帮扶贫困学生典型材料复习进程
爱心撑起一片蓝天
___________记郑克强同志帮扶贫困学生做法我校开展帮扶贫困学生的活动，如一根红线，一头连着贫困儿童，一头连着教师，抒写着一部部感天动地的诗篇，唱响着一曲曲爱心乐章，演绎着一幕幕人间的真情。
吕斌强，一年级的学生。
如花般的童年本该享受阳光般的生活，可是在这个孩子的生活中却笼罩着一层阴影。
父亲本是一个年轻体壮的劳动者，突然撒手人寰去世，使得这个家庭失去了支撑，母亲体弱多病，生活、地里的农活靠年买的爷爷、奶奶接济。
也使王海玲同学的生活处处陷入困境。
面对这一切，班主任郑克强老师看在眼里，惦在心里，主动联系学校领导，挑起了这个孩子所面对的一切困难。
他的衣服新了，书包新了，文具盒也新了……但更多的是多了一份人间的关爱，生活中总有一双眼睛呵护着这个小同学。
从此，吕斌强同学的脸上也增添了灿烂的笑容。
郑克强老师对自己所代班级的孩子更是疼爱有加、照顾的无微不至。
只要学生有困难，他会在帮扶的路上一直走下去，让更多有困难的学生感受的社会的关爱、学校的温暖、老师的关心，对以后的帮扶之路，郑克强信心更加坚定。
普社小学对贫困生的帮扶措施
“不让一个学生应贫困而失学”这是作为教育工作者应该信守的贫困生救助原则。
特别是在上级下达有关帮扶贫困生的系列文件之后，学校更加深了对此项工作的理解和认识，精心研究并制定了详细的计划，使此项工作真正得到了扎实有效的开展。
学校从以下两个方面对贫困生进行帮扶：
1、思想上解惑
鉴于这类学生的家庭特殊，有的是单亲家庭，往往缺少完整家庭的关爱，有的是父母体弱多病，无经济来源，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
这些学生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；要求平时要把学生当成是自己的孩子一样看待，经常找他们谈心。
2、生活上资助
贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低
的生活需要，因而对他们要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。
师生齐动员，积极发动社会爱心人士，让人人献出一点爱。
让孩子们懂得“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的未来”。
在帮扶的过程中，学校力求教师做到帮扶资金的明朗化，募捐到的资全部由师生共同进行清点，统一管理，做好资助明细账目，做到每一笔资助金来有来路，去有去处。
金塘中心小学2012年帮扶贫困学生典型材料
学校除了开展日常家访外，还采取集中家访的形式，并形成家访机制。
3月4日，我校领导一行4人来到困难儿童代表罗栋晓、王燕、罗晓家家访。
通过家访，使学生亲身感受到了学校这个大集体的关怀与温暖，使家长更加信任学校和老师。
5月，组织全校教师对20余位困难儿童进行家访，五（1）班罗继宇、罗艺璇的妈妈感动地流下泪水。
五（2）班王燕同学，是一名流动留守儿童，父母均不在身边，有时外婆照顾，有时和妹妹独立生活，近一两年有几次都要转走，班主任温治红老师多次带回家中辅导功课，照顾生活，为其争取一系列优惠措施，让其克服重重困难留了下来，王燕同学曾哭着对妈妈说：“妈，我可以跟你回去，但是我真的离不开这儿的老师和同学。
妈，你放心回去，让我们在这上学，由我来照看我的妹妹，好吗？”就这样，这对姐妹留在了金塘中心小。
学校的帮助、社会的关心、孩
子的优秀表现，让王燕这样一个四离五散的家庭在金塘中心小团圆。
9月，王燕的妈妈又把小儿子送入了金塘中心小。
2010年冬天，在几家用煤单位中，我校依然抉择选用流动留守儿童罗栋晓家长的煤，对待困难家庭，我们只有一根想法“在能力范围内尽可能要多为学生做点事”，帮孩子就是帮家庭。
罗东晓的哥哥罗栋珂想上市七中，但负担不起费用，家长找到了学校，校长和班主任一起亲自指导孩子父母写上学申请，多方联系，市七中校长获悉后非常重视，终于圆了他的七中梦。
金塘中心小学2011年帮扶贫困学生典型材料在对学生进行系统关护同时，我们紧紧围绕“成人成才”这一中心，更加注重对他们进行精神的资助、心理的辅导、品格的培养。
学校在每班选择10到16名品学兼优的学生作为帮扶小老师，举行“手拉手，向前走”结对仪式，建立学生帮扶管理奖惩制度。
许多帮扶小老师牺牲了自己课间休息的时间，督促帮扶伙伴完成作业，解决思想问题。
六（2 ）班王童童同学帮扶的是一位经常不完成作业的连老师都头疼的同学（王冰心），她为了帮助王冰心同学进步，按时完成作业，坚持每天放学和王冰心一起走，每次分开时，还千叮咛万嘱咐。
当口头提醒作用不大时，她就开始给王冰心同学写信，第一次写信，鼓励她走出自卑的阴影，感受学习的快乐，一下子就写了五六百字；“你的懒惰心理占据了学习的心理，学习的快乐来自于勤奋，希望通过我们的交流，你能变得开朗、活泼。
如果你还有哪些学习上的难处，请告诉我，或者写在纸上，放到我的文具盒里……”王冰心回信说：“看到您花费那么长的时间给我写信，我感到非常惭愧，也非常感动，我发誓，我以后一定努力把作业完成，不让你和老师失望”。
王冰心变了，开始努力完成作业，进步了许多。
学校发现这一典型后，决定每周在升旗仪式上选择表扬2到10位帮扶活动中涌现出的优秀学生，同时还利用班会时间开展谢“师”会，鼓励学生发奋学习，自觉树立
求学报国的志向，以自己的实际行动回报社会关爱。
引导学生实现由“小爱”到“大爱”的升华，从而在全校形成了师生、生生互帮互助的良好局面。
学校设立了2部“亲情电话”，组织孩子每2周与家长通一次电话，满足孩子心理需求。
通过亲情电话，满足了孩子的心理需求，感觉就在父母身边.各班设立“心语信箱”，搭建沟通桥梁。
孩子心里有话，有困难等，都可以通过心理信箱与老师约时间交流。
利用广播、致家长一封信、校讯通开辟“家教之窗”，每周及时指导家长或第二监护人的对学生的思想习惯培养。
为把关爱帮扶青少年活动推向深入，学校想尽一切办法提升保障效益，利用各种途径聚集社会关爱力量，构建关爱育人的长效机制。
2010年5月30日学校和市七小联合举行志愿服务活动，50名志愿者与困难儿童结对伙伴互送礼物、表演节目、做游戏、过生日、聊天、互学特长。
截至目前，一年来学校共为困难学生、留守儿童争取了3万余元的帮扶物品。
现在我校的每一个学生无论是物质或精神上遇到的各种困难，都会从学校获得细致入微的帮扶和资助，今后我们将继续坚持“学生为本”的发展理念，不断创新完善青少年帮扶工作机制，为学生创建更好的成长平台，切实通过青少年的帮扶教育工作，让我校的每一个学生不因困难，缺少关爱而失学，努力把金塘中心小建设成为一所特色鲜明，家长满意，学生喜爱的示范学校。
学校教育帮扶典型案例材料
学校教育帮扶典型案例材料近年来，许多学校开始实行精准扶贫政策，积极开展教育帮扶活动。
其中，有一些典型案例，值得深入研究和借鉴。
一、原创教学方法帮扶乡村学校某市的低保学生小明，虽然一直表现出色，但由于经济困难，无法报名参加辅导班，课程较为单一，成绩略有下降。
该市中学校长得知后，主动联系小明所在的乡村学校，邀请小明参加该校开展的学科竞赛并给予学习资助。
此外，该校根据小明的学习特点，开展了野外生物课程，尤其是鸟类学和自然环境保护。
通过把生动有趣的家庭教育活动与课堂教学相结合，小明的学习兴趣得到大幅提升。
小明在该校首届学科竞赛中获得优异成绩，这也是乡村学校第一次参加该校的参与竞赛活动。
夏令营期间，学校和留守儿童家长一起助力小明参观了博物馆，让小明了解到更多社会和文化历史。
二、定点支教培养优秀人才某市的高峰primary学校是“三区三州”的贫困地区，该校招收的大部分学生都是来自农村的贫困家庭。
该校合作的大学老师，利用毕业实践奖学金，到该校进行定点帮教。
其余老师，按照学校的特点和需求，制定了与其年级相适应的教《音乐、英语、美术等课程》，重视教育学生学科素养的同时，也注重培养学生实践能力和劳动精神，以期培养学生的多方面能力。
三、志愿者服务，帮助贫困学生圆梦某市的扶贫教育项目，聚集了来自国内外的优秀志愿者艺术团队。
通过志愿者服务，这些团队帮助乡村学校搭建了舞美和音乐设备，带领学生团队参加了全国小学生艺术节和全国浓墨书画大会，让孩子们在草原和沙漠中感受到了国家的繁荣和风貌。
其中的许多学生因此成为中国的艺术之光，成为各国学生到中国学习的优秀代表。
四、科技服务支撑下的乡村教育创新通过“一师一村”的扶贫教育项目，某市教科局利用互联网科技，为乡村校园提供了实时的在线培训平台。
这个平台汇集了大城市的优秀 teacher，以及县城教育霸权和教育专家来，直接为乡村教师提供培训和指导，开展了多种常规及非常规的教学实践，以指导乡村学生的一步一步成长。
小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇
小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇拆解开“计划”的两个汉字来看，“计”是的表意是计算，“划”的表意是分割，“计划”从属于目标达成而存在，“计划”的表意定义：计划是分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论。
以下是小编整理的小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇，欢迎阅读与收藏。
小学学困生帮扶计划及措施及记录1从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
教育精准扶贫学生资助典型材料
教育精准扶贫学生资助典型材料教育精准扶贫学生资助典型材料一、资助对象：在普通高校本专科(高职)、中职一至二年级、普通高中就读，具有全日制学历教育正式学籍且是我省户籍的农村建档立卡贫困户子女。
二、资助标准：1.普通高中、中职一至二年级：扶贫专项助学金：每生每学年1000元;免(补)教科书费：每生每学年400元;免(补)住宿费：每生每学年500元。
2.普通高校本专科(高职)：扶贫专项助学金：每生每学年1000元;免(补)学费：本科每生每学年3830元、专科每生每学年3500元。
三、申请资助材料：1.省外学校就读学生新申请所需资料：(1)贵州省教育精准扶贫资助申请表(原件一份);(2)学生本人身份证(复印件一份);(3)涉农补贴一折通或学生本人农商行存折本(复印件一份)。
2.省外学校就读学生第二学年申请所需资料：(1)贵州省教育精准扶贫资助申请表(原件一份);(2)涉农补贴一折通或学生本人农商行存折本(复印件一份)。
3.省内学校就读学生新申请所需资料：(1)贵州省教育精准扶贫资助申请表(原件一份)(2)学生本人身份证(复印件一份)四、申请资助部门：1.省内就读学生直接在就读学校申请。
2.省外学校(除技工学校外)就读学生，在户籍所在地县级教育部门申请。
3.省外技工学校就读学生，在县级人力资源社会保障部门申请。
五、申请方式：1.省外学校就读学生在每年的9月30日前将申请资料交到户籍所在地县级教育部门。
相关部门对申请资助的学生进行审核，对审核通过的学生，教育部门在本学年第二学期一次性将资助资金发放到学生提供的银行卡上。
2.省内学校就读学生申请资助只需入学时在就读学校登记为建档立卡学生。
学校就按照文件规定标准先进行教科书、住宿费、学费的直接减免。
待相关部门审核通过后，资助资金高于学校收费标准的部分，学校将发放给学生;学校收费标准高于资助标准的部分，学校可向学生收取。
扶贫专项助学金由学校按照每生每学期500元的标准，通过学生银行卡或资助卡发放给学生。
帮扶困难学生总结材料
帮扶困难学生总结材料帮扶困难学生总结材料一、坚持“两德双馨”理念，营造“爱心帮扶”氛围自2015年开始，区教育局提出“爱心结对帮扶”活动起，学校就提出全体教职工都要积极与经济困难家庭的学生以及在思想品德、文化学习、心理健康等方面有问题、有困难、有障碍的学生结成“对子”，实实在在地为特困学生解决问题的要求。
而且建立了每学年度一次的签订协议制度和每学期统计汇报帮扶工作情况制度，常抓不懈。
学校以每年的“师德教育月”为契机，年年作动员，年年有总结。
做到了人人都有帮扶困难学生的对子，每学期都有帮扶活动计划小结，切实使“爱心结对帮扶”活动落实处。
我们的主要工作有：1、学校领导高度重视“爱心结对帮扶”工作，把落实此项工作作为贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现。
成立了由校长担任组长，班主任为组员的“爱心结对帮扶”活动小组。
每学期都把帮扶计划和实施方案列在学校、支部和工会工作计划中，每年排一次帮扶对子表。
做到了活动有计划、有要求，人员落实，帮扶内容落实。
2、学校党支部充分发挥党员的模范带头作用，以党员为排头兵，带动全体教职工积极参与“爱心结对帮扶”的活动。
党员负责学生中困难最大的学生，党员负责自己所在组室的帮扶活动落实。
在多次的捐款活动中捐款最多必然是行政、党员。
3、具体措施到位，把帮扶活动落到实处。
针对每年特困生、学困生都要流动的具体特点，及时统计更新的帮扶学生名单，调整帮扶对子，保证特困生、学困生一个不漏，都能得到关爱和帮扶。
每学年初学校要求结对教师与学生见面、与班主任交流，走访家庭、在充分了解帮扶学生的情况后，制定出具体的帮扶措施。
工会每学期初还要求教职工填报《“爱心结对帮扶”表》，期末填报《“爱心结对帮扶”情况反馈表》，采取书面的形式写出帮扶的具体过程、体会和建议等，及时把握帮扶活动动向。
并把每年的这些材料和表扬信工会装订成册形成档案，做到了帮扶活动信息及时准确。
4、学校为加大对“爱心结对帮扶”活动的工作力度，把帮扶活动列入对教职工的考核工作中，在干部、教职工考核体系中设立了帮扶工作专项考核内容，有数据项目、加分项目。
优秀贫困学生帮扶记录(10篇)
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：该生家庭经济困难，父母均在家务农，收入微薄，且家中有年迈老人需要照顾，经济负担沉重。
但他学习态度端正，成绩优异，对知识有着强烈的渴望。
帮扶措施：1.经济援助：为其申请学校的助学金和贫困补贴，确保他能够顺利完成学业，减轻家庭经济压力。
2.学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与他组成学习小组，定期进行学习交流和辅导，帮助他解决学习中的难题，尤其是在数学和物理学科上给予重点指导。
3.心理关怀：老师定期与他谈心，了解他在学习和生活中的困惑与压力，鼓励他保持积极乐观的心态，克服困难。
帮扶效果：经过一段时间的帮扶，该生在学习成绩上有了明显的提升，在班级的排名上升了[X]个名次。
他的性格也更加开朗自信，积极参与班级活动，与同学们的关系更加融洽。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：学生来自单亲家庭，母亲身体不好，靠打零工维持生计。
家庭的困境使得他在学习和生活中面临诸多不便，但他具有较强的上进心和坚韧的品质。
帮扶措施：1.物资捐赠：组织班级同学和老师捐赠学习用品、衣物等物资，满足他的基本学习和生活需求。
2.学业规划：老师根据他的学习情况和兴趣爱好，为他制定了个性化的学业规划，引导他明确学习目标，并推荐适合他的课外读物和学习资源，拓展他的知识面。
3.社会实践机会：联系社区志愿者活动，让他在课余时间参与社会实践，培养他的社会责任感和综合能力，同时也能获得一定的社会实践证书，为未来升学或就业增加竞争力。
帮扶效果：该生在学习上更加有规划，成绩稳步提高，在年级的作文比赛中获得了二等奖。
在社会实践中，他表现出色，得到了社区工作人员的好评，自身的综合素质得到了显著提升。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：家庭遭遇重大变故，父亲生病失去劳动能力，家庭收入锐减。
学生面临辍学的风险，但他在学校一直表现良好，品德优秀，深受老师和同学们的喜爱。
帮扶措施：1.费用减免：学校为其减免了部分学杂费和住宿费，同时联系社会爱心企业，为他争取到了长期的资助，保障他的学业能够继续进行。
贫困学生帮扶经验交流材料
贫困学生帮扶经验交流材料贫困学生帮扶是社会的一项重要工作，通过提供资金、物资和教育资源等方式，帮助贫困学生改变命运，实现教育公平。
以下是一些关于贫困学生帮扶的经验交流材料，内容涵盖了帮扶方式、心得体会以及成果展示等。
希望对您有所帮助。
一、帮扶方式1. 提供经济资助：贫困学生帮扶的重要手段是提供经济资助，这可以包括义务教育阶段的学费、书本费等费用的减免，以及高等教育阶段的奖学金和助学金等。
2. 提供生活物资：除了经济资助外，还可以提供生活物资，如衣服、书包、文具等，这些物资的捐赠可以帮助学生提高生活质量，增强学习的积极性。
3. 提供教育资源：贫困学生通常缺乏良好的学习环境和访问教育资源的机会。
因此，可以通过建设图书馆、开展公益活动和提供在线学习平台等方式，提供教育资源，让贫困学生接触到更多的知识和学习机会。
4. 提供心理辅导：贫困学生的心理健康状况常常受到挫折和困境的影响。
因此，可以开展心理辅导活动，帮助他们克服困难，增强抗压能力，提高学习成绩。
二、心得体会1. 坚持长期帮扶：贫困学生的帮扶不是一蹴而就的，需要长期的陪伴和支持。
只有持久的关爱和关注，才能真正改变贫困学生的命运。
2. 多方合作，资源整合：贫困学生的帮扶需要社会各界的参与和支持，学校、教育机构、企业和社会组织等可以合作，整合资源，形成合力，提供更全面的帮助。
3. 鼓励自主发展：帮扶应当注重培养贫困学生的自主发展能力，而不是仅仅提供物质上的支持。
可以鼓励他们参加社会实践活动，锻炼实践能力，提升综合素质。
4. 公平公正，科学评估：在帮扶过程中应当坚持公平公正的原则，避免偏袒和心理压力造成的负面影响。
同时，需对帮扶效果进行科学评估，及时发现问题，改进帮扶措施。
三、成果展示1. 转变学生命运：经过帮扶，许多贫困学生不仅能够顺利完成学业，还能够获得更好的发展机会。
有些学生甚至成为了优秀的学生干部和社会各方面的栋梁之才。
2. 形成帮扶机制：贫困学生帮扶工作的推进，形成了一系列完善的帮扶机制，为后续帮助更多的贫困学生提供了经验和路径。
学困生帮扶记实材料
学困生帮扶记实材料学困生帮扶记实材料本文介绍了一位学困生___，他是一名16岁的初三二班学生。
在研究方面，他缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，研究成绩差。
在思想方面，他自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
在性格方面，他倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。
在纪律方面，他自由散漫，懒惰，日常行为惯欠佳。
这些问题的成因，既有内在因素，也有外在因素。
内在因素包括他对研究不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃等。
心理因素则是他因过去“懒”而受到老师、同学和家长的批评和训斥，导致自卑心理。
外在因素则是他从小娇生惯养，缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理，同时受到社会不良风气的影响，不思研究，贪图玩乐。
为了帮助___走出学困生的行列，笔者采取了以下方法和实施过程：首先，在研究和生活上多关心、多指点。
其次，尊重他的人格，进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。
同时，鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的惯，经常犯错误的方面，则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。
最后，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
通过以上的帮扶，___逐渐意识到自己的问题，慢慢改变了自己的态度和行为，研究成绩有了明显的提高。
他也逐渐变得自信、独立、积极向上，成为了班级里的佼佼者。
这次帮扶的成功，不仅是对___的一次挽救，也是对帮扶者的一次鼓励。
创造机会，培养自信。
培养学生的自信是建立信任和赏识的关键。
我通过个别谈话、与家长沟通、表扬鼓励、正面引导和指明方向等方式，发现他的闪光点，比如数学成绩有所提高，对历史研究有一段时间的浓厚兴趣，并且没有出现作业不交的情况。
我以此作为教育转化的突破口，推动他前进。
建档立卡贫困生帮扶计划复习过程
建档立卡贫困生帮扶
计划
张堡小学建档立卡贫困生帮扶计划
为了建档立卡贫困生同学能更好的学习、生活，学校决定对这些学生进行多方面、多角度的帮扶活动。
为此，特制订如下计划。
一、指导思想
为弘扬中华美德，为贫困生提供物质上、精神上的帮助。
通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，对上努力争取帮扶政策，对外积极联系资助，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。
二、扶助对象
1、遵纪守法，品行优良，好学上进
2、建档立卡贫困学生
3、经济困难，具备证明其家庭经济困难的条件，并迫切需要资助
三、扶助方式
1、定期对其进行家访，了解其学习生活情况及其困难；
2 、定期根据具体情况对其进行物质上的帮扶。
四、扶助内容
1、思想上解惑
鉴于贫困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。
他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。
2学习上多关心指导，使他们树立信息，放下包袱完全融入到学校这个集体大家庭。
三年级学困生帮扶材料
第七周：作业要求也可以分层，尽量简单好做。
第八周：对他们适当放宽一些学习要求，由松到紧。
第九周：利用整理课、课后辅导，午休等时间，对学困生进行个别辅导。
第十周：形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
永嘉县乌牛第一小学
学困生帮扶材料
年级四 年 级
科目语 文
教师周 娟
2014学年第1学期
后20％学困生帮教计划
班级
三年级
科任教师
周娟
时间
2014年9 月
学生姓名：
马凯豪 孙隆 戴娇娇 余乐庆 管商祈
学困成因：
根据对他们的观察得知：平时学习习惯差，作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课缺乏倾听能力。因此成绩不够理想。即使上课分析校对过的作业，还是有相当部分是不能完成的。
不良表现：
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他们近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。