《小学数学教师》读后感
小学数学教师让学生创造着长大读后感
小学数学教师让学生创造着长大读后感长大是每个人都会经历的一件事，也是人生中最为重要的一段时光。
而对于小学生来说，长大是充满了未知和期待的，他们对长大的定义可能会随着时间的推移而发生变化。
在阅读了《长大》这篇故事后，我想和大家分享一下我的读后感。
首先，在故事中，作者通过描写主人公小明从小到大的成长过程，向我们展现了长大的不同阶段所具有的特点和特征。
小明从一个懵懂无知的小孩逐渐成长为一个懂事懂事的青年，他在生活中经历了许多困难和挑战，但他却从不退缩，而是积极面对并克服了这些困难。
这让我深深地感受到了成长的喜悦和成就感，也让我明白了长大不仅仅是身体和年龄的增长，更是一种内在品质和能力的培养。
其次，故事中还描绘了小明和他的朋友们在共同成长的道路上相互支持和帮助的情景。
在故事中，小明和他的朋友们一起学习，一起玩耍，一起面对困难和挑战。
他们在相互之间建立了深厚的友谊，共同度过了成长的点点滴滴。
这使我深刻地体会到了友谊的重要性，也领悟到了在成长的过程中，我们需要有亲人和朋友的陪伴和支持，才能更好地面对生活中的种种困难和挑战。
最后，通过故事，我明白了长大是一个不断探索和发现的过程。
在故事中，小明在成长的过程中，不断地尝试和探索新的事物和新的领域，他积极参加各种活动，积极向学习新的知识和技能。
这让我明白了长大不仅仅是一个年龄的增长，更是一个认识世界和认识自己的过程。
只有不断尝试和探索，我们才能不断地完善自己，让自己变得更加成熟，更加自信。
总而言之，通过阅读《长大》，我深刻地体会到了长大的意义和价值。
长大不仅仅是一个过程，更是一种品质和能力的培养，是一种勇敢面对困难和挑战的胆量，是一种积极探索和发现的心态。
希望我们能够像小明一样，勇敢地面对成长的挑战，积极地探索和发现新的世界，让自己变得更加成熟，更加自信。
长大是一件美好的事情，让我们一起努力，一起成长！。
读《小学数学这样教》有感
读《小学数学这样教》有感读书使人充实，思考使人深邃，学习交流促使人进步。
工作室搭建阅读分享平台，让每一个成员选读一本自己喜欢的课外书并写读后感，既加深了对书本内容的印象，又提高了个人的文化修养。
众人读书，众人分享，激发了每个人的阅读热情，让我们以书会友，在成长路上互促相伴！初次看到《小学数学这样教》这一书目时我便被吸引了，因为它的题目引起了我的好奇，让我有想要阅读的欲望。
作为一名有二十余年教龄的小学数学教师，面对时代的发展，“双减”政策的实施，常常会感到困惑和力不从心。
小学数学应该怎样教？这是我一直在思考和探索的问题，于是我毫不犹豫地选择了这本书。
翻开第一章第一节后，我确信我没有选错书，书中以一年级学生在解决问题时常常出现的一种“欲减却加，欲加又减”的现象作为开头，与教学一线的教学案例紧密相连，让人倍感亲切。
品读全书，《小学数学这样教》一书从数学课程内容的理解、学生学习数学的规律以及数学教学方法的有效三个方面来阐述，试图为小学数学教师的培训以及教学研究提供一定的参考。
关于数学课程内容的理解，力图从数学、历史和人类活动三个方面揭示本质、渗透文化、实现关联，实现工具性与人文性相统一的理解。
关于学生学习数学的规律，书中结合实际案例，给出辨别数学错误的标准和方案，揭示了一些具有普遍性的学习规律，同时也涉及了将学生错误作为教学资源的方法。
在数学教学方法的方面，本书提出了“变教为学”的教学方式，从“以教为主”转化为“以学为主”。
教师要发生角色转变，从讲解者和示范者转变到导学者、诊断者、助学者。
读完此书，我收获甚多，其中本书在最后的第八∽第十这三章，给我的感触最深。
此部分谈到数学课程需要“变教为学”，这是本书的升华章节。
个人觉得，本书的其他章节都是为这部分理论服务的：无论是依据知识属性的不同而确定不同的教学方式与方法；还是要带领孩子经历知识发生发展的过程，不但让孩子知其然，还知其所以然；或者是读懂学生，读懂教材；最终都是为教学服务的。
小学数学教师让学生创造着长大读后感
小学数学教师让学生创造着长大读后感《<小学数学教师让学生创造着长大>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《小学数学教师让学生创造着长大》。
这本书可真是让我大开眼界，心里有好多好多的想法想要和大家分享！书里讲了好多有趣的教学方法和故事，就好像打开了一个全新的数学世界的大门。
我就在想，要是我的数学老师也能这样教我们，那该有多好呀！比如说，书里提到老师会让同学们自己去探索数学问题，就像探险家在神秘的森林里寻找宝藏一样。
这可比老师直接告诉我们答案有趣多啦！以前上数学课的时候，老师总是直接把公式和答案告诉我们，让我们记住就行。
可是这样，我们根本不明白为什么是这样，感觉数学特别枯燥无聊。
但是这本书里说的方法就不一样啦，老师会鼓励我们自己去思考，去尝试，哪怕做错了也没关系。
这就好像我们在学走路的时候，摔了几跤，但是最后还是能学会稳稳地走。
难道不是吗？我还记得书里有个故事，讲的是一个小组的同学一起解决一个很难的数学题。
他们你一言我一语的，就像一群小麻雀在叽叽喳喳地讨论。
有人提出想法，有人反驳，有人又提出新的思路。
最后，他们居然真的把难题给解决啦！这让我想到我们班做小组作业的时候，大家总是互相推脱，都不想动脑筋。
要是我们也能像书里的同学那样积极，那该多棒啊！还有啊，书里说老师会用生活中的例子来教数学。
比如说买东西怎么算钱，怎么安排时间最合理。
这一下就让我明白了，数学原来不是只在课本里，而是在我们的生活中无处不在。
这不就像我们每天都需要呼吸空气一样自然吗？读了这本书，我真的好希望我们的数学老师也能看到，也能改变一下教学方法。
让我们也能在数学的世界里自由自在地探索，创造出属于我们自己的数学天地。
难道我们不应该拥有这样有趣又能学到东西的数学课吗？我觉得呀，数学不应该是死记硬背，而应该是充满乐趣和挑战的冒险。
就像玩游戏一样，每过一关都特别有成就感。
这本书让我明白了，只要老师用对了方法，我们都能爱上数学，都能在数学的海洋里畅游。
读《小学数学教师》有感5篇
读《小学数学教师》有感5篇读《小学数学教师》有感1这本书是吴正宪老师从教四十余年教育实践中的感悟和体会，其中也积累了一些教育教学的案例和故事，可以供一线的教师学习和思考。
全书分为四个板块，分别是：把教育作为人生幸福的源泉、真心与儿童做朋友、让学生真正成为学习的主人、好吃又有营养的数学课。
可能是数学老师的原因，全书的__板块还是非常地清晰，下面我也从这四个方面谈谈自己的读完以后的感受。
在这一辑当中，吴老师介绍了一些教学的体会和建议。
比如在课堂上要学会“留白”，以促进学生思维的发展；“首因效应”告诉我们，要非常认真地对待每学期的第一堂课、每单元的第一节课、每节课的导课、第一次检测；“鲇鱼效应”告诉我们，在小学合作学习中要组内异质、组间同质促使合作更加有效；引导学生带着问题进入课堂；让学生的差异成为教学资源等等。
让学生成为学习的主人方面，书中特别强调了动手实践操作对于激活经验的重要性，在对比交流中促进反思，在科学探究中求真。
“做数学”是现在数学教育一个很重要的观点，其实主要也是强调数学的学习是一个需要经历“体验、理解、反思”的过程，缺少体验的经验应该说是不完整的。
关于对比交流其实前面部分已经有说过，就是面对学生的错误时，我们不急于否定，而是大家讨论找到正确答案以后，让错误的同学再一次谈谈自己的感受，此时是对错误的再认识。
面对错误，我们需要明白，错误的价值不在错误本身，而在于学生在错误中得到启迪，在对比中反思，完成自己成长。
在思维方面，如何培养思维的创造性、批判性和敏捷性呢？数学课堂上，我们需要有意识地鼓励学生大胆猜想和验证、大胆质疑和挑战、形成敢提问、善提问的学习品质；在数学课堂上，对于问题有不同答案是，通过制造辩论的形式，培养学生从正反两个方面思考推理过程，增强思维的批判性，同时也锻炼了学生的语言表达能力；对于思维敏捷性的训练，我们需要注意，在设计思维训练题的时候，要将重点放在训练学生思维的灵活性和综合运用知识的能力上，注意训练形式的多样化，让学生从不同的角度去思考。
读《小学数学教师》杂志有感小学数学教师杂志
读《小学数学教师》杂志有感小学数学教师杂志
《小学数学教师》杂志是一本专门针对小学数学教师的杂志，内容涵盖了小学数学教
学的各个方面。
在阅读这本杂志的过程中，我深受启发和感动。
首先，《小学数学教师》杂志的内容非常丰富多样，包括最新的教学方法、教材资源、教学案例分析等。
这些内容不仅帮助我了解到了最新的教学理念和方法，还能够提供
给我一些实用的教学资源和案例，使我的教学更加有效和有趣。
其次，杂志中的专家和教师的经验分享也让我受益匪浅。
他们通过实际的教学实践和
研究，总结出了一些成功的教学策略和经验，这些经验不仅能够指导我在课堂上的教学，还能够提高我的教学能力和水平。
此外，这本杂志还定期发布一些小学生数学竞赛的题目和解析，对于我来说，这种题
目和解析的分享能够提高我的数学素养和解题能力，同时也能够提供给我一些有趣的
数学题目，使我在教学中能够更好地激发学生的学习兴趣和能力。
总的来说，阅读《小学数学教师》杂志给我带来了很多启发和帮助，不仅提高了我的
教学能力，还丰富了我的数学知识和教学资源。
我会继续关注这本杂志，并将其中的
理念和经验运用到我的教学实践中，以提高学生的数学学习效果。
《小学数学教师》读书心得
《小学数学教师》读书心得《小学数学教师》读书心得当我们积累了新的体会时，马上将其记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编整理的《小学数学教师》读书心得，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小学数学教师》读书心得1我常常看到各级各类教育书刊或杂志中对优秀教师的报道，无不被他们的真诚友善、正直坦诚的人品而感动；无不被他们的聪明智慧、卓识高见而喝彩；无不被他们敬业好学、勤奋工作的精神而感染。
今天，读了《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》，感触颇深，我才知道，什么才是真正优秀的小学教师。
作为一名普通小学教师，我离优秀教师还有一定的差距，怎么样缩短这一差距，是我们每个小学一线教师值得思考的问题，尤其怎样做一名优秀的小学老师，在自己所担任的教学工作中，让每一个学生每课有所得，每天有所获，每月有所进步，每学期成绩有所提高，教学生学会求知，学会做人。
读书使我明白了：要想成为一名优秀的小学教师首先要有爱，爱是前提。
爱学生，爱职业，爱生活，爱学习，还要有自己的业余爱好。
有了“六爱”做基础，教师就可以真心的尊重学生，与学生真诚的交流，对学生的回答充满期待，为学生的成功而真心喝彩；其次是博大精深。
有了博大精深，教师就可以洒脱自如的驾驭课堂，使优秀的教学设计与精彩的生成相映成趣；第三是通达，能做到通达的教师会将学生教得更聪明，达到学生在学习中的深度发展。
闲暇之余，我常常在想，为什么同样的教材、同样的学生、同样的40分钟，由于执教的老师不同，学生的学习情感、态度及效果就迥然不同呢？读了这本书后我明白了，这是因为优秀教师的课堂是充满教学艺术魅力的课堂，走进这样的课堂，如同进入一个师生真诚交流的驿站，他会带给你激动、兴奋和智慧。
从这本书中我知道了，真正了解学生，深入了解教材，是每位优秀的小学教师都应做到的，是成为优秀小学教师的基础。
营造良好的学习环境，将所教学科的课教出特色，优化教学设计，以恰当的方式教学，成功的开展教学实践活动，都将有利于学生在课堂上的良好发展，也是成为优秀小学教师的必经之路。
《小学数学教师》读后感
《小学数学教师》读后感当阅读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那么我们如何去写读后感呢？以下是小编收集整理的《小学数学教师》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小学数学教师》读后感120xx年6月29日收到了教师成长学院寄的《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书。
假期里我带着无比崇敬的心情，拜读了这本书，感触颇多。
吴正宪老师从16岁走上三尺讲台，在教育工作岗位上默默耕耘了40余年，在年复一年日复一日的付出、奉献与收获中，用心体验着教师职业带的幸福和快乐，在数学堂上绽放独特的色彩。
吴老师用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。
吴老师说："做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。
只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。
"是啊，爱工作，才能感受到工作给自己带无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。
作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个孩子，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。
读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的堂是和谐的堂，师生之间，生生之间，是轻松和谐的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。
吴老师重视创造既好吃又有营养的数学，本枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种"艺术的享受"这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。
读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么……而吴老师的字里行间都在告诉我们"教书育人"是数学教育的使命和责任。
数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的启迪、潜能的激发、人格的培养。
使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。
《小学数学教师》读后有感
《小学数学教师》读后有感
读完《小学数学教师》这本书，我深深地感受到数学教师的重要性和责任。
这本书主要讲述了一个数学教师在教学生数学的过程中遇到的种种困难和挑战，以及他如何用心去解决这些问题，最终帮助学生取得了巨大的进步。
在现实生活中，我也见过很多优秀的数学教师。
他们不仅在教学上有独特的方法和技巧，还能够引导学生培养良好的数学思维和解题能力。
他们对待每个学生都非常耐心和关心，能够根据每个学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和教学内容。
这本书让我明白了一个道理，教师既是知识的传递者，更是学生的引导者和启发者。
在教学中，教师不能只关注学生的学习成绩，更要关注学生的兴趣和学习动力。
有些学生可能对数学没有兴趣，但是通过老师的引导和激发，他们可能会在数学中发现乐趣，慢慢提高自己的学习兴趣和学习成绩。
同时，这本书也给我提供了一些教学的思路和方法。
比如，教师可以通过生动的故事、实际的例子和趣味的游戏，来激发学生的学习兴趣和求知欲。
还可以组织学生进行小组活动和合作学习，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
总的来说，作为一名数学教师，我要不断学习和提高自己的教育教学水平，不断探索适合学生的教学方法和策略。
我要注重培养学生的数学思维和解题能力，帮助他们建立起正确的学习态
度和学习方法。
我希望通过我的努力，能够成为一名优秀的数学教师，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
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《小学数学教师》读后感
读书是一种良好的学习习惯，作为教师更应读书，不断的充实自己，让自己的教学充满能量。
作为年轻的我们，是处于学习的阶段，如果读一本好书，就能不断收获，作为一名数学教师，我爱数学，我爱教学生数学。
"让学生感受数学之美"吸引我去努力探求问题的答案，成为贯穿我的数学教育的一条主线。
知识的记忆是暂时的，思想与能力的获得是永存的。
因此面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的。
新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求，数学教学从传统的"传授知识"的模式更多地转变到"以激励学习为特征、以学生为中心"的实践模式。
学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。
数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。
如果读一本没有价值的书，只能一无所获。
《小学数学教师》是一本很好数学教学类的刊物，因其内容实在、前沿、有代表性，而被广大的数学教师热爱，我作为其中的一员，也不例外。
“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获! 从事教育工作以来为了走好以后事业的第一步，得到教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，我一直征订《小学数学教师》，它也没有让我失望，给来我一次又一次的教学领悟与灵感。
有人说：“一本教育杂志，也应是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将告诉你怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等，它上面刊登的都是最好的教学良药。
就在最近上的《认识平行》的预设中，我遇到了难题，如何才能更好的帮助学生理解同一平面内，正好发到手的这本书中有了很好的诠释，着实让我轻松一把。
据了解，《小学数学教师》已经滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格
十分朴素平实。
务实、朴实、平实是其魅力的源泉。
朴素、精致、人文是其独具的特点。
她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。