题的良好习惯。
教学重点：热值的概念及其单位。
教学难点：理解热值的物理意义。
灵活应用锅炉的效率解决简单的实际问题。
教学过程：
教学过程师生活动教学内容设计意图
及资源应
用
课前提问师：提问。
生：齐答。
汽油机和柴油机工作时，哪个冲程对外提供动力？
能量是怎样转化的？
做功冲程
创设情境，
激发学生学
习兴趣，引。
北师大版九年级全一册物理10.6燃料的利用和环境保护说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.燃料的燃烧过程：以蜡烛为例，现场进行燃烧实验，引导学生观察燃烧现象，讲解燃烧的三个条件：可燃物、氧气、点火温度。
2.能量转化：通过实验和多媒体演示，让学生了解燃料燃烧过程中化学能转化为热能、光能等能量的过程。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.提问式导入：向学生提问：“你们知道我们生活中常用的燃料有哪些吗？”“燃料的燃烧对我们的生活和环境有哪些影响？”通过这些问题，引发学生对燃料利用和环境保护的思考。
2.生活实例导入：展示一些生活中燃料燃烧的实例，如烧水、做饭等，让学生感受到燃料与我们生活的密切关系，从而激发他们的学习兴趣。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了能量转换、燃料燃烧等基础知识，具备了一定的物理背景。然而，他们在理解燃料燃烧过程中能量的转化、能源利用与环境保护的关系等方面可能存在困难。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用，需要教师在教学过程中予以引导和指导。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
3.进行家庭燃料消耗调查，了解家庭成员的能源使用情况，并提出节能建议。
作业的目的是：巩固课堂所学知识，提高学生的应用能力；培养学生的环保意识，使其关注生活中的节能环保问题；增强学生的社会责任感，激发他们为可持续发展做出贡献的意愿。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要内容分为三部分：燃料燃烧的基本概念、能量转化过程、节能环保的重要性。板书风格将采用图文结合，关键词加粗，使用不同颜色的粉笔突出重点。
南开区三中九年级物理全册第十章机械能内能及其转化第六节燃料的利用和环境保护教案新版北师大版8
第十章机械能、内能及其转化第六节燃料的利用和环境保护一、教学背景分析“燃料的利用和环境保护”与我们的生活密切相关，学生对燃料的利用和环境保护已经有丰富的感性认识；这是他们学习本节课的重要课程资源。
本节主要教学内容有两个：一是燃料的热值；二是燃料的有效利用和环境保护。
教材首先从介绍燃料的定义和种类入手，使学生知道什么叫燃料，对燃料的种类，常见的固体、液体、气体燃料有一个初步的认识；因为内能是人类使用最多的一种能量，而获得内能的途径是燃料的燃烧，教材分析了燃料在燃烧的过程中，放出能量的实质是能量的转化，是化学能转化为内能。
通过学习使学生对不同形式的能的转化有更深入的理解。
由于燃料的成分不同，质量相同的不同燃料，在燃烧时放出的热量是不相同的，也就是质量相同的不同燃料完全燃烧时，化学能转化为内能的量并不相同，大部分学生有这方面的生活经验，所以教材中直接给出了热值的概念。
燃料的有效利用是一个很重要的问题。
如何提高燃料的效率，有效利用燃料，教材以学生比较熟悉的炉子为例，分析了燃料燃烧时，效率不高的原因，一是燃料很难完全燃烧，因此放出的热量往往比按热值计算出来的数值要小；二是放出的热量又很难完全有效利用，所以有必要研究炉子的效率问题。
有效利用燃料是节约能源和保护环境的重要措施。
因为能源问题是当今社会的重大问题之一，所以有必要强调节约能源的重要性，对学生进行节能教育。
关于环境保护问题，一方面是为了提高学生的环境意识，另一方面要让学生辨证地看待科学进步对人类社会的影响，使学生初步认识到事物都是一分为二的，培养学生初步的辨证唯物的观点，养成辨证看问题的良好习惯。
本节的学习还有利于学生进一步理解热机和火箭的工作原理。
二、教学目标1．知道燃料燃烧过程能的转化是化学能转化为内能。
2．知道热值概念，会查阅一些燃料的热值表。
3．通过对影响炉子效率的分析，了解提高炉子效率的具体措施，提高节能意识。
4．通过燃料燃烧过程放出有害物质的学习，树立辩证看待问题的意识，了解科技的发展给人类带来物质享受的同时，还会产生影响环境等负面效应。
九年级物理全册10-6燃料的使用与环境保护教案新版北师大版
《燃料的使用与环境保护》教材分析：从教材安排上来看,课本以人们熟悉的固体、气体、液体燃料入手,引出燃料热值的概念,介绍了常见燃料的热值、炉子的效率及提高炉子效率的措施、燃料的有效利用、环境污染和保护。
在环境污染和环境保护的学习上,应加大信息量,结合生活实际认识环境污染的危害和环境保护的现实意义。
教学目标：【知识与能力目标】1.知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能。
2.知道什么是燃料的热值和单位,会查燃料热值表。
3.了解提高锅炉效率和燃料利用率的措施,进行节约燃料的教育。
【过程与方法目标】1.通过对燃料燃烧过程的分析,归纳出燃料燃烧过程中的能量转化。
2.通过对影响炉子效率的分析,了解提高炉子效率的具体措施。
【情感态度价值观目标】1.通过对影响炉子效率的分析,了解提高炉子效率的具体措施,提高节能意识;初步认识科学技术的发展对自然环境造成的影响,增强环保意识。
2.通过燃料燃烧放出有害物质的学习,使同学们初步认识到事物都是一分为二的,培养初步的辩证观点,养成辩证看问题的良好习惯。
教学重难点：【教学重点】热值的定义及其单位;燃料的有效利用。
【教学难点】理解热值的物理意义。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
教学过程：一、复习旧课：1.热机是把内能转化为机械能的机器。
2.汽油机以汽油为燃料，柴油机以柴油为燃料，现代火箭以液态氢为燃料。
同学们，你还见过哪些燃料？燃料在燃烧的过程中是将化学能转化为内能。
二、激发学习动机：前面我们学习了热机,知道热机通过燃烧燃料可以给我们带来诸多方便和好处,那大家考虑一下,燃料燃烧有没有给我们带来一些问题呢?学生回答:有,环境污染。
如何更好地利用燃料,又要保护我们的环境,这节课我们就来学习有关燃料的利用和环境保护的问题。
出示课题,引入新课。
三、讲授新知识：（一）燃料教师问:同学们知道的能够燃烧的物质有哪些?学生举例:教师总结,像这些能够燃烧的物质我们把它叫做燃料。
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第十章机械能、内能及其转化
第六节燃料的利用和环境保护
一、教学背景分析
“燃料的利用和环境保护”与我们的生活密切相关，学生对燃料的利用和环境保护已经有丰富的感性认识；这是他们学习本节课的重要课程资源。
本节主要教学内容有两个：一是燃料的热值；二是燃料的有效利用和环境保护。
教材首先从介绍燃料的定义和种类入手，使学生知道什么叫燃料，对燃料的种类，常见的固体、液体、气体燃料有一个初步的认识；因为内能是人类使用最多的一种能量，而获得内能的途径是燃料的燃烧，教材分析了燃料在燃烧的过程中，放出能量的实质是能量的转化，是化学能转化为内能。
通过学习使学生对不同形式的能的转化有更深入的理解。
由于燃料的成分不同，质量相同的不同燃料，在燃烧时放出的热量是不相同的，也就是质量相同的不同燃料完全燃烧时，化学能转化为内能的量并不相同，大部分学生有这方面的生活经验，所以教材中直接给出了热值的概念。
燃料的有效利用是一个很重要的问题。
如何提高燃料的效率，有效利用燃料，教材以学生比较熟悉的炉子为例，分析了燃料燃烧时，效率不高的原因，一是燃料很难完全燃烧，因此放出的热量往往比按热值计算出来的数值要小；二是放出的热量又很难完全有效利用，所以有必要研究炉子的效率问题。
有效利用燃料是节约能源和保护环境的重要措施。
因为能源问题是当今社会的重大问题之一，所以有必要强调节约能源的重要性，对学生进行节能教育。
关于环境保护问题，一方面是为了提高学生的环境意识，另一方面要让学生辨证地看待科学进步对人类社会的影响，使学生初步认识到事物都是一分为二的，培养学生初步的辨证唯物的观点，养成辨证看问题的良好习惯。
本节的学习还有利于学生进一步理解热机和火箭的工作原理。
二、教学目标
1．知道燃料燃烧过程能的转化是化学能转化为内能。
2．知道热值概念，会查阅一些燃料的热值表。
3．通过对影响炉子效率的分析，了解提高炉子效率的具体措施，提高节能意识。
4．通过燃料燃烧过程放出有害物质的学习，树立辩证看待问题的意识，了解科技的发展给人类带来物质享受的同时，还会产生影响环境等负面效应。
三、教学重点和难点
3
教学重点：通过对热值的学习，会应用热值解释简单的问题。
教学难点：对环境保护的具体措施的讨论。
关于“环保问题”和“节能问题”的讨论可以提前布置，引导学生就自己感兴趣的任何一个问题通过各种渠道查找资料，发表自己的看法，然后将看法、感想写成书面形式，办成板报或专栏。
四、教学过程
1．教学引入
回忆生活中的常见燃料（如：木柴、蜂窝煤和天然气），并思考燃料燃烧时是否有能的转化。
2．“知识点”教学
投影：生活中的燃料
固体：干木柴、煤、焦炭、垃圾
液体：酒精、柴油、煤油、汽油
气体：煤气、天然气、氢
明确燃料燃烧过程能的转化是化学能转化为内能。
燃料的利用
出示实物：一块干木柴、一块等大的煤。
问题：一块干木柴、一块煤，燃烧产生的热量哪个多？燃料燃烧产生的热量多少与哪些因素有关？
引导学生得出燃料燃烧产生的热量多少与燃料的质量和燃料的种类有关。
还和燃料是否充分燃烧有关。
在上述讨论的基础上给出热值的定义：1kg某种燃料完全燃烧时化学能转化为内能的量（放出的热量）叫这种燃料的热值。
热值的单位是J/kg。
引导学生查看教材中的热值表。
比较干木柴与木炭、酒精与汽油的热值。
教师引导学生总结：不同的物质热值一般不同。
提出问题：为什么发射火箭要用氢做燃料呢？
提问：燃料燃烧时释放出的能量是否等于按照理论热值计算出来的热量？为什么？
的内容。
图1-6-1
思考：什么是炉子的效率？如何提高炉子的效率？
结合图10-6-1讲解炉子的效率。
图10-6-1中：1．未燃烧部分；2．散失热量部分；3．有效利用部分。
讨论：提高炉子效率的措施，提高节能意识。
燃料与环境保护
学生展示酸雨的危害及形成原因、雾霾的成因、清洁能源的应用三方面的学习成果。
3.课堂小结
（1）燃料的热值：某种燃料完全燃烧时化学能转化为内能的量(放出的热量)与其质量的比。
（2）热值的单位： J/kg(固体)；J/m3(气体)
（3）环境保护
4.小练习
（1）对于燃料的热值，下列说法正确的是 ( )
A．燃料的热值跟燃料燃烧时放出的热量成正比
B．燃料没燃烧时就没有热值
C．就某种确定的燃料而言，它的热值是一个确定的值，跟燃料的质量及燃料燃烧放出的热量无关
D．容易燃烧的燃料热值一定大
（2）干木柴的热值是1.2×107 J/kg，完全燃烧0.7 kg干木柴能放出多少热量？假设这些热量全部被水吸收，能使多少水的温度由20 ℃升高到70 ℃？已知水的比热容为
4.2×103J/(kg·℃)。
五、教学反思
本节课的教学设计从生活中常见的燃料出发，引导学生思考燃料在燃烧过程中能量的转化，从而了解燃烧过程中的能量转化并建立热值的概念。
通过查阅热值表能够对燃料的热值形成初步感性认识，并借助热值解释氢燃料的用途。
锅炉效率的教学能够锻炼学生对能量转化及转移的分析能力，并提高节能的意识。
在燃料与环境保护的教学环节中，采取让学生提前做研究性学习，再在课堂上展示成果的方式。
这样可以增加学生在学习中的主人翁意识，激发学生的责任感。
3。