赵谦翔老师课件
2023国培个人学习总结(15篇)
2023国培个人学习总结(15篇)国培个人学习总结1本次培训的安排中理论讲座占三分之二，内容涵盖多个方面，各位知名专家、教授、特级教师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对小学品德教育教学各个领域的独特见解。
在专业知识提升模块，《社会转型期德育理论与实践》、《当代农村儿童行为与儿童心理》、《课程标准与教学理念》、《湖湘文化与学校德育教育》、《中美基础教育之比较》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要解读》、《教学前沿问题》、《社会生活热点问题分析》及专题讲座，让我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，为我们开辟了新视野，使我们理解了在当前教育形势下所应有的前瞻性。
在教学技能提高模块，《多媒体课件制作与教学方法》、《教学设计与教学策略》、《课堂教学评价》、《教学研究与论文写作》和《教学案例分析》，让我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。
同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维，注重学生的学习积极性的培养和调动。
以鼓励、肯定、分析、讨论，给孩子以充分的展示空间，锻炼提高孩子们的交流能力。
注重实际能力培养，尊重学生个性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追求的素质教育内涵。
同时，我的确是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平，尤其是在教学研究与论文写作上更是需要这样的平台。
在理论集中学习期间，学院“国培”办还时常安排我们观摩了名师教学，关注了有效课堂，提高了教学实践水平；研究并设计了典型案例，解决了存在问题，提升了教学素养；强化了我们的专业意识，更新了专业知识，提高了科研能力。
培训安排的这些内容恰恰是我们教师所追求的，也是我们所困惑的。
这些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土，滋润着我们的心田，使我们的心境豁然开朗。
国培个人学习总结2岁月匆匆，两个月的国培已经接近了尾声，回顾这两月的生活不仅充实而且快乐，培训中有专家的视频讲座；有同行们一起参与的在线研讨；有同事们对各专题作业的借鉴与互评。
赵谦翔老师
90 年代初，素质教育，大旗高张，教育改革的声浪敦促我学习新理论，更新旧观念。
我从刊物上读到著名语文教育家刘国正先生讲的一则笑话：有医者，自称其善外科。
一裨将阵回，中流矢，深入膜内，延使治。
乃持并州剪剪去矢管，跪而请谢。
裨将曰：“镞在膜内者，须亟治。
”医曰：“此内科事，不意并责我。
”一笑点醒梦中人：当一个语文教师只管教给学生字词句章语修逻文却不关注他们的精神素养时，他与那个治标不治本的外科庸医又有何区别？反思自己十多年的语文教学历程，原来大多在灰色泥淖中蹒跚。
“教死书”：只教语文之“毛”，不教语文之“皮”；“死教书”：“满堂灌”，“题海战术”；“教书死”：自己变成“教书匠”，学生变成“解题机”。
死死板板，死气沉沉，毫无灵气，了无生机。
本以为起早贪晚地陪读，口若悬河地灌输，牺牲节假日的奉献，就是“忠诚党的教育事业”，如今看来竟然是：舍本逐末！南辕北辙！第一轮语文教改： 1993 — 1996 年“扩展式语文教学”实验。
我把当时的全国语文统编教材中包含极左思潮的文章删掉，把《唐诗鉴赏辞典》和《宋词鉴赏辞典》作为语文补充教材，让学生通过研读专家专著，学会鉴赏诗歌。
1995 年的课题验收大获成功。
最令人振奋的亮点有两个：其一，在验收答辩现场，专家要求以“言志”为题即席赋诗， 10 分钟之内，有 2 人写出诗就算及格。
结果在限定时间内，有 16 名弟子完成诗作，博得与会专家和教师的一致盛赞。
其二，在验收模拟高考中，有 29 人（全班人数的 38 · 5 ﹪）以《窗中画》为题在考场上创作旧体诗，平均成绩 85 分。
这次实验的意义在于，打破了诗歌鉴赏仅仅为高考服务的应试教育的枷锁，开创了从陶冶学生情操入手的语文素质教育。
尽管这次教改实验只是类似“戊戌变法”的小小改良，但它为我的敬业又增添了“创新”的内涵：扫荡灰色污染，开创绿色语文。
“绿色”本是个环保概念，其要点有二：一是纯天然的，二是可持续发展的。
赵谦翔绿色语文
赵谦翔绿色语文
（实用版）
目录
1.赵谦翔的绿色语文理念
2.绿色语文的实践与成果
3.绿色语文的意义和价值
正文
赵谦翔是一位致力于推动语文教育改革的教育家，他提出了“绿色语文”的理念，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，享受语文学习的过程。
赵谦翔的绿色语文理念主张尊重学生的主体性，注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，强调语文教学的人文性，使学生在学习语文的过程中，不仅能够掌握语文知识，还能够提高人文素养，树立正确的价值观。
在实践绿色语文理念的过程中，赵谦翔采用了一系列的方法和策略。
他鼓励学生多读多写，注重培养学生的独立思考和批判性思维能力，引导学生从生活中感受语文，从阅读中领悟语文，从写作中体验语文。
绿色语文的实践取得了显著的成果，学生的语文成绩和语文素养都有了显著的提高，许多学生在他的指导下，不仅在语文学习上取得了优异的成绩，而且在写作和人文素养方面也有了很大的提高。
绿色语文的意义和价值在于，它不仅提高了学生的语文成绩，而且培养了学生的人文素养和批判性思维能力，使学生在学习语文的过程中，不仅能够掌握语文知识，还能够提高人文素养，树立正确的价值观。
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赵谦翔绿色语文课例实说
应试教育弊端 唯考是从 唯分是图 唯升学马首是瞻 唯题海战术是求
学生→考生
考生 解题机器
举头望明月， 低头写作业； 商女不知亡国恨， 一天到晚写作业；
洛阳亲友如相问， 就说我在写作业； 垂死病中惊坐起， 今天还没写作业。
生当作人杰， 死亦写作业； 人生自古谁无死， 来生继续写作业；
我感觉对当代人没有太大意 义了。因为学生要学习回家要写作 业，周六日要复习；上班族们早上 到晚上一直在工作，只有周六日和 下班可休息，但有时也有不多不少 的工作；只有个别的人没有工作或 工作不重的可以去，有时间欣赏。
没有意义。因为现代的人都在忙， 很少有空闲的时候，人们之间缺乏 沟通，根本没有想到周围的景物， 也不会去欣赏，一天天地过下来， 到了老年，也许有空闲的时间会看 一看，但是已经为时已晚。就像写 作文，很多人因为不会发现美，无 法写出一篇特殊的，一些小事很可 能就被忽略了过去。
若能学得苏东坡的旷达 胸怀，不管处境多糟、 公务多忙，我们都可以 发现美，欣赏美，“诗 意地栖居在大地上”。
鉴赏总结
《记承天寺夜游》 记叙：简洁，有波澜 描写：生动，有情趣 议论：警醒，有余味
读《记承天寺夜游》 月色入户即起行， 积水空明藻荇横。 寻常一样庭中月， 因有东坡便不同。
寥寥85字，看似平淡， 实则绚烂。其精彩的 记叙 、精妙的描写、 精警的议论，将永远 滋养着我们的人生！
我认为苏轼所悟审美之理对当代依 然有着深厚的意义。现代人驾车游山玩 水，那不叫玩，一会一个电话：公司出 什么事了。一会又一个：资金不够了。 身处这种情况下是没法闲下来，用心去 倾听大自然的心声。只有放下凡尘，像 一个与世无争的人那样，去细品大自然， 才会发现它无与伦比的奇妙之处！
手术室健康宣教ppt课件-手术室术前宣教ppt幻灯片共35页文档
绿色语文赵谦翔
高瞻远瞩， 脚踏实地， 开创双赢。
关门弟子 拳拳吐真言， 句句爱母语。
谢谢赵老师的两年教诲，劣徒做七 律与恩师作别。 别恩师 王亚琛 适逢早春露锋芒，恰遇晚秋怀痴狂。 两年细雨润锈铁，数载清风净心房。 今朝林间射猛虎，明日风里斩豺狼。 只待十年再相聚，定是华夏绿苍茫。
敬爱的赵老师：学生肖昀袆谨以这阕词 作为“再见礼”，感谢两年来您对我的鼓励 和 批评，并祝您在今后的日子里，延续辉煌！ 浪淘沙 致赵子 秋霜染鬓边，激情犹燃，诗意栖居在人间， 绿色语文君独到，何必让谦。 试较众比肩，才疏学偏，只赖灵光偶翩翩。 吾将坚持如赵子，会当翔天。
第三部分：通过选自《论 语》、《孟子》和《荀子》中的 多段语录（所引古文没有标点）， 要求考生以“权威与个人”为题， 不限文体和篇幅，写一篇文章阐 述自己的观点。
北京大学自主招生语文试题 第一题：想出两个曲解成语的 例子，例如“度日如年”，有的人 曲 解成日子过得太舒服，每天都像过 年一样。 另一题：上联“博雅塔下人博 雅”，要求对出下联。 作文题：驳斥“腐败有益论”，
师恩两载，蓦然回首，已是尽头。 昨日相逢，唯见满城杨柳； 今日离别，无缘再上层楼。 叹光阴如水匆匆流，只是朱颜瘦。 潇潇洒洒“猪军”首，激昂斗志何时休？ 数得清冬夏春秋，赢不尽生前身后。 纵然是秋霜落满头， 您绿色不改常依旧。
您是个:普天下教师领袖，盖世界“绿色
班 头”。有的是一颗将绿色进行到底、特立独 行 的“猪脑猪头”；有的是一身蒸不烂、煮不 熟、吓不倒、刺不破、挑不透、绿油油的 “猪 胆猪肉”；有的是一腔“老夫聊发少年狂”、 鞠 躬尽“翠”、博古通今的“猪血猪油”。
中秋月 亮若明鉴，圆似玉盘。 皎如冰雪，美像婵娟。 举目即见，触手甚远。 不知何时，人月同欢。
赵谦翔演讲课件
漫天绿阵透清华， 满园尽带碧玉甲。 愿您的激情永远燃烧， 愿您的绿色语文发扬光大！ 不争气的弟子贾儒 敬上 2008· 10 7·
亲爱的赵老师：当您第一次走进教 室的时候，您的激情万丈、您的渊博学 识还有您独特的授课方法就深深吸引了 我。“三精”牌一言心得、“绿色作文” 等 绿色的种子就在我心中发芽。但由于我 的学习态度不端正，险些将这些绿色的 诗意之芽扼杀。正是您在这千钧一发的 时刻拯救了我，让我重新踏上了绿色语
（3） 刻苦自砺， 立足语坛。
书房铭（并序） 余家居斗室，马舍为邻，地仅 容膝，在昼犹昏。幸喜开门见山， 两山夹水，沿水有路，景色绝佳。 春夏秋晨昏学于此间，实天造地设 之书房也。余虽无刘禹锡之高情妙 笔，又何妨凑《陋室铭》之雅趣， 作《书房铭》以自娱。
脚下地毯铺金，两厢壁画堆彩，碧 绿玉白红黄；海蓝天棚缀玉蕊，变幻朝 晖夕阳。鸣琴一张，潺潺淙淙，伴我书 声琅琅；捧手为案，漫步当椅，神思纵 情飞扬。俄语温故知新，《离骚》背诵 如流，练就绣口锦肠；传道动人妙语， 授业甘甜硕果，汩汩源此书房。个中盎 然乐趣，唯有寸心品味，何妨自娱自 赏。身居斗室心陶然，读书忘却尘想。 1983· 25 8·
应试教育“急先锋”
▽
语文教改“过河卒”
（三） 诗意教书 快乐育人
走进清华，全面绿化： 绿色诗歌，绿色作文， 绿色阅读，绿色文言。
“社会主义初级阶段”
凭一个“乐”字当 家
记“非典”高三复课
凭一个“乐”字当家 ——记“非典”高三复课
非典肆虐，停课回家； 四周煎熬，呼爹喊妈。 收短信：急急切切，嘀嘀哒哒； 打电话：叮叮嘱嘱，婆婆妈妈。 一朝复课，怒放心花， 归心似箭，齐齐刷刷。 一大早到学校，封门设卡， 一个班分两半，收收发发。
实验班四课： 1、古典诗文鉴赏课 2、现代文学精品课 3、班会感悟课 4、“东方时空”课
中学语文写作教学课件
七、写作训练的模式：
• 1、我国： • 指导——示例——练习 • 观察——分析——表达（刘胐胐、高原） • “语言——思维”训练模式（章熊） • 分格作文训练（常青） • 文体递进训练（记叙文—说明文—议论
文—文学作品）
• 2、中国香港：“命题—写作提示”引导 式训练
• 3、中国台湾：“范文——作文”以读带 写、读写结合训练
• 5、命题作文与材料（话题）作 文相结合
• 6、作文训练与思维训练相结合
• 7、作文训练与生活(活动)相结 合
• 8、写实与写虚相结合
五、写作训练的内容
• 1、积累训练（观察、阅读） • 2、思维训练（抽象、形象、创造性思维） • 3、语言训练 • 4、技能训练 • 5、文体训练 • 6、速度训练
• “三环节”：一般写作经历“阅读材 料—引出话题—延伸拓展”三个阶段。
（6）绿色作文（赵谦翔）
• 由于应试教育对作文的污染，使作文教学 便陷入“一切为了考试”的泥淖。作文成 了千人一面、千部一腔、千篇一律的现代 八股，成了没有“精神”，没有“生命” 的“灰色作文”。
• 吉林特级教师赵谦翔针对这种情况，提 出了追求情感真诚、思想真实、个性真 切的“绿色作文”的口号。要求作文为 做人而写，伴人生而在，以做人促进作 文，以作文升华做人，使作文成为完善 人生的健身器。
（7）动力性作文理念（马正平）
• DCC作文：动力学——操作化——成 功感。坚持“以学生活动为主体，学 生自学为基础，教师为导写教练，思 维训练为主线”的基本原则。
• 非构思作文：由“DCC作文”思想 发展而来。该理论以“兴趣动力激 发”和“思维操作训练”为核心， 以“创新”为目的。通过写作思维 “建模”（跟我学：演示与描红； 我来学：模仿与强化）——“解模” （学着变：重组与创新）来实现。
昆明赵谦翔老师课件
古今中外，浮夸卖弄并不罕见。而 在中国，教育和科研方面弄虚作假的问 题已极为严重，许多中国人不由担心这 会阻碍中国下一阶段的经济发展。国内 外的学者纷纷表示，科研人员缺乏诚信 不但令中国的发展潜力无法充分发挥， 也阻碍了中国与其他国家的科研合作。 中国人民大学政治学系教授张鸣说，如 果不改变现状，（中国人）就会被淘汰 出世界学术圈。
人之大者，必有大 智慧：自知知人，实事 求是，追本溯源；绝非 如人之小者自欺人， 弄虚作假，舍本逐末。
【美国《纽约时报》10月6日报道】《骗 子横行威胁中国迅速崛起》不久前张悟本骗 局的曝光令中国学者和百姓再次感到绝望。 现在，弄虚作假的行为已经渗透到中国社会 的各个角落：学生高考作弊、学者假造或抄 袭科研成果、乳业公司经销“毒奶粉”。最 近 的一连串事件令人触目惊心。8月份伊春发生 空难后，有关人员发现这家航空公司约100名 飞行员的飞行记录不实。还有唐骏的“学历 门”
育人为本 管导双赢
赵谦翔
“人”之我悟
“人”之我悟 一撇一捺互支撑， 一灵一肉两相成， 一情一理为双翼， 一言一行赖悟功。
物欲膨胀，精神迷失
经济坚挺了，精神却疲软了。 物质丰富了，灵魂却缩减了。 科技发达了，道德却搁浅了。 生活改善了，幸福却离远了。
“悟”之我见 “悟”由“心”与“吾” 构成： 故由左往右看，乃“思之吾”， 即思想的我；从右往左看，乃 “吾之思”，即我的思想。 “悟”
这种人即使读再多的书，心理也不 健全，如果他不能幡然醒悟，还会危害 他人和社会。而那位老师的“谆谆教导” 纯粹是误人子弟！虽然某些处在叛逆期 的学生也许会很佩服他，认为“老师实 在，敢说真话”，但是，他的“勇敢” 会给 学生带来什么影响？我想只能培养一些 高智商、低品德的庸才！
赵谦翔：绿色诗歌课例实说(初中)
课例三 咏竹诗 鉴赏 执教 赵谦翔
（一） 温故知新 竹石 郑板桥
竹石 郑板桥 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
这首诗借咏竹 颂扬了怎样的精 神品德？
不管环境多么恶 劣，都要坚守自己的 气节；不管打击多么 残酷，都要坚守自己 的情操。
（二）
《题画竹·戴熙》
绿色诗歌 课例实说 （初中） 赵谦翔
应试教育弊端 唯考是从 唯分是图 唯升学马首是瞻 唯题海战术是求
学生→考生
考生 解题机器
举头望明月， 低头写作业； 商女不知亡国恨， 一天到晚写作业；
洛阳亲友如相问， 就说我在写作业； 垂死病中惊坐起， 今天还没写作业。
生当作人杰， 死亦写作业； 人生自古谁无死， 来生继续写作业；
小心春天
寄语花季学子 赵谦翔
春天来了，切莫急于穿上春衫： 不知何时，会袭来倒春寒。 春天来了，切莫急于开窗直面： 不知何时，会袭来沙暴满天。 春天来了，切莫一味地狂欢： 花红柳绿中，暗藏着病毒漫延。 花季学子，千万要小心春天： 一旦开出谎花，必失去硕果满园。
爱惜芳心莫轻吐， 且教桃李闹春风。 让别人闹去吧， 走自己的路！
很久很久没感受到这种 京腔京味儿和北方课堂 的大开大合，大智慧， 大幽默。赵老师让我心 生温暖和崇敬！能听到 你的课真好！
生本纯真，教学循真， 在真性情中品味诗趣。 赵老师真实幽默地诠 释了绿色课堂，受益 匪浅！
赵老师幽默风趣， 激情飞扬，让 我眼 前一亮，太可爱了。 加油！
赵老师的点评好幽 默，人也挺像葛优， 学生不是在上课， 而是在享受。
只有三人提到“谦虚” 颂扬了谦虚，好学，坚韧不 拔，有远大志向的精神品德。 借咏竹赞扬了谦虚和坚韧不 拔的精神和冲上云霄的远大理想。 颂扬了谦虚，坚韧不拔的精 神品质和像竹子一样有志向的人。
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赵谦翔开辟了三 条绿色通道，通 过“悟性”，让 学生人知合一。
赵谦翔在他的绿色语文中做到了这一 点。赵老师的教改实验的难能可贵之 处是确立了学生在教改过程中的主体 地位，始终关注着学生在教改过程中 的主体意识，使学生不仅成为学习的 主人，更成为教学改革的主人。
4、具体课例的具体分析
（1）以赵谦翔老师的“感悟苏东坡”阅读鉴赏课为例
3、“绿色语文”与新课改的几点思考
（1）“以人为本”的基本信念。
引进活水无字书。 以有字书激活灵感。 以感悟法开发灵性。
（2）自主发展的学生观 新课改认为，要树立学生自主发 展的活动观。给孩子一些权力， 让他自己去选择；给孩子一个条 件，让他自己去锻炼；给孩子一 个问题，让他自己找答案；给孩 子一点困难，让他自己去解决； 给孩子一片空间，让他自己向前 走。
（2）以“走进清华境界，追求诗意人生——高考后的班会感悟课 纪实”特殊教学案例为例 课堂是以诗作的总结，诗意地活着，在诗教的功能和魅力下熏 陶语文素养。这与众不同的教学方式，创新的形式和内容，是 绿色语文的呈现，是审美情趣的提升。
通过师与生、生与生对话交流的方式而展开 的特殊的教学，有字书和无字书并重，做学 问和做人的和谐，严师和慈父的结合，可持 续展的教育，他用自己的实践进行了绿色作 文的教学。
赵谦翔之语文，必须目中有“人”。既教学生读有字之 书（教材与书本），又教学生读无字之书（社会与人生）；既 教学生学作文，又教学生学做人。语文教育与人的发展是一而 二，二而一的关系。
———赵谦翔
建构“绿色语文”，陶冶美好心灵
一、“绿色语文”的内涵 二、“绿色语文”的功能
2、“绿色语文”的功能
“绿色语文”充分发挥了汉语文教育的陶冶功能， 是对语文陶冶性教学的实践与探索。
把“人”的发展作为核心，关注学生的精神成长，注 重其人文精神的熏陶和培育，这些追求都契合了语文 陶冶性教学的实质和价值取向。
不但注重了语文教育的陶冶和唤醒功能，而且还探索开发 了一系列“绿色语文”陶冶性教学的课型范式。“绿色诗 歌鉴赏”，注重培养了学生的审美鉴赏能力，促进了学生 完美人格的形成；“绿色散文鉴赏”，给学生构筑了一片 属于自己的精神家园，为他们终身的精神发展垫了底，陶 冶了学生性情，唤醒了学生的灵魂，建构了学生的精神， “绿色作文”，注重了学生的生命价值感和人格心灵的唤 醒，实现了人生境界的提升和自我的解放。
“绿色语文”的核心是以人为本。 在语文教育的过程中，对学生进行听说读写 能力的培养，其实质是使人的智力和潜能得 到全面发展，人的精神素质和人的境界全面 提高，为学生打下“终身发展的底子”和 “精神的底子”，最终促进学生精神的健康 成长和个性的健全发展。
“绿色语文”的意义：充满了对学生的 人文关怀，尤其注重学生个性和创造性 的发展，它始终把启迪个人的悟性作为 语文教学的脉络，学生对人生、对社会、 对青春、对生命独特的感悟，是心灵之 门瞬间开启时闪烁的智慧的火花，是学 生个性与创造力的展现。
赵谦翔在组织学生自主解读苏轼5首词，1首诗，1篇赋和余秋雨、 周国平研究苏东坡的文章的基础上，他指导学生写出了自己的“东 坡感悟”，而后以作文交流的方式组织了一场大讨论。
在他的这个课堂讨论中，以学生为主体，突出体现以人为本 的教学理念； 课堂所选的是苏东坡的经典诗文以及大学者的研究，这是绿 色阅读中的好书， 绿色阅读就是要读好书，加之阅读后兼具学生作文形式的评 论，而又了好的读书效率， 此二者的完美结合，则体现了绿色阅读的双赢。
启示与感悟：
1、语文教育要引导学生去观察社会，感悟人生。绿色语文突出以人为本。
以学生的发展为主，语文教育要与学生的发展相结 合，以学生为主体，在教师的指导下，激发学生的 学习兴趣，引领学生自主学习，合作探究，全面提 高学生的语文素养。
2、语文教育要引导学生发展自我，体现个性。
既让学生学到知识，又发展学生的个性，体现以人为 本的教学理念，达到全面发展学生的目标。
三、“绿色语文”与新课改的 几点思考
四、具体课例的具体分析
1、“绿色语文”的内涵
他认为“绿色”本是个环保概念： 一是纯天然的。所谓“纯天然”，是指语文学科“工具 性”与“人文性” 统一的本质属性回归。语文是返璞 归真，不加雕饰，充满真、善、美的人文学科。
二是可持续发展的。它是对急功近利、唯考是图的“灰 色语文”的叛逆和挑战，不仅为“高考”学语文，更要 为“人生”学语文，因而它是“可持续发展的”。