《工之侨献琴》语文教案
《工之侨献琴》语文教案
《工之侨献琴》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解《工之侨献琴》的故事情节和人物形象。
能够分析故事中的寓意和道德观念。
能够运用文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
通过角色扮演和情景模拟，提高学生的表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱。
培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简要介绍《工之侨献琴》的作者和背景。
概括故事的情节和主要人物。
2.2 课文解读：分析故事中的主要事件和冲突。
解读故事中的寓意和道德观念。
2.3 修辞手法和表达方式：分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
探讨作者的表达方式和语言特点。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入相关背景知识，激发学生对故事的兴趣。
提出问题，引导学生思考故事的意义。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.3 讨论与分析：学生分组讨论，分析故事中的寓意和道德观念。
教师引导学生进行思考和表达。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
评价学生的表达和表演能力。
4.2 阅读理解能力：通过提问和练习，评估学生的阅读理解能力。
评价学生对故事情节和人物形象的理解程度。
4.3 团队合作和沟通能力：观察学生在小组讨论和合作时的表现。
评价学生在表达和沟通中的能力和技巧。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《工之侨献琴》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 相关背景知识：提供关于作者和背景的资料，帮助学生更好地理解故事。
5.3 辅助工具：使用多媒体辅助教学，如图片、音频和视频等，增加学生的学习兴趣和参与度。
第六章：教学扩展活动6.1 角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，进行情景模拟。
学生通过角色的语言和动作，展现角色的性格和情感。
6.2 创意写作：学生根据故事的情节和人物，创作自己的故事续写或改编。
工之侨献琴 教案教学设计
工之侨献琴教案教学设计刘基肖家芸教学目标：1、培养学生借助于注释阅读浅易文言文的基本能力，包括诵读、疏通、简述、简评等。
2、引导学生从爱假与造假的寓言故事中，认识求真、务实，提高鉴别能力的重要性。
教学重点：创造性的复述活动与探究性的评说实践。
教学策略引导学生借助多种形式的主体性学习活动，培育自主、合作、探究性学习方式，建立民主、平等、互动的师生关系，循序渐进地化解重难点，培养创新意识和实践能力，优化全程教学。
教学安排一课时活动程序一、活动导入从指导学生练字导入：假作真来真亦假，无中生有有也无。
二、活动展开读活动一。
形式：个体自读。
目标：结合注释，读得准，读得畅。
策略：1、虚词停顿要鲜明，如“焉”、“之”、“曰”、“也”、“矣”。
2、语气舒缓，营造古朴氛围。
活动二。
形式：小组竞读。
目标：读的齐，读的响，读出滋味。
策略：1、分四个组切分原作，详见教材。
2、树立合作意识，齐心协力，不抢不拖。
3、表扬优秀，激励带动，活跃氛围。
译活动一。
形式：个体自译。
目标：对照注释，疏通文意，质疑、解疑。
策略：下列字、词、句可能成为疑难，尽量引导学生互动解决。
1、献诸朝（“诸”的词解，文中出现两次）2、悲哉世也（谓语前置的品味、强调“可悲”）。
另见“思考练习三”虚词“而”的多种用法。
活动二。
形式：同桌对译。
目标：互评互补，互助互进，培养伙伴关系，形成共学优势。
策略：巡视，相机点拨调控。
演活动一。
形式：分组创设。
目标：在整体把握文意的基础上，分成四个组，群策群力，寻找故事中可以想象再造的地方，增补情节，以培养创造意识和实践能力。
策略：1、充分放手，全面开放；2、及时纠正以翻译替代复述的错误做法。
活动二。
形式：全班创意演示。
目标：从自荐中选出1—2个组的相关同学，上台分角色（一个人解说，一个人扮演工之侨，一个人扮演乐官）创造性复述展示，通过对照转换，加强学生对故事中人物情节的感受，加深学生对寓意的理解，以至刻骨铭心。
策略：捕捉学生创造性火花，大力肯定与表扬，形成创造光荣、人人创造的良好学习氛围。
《工之侨献琴》语文教案
《工之侨献琴》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《工之侨献琴》的故事情节和人物形象。
学生能够分析故事中的修辞手法和文学特点。
学生能够解读文中的生僻词语和古代文化背景。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习和合作讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过分析故事情节和人物形象，培养文学鉴赏能力。
学生通过小组讨论和展示，提高口头表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解故事中的人物情感和社会背景，培养同理心和人文素养。
学生能够领悟故事中的道德观念和人生哲理，形成正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《工之侨献琴》的作者、背景和文学地位。
简要概述故事情节和主要人物。
2.2 课文解读：分析故事情节的发展和转折点，引导学生理解故事的主题和深层含义。
解读文中的生僻词语和古代文化背景，帮助学生准确理解课文内容。
2.3 人物分析：分析故事中的人物形象，包括主要人物和次要人物的特点和动机。
引导学生从人物行为和对话中感受人物情感和性格特点。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入相关背景知识，激发学生对故事的兴趣和好奇心。
引导学生关注故事中的琴文化和社会背景。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生通过查找资料，了解课文中的生僻词语和古代文化背景。
3.3 合作讨论：学生分组讨论，分析故事中的修辞手法和文学特点。
学生通过小组合作，探讨故事中的人物情感和道德观念。
3.4 展示与交流：学生进行小组展示，分享自己的分析和观点。
学生通过交流和提问，深入讨论故事的内涵和启示。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和展示中的积极参与程度和表现。
评价学生在小组合作中的沟通能力和合作精神。
4.2 阅读理解：通过提问和练习，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
评价学生对故事情节和人物形象的把握程度。
4.3 文学鉴赏：评估学生对故事中的修辞手法和文学特点的识别和解读能力。
《工之侨献琴》语文教案
《工之侨献琴》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《工之侨献琴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、汇报等教学手段，培养学生的口语表达能力和思维能力。
（3）学会欣赏古典文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）引导学生正确对待成功与失败，培养坚强的意志品质。
（3）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点1. 课文《工之侨献琴》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 课文中的文言文语句的理解和翻译。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧的运用。
四、教学准备1. 课文《工之侨献琴》的文本。
2. 与课文相关的资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《工之侨献琴》的作者和背景。
（2）学生齐读课文，感受课文的意境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生结合注释，解释课文中的关键词语和句子。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 探究学习（1）学生思考课文中所传达的道理，与自己的生活实际相结合。
（2）学生汇报自己的思考成果，教师点评并引导。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）学生回家后复习课文，巩固所学内容。
（2）学生选择一篇自己喜欢的古典文学作品，进行欣赏和分析。
六、教学策略1. 情境教学：通过音乐、图片、影视等手段，为学生营造一个富有感染力的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神。
3. 讨论式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
工之侨献琴 教案教学设计 _0
工之侨献琴教案教学设计教学目标1、掌握“期”“美”“斫”“适”等词的意义和“而”字的用法。
2、训练复述与翻译。
3、训练学生的批判性思维。
教学内容及过程一、导入先讲一个真实的故事，我有个同学，在92年的时候发了一笔小财，他买了一个花瓶，去到北京的古董市场上卖，他只买二百块钱一个，可是卖了一个星期，一个也没有卖出去，后来他灵机一动，去到丝绸店里买了一幅上好的丝绸，又买了几个几百块钱一个的红木的盒子，然后，他整天就坐在市场里擦，也不理会别人，别人要看一下，他都装出一幅很不舍得的样子，别人问价钱，他就一口价，五千，别人要还价，他理都不理，不到一个星期，他带来的几个花瓶全卖了出去。
其实这事一点都不新鲜，一代明臣明朝的刘基早就写过一个寓言。
读过这则寓言后，大家想想，看看能从这两件事中感悟出什么？二、试读读准字音。
三、朗读四、参照注解，笔译全文五、校正笔译重点校正1、“而”的用法。
2、“期”“美”“斫”“适”等词的意义。
3、重点语句：弦而鼓之匣而埋诸土抱以适市莫不然也六、复述故事七、讨论1、工之侨为什么叹“悲哉世也”？他叹的是什么？2、从这件事上你有什么看法？点拨：多角度思考问题A、工之侨作假B、乐官们喜假C、好古的风气参考观点：造假的喜剧、爱假的悲剧、反对弄虚作假、要重视真才实学、关键在于提高鉴别能力、包装的重要（酒香也怕巷子深）、造假风气要不得。
八、写读后感要求：能联系现实生活谈看法。
九、板书设计工之侨献琴刘基：元末明初、字伯温良桐、金声而玉应、天下之美――弗古作断纹、作古，匣而埋之，适市贵人易之，献之――希世之珍工之侨：叹――悲哉世也，岂独一琴？。
29工之侨献琴-教学教案-初一语文教案
29工之侨献琴－教学教案-初一语文教案29工之侨献琴教学目的1、学习积累一些文言实词和虚词的用法。
2、理解寓言内容及寓意。
3、教育学生要看重真才实学，而不能只重虚名。
教学重点：（l）学习积累一些文言实词和"而""以""之"字的用法。
（2）理解寓言的内容和寓意。
教学难点：目标2教学时间：一课时。
课前预习查字典、看注释翻译课文教学过程一、课前三分钟（课外阅读读后感）3二、创设情景导入新课。
本文是一篇寓言，工之侨也是一个虚构的人物。
工之侨两次献琴而结果不同，到底是怎么回事？教师简介作家作品本文选自《诚意伯文集·郁离子》，题目是编者加的。
作者刘基（1311－1375），字伯温，元末明初人，辅佐朱元漳平定天下，是明朝的开国元勋。
官至官御史中丞，弘文馆学土，封诚意伯。
三、正课1．朗读课文。
（老师范读，学生齐读，指名读，轮读。
）2．请学生翻译课文。
（一人一句）3．补充课文注释：（目标1）焉：语气词，这处可不译。
"所而为琴"而：连词，连接两个动作，表承接。
"弦而鼓之"而：连词，连接两个动作，表承接。
"金声而玉应"而：连词，表并列。
鼓：动词，弹。
"自以为天下之美也。
""以为"：认为。
"也"表判断的语气词。
"工之桥以归""以"后省略介词的宾语，以琴归，带着琴回家。
诸：之于的合音。
"匣而埋请上"匣：名词用为动词，装在匣子里。
而：连词，表承接。
诸：之于的合音。
"抱以适市"以：连词，可不译。
市：集市。
"贵人过而见之"而：连词，表承接。
"易之以百金"以：介词，用。
"悲哉世也"倒装句，谓语用在主语前面，强调谓语"悲哉"。
《工之侨献琴》语文教案
《工之侨献琴》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《工之侨献琴》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够默写并理解文中的重点句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人性的深刻剖析和对社会的批判。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（3）学会尊重他人，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 理解《工之侨献琴》的故事情节和人物形象。
2. 分析作品中的修辞手法和表达技巧。
3. 默写并理解文中的重点句子。
三、教学难点1. 作品中的象征意义和深层含义。
2. 修辞手法的运用和表达效果。
3. 文中历史背景和文化内涵的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系、象征意义等。
2. 自主学习法：学生自主阅读文本，理解故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析作品中的修辞手法和表达技巧。
4. 案例分析法：分析典型人物和事件，深入解读文本。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《工之侨献琴》的背景和作者。
2. 自主学习：学生自主阅读文本，理解故事情节。
3. 讲解分析：讲解故事情节、人物关系、象征意义等。
4. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的修辞手法和表达技巧。
5. 案例分析：分析典型人物和事件，深入解读文本。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容和成果。
7. 作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，评价学生的掌握程度和写作能力。
3. 单元测试评价：进行单元测试，评价学生的综合运用能力和对文本的理解程度。
七、教学资源1. 文本资料：《工之侨献琴》原文及相关注释。
2. 参考书籍：有关《工之侨献琴》的解析、评论和分析的书籍。
《工之侨献琴》语文教案：提高学生阅读理解能力
《工之侨献琴》语文教案：提高学生阅读理解能力工之侨献琴适用对象：初中语文教学目标：1.提高学生阅读理解能力。
2.培养学生思考能力和创新意识。
3.提高学生语文素养和表达能力。
实施步骤：一、讲解背景知识作为一位工藤家的庶出子女，侨与家族内的亲兄长警二（名字有“二”字部分）不同，无法接受继承家业的权利。
所以他来到了东京学琴，准备成为一名艺术家。
但他的成绩并不好，因为他不能很好地理解音乐。
而他见到了和他长相相似又能理解音乐的木村花代，坠入了爱河。
但花代的父亲却认为工藤家的庶出子女是不值得托付终身幸福的人，于是强行分开两人。
为了证明自己的能力，侨带着他的一把琴独自来到了纽约，在时间的打击下，他用自己的手劳动早起晚归地做钢琴，最终制成了一把独一无二的琴。
二、阅读理解1.请大家将这个故事的主要情节梳理一下。
2.请大家说说，侨为什么要做一把独一无二的琴呢？3.请大家学习一下关于琴的常识。
琴所包括的部分有什么？琴的工艺是怎样的？4.请大家将侨所做的琴和其他琴进行比较，它有什么特别的地方？5.请大家谈谈，为什么侨最终选择将这把琴献给了华盛顿？三、思考探究1.在故事中，我们可以看到侨无法理解音乐，但最终却做出了一把好的琴，请大家谈谈，他做出这把琴的过程中，要体现出哪些创新意识？2.为什么说侨的琴是“独一无二”的，它有什么特别的地方？3.侨为什么要将这把琴献给华盛顿呢？他做这样的决定所体现的价值观是什么？四、表达展示请依据所阅读的内容，用自己的语言，写一篇有关侨献琴的短文。
五、教学总结本节课主要围绕《工之侨献琴》这个故事展开，通过阅读、思考以及表达等多种形式，让学生了解琴的制作工艺和琴的内部结构，同时也培养了学生的思考能力和创新意识，提高了学生的语文素养和表达能力。
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《工之侨献琴》语文教案
《工之侨献琴》语文教案
一、教学目标
（一）知识目标
1．掌握下列加点字的读音。
斫（zhuó）窾（kuǎn）篆（zhuàn）期年（jī）
2．积累文言词语“而”、“诸”。
3．理解这则寓言的寓意。
（二）能力目标
1．培养学生阅读文言文的能力，通过熟读课文把握文章的语气，培养语感，达到理解文章内容和寓意的目的。
2．学习本文用简洁生动的语言叙述故事。
（三）情感目标
1．通过理解把握寓意，使学生形象地认识到不可以貌取人，以形取物，而要认识了解事物的本质这一道理。
2．认识事物要把握其本质，作者巧妙构思的艺术美。
二、学法引导
自读疏通全文内容，联系寓言的特点把握寓意，体会作者构思的艺术匠心。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点、难点
1．理解寓言的寓意一一讽刺世上很多人缺乏见识，不着重真才实学而只重虚名。
2．理解虚词“而”作连词时的几种作用；理解虚词“诸”作兼词的含义。
（二）解决办法
1．熟读成诵，领悟寓言中所含的寓意，结合课文讲解分析，抓住关键词句使问题得到落实。
2．通过课后练习，落实词义。
四、课时安排
l课时
五、教具学具准备
投影片：①生字词②两次献琴对比的表格③随堂练习
六、师生互动活动设计
1．课前预习课文、对照阅读提示和注释熟悉课文内容，了解作者、文章出处等内容。
2．课后复述课文，注意合理想象，补充细节（不要当成翻译）。
七、教学步骤
（一）导入新课
1．上学期我们学过课文《寓言三则》，了解了寓言的一些知识，知道了寓言通常是一些带有劝谕性或讽刺性的小故事，它的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物，常用夸张手法描写人物或把动物植物与无生命的东西拟人化。
今天我们再来学习一篇寓言《工之侨
献琴》，这是由明代kai国勋臣刘基写的一则文言寓言。
我们先来了解刘基和他的《郁离子》。
2．由学生阅读注释①，教师补充：《郁离子》一书，是刘基隐居青田山时所作，包括《千里马》、《鲁班》等十八篇寓言体散文。
《工之侨献琴》出自书中的《千里马》篇，题目是后加的。
（二）整体感知
l．教师有感情地朗读课文。
要求学生：
①给下列字注音斫（zhuó）窾（kuǎn）期年（jī）
②体会教师朗读的语气，思考文章的寓意。
2．学生对照注释，边读边理解课文，勾画出不理解的字句。
（三）教学过程
在学生熟读、初步理解的基础上，师生共同讨论明确，文章共三段。
第一段，写工之侨第一次献琴，琴虽好，却遭到贬抑，被退了回来。
这把琴，是“良桐”所制，并且是“金声而玉应”，制作者评价它是“天下之美”。
但是这架琴经过太常寺主管人的手，又经优秀乐帅们的鉴定，终于还是被退了回来，而理由只有两个字“弗古”。
第二段，写工之侨第二次献琴，觉得到丁极高的评价
提问：第二次献上的还是原来那一架琴，为什么会得到这样高的评价呢？这说明了什么？
因为工之侨精心地对琴进行了伪装；先请漆工绘制了“断纹”，再请刻字工匠刻上了“古窾”，然后又把它装在匣子里埋到地下，过
了一年才拿出来。
而且，这一次献琴的方法也很巧妙，他不直接自己去献，而是“抱以适市”，让“贵人”重价买了去献，结果就被视为“希世之珍”。
这两次献琴的不同结果表明：太常、国工、责人、乐宫这一批人并介石重琴的质量好坏，也不懂得它的好坏，而只看它的外在形式古不古。
而对所谓的“古”又是这样盲目到厂极点。
第三段，写工之侨的慨叹。
“悲哉世也”但工之侨的眼光并没有停留在这件事上，他从这里还看到了一种带普遍性的社会现象，“岂独一琴哉？莫不然矣。
”到这里．这则寓言的寓意已经很清楚了，请同学们议一议。
请三、四名同学起来回答，充分肯定回答正确的地方，最后明确寓意。
讽刺世上很多人并不看重真才实学，而只重虚名。
同学们再读一遍课文，然后师生共同讨论找出各段中的难解字句，并作出解释，积累掌握词语。
①良（很好的）②焉（句末语气助词，不译）③弦（名词用作动词，“装上琴弦”）④金声而玉应（“而”，连词，表示“金声”和“玉应”之间是并列关系）⑤自以为天下之美也（“以”，认为。
“为”，是。
表判断。
）⑥弗（表否定，“不）⑦还之（把琴退还给工之侨，之，代词，代琴）⑧以归（以琴归，带琴回家。
）⑨谋诸漆工（请漆工帮忙出生意。
诸，兼词“之于”。
“之”，代词，它：“于”介向，向、把等。
后面的“谋诸篆工”和“理诸土：”中的“诸”也作“之于”解。
）⑩古窾（窾音kuǎn，古代的款识；）⑾匣而埋诸土
（“匣”，名词用作动词，装在匣子里。
而“连词，表示“匣”和“埋”之间的承接关系。
装在匣子里用土埋起来。
）⑿易（交换，买）⒀希世之珍也（这可是世上少有的珍品啊）⒁叹（慨叹）岂独一琴哉？莫不然矣（难道只是这架琴有这样的遭遇吗？世上各种各样的事情没有一件不是这样的啊）
（四）总结、扩展
这篇寓言语言高度简洁。
全文仅一百二十二个字，故事情节却不像一般寓言那样简单，人物也有好几个。
例如写国工和乐宫对琴的评价，只用“弗古”和“希世之珍也”两个短句来表现他们的无知，其余与故事主旨无关的话一概不提。
这篇寓言还从两次献琴的不同结果中讽刺这个世界上很多人缺之见识，不看重真才实学而只重虚名。
提醒我们在日常生活中不可便以貌取人或以形取物．而应着重认识了解事物的本质，认清事物的本来面目。