小学数学老师读书心得《让数学课堂更高效》读后感
小学数学高效课堂心得范文
小学数学高效课堂心得范文小学数学高效课堂心得一：小学数学高效课堂心得体会高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。
高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。
高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。
在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”如何构建理想化的高效课堂?高效课堂的奥秘在哪里?本人对小学数学高效课堂作了以下几点的思考。
一、导入要新，以兴趣引发思维。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。
我在教学《平行四边形和梯形》时，采用了游戏的形式引入，激发兴趣。
请看片段：师：喜欢做游戏吗?好，我们玩一个，名字叫做猜图形。
谁想来?面向全体：请同学们提供准确的信息。
面向猜者：相信你一定能猜对。
好.开始!教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜，在此过程中教师注意即时评价学生或纠正学生的错误。
师：长方形和正方形我们已经很熟悉了，大家描述得既准确又充分，今天这节课我们重点研究平行四边形和梯形。
教师通过出示图形——描述图形特征——猜图形，这样的一个游戏形式，既调动学生已有的知识经验，激发学生学习的兴趣，又准确地找到了新知的切入点，自然进入了新课的学习。
二、新授要实，以联系促进思维新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教学效率的关键。
因此，在课堂教学中要紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。
数学是一门逻辑性较强的学科，具有抽象性、准确性和应用的广泛性。
小学数学高效课堂心得体会[实用15篇]
![小学数学高效课堂心得体会[实用15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/dc95b198d4bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd1ff.png)
小学数学高效课堂心得体会[实用15篇] 小学数学高效课堂心得体会1一、问题的提出课堂练习是教师了解学生学习状况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。
具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。
然而应对校园的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。
怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。
让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。
）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。
当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：1、盲目的多练。
2、侧重书面练习。
3、局限于封闭性的练习。
4、多是“一刀切”的练习，5、侧重技能训练，忽视思维潜力的培养。
有效练习的问题基于从形式到资料缺乏整体思考而产生的低效或无效练习的现状提出的。
我们提出此课题，拟探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。
让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维潜力，更要让对数学学习产生用心的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。
二、研究的好处课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。
学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师能够获得反馈信息，及时进行纠错和指导。
在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习能够出质量，但练习也有可能加重负担。
长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。
三、研究的理论依据（一）有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。
数学的高效课堂心得体会(15篇)
数学的高效课堂心得体会(15篇)数学的高效课堂心得体会1小学数学课堂教学是数学教学最基本的组织形式，是实现小学数学教学目的的主要途径，是在数学教师指导下使学生自觉、积极地掌握系统的数学基础知识和基本技能，发展能力，养成良好的学习习惯，形成科学的世界观和提高觉悟的活动。
根据不完全统计：一个学生受完普通教育要上完一万余节课，一名小学生有90.48%的时间是在课堂教学中渡过的，课堂教学的好坏直接关系到学校教育教学与人才培养的质量。
同时，课堂教学的成败也是衡量一名教师教学水平高低的客观依据。
尤其在当前对人才的需求以及广大教师在数学教学改革第一线所遇到的：“想改，但不知怎样改，渴求具体改革措施和方法”的实际状况，研究小学数学课堂教学最优化的任务，很现实地摆在了我们面前。
如何精心设计小学数学课堂教学结构？怎样提高数学课堂教学的效益？我们必须掌握下述三条主要的课堂教学规律：一、高效课堂重视课前的备课（1）认真确定课堂教学目标。
新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
首先，教学目标的定位要难易适中。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
小学数学高效课堂的心得体会（通用5篇）
小学数学高效课堂的心得体会小学数学高效课堂的心得体会（通用5篇）我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家收集的小学数学高效课堂的心得体会（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学高效课堂的心得体会1通过一学期的学习实践，我感触非常深。
我感觉我的课堂离高效还是有一定的距离。
我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。
在此谈谈自己的一点体会。
一。
从观念入手，进一步提高业务素质。
构建“高效课堂”，我们要注重教师的引导和主导作用。
教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。
注重教学设计的实用高效，情境创设要合理有吸引性，教学方法既要灵活多样又要讲求实用，避免流于形式，热闹但缺乏实效性。
二。
学生自主性的培养“高效课堂”是以学生为主体的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。
创设合理情境，善于启发质疑。
并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、解决问题。
充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的小组。
小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性设计最佳小组。
第二要做好小组培训工作：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。
同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。
三、学生学习习惯的培养1、课前预习的习惯。
预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。
小学数学高效课堂心得体会
小学数学高效课堂心得体会作为一名小学数学教师，我一直追求将数学课堂变得更加高效。
在教学实践中，我积累了一些心得体会，下面就与大家分享一下。
首先，为了提高数学课堂的高效性，我注重课前准备。
在备课过程中，我会提前研究教材，分析重点知识点和难点，决定教学目标和教学重点。
此外，我还会查找相关教学资源，准备一些多媒体教具、教案和练习题，以便在课堂上充分利用。
其次，我注重授课方法的多样化。
在数学课堂上，我不仅仅使用讲授的方式，还会采用讨论、合作学习、实践探究等方式。
通过让学生主动参与课堂，积极思考和交流，让学生更好地理解和运用数学知识。
另外，我还会引导学生形成自主学习的习惯，培养他们解决问题的能力。
再次，我注重课堂管理的规范性。
在课堂上，我会制定一些规章制度，如自习时间、问题解答顺序、小组合作规则等。
通过建立良好的课堂管理机制，有效地避免了学生的分散注意力和不规范行为，确保课堂秩序的正常进行。
此外，我还鼓励学生互相尊重、友善相处，形成良好的班级氛围。
最后，我注重课后反思和评估。
每节课结束后，我都会花一些时间对课堂进行反思和评估。
我会思考学生的反应和理解情况，分析教学过程中的不足和问题，并立即采取改进措施。
此外，我还会与其他教师进行交流和分享，不断提高自己的教学水平。
通过以上实践，我发现高效课堂对于学生的学习效果有着显著的影响。
学生在高效课堂中能够更好地掌握数学知识，自主学习能力得到提高，思维能力和解决问题的能力得到锻炼。
同时，高效课堂也提高了我作为教师的专业素养和教学能力。
总结起来，想要打造高效的小学数学课堂，需要教师具备丰富的教学经验和知识储备，注重课前准备，灵活运用多种教学方法，规范课堂管理，定期进行课后反思和评估。
相信只要我们不断追求进步，努力改进教学方式，一定能够让每一堂小学数学课都变得更加高效、有趣，使学生在数学学习中获得更好的成果。
小学数学高效课堂有效性的学习心得体会
小学数学高效课堂有效性的学习心得体会小学数学高效课堂有效性的学习心得体会「篇一」快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。
试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢?2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的`特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育” ，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。
3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。
脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。
所以，打造高效的数学课堂应该是数学教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。
小学数学高效课堂有效性的学习心得体会「篇二」学校组织参加了<五连教育名师论坛>。
通过这次学习，使我开阔了视野，提高了认识。
既对“高效课堂教学”有了初步的理解，也纠正了以往对课改的片面认识，现将这次高效课堂学习的最深感受与大家共同分享。
三个误区：误区之一：重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升，如果把教学方法称之为一把“利剑”，那么教师自身良好的素质和教学经验就是“内功”，一个人要想成为“教学中的高手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素质。
1、要心中有爱。
这是一个重复了千百次的话题，但却不能不提。
如果用一个字来概括教育的真谛，那就是“爱”。
可以说，没有了爱，教育也就成为了无根之木、无水之源。
一个教师，没有对学生的爱，对自己的事业，对关乎千家万户的教育也就失去了热情。
好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。
2、要树立“终身学习”的意识在教学之余，要有自己的个人空间和发展空间。
小学数学高效课堂心得体会
小学数学高效课堂心得体会小学数学是孩子学习生活中的一门重要学科，它不仅是培养孩子逻辑思维和分析问题的能力的重要途径，还是孩子学习其他学科的基础。
为了让孩子更好地掌握数学知识，学校开设了高效课堂，以下是我在参加小学数学高效课堂过程中的一些心得体会：第一，调动学生的学习积极性。
在高效课堂中，老师经常采用一些启发式的教学方法，例如利用小故事、趣味游戏等方式来引入课堂内容，激发学生的兴趣。
通过创设轻松愉快的学习氛围，引导学生主动参与到课堂中，提高学生的学习积极性。
比如，在学习数学的过程中，老师会经常出一些趣味题目，例如“一天有几个小时？”，这样的问题既能吸引学生的注意力，又能帮助他们运用所学的知识进行思考。
这样一来，学生会觉得数学不再枯燥乏味，从而更愿意参与到学习中来。
第二，注重培养学生的问题解决能力。
在高效课堂中，老师经常让学生在课堂上解决一些实际问题，让学生将数学知识应用到实际生活中去。
通过解决问题的方式来学习数学，不仅培养了学生的问题解决能力，还使学生对所学知识有了更深入的理解。
举个例子，在学习面积和周长时，老师会给学生出一些实际生活中的问题，例如：“一个正方形花坛的周长是16米，求它的面积。
”学生需要借助所学的周长和面积的关系来解决这个问题。
这样一来，学生就明白了面积和周长之间的联系，并且能够将数学知识应用到实际生活中去。
第三，采用多种教学手段。
高效课堂中，老师会采用多种教学手段来达到教学目的，例如使用板书、投影、实物等工具来讲解知识点，通过观察、实验等方式来探讨问题，还会安排小组活动、竞赛等形式来加深学生的理解。
比如，在学习分数的概念时，老师会用色彩鲜艳的分数板来演示分数的大小关系，让学生直观地感受分数的含义。
在解决分数运算的问题时，老师会给学生提供一些实物，如苹果、橙子等，让学生通过实际操作来理解分数运算的过程。
第四，注重培养学生的自主学习能力。
高效课堂中，老师会鼓励学生主动思考问题，提出自己的见解，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
2023数学高效课堂心得体会(五篇)
2023数学高效课堂心得体会(五篇)第1篇：2023数学高效课堂心得体会《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。
高效课堂就是老师教学理念必须高效;学生所获必须高效;教学投入产出必须高效。
高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。
那么在小学数学课堂教学中应当注意哪些问题呢?下面我谈谈自己的观点。
一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境著名教育家陶行知先生谈到儿童教育时，提出“六个解放”：(1)解放儿童的头脑使他们能想;(2)解放儿童的双手使他们能干;(3)解放儿童的眼睛使他们能看;(4)解放儿童的嘴使他们能说;(5)解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界;(6)解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。
陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的能力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。
二、为学生创设真实具体、生动有趣的问题情景新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的`思维能力及数学素养。
在为学生创设问题情境时，问题的选择非常重要，首先要做到有趣。
因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。
其次是问题有数学味。
若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。
最后还要注意问题有挑战性。
要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。
三、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学老师读书心得《让数学课堂更高
效》读后感
假期看了朱志明老师所著的《让数学课堂更高效》，读了之后受益匪浅。
数学课往往给学生枯燥的感觉，我在上学的时候就是在老师的强输硬灌下学习的，自己是真的热爱学习吗？还要打一个问号。
现在教育理念已经发生了改变，注重培养学生的自主学习能力和思维能力，提倡高效课堂，充分调动学生在课堂上学习的积极性，让学生真正成为学习的主人。
这本书就是以发生在课堂教学中的真实故事为载体，一个个鲜活的例子都是我们会经常遇见的问题。
通过看这本书让我学到很多关于提高课堂效率的策略，所以在实施新课程标准过程中，要注重慎重的处理教材，精心选取学习材料、恰当运用教学策略都是有效提高课堂效率的途径和方法，达到高效课堂最佳的教学效果。
比如动手操作是新课程标准提倡的数学学习的重要方式之一，它以在教学中被广大小学数学教师所接受，无论是计算教学，还是空间与图形的教学，老师们都十分青睐。
对教材上有动手操作的内容，如果不采用似乎就谈不上是一节好课，即使教材中没有，也会绞尽脑汁地设法去运用，但审视和反思一些动手操作，仍然存在许多误区。
书中的一个案例给我印象深刻。
这是一节“两位数除以一位数商是两位数笔算”的教学片段，学生根据数学问题“48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子得到几个桃子？”得出了口算方法：40÷2=20，8÷2=4，20+4=24后，教师让学生用小棒代替，每份是24根。
用小棒代替桃子来分，学生很快把48根小棒平均分成两份，接着学生探索笔算方法，可万万没想到的是学生所呈现的方法均为右边算式所示。
为什么动手操作后，学生还是无法探索笔算的方法呢？根源在于，在案例中教师没有提出具体的要求，学生的操作结果是只能把口算的结果予以呈现，这样数与形严重分离的操作所建立的直观经验对学生笔算除法的建构没有任何指导意义，反而对笔算除法的探索起到了负作用。
教学实践证明，可以通过“请同学想想，怎样用摆小棒的方法来说明口算的计算步骤？”这一问题的讨论，让学生明确其操作要领，先摆出4捆小棒和零星的8根，第一步把4根小棒分成2份，每份是2捆，也可以说每份20根，第二步把剩下的8根小棒平均分成2份，每份是4根。
通过这样的操作，学生要思考小棒的呈现方式以及小棒的分与合等问题，做到了将摆小棒的操作与口算的算理相结合，这样的教学才是名副其实的数形结合，它既能为学生探索笔算除法提供经验，又能培养学生的观察力，有利于培养学生数形结合的方法和能力。
可见，在采用数形结合的方法教学设计算时，万万不可为了操作而
操作，我们要尽量做到形式与实质的统一。
在以后的教学中，我要从自身的教学实际出发，实实在在地完成教学任务，同时提倡自主创新，张扬个性和合作学习，使课堂教学有实际的意义，学生能够学有所得。
我们还要时刻进行反思，避免认识误区，有效提高课堂教学效率。