《人性光辉写人要凸显个性》教案
人性光辉-写人要凸显个性教案
人性光辉-写人要凸显个性教案第一章：认识人性光辉1.1 教学目标：让学生了解人性光辉的概念和意义。
引导学生认识每个人都有独特的人性光辉。
1.2 教学内容：介绍人性光辉的定义和特点。
通过案例分析，让学生认识到每个人都有自己独特的人性光辉。
讨论人性光辉在个人成长和社会发展中的作用。
1.3 教学活动：观看相关视频资料，了解人性光辉的概念。
小组讨论，分享对人性光辉的理解和体会。
学生进行小组合作，收集有关人性光辉的案例，并进行分享。
第二章：探索个性特点2.1 教学目标：让学生了解个性的概念和特点。
引导学生认识自己的个性特点，并学会表达和展示。
2.2 教学内容：介绍个性的定义和特点。
引导学生进行自我反思，了解自己的个性特点。
学习如何通过写作展示个性特点。
2.3 教学活动：学生进行自我反思，思考自己的个性特点。
学生进行小组讨论，分享自己的个性特点。
学生进行写作练习，通过写作展示自己的个性特点。
第三章：写作技巧与方法3.1 教学目标：让学生掌握写作的基本技巧和方法。
引导学生运用写作表达和展示个性特点。
3.2 教学内容：介绍写作的基本技巧和方法，如观察、描述、对比等。
引导学生运用写作技巧表达和展示个性特点。
学习如何通过写作凸显个性。
3.3 教学活动：学生进行观察练习，学会用细节描绘和对比等技巧来表达和展示个性特点。
学生进行写作练习，运用所学技巧和方法，写一篇凸显个性的短文。
第四章：欣赏与评价4.1 教学目标：培养学生欣赏他人作品的能力。
引导学生学会评价和改进自己的作品。
4.2 教学内容：学生互相欣赏和评价彼此的作文，学会欣赏他人作品中的个性特点。
引导学生对自己的作品进行评价和改进。
4.3 教学活动：学生互相交换作文，进行欣赏和评价。
学生对自己的作品进行反思和评价，进行修改和提高。
第五章：创作与展示5.1 教学目标：培养学生独立创作的能力。
引导学生学会展示和分享自己的作品。
5.2 教学内容：学生进行独立创作，写一篇凸显个性的作文。
人性光辉——写人要凸显个性教案人教版
5.价值观教育：我们强调了正确对待家庭和亲情的价值观，学会感恩和孝顺父母。希望同学们能够在日常生活中，将所学的价值观内化为自己的行为准则。
当堂检测：
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《背影》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过父爱无私的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父爱的伟大。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.请简要概括《背影》这篇课文的主要内容。
2.请描述一下父亲和儿子的人物形象。
3.请举例说明课文中的细节描写技巧，并说明它如何展现人物性格和情感。
4.请谈谈你在写作中如何运用细节描写来表现人物性格和情感。
5.请谈谈你对家庭和亲情的价值观的理解和看法。
请同学们在规定的的时间内完成检测，我们将对大家的答案进行批改和反馈。
最后，我发现本节课的教学内容过于集中在课文的解析和写作技巧的指导上，而忽视了对学生价值观的教育和引导。因此，我计划在未来的教学中，更加注重价值观的教育和引导，通过课文的学习和讨论，帮助学生树立正确的家庭和亲情价值观。
5.价值观教育：本节课的价值观教育主要是对父爱的理解和尊重，以及对家庭的重视和珍惜。通过学习课文，学生可以培养正确对待家庭和亲情的价值观，学会感恩和孝顺父母。
课堂小结，当堂检测
本节课我们学习了《背影》这篇课文，主要涉及了以下几个方面的知识点：
1.课文内容理解：我们通过阅读和分析《背影》，理解了课文讲述了父亲在儿子成长过程中的关爱与付出，以及儿子对父亲深深的怀念。这篇文章让我们感受到了父爱的伟大和家庭的温暖。
《人性光辉写人要凸显个性》教案
《人性光辉-写人要凸显个性》教案第一章：教学目标与内容简介一、教学目标1. 让学生理解人物个性对于写作的重要性。
2. 培养学生观察、分析人物个性的能力。
3. 引导学生通过写作表达出人物的个性特点。
二、教学内容简介本章将通过分析人物个性的概念和作用，让学生了解如何观察人物、分析人物个性，并通过写作表达出来。
第二章：人物个性的概念与作用一、教学目标1. 让学生理解人物个性的概念。
2. 让学生认识到人物个性在写作中的重要性。
二、教学内容简介本章将通过讲解和案例分析，让学生了解人物个性的定义和作用，以及如何在写作中凸显人物个性。
第三章：观察与分析人物个性一、教学目标1. 培养学生观察人物的能力。
2. 培养学生分析人物个性的能力。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生学会如何观察人物的外貌、言行举止，以及如何分析人物的内在性格特点。
第四章：写作表达人物个性一、教学目标1. 引导学生学会通过写作表达人物个性。
2. 培养学生写作技巧。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生掌握写作表达人物个性的方法和技巧，包括对话、心理描写等。
第五章：案例分析与写作实践一、教学目标1. 分析优秀作品中的人物个性表达。
2. 让学生进行写作实践，提升写作能力。
二、教学内容简介本章将通过分析优秀作品中的人物个性表达，让学生了解如何在自己的作品中凸显人物个性。
布置写作任务，让学生进行写作实践，提升写作能力。
第六章：多样化的个性展现一、教学目标1. 让学生理解人物个性展现的多样性。
2. 培养学生运用多种手法展现人物个性。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生学会如何运用不同的手法展现人物个性，如通过外貌、行为、语言、心理等角度进行描写。
第七章：对比与冲突一、教学目标1. 让学生理解对比与冲突在凸显人物个性中的作用。
2. 培养学生运用对比与冲突展现人物个性的能力。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生了解对比与冲突在凸显人物个性中的重要性，并学会如何运用对比与冲突手法展现人物个性。
人性光辉写人要凸显个性教案
人性光辉-写人要凸显个性教案第一章：教学目标与内容简介一、教学目标1. 让学生理解每个人都有自己独特的性格和特点，认识到个性的重要性。
2. 培养学生观察、分析和描述人物个性的能力。
3. 引导学生通过写作表达自己的个性和独特之处。
二、教学内容简介1. 本章将介绍如何通过写作来凸显人物的个性。
2. 学生将通过分析不同人物的个性特点，学习如何用文字表达人物的独特之处。
3. 学生将通过写作练习，展示自己的个性和独特性。
第二章：认识个性与写作一、教学目标1. 让学生了解个性的概念和内涵。
2. 培养学生对人物个性进行观察和分析的能力。
3. 引导学生运用写作来表达人物的个性特点。
二、教学内容简介1. 本章将探讨个性的定义和特点，引导学生认识到每个人都有自己的个性。
2. 学生将学习如何观察和分析人物的个性特点，包括外貌、性格、兴趣爱好等方面。
3. 学生将通过写作练习，尝试表达人物的个性特点。
第三章：观察与描述一、教学目标1. 让学生掌握观察人物的方法和技巧。
2. 培养学生用文字准确描述人物个性的能力。
3. 引导学生通过观察和描述，展示人物的独特之处。
二、教学内容简介1. 本章将介绍如何观察人物，包括外貌、行为、语言等方面。
2. 学生将学习如何用文字准确描述人物的个性特点，包括性格、兴趣爱好、价值观等。
3. 学生将通过观察和描述练习，展示对人物个性的理解和表达能力。
第四章：写作技巧与表达一、教学目标1. 让学生掌握写作表达人物个性的技巧和方法。
2. 培养学生运用修辞手法和语言表达自己的个性和独特之处。
3. 引导学生通过写作，展示自己的个性和独特性。
二、教学内容简介1. 本章将介绍写作表达人物个性的技巧和方法，包括使用修辞手法、描写细节等。
2. 学生将学习如何运用修辞手法和语言表达自己的个性和独特之处。
3. 学生将通过写作练习，展示自己的个性和独特性。
第五章：写作练习与展示一、教学目标1. 让学生通过写作练习，提高表达自己个性的能力。
人性光辉写人要凸显个性教案
人性光辉写人要凸显个性教案教案主题：人性光辉：写人要凸显个性教学目标：1.了解人性光辉的概念与特点；2.学习如何通过写人凸显个性；3.培养学生对人性光辉的欣赏能力；4.提高学生的写作能力和批判思维能力。
教学内容：1.什么是人性光辉；2.如何通过写人凸显个性的方法；3.阅读和分析相关文本；4.作文练习。
教学活动与安排：活动一：引入（10分钟）a.讲解人性光辉的概念与特点；b.通过举例和讨论引导学生理解人性光辉的含义；c.引发学生对写人凸显个性的思考。
活动二：解析凸显个性的手法（20分钟）a.分组讨论，学生彼此分享自己的观点；b.教师给出案例分析，讲解凸显个性的常用手法，如突出特点、展示独特性、刻画思想感情等；c.学生以小组形式练习在一段文字中凸显人物的个性特点。
活动三：阅读与分析（30分钟）a.学生阅读一篇有代表性的写人作品；c.学生讨论作品中人性光辉所体现的价值观。
活动四：作文练习（30分钟）a.学生根据所学知识，选择一个自己感兴趣的人物进行描写；b.学生运用教师提供的写人技巧，通过作文凸显该人物的个性特点；c.学生互相交流作文，提供建议和反馈。
活动五：展示与总结（10分钟）a.学生展示自己的作文，讨论与分享；b.教师总结教学内容，回顾与评价学生的学习成果；c.学生提出问题和反馈，教师解答与澄清。
教学资源：1.教师准备的教案手册；2.与人性光辉相关的文本及批注；3.学生的写作练习材料；4.纸笔、课堂白板等教学用具。
评估方法：1.学生参与讨论的活跃程度；2.学生的小组练习成果；3.学生的作文表现；4.课后学生的综合评价。
教学拓展：1.练习写人，不仅可以选择名人，也可以选择身边的亲友；2.鼓励学生进行跨学科的思考，如历史背景、社会环境等对个性的影响；3.引导学生学习欣赏名人传记、纪实文学等作品，进一步深入体会和理解人性光辉的意义。
人性光辉写人要凸显个性-人教版必修1语文教案
人性光辉写人要凸显个性-人教版必修1语文教案一、教学目标1.了解文学作品中塑造人物的方法，明确特点；2.能够准确理解文学作品中人物塑造的意图；3.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对经典文学作品的兴趣。
二、教学内容《人教版必修1语文》第三单元：人性光辉写人要凸显个性三、教学重点1.分析文学作品中塑造人物的方法；2.理解文学作品中人物塑造的意图。
四、教学难点1.探究人物塑造的深度与广度；2.读懂藏在文学作品中的生命智慧。
五、教学方法1.讲授法；2.互动式探究。
六、教学流程第一步：导入新知为了让学生更好地理解文学作品中人物塑造的方法，可以通过讲故事的方式，引入本课的主题。
例如，可以讲一个让学生感到深度和广度都很丰富的故事，来引导学生理解人物塑造的意图。
第二步：讲解人物的塑造方法1.外貌描写：讲解作者通过细节描写人物的外貌来塑造人物形象，从而让读者能够直接获得一些关于人物的信息。
2.性格塑造：讲解作者通过人物言语和行动来塑造人物的性格，如人物的为人处世、价值观等。
3.玄机暗示：通过文学作品中的隐喻、象征或者假设，讲解作者给出的信息并不明显，需要读者通过挖掘来理解人物的个性。
第三步：学生自我探究在讲解完人物塑造的方法之后，可以请学生自己阅读一段文学作品，并分析作品中人物的性格、经历和动机等。
同时，可以设定一些问题，让学生通过思考和探究，来理解人物的塑造。
第四步：学生互相分享在学生自我探究结束后，可以让学生互相分享自己的思考和分析结果，让学生之间相互借鉴，互相启发。
第五步：总结知识点讲解完人物塑造的方法，学生阅读文学作品并自我探索之后，可以总结本节课的主要知识点。
同时，也可以引导学生思考文学作品中包含的生命智慧。
七、教学反思本节课通过讲解文学作品中人物塑造的方法，引导学生探究文学作品中人物形象的塑造。
在教学的过程中，学生积极参与，并且获得了很好的收获。
同时，也需要注意到，文学作品本身表达的内容也应该引起学生的关注，需要教师着重引导学生思考文化以及人生哲学方面的内容，才能真正让学生从中受益。
《人性光辉写人要凸显个性》教案
《人性光辉-写人要凸显个性》教案章节一：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握写作中凸显个性的基本原则和方法。
通过阅读和分析经典文学作品，学习如何塑造具有独特性格的角色。
培养学生的创造力和观察力，提升写作水平。
1.2 教学内容写作中个性的重要性凸显个性的原则和方法经典文学作品中的个性塑造案例分析章节二：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解写作中凸显个性的原则和方法。
案例分析法：分析经典文学作品中的个性塑造案例。
讨论法：分组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
2.2 教学步骤引入：通过名篇佳作引出个性在写作中的重要性。
讲解：详细讲解凸显个性的原则和方法，引导学生理解并运用。
案例分析：分析经典文学作品中的个性塑造案例，让学生深入理解。
练习：布置写作练习，让学生运用所学方法进行创作。
章节三：教学评估与反馈3.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极程度。
写作练习：评估学生的写作作品，关注其个性塑造的运用情况。
学生反馈：收集学生的学习心得和建议，不断优化教学方法。
3.2 教学反馈针对学生的写作练习，给予及时的反馈和指导，帮助其提升写作水平。
根据学生反馈，调整教学内容和教学方法，使其更符合学生的需求。
章节四：教学拓展与延伸4.1 教学拓展推荐学生阅读更多经典文学作品，深入学习个性塑造的技巧。
组织学生参加写作比赛或研讨会，提升他们的写作能力和人际交往能力。
4.2 教学延伸引导学生关注社会热点，从现实生活中汲取灵感，丰富写作内容。
教授学生如何进行自我反思，通过写作表达自己的内心世界。
章节五：教学资源与材料5.1 教学资源经典文学作品：提供给学生阅读和分析的素材。
写作指导书籍：供学生参考和学习的工具书。
5.2 教学材料教案、PPT等教学课件：辅助教学的资料。
写作练习纸张、笔等写作工具：供学生进行写作练习使用。
六、教学活动与实践组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
开展写作工作坊，让学生在实际写作中运用所学个性塑造技巧。
《人性光辉写人要凸显个性》公开课教案
教学目标知识与能力:学习运用肖像、语言、行动、心理等手法凸显人物的个性过程与方法:教师的引导和学生的自主探究相结合分析相关例子,总结写人的方法情感态度和价值观:教会学生关注自身以外的世界2学情分析学情分析:作为高一的学生,初中时已经基本掌握了写人的几种手法,大部分学生也写过这类型的作文。
于此,学生是有一定基础的。
但进一步了解后得知,他们虽知道写人可以参照的几个角度,却不能很好地运用相关的描写技巧。
所以,本课的教学应该将重点放在如何凸显人物性格上,要特别注意避开将写人的所有角度再一次重复给学生,而可以将写作指导聚焦到肖像、动作、等描写和正侧面结合上,进行深化,让学生明白、掌握、运用怎样凸显人物性格的具体方法。
3重点难点重点:学习抓住凸显人物个性的几种写人方法难点:如何凸显人物的个性4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】【课前准备】1、阅读《人性光辉•写人要凸显个性》2、学生以《我的老师》为题,按要求作文:抓住细节,突出个性;语言简洁,描写生动;不出现老师的姓名学科;100字左右。
活动2【导入】【问题导入】导入1、猜一猜,写的是谁?▲有这样一个人:个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长。
▲有这样一个人:黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领青不青、蓝不蓝的布衣,提一柄九齿钉耙。
2、分析猜得出和猜不出的原因参考:第一个写得千人一面,没有个性,第二个写出了猪八戒的特点。
3、何为个性?个性特征是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。
活动3【活动】一张热博的思考一张热博的思考热搏内容:花千骨、武媚娘、甄嬛、东方不败、周芷若……都告诉我们一个道理:当你女朋友、画上眼线、烟熏妆,涂上深色口红时,你就要注意安全了,往往这就是要放大招了……问:这个热博在写作上可以给我们什么启示?试一试:这段文字描写的是谁?他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭(zī)使人难以看清他的内心世界。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《人性光辉写人要凸显个性》教案
《人性光辉写人要凸显个性》教案
广东省湛江市湛江师范学院岳春柳
【教学目的】
1、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
2、训练学生的口头表达能力。
3、培养学生善于观察周围的能力。
【教学重点】
用细节表现人物的个性。
【教学难点】
加强用语言展现内心的表达能力。
【教学要点】
用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
【授课时间】
一课时。
【教学过程】
一、激情导入
世界上有两个完全相同的人吗?俗话说：“一母生九子，个个有
不同。
”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说
人在外貌，服饰上的区别了。
成功塑造个性鲜明的人物的关键，不
在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，
这就需要有发现生活的眼睛。
今天，我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉写人要凸显个性”。
二、讲授新课
1、如何理解人物的个性?
(学生回答，教师给予肯定。
)
教师小结：思想、品质、行为、习惯等。
2、过渡：我们扬起记忆的风帆，回忆一下以前学过的作品，哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性?
(学生交流讨论，教师总结。
)
归纳：这些人物无不给我们留下深刻的印象，就是因为这些作品表现了人物鲜明的个性，这也为我们提供了很好的借鉴。
3、运用学过的知识比较与归纳材料一、二中生动的人物描写体现在哪些方面?(给学生发相关材料并按材料讨论)
归纳：对动作、神情(肖像)、心理的描写;写细节等。
⑴肖像描写：
①什么叫肖像描写?
人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。
肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。
②描写人物肖像有哪些方法?具体怎样描绘?
工笔细描：看材料《复活》片断讨论。
对比描写：鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛，可以说是准确地抓住人物地外貌特征，生动细腻地刻画出了人物的性格，从而揭示了人物的悲惨命运，突出了主题，这就是作者笔下凸显人性的闪光点。
速写勾勒：速写，即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景”。
(让学生看材料概括，只要言之有理即可。
)
⑵语言描写：
语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人”
①写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的哪些方面?
身份、年龄、工作、性别和性格等。
②像刚才所说的一样，世界上没有一摸一样的人，而事实上就如世界上找不到两片完全相同树叶一样，谁能就以上因素来举些例子呢?
设想一下：假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你?譬如老师、父母、同学等等。
(学生展开畅叙所谈，言之有理即可。
)
归纳：以上因素在人物语言表达中是综合体现的，所以在写作时必须周密思考，使人物语言体现的人物性格更丰富，更有立体感。
⑶行动描写：
茅盾先生曾说：“人物性格必须通过行动来表现。
”我们在写作文时，应当注意描写最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人物
地位，身份的动作，从而使人物形象更生动。
行动描写要注意哪些方面?
①选择具有代表性，最能表现人物性格的行动来写。
如《守财奴》中的老葛朗台的性格特点。
②要善于选择具有表现力的动词，把人物的行动准确传神地描写出来。
⑷侧面描写：
写作不仅可以从正面对人物加以刻画，也可以通过周围各种不同人物的眼看，嘴讲等方式，从侧面起到烘托某个特定人物的作用。
(请学生欣赏片段《茶花女》，《红楼梦》，教师归纳。
)
归纳：这些正面描写与侧面描写，互相映衬，互相补充，把王熙凤的肖像写得栩栩如生，把她的性格展露无余。
三、扩展延伸
请学生观察油画《父亲》，并结合这节课所学的内容，用简洁有力的语言说说其人物的个性。
(学生自圆其说，突出人物的个性即可。
)
四、课外作业
认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，展现人物的个性来写一篇800字的作文，题目自拟。
提示：要选取恰当的事例，准确而生动地概括人物在某个方面的性格特征，要突出其与众不同的个性。
五、课后小结
这节课主要学习从肖像，行动，语言等描写凸显人物个性，而这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。
善于表现人物的
个性，文章才能打动读者，希望大家写出“人人胸中皆有，人人笔
下俱无”的独到，新颖之佳作。
六、板书设计
(略)
七、教学后记
本堂课学生学习的兴趣很高，感情很投入，教与学特别到位，教后我感到非常满意，学生的表现让我很兴奋。
作文教学的随意性，目标的泛化，训练的芜杂，一度为人诟病，新课标的推出并未真正意义上解决作文教学的“少、慢、差、费”。
本课我拟从作文教学人性化设计出发，发掘作文本质，提升作文的
水平，促进学生的发展。
用人性化作文教学唤回学生的本我与个性，
在放飞思想与情感的同时找回原来就存在的创新意识和创新能力，
从而以写作促进全面发展学生的综合素质。
但实际上在全面推行教改的今天，考察当前常态下的作文课，较之于阅读教学，似乎改观不大。
作文教学有纲无“本”，目标泛化，实施过程在很大程度上取决于教师个体“决策”。
概而言之，多数
教师在写作教学中统得过多、过宽、过死：布置题目“一言堂”，
不顾学生的认识水平和选择的自由;作文指导“一窝蜂”功利性很强，教师喜好“引路”，强调作文套路，期冀作文捷径;批改作文“一支笔”，以教师自身阅历和好恶来代替学生的阅历和好恶，以教师的
一孔之见代替学生的想像和发挥，以致作文课严重地脱离学生生活
和思想实际，甚至让学生做“无米之炊”，“无病呻吟”。
只好见
文不见人，假话、空话、套话，甚至于抄袭泛滥成灾。
事实上，学
生两点一线的生活局囿，哪有厚实的创作“土壤”，一些值得关注
的写作主体的“意识流”往往遭到排斥。