心灵的对话,情感的沟通,思想的碰撞.
小学数学总复习的四个“注重”
小学数学总复习的四个“注重”作者：钟华来源：《读写算》2014年第01期小学数学总复习是数学教学的重要组成部分，是为了帮助学生全面系统地整理、巩固小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以加强，从而提高知识的掌握水平，进一步发展学生的能力。
根据这一目的，教材在六年级安排了《整理和复习》，并要求在较短时间内梳理、掌握、巩固、运用好小学所学的数学知识。
那么如何才能达到此目的呢？下面结合自己的教学实践，谈几点体会。
一、注重思想，渗透关爱爱是阳光，能融化冰雪；爱是桥梁，能沟通心灵；爱是钥匙，能打开心扉。
小学生的心灵是纯真的，我们老师就是要把最真挚、最基本的爱撒向每位学生。
这样，学生才会爱你，才会对你的教学感兴趣。
正如前苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”其次，要对学生有一种智慧的师爱。
学会发现和赏识，学会加倍地呵护学生幼小的心灵，学会宽容。
用智慧启迪智慧，用情感陶冶情感，用思想影响思想，用人格塑造人格。
这样，智慧的师爱才会像一缕春风，一夜喜雨，在“润物细无声”中教育人、唤醒人、打动人，从而收获到一种心灵的对话、情感的沟通、思想的碰撞，才能将纯真幼小的心“融化”，使学生自觉自愿地搞好学习。
二、注重联系，形成体系小学数学知识是一个有机的整体，各部分之间联系很密切。
前面所学的知识是后面知识的基础，后面的知识又是前面知识的发展和延伸。
在复习时，注重抓好知识的内在联系，使学生在原有知识的基础上进一步从整体的角度理解教材的内容，收到复习一点会一片，复习一片会一面的事半功倍的效果。
例如，在总复习时，我上了一节“基本性质”的复习课，把学生分散在小学几个年级学过的所有基本性质：“商不变的性质”、“小数的性质”、“分数的基本性质”、“比的基本性质”、“比例的基本性质”组织在一起，引导学生沟通整理，完善认知体系。
我从“商不变的性质”开始，在运用“商不变的性质”进行练习的时候安排了三道题：42÷25、300÷12.5、35÷16，要求学生能简算的就简算，不能简算的列竖式计算。
描写心与心的句子短句唯美(精选合集2篇)
描写心与心的句子短句唯美(篇一)心与心，是一种奇妙的连接。
在这个喧嚣的世界中，心灵的交流变得愈发珍贵。
让我们用一些唯美的句子和短句来描绘心灵的交汇，感受那些独特的时刻吧。
1. 心灵的碰撞，在寂静中诞生。
2. 无声的对话，却能感受到心跳的共鸣。
3. 心有灵犀，言语变得多余。
4. 距离并不妨碍我们的心相通。
5. 心与心的距离，只有灵魂才能测量。
6. 心与心，元宇宙的最美交集。
7. 心灵的邂逅，像是一场美丽的偶遇。
8. 纷繁的世界，心的对话却如清风。
9. 心灵的眼睛，看见了彼此的美好。
10. 我们的心已亲密到不需要语言。
11. 心与心的相知，超越了时间的界限。
12. 无需言语，相映成趣的心灵在交汇。
13. 和心灵对话，是最为奇妙的共鸣。
14. 心寄托着思念，在距离里相互呼唤。
15. 心连接着心，任凭岁月流转。
16. 心与心的交融，比任何言辞都动人。
17. 默契，是心相通的最佳证明。
18. 看不见的线，却牵引着彼此的心。
19. 心的频率，奏出了无声的乐章。
20. 心和心，是彼此最美的倚靠。
21. 心的天空，不分南北，只有云朵飘过。
22. 我们的心，早已化作同一片海洋。
23. 心与心的距离，唯有二次元的短暂。
24. 心与心的相知，不言而喻。
25. 心之间的默契，似微风拂过的温暖。
26. 心和心的汇流处，是永远的港湾。
27. 心灵的交集，比任何一种语言都清晰。
28. 心与心相通，思念编织了纯真的诗篇。
29. 两颗心，在思念里相互凝望。
30. 心的钟摆，彼此的振荡交织成美。
31. 心与心的距离不过是眨眼之间。
32. 心的共振，不止与一个人相通。
33. 心留下的痕迹，是彼此间无法抹去的印记。
34. 心和心的对话，演绎出美妙的交响乐。
35. 心在相思，时间仿佛消失在长街。
36. 心与心的相识，在宇宙中刻下千古传世。
37. 心的纵横交错，织就了绝美的图景。
38. 心与心的对饮，醉在曼陀罗的芳香里。
39. 心的共振，化作一首自由的诗篇。
七律答友人歌曲赏析
七律答友人歌曲赏析友人歌曲赏析。
歌曲，是一种能够打动人心，触动人情的艺术形式。
它可以传达情感，表达思想，激发灵感，引发共鸣。
而在朋友之间，分享一首歌曲更是一种情感的交流和沟通方式。
今天，我想和大家一起来赏析一首歌曲，以七律的形式来回答友人的问题，一起来感受这首歌曲所带来的情感和意义。
友人问我歌曲何如，我欲答之以七律。
歌声如泉涌，激荡心灵深处，情感如潮水般汹涌。
旋律如风吹，轻轻拂过耳畔，带来无尽的温暖和安宁。
歌词如诗篇，抒发内心的情感，述说生活的点滴和感悟。
音乐如画卷，展现出丰富多彩的世界，勾勒出美好的憧憬和向往。
友人问我歌曲何意，我欲答之以七律。
歌曲是生活的映射，是情感的抒发，是心灵的寄托。
它可以慰藉心灵，可以激励斗志，可以引发共鸣，可以传递爱意。
歌曲是一种情感的交流，是一种心灵的对话，是一种思想的碰撞，是一种灵魂的交融。
它让我们感受到生活的美好，让我们感受到情感的真挚，让我们感受到世界的多彩，让我们感受到人生的意义。
友人问我歌曲何处，我欲答之以七律。
歌曲在大自然中，可以听到鸟儿的啁啾，可以听到风的呢喃，可以听到水的潺潺。
歌曲在城市中，可以听到车辆的喧嚣，可以听到人群的喧哗，可以听到建筑的嘈杂。
歌曲在心灵深处，可以听到思绪的飘荡，可以听到情感的波动，可以听到灵魂的呼唤。
歌曲在人生旅途中，可以陪伴我们走过风风雨雨，可以给予我们力量和勇气，可以成为我们心灵的指南针，指引我们前行。
友人问我歌曲何为，我欲答之以七律。
歌曲是一种情感的表达，是一种心灵的寄托，是一种思想的传递，是一种灵魂的共鸣。
它可以让我们感受到生活的美好，可以让我们感受到情感的真挚，可以让我们感受到世界的多彩，可以让我们感受到人生的意义。
歌曲是一种情感的交流，是一种心灵的对话，是一种思想的碰撞，是一种灵魂的交融。
它可以慰藉心灵，可以激励斗志，可以引发共鸣，可以传递爱意。
友人问我歌曲何因，我欲答之以七律。
歌曲因为爱而存在，因为情感而传承，因为美好而传播，因为共鸣而传颂。
浅谈有效课堂教学
浅谈有效课堂教学宫村镇大杨先务小学龚书云浅谈有效课堂教学实施新课改以来,我们在不断探索和尝试,让我们的课堂成为有效课堂。
那么，什么是有效课堂呢？有效课堂是教师以根本目的，利用一切有利于学生学习活动的方法、途径，组织学生进行有效学习，达到教与学和谐统一，实现或超越预设的教学目标，并收到切实成效的课堂。
简言之，有效课堂就是“好课”。
下面是我对有效课堂教学的几点认识：一、尊重学生个性，创设和谐的课堂教学环境，树立服务意识，培养学习兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这充分说明兴趣是探求知识的动力，只有喜欢、爱好，学生才会自觉投身于学习活动。
因此，课堂中要求教师根据学生不同的个性特点，采用不同的教学方式来培养他们的兴趣。
教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。
有的学生喜欢听，有的善于看，有的喜欢讲，有的善于想，有的喜欢做，一堂课要想做到面面俱到，这就要求教师必须进行课堂模式的切换，一般7～13 分钟要换一种形式。
老师的精讲，适合喜欢听的学生；板书，阅读教材适合善于看的学生；讨论，辩论，叙述概念、阐述解题思路适合喜欢讲的学生；提出有效的、富有挑战性的问题适合善于想的学生；制作学习卡、课堂练习适合喜欢做的学生。
从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。
那么，这怎么能说得上尊重学生个性，培养多数学生的学习兴趣呢？课堂提倡讲练结合，注重知识过手是必要的。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种潜在的需求，那就是希望自己成为发现者、研究者和探索者。
”因此，课堂教学教师可以大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。
努力做到：凡是能让学生自己学会的，教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不替代；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示，以此来激发和培养学生的学习兴趣。
小学语文评课稿
小学语文评课稿小学语文评课稿小学语文评课稿1通过听我校骨干教师引领课，我感受颇深，收益匪浅。
马老师和张老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这两堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。
张老师的课《做一片美的叶子》教学过程环环相套，丝丝入扣。
情景导入，教学设计合理，流畅。
把问题抛给学生，让学生自己在阅读中思索，从而解答疑惑，让他们充分体验阅读与思考所带来的成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。
看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
马老师在课堂上亲切、自然，看似平淡的语言，却引领着学生体会到秋天的美好。
马老师整堂课都表现十分温和，始终面带笑容，让学生与老师之间有一种亲和力。
我们说教师教的是一群活生生的孩子，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。
从听课中我也发现我们老师对学生非常地爱护，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。
新的《语文课程标准》的总体目标明确指出要让学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
”在小学阶段，语文教学中最注重的就是阅读，两位老师都做到了这一点，让学生对课文中的重点、难点反复的进行阅读，默读或充满感情的朗读。
在这两节课中，我发现阅读所占的时间较多，这样可以让学生在阅读中思考，在阅读中理解课文所表达的感情。
总得来说，这次的引领课，丰富了我的教学经验和教学方法，既学到了他人的一些先进的教学方法和理念，同时，也认识到了自己的一些不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。
小学语文评课稿2课文《特殊的葬礼》是一篇有关环境保护的记叙文，作者经过描述塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。
在教学本堂课中，周教师让学生的个性在语言感悟训练中尽情的发挥。
如何提高课堂中师生互动的有效性
如何提高课堂中师生互动的有效性1、尊重每位学生。
在课堂上，教师要转变角色，尊重每位学生，师生之间平等对话，与学生一起分享，共同学习。
只有这样，师生之间才能达到情感的沟通、心灵的交流和思维的碰撞。
教学中，教师要注重运用委婉的语气、温和的语言，让学生感受到平等与尊重，从而树立对话的信心。
2、多鼓励少批评。
有些同学平时胆小，教师要多鼓励少批评。
表扬那些敢于大胆发言、愿意发表不同意见的同学。
要让每个学生敢于暴露自己的想法，大胆表达自己的真实感受，从而使师生之间产生更广泛、更深刻的互动。
3、引进有趣的项目或在常规项目加入有趣的环节。
有趣的项目有时比死板的知识更能使学生产生兴趣，有效互动的基础是人人参与、平等合作，只有在民主和谐、宽松良好的环境下，学生才会敞开心灵、解放个性，才会心情舒畅地进行互动学习。
延伸阅读双师课堂如何实现1、“双师课堂”，是指“名师直播教学+线下辅导老师服务”的模式，基于网络互动视频直播技术。
2、由两名老师远程配合共同完成教学，主讲老师通过大屏幕远程直播授课，辅导老师在课堂内负责课堂管理、答疑等。
3、通过稳定流畅的网络环境和功能完备的在线互动系统，外教双师课堂很容易就实现了。
怎么进入视听晋中的空中课堂提示：偶尔软件会更新系统问题，导致用户暂时无法登录进入，这个时候我们耐心等待一下，修复更新完成就可以了。
接着打开视听晋中软件，点击空中课堂，然后选择自己想看的内容即可。
教师如何提高课堂效率1、端正教育思想，更新教学观念，面向全体学生，因材施教，全面实施素质教育，结合学科特点，有机渗透德育、美育，提高学生素质。
2、认真备好每堂课，是提高课堂教学效率的关键。
3、教学方法要体现教师为主导，学生为主体，要调动学生的学习积极性，积极参与教学活动，让学生动口提问，动脑回答，动手演练，教法具有组织性、启发性、指导性、多样性、教育性。
4、设计给学生以舒适，安全，平等的教学环境，让学生学习的时候没有压力，能够尽情发表自己的见解。
相互理解- 沟通艺术论文
相互理解\ 沟通的艺术提要：“对话”理论，是新课标对语文阅读教学的一个新的定位。
它对过去的阅读教学不是全盘否定，而是有继承、有发展、有创新。
它的思想内涵非常丰富，只有对它做到准确理解，深刻把握，才能使阅读教学符合新课程，新理念的要求。
本文拟围绕新课标，试从语文教学活动中最基本的三个因素：学生、教师、文本之间的关系及在教学过程中如何实现“对话”做一些初步探讨。
关键词：学生教师文本外在坏境集体无意识诚信虽然新的课程理念逐渐为大家所接受，但在语文阅读教学中仍有不少教师把新课标提出的“对话”一词，理解为学生、教师彼此之间的你问我答，把衡量对话质量高低的标准理解为教师设问水平的高低和学生答问效果的优劣。
这是对新课标中“对话”一词的片面理解。
笔者以为，新课标中提出的“对话”一词，起码应包括以下几种形式：1．教师与学生对话说实在话，我们现在的语文课堂是“听话”教育，教师垄断了课堂上的教学沟通，教师以预先设定好的所谓“标准答案”锁定学生的思考，课堂生活实际上是一种“生活世界的殖民化”，学生只有“听话”的权利，他们把教师所讲的内容记下来，然后去记，去背，去对付老师的考试。
课堂上，学生实际上成了张着口袋等待灌注的知识回收站。
所以，新课标强调学生在课堂中的主体地位，强调师生交往中平等“对话”。
当然，这里的“对话”决不是言语上的简单应答，它是教师和学生各自凭借自己的信息背景和知识经验，通过心灵的对接，情感的沟通，思维的碰撞，从而实现知识的共同拥有和个性的全面发展。
因此，这里的“对话”是师生人格对等基础上的心灵相约，是教学相长情境下的切磋探讨，是合作氛围中的视界融洽和意义建构。
离开师生对话，课堂教学将无法进行，处理不好师生对话，课堂教学将索然无味。
优秀的语文教师，在阅读教学中总能用自己丰富的知识、敏捷的思维、浓郁的情感调动学生的对话兴趣。
对话的热情，使学生在有质量、有品位的各种对话中提高语文素养。
导入新课时，教师一个清彩的导入语；学生回答出问题后，教师一个中肯的评价；学生百思不得其解时，教师一个巧妙的启发和诱导，课堂小结时，教师一个发人深思、激发学生探究的结语……均是语文课堂充满激情的必不可少的要素。
师爱因智慧而美丽
、
前一段时间 ， 我在班上捡到一张字条 ， 意外地发现是我 班 男生王 写给刘 的 ， 言颇 为暧 昧。我决心 查一查 。一 语 查下来真吓一跳 ， 班上 居然存 在不少 这样 的现象 ， 尤其 刘 埘 最突 出。我有些犯难 了， 么办 ？从哪里寻找突破 口， 怎 让他们 明白什么是爱？ 我单独找到刘 嬲 ， 望着她 忐 忑不安 的样子 ， 说 ： 我一 我 “ 见到你就觉 得你是一个漂亮有气质的女孩 ， 我很欣赏你 ， 而且 你的成 绩也 不错 ， 歌舞基础 又好 ， 前途真的不可限量 ！几句话 ” 让她觉得不可相信 ， 流露 出对我的表扬的渴望。接 着 ， 问 又 我 道 ：那么你愿意让这种完美染 上污浊吗 ？爱不仅仅是两情相 “ 悦， 更是一种 责任 ， 就像你 的父母用爱来 承担起 家庭 的重 任 ， 你 明白吗？ 我的一番肺腑 之言终于打 动了她 ， ” 她哭着说 ： 老 “ 师， 我懂 了。 我随 即又说 ： 我就 知道你 是一个 冰雪 聪明 ， ” “ 一
冀 ≯ 雾 ∥ 黪｜臻 簟 ＿ ＿ 磐｜ 一蕾 鹱 黪ｊ
师爱 因智 慧 而充满诗 意的过程 ， 一个用爱来诠 是 释生命成长的过程。作为教师 ， 我们无 疑是深 爱着 自己的学 生 的。我试着以平 等的尊重 和真诚的爱心去打开每个学生的
艺骨干 。班级在歌咏比赛 中取得的成绩有她很 大的功劳。她
的转变也带动了其他类似的同学。后来， 我利用班会让同学
们畅所欲言 ， 从家庭 ， 父母 引导 出爱 是一种 责任 ， 以及如何建 立纯洁的友情等等 ， 这场沸沸扬扬 的风波终于平息了。
四 、 爱 。 慧 的爱 心 传 递 师 智
随着青 春期 的萌动 ， 个体 意识也逐渐成熟 ， 中学生对美 的 敏感 程度也 随之 高涨。有些 学生 甚至 为 了满 足 自己的虚荣 心 ， 目追赶潮流 ， 盲 追逐名牌 ， 追求时 尚， 在部分学生 中甚至形 成 了强烈 的攀 比之风 。 司马光在《 训俭示康》 中说 ： 由奢入俭难 ， “ 由俭入奢 易。 ” 针对班上 的这些情况 ， 我从 网上 下载 了许多有 关非洲难 民的 图片和在福建一些贫 困山区的孩子们 的生活 图景， 精心 制作 成一个课件 ， 了 “ 开 谁来眷顾这些孩子？ 的主题班会 。 ” 我 留意到 ， 当屏幕上 出现 了那些 因营养极度 不 良而 干瘦 如柴 的孩子们时 ， 那些被我戏称为 “ 纨绔子弟 ” 的学生 眼睛睁 得大大的。是的 ， 生活在富贵人 家的子弟 ， 又怎知在 同一片蓝 天下 ， 还有成千上万 的孩 童过着食不 果腹 ， 衣不蔽寒 的 日子？ 坐上宽敞明亮的教室里 ， 受着现代先进教育 的孩子 ， 享 又怎能 体会得到贫 民窟 里的孩子渴望读书的望眼欲穿？ 那节班会课后 ， 班上奢侈 之风有 了很大 的逆转 。每次学 校举 办慈善捐款活动 ， 我们班 上的“ 绔子弟 ” 总能慷慨解 纨 们 囊 。并且很 自豪 的对我说 ， 这是他一个月攒下的零花钱 。 我 常感慨于学生 的极 强的可 塑性。真 的， 只要 我们多一 分耕耘 ， 就一定 能给我们 的生活带来 阳光 ， 也给我们 的学生带 来 一生 的阳光 ； 我们 的孩子就能在 阳光的普照下 ， 健康茁壮地 成长 。只要我们运用智慧 ， 给孩子点上一盏 心灵 的灯 ， 的星 爱 星之火就可 以传递 ， 形成燎原之势 。 前苏联教育家马卡连柯说 过 ： 爱是一种 最伟大 的情感 ， “ 它总是在创造奇迹 ， 创造新的人 ， 创造人类最伟大的珍贵的事 物 。 智慧的师爱 就像 一 缕春 风 ， 夜喜 雨 ， 在 “ 物细 无 ” 一 能 润 声” 中教育人 、 醒人 、 唤 打动 人 ， 从而 收获一 种 “ 心灵 的对话 ， 情感的沟通 ， 思想的碰撞” 的互动。智慧的师爱应该用智慧启 迪智慧 、 用情感陶冶情感 、 用思想影响思想 、 用人格塑造 人格 。
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心灵的对话,情感的沟通,思想的碰撞
心灵的对话,情感的沟通,思想的碰撞
杨疃镇胡圩小学:李秋
从教三年多，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名普普通通的班主任，我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。
在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。
用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。
”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。
慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。
一、给学生关爱使他们具有的自信心。
在一年的班主任工作中，使我感受最深的是教育需要爱。
更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育。
不能培养爱的教育，是失败的教育。
每个学生都是一本书，一个丰富的世界。
教师必须耐心、细致地研读，开启学生的心灵之窗，促进师生之间的双向情感交流。
比如，我班里有个女孩叫胡可。
她学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，更不敢走到讲台上讲话。
为了帮助她练习胆量。
我走到她身旁，拉着她的手和她一起走到讲台上，并且私下经常找她谈心，鼓励她。
渐渐地，孩子有了自信，敢于发言了。
“漂亮的孩子人人喜欢，爱不漂亮的孩子才是真正的爱。
”所以在工作中，我总是以真诚的心去对待每一位学生，以真挚的情去关怀每一位学生，使其感受到集体的温暖，尤其是那些单亲家庭和孤儿等孩子，以为人之母之心去关爱他们，以爱润其心，以言导其行。
不放弃每一个孩子。
努力营造温暖大家庭，培养孩子的自信力。
二、教师的以身作则给学生树立榜样。
“身教重于言教”。
学生是否信服你，关键是看你能不能说到做到，言行一致。
教育者应力求用高尚的品德感染人，顽强的毅力启迪人，崇高的精神鼓舞人。
事实证明，这种“润物细无声”的方式能够起到潜移默化的作用。
如要求学生不迟到，教师首先就应该早到；要求学生上课认真听讲，教师就应不断地提高教学水平，使课堂活而不乱，能真正吸引住学生的注意力。
我班无论是外出活动，还是开展校内活动，都能看到同学们在老师的榜样作用下，将自己最出色的一面展示在大家眼前。
三、家校联系共同培育孩子。
学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。
面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。
问题即使解决了，也不能彻底解决，只能达到暂时出现效果，不久又会出现反复，再请家长这样如此重复下去，家长对老师不满意，对学生不管不问，任由发展；学生对老师恨由心生；老师呢，自己付出了很多，却落一个两面不是，叫苦不迭。
而我在面对学生出现这种问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。
这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。
彼此之间的关系也更加和谐。
在我的班级中，有一个叫李雨婷的同学，学习基础较差，经常不完成作业，记得当我又一次把他找来时，他对我说：“老师，您请我妈来吧！”听了他的话，我不知道该说什么好了。
我就反问了他一句，“难道你希望你妈来吗？”他说：“不希望。
”我说：“那你为什么这么说呢？”他回答道，“因为我老不完成作业，您肯定会叫我妈来。
”
我紧接着说道：“我可没那么想，我只是想了解你不完成作业的原因。
如果你不希望你妈来，我就没必要请她来，因为这是你自己的问题。
”听了我的话他出乎意料的看着我。
看到这一招奏效，我就趁热打铁，了解他不
爱写作业的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈，看他的实际行动。
此后的一段时间，他果然能按时完成作业。
虽然有时反复，但在与我进一步交谈后都能正确对待，久而久之，他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。
每个人都需要得到别人的尊重，学生也不例外，我们只有尊重学生，才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱。
我认识到这一点，当然我更认识到：家长、学校、老师多联系，多沟通，共同培养好孩子，才会使班集体更团结，更有凝聚力。
人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。
的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。
我作为一名在普通教师，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。
用心去工作，用爱去育人，是我一生的追求。