部编版一年级语文下册 乌鸦喝水教学设计__全国创新杯教学大赛一等奖
13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计
13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计《乌鸦喝水》教案一、教学目标1. 认知目标：学生能正确朗读并理解《乌鸦喝水》的故事内容，掌握生字“只、石、多、出、见"等。
2. 技能目标：学生能通过观察和思考，学会用乌鸦的方法解决类似问题，培养观察力和解决问题的能力。
3. 情感目标：学生能体会到面对困难时要积极思考、勇于尝试的精神，激发对寓言故事的兴趣。
二、教学重点1. 理解乌鸦如何用小石子让水位升高的过程，培养观察和解决问题的能力。
2. 掌握生字生词，如“只、石、多、出、见”等，并能运用到日常生活中。
三、教学难点1. 学生理解乌鸦的智慧，体会面对困难时的思考和尝试。
2. 运用生活经验，尝试找出其他解决类似问题的方法。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示一幅描绘乌鸦在烈日下寻找水源的图片，引导学生观察图片中的细节，如乌鸦的表情、动作等，激发学生对故事的好奇心。
2. 互动猜想：提问学生：“小朋友们，你们觉得口渴的乌鸦会怎么找到水喝呢？可以是书上的方法，也可以是你们自己的想法。
"鼓励学生大胆猜测，活跃课堂气氛。
3. 故事铺垫：简单介绍《乌鸦喝水》的故事背景，让学生知道这是一篇关于聪明乌鸦解决问题的故事，引发学生对接下来的学习内容产生期待。
（1）情境导入①播放动画：播放一段简短的动画，展示乌鸦口渴、发现瓶子、尝试喝水但失败的情景，使学生对故事有更直观的理解。
②引导观察：引导学生观察动画中的关键细节，如瓶子的形状、乌鸦尝试喝水的动作等，为理解故事内容做准备。
（2）问题引导①提问：如果你们是故事中的乌鸦，会怎么让水位升高呢？给学生几秒钟时间思考。
②分享想法：请几位学生分享他们的想法，教师适时给予肯定和鼓励，为接下来的故事讲解做铺垫。
（二）初读感知（1）分段朗读①学生分组，每组朗读课文的一个段落，全班共同听读。
②教师点评各组朗读情况，强调语调、停顿和情感的表达。
（2）故事概括①教师提出问题：乌鸦遇到了什么问题？它是怎么解决的？②学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师适时引导和补充。
2023年乌鸦喝水教学设计一等奖精选12篇
2023年乌鸦喝水教学设计一等奖(精选12篇)公益活动的成功与否不仅仅取决于资金的投入，更需要广大公众的支持和积极参与。
怎样评估和监测公益项目的效果，及时调整和改进？以下是小编为大家整理的公益活动参与经验分享，希望对大家有所帮助。
乌鸦喝水教学设计一等奖篇一本次活动的设计灵感源自于《乌鸦喝水》这个寓言故事。
整个活动从故事开始，贯穿始终。
活动目标的设定是基于《纲要》中的指导思想：“为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个孩子都有机会参与尝试，支持和鼓励他们大胆提出问题，发表不同观点”。
在活动中，我以“乌鸦如何喝到水”作为课程的切入点，并将“如何帮助小乌鸦最快地喝到水”作为幼儿探索的重点。
当孩子们积极主动解决问题时，我为他们提供了丰富的操作材料，让他们在情景游戏中体验成功并获得快乐。
同时，在探究过程中，孩子们勇敢地说出自己的发现。
1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。
2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。
3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。
课件的选择将幼儿直接引入了一个童话世界，使他们很容易对小乌鸦喝不到水产生共鸣，并愿意主动帮助解决问题。
课件的出现也让幼儿直接进入了一个问题情境，从而激发了他们主动探究的欲望和兴趣。
此外，课件的选择还使幼儿的观察变得更加直观，活动气氛更加生动和有趣！小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）一、情景导入1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。
幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。
教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的同情心。
3、教师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。
小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好吗？二、幼儿分小组进行讨论：怎样能让小乌鸦喝到水呢？讨论后，各小组出代表说出各自的观点。
13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计
13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计《乌鸦喝水》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利地朗读《乌鸦喝水》课文。
理解乌鸦如何通过智慧和努力解决喝水的问题，掌握故事的主要情节。
2. 过程与方法：引导学生通过合作学习、讨论和角色扮演等方式，深入理解故事内容。
培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对寓言故事的兴趣和喜爱，培养学生的想象力和创造力。
教育学生遇到困难时要善于观察、勤于思考、勇于尝试。
二、教学重点1. 理解乌鸦喝水的过程及其中蕴含的智慧和努力。
2. 让学生掌握故事中的生字新词，并能够正确运用到日常生活中。
三、教学难点1. 理解乌鸦如何通过观察和思考找到解决问题的方法。
2. 引导学生体会故事中的教育意义，并将其应用到实际生活中。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 情境导入为了引起学生的兴趣，我会首先创设一个与课文内容相关的情境。
我会拿出一个半满的瓶子和一个装有少许石子的盒子，对学生说：“假设你们是一只口渴的乌鸦，看到这样一个瓶子和这些石子，你们会怎么办呢？"这样的问题会激发学生的好奇心，使他们迅速进入学习状态。
2. 回忆生活经验接着，我会引导学生回忆自己喝水时的情景，问他们：“你们平时是怎么喝水的？如果水瓶的口很小，你们会怎么办？”这样的问题不仅有助于拉近学生与课文内容的距离，还能让他们在实际生活中找到与课文相似的情境，从而更好地理解乌鸦喝水的困境。
3. 激发阅读兴趣在情境导入和回忆生活经验后，我会告诉学生：“今天我们要学的课文《乌鸦喝水》就讲述了一只乌鸦如何通过智慧和努力来解决喝水的问题。
你们想知道乌鸦是怎么做到的吗？那就让我们一起翻开课本，读读这个故事吧！"这样的引导语能激发学生的阅读兴趣，使他们充满期待地进入新课的学习。
（二）新课呈现1. 故事引入与朗读通过多媒体播放与课文相关的动画或插图，引起学生的兴趣和好奇心。
乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖5篇
4、乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖【教学设计思路】根据教材内容，以及一年级学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。
然而，读又是语文教学中的重点。
为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解司马光的沉着机智，并从中受到一定的启发。
在教学方法上，通过让学生读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。
课堂上，教师力求发挥主导作用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到的见解。
又根据教材及低年级学生的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高学生的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。
【教学方法】看图读懂课文法合作探究法自主识字法【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时【教学目标】１、读准本课１３个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。
４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。
【教学重点】１、读准本课的生字及词语。
２、正确流利地朗读课文。
３、让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。
【教学难点】学习司马光这种逆向思维的方法。
【教学过程】一、谈话导入１、教师板书课题。
２、简单介绍：司马光姓司马，名光。
是我国此宋时期的历史学家。
今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。
二、看图１、出示图，从图中你看出了什么？学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。
２、你有不懂的地方吗？学生１：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？学生２：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？三、初读课文，读准字音１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。
课文《乌鸦喝水》的教学设计一等奖及反思
课文《乌鸦喝水》的教学设计一等奖及反思1、课文《乌鸦喝水》的教学设计一等奖及反思教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。
会写“找、许”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考和耐心的道理教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：朗读课文感悟课文内容。
教学准备：课件，瓶子，小石子。
教学过程：一、复习检测师：今天的我们还是要继续来学习《乌鸦喝水》这个故事，故事的主人公是谁呀？大家想见到它吗？不过乌鸦说了，要大家通过它的考验才出来根大家见面。
大家愿意接受挑战吗？1、开火车读字卡2、找朋友游戏（连字成词，课件出示）乌鸦渴望花瓶石头办法渐渐二、讲读课文（一）第一段1、理解“到处”师：大家真棒，把生字词都记住了，所以老师就把今天故事的主人公――乌鸦请出来了。
大家请看―――（课件出示图片）这只乌鸦长得怎么样？（不好看，但是头脑很好。
）故事是这样的―――（课件出示乌鸦找水喝的动画）师：大家仔细看，谁在哪里干什么？课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：你们觉得这只乌鸦有多渴呢？它找水容易吗？自己再读一读这句。
你是哪里知道的呢？（从“到处”这个词。
）“到处”是什么意思？2、指导朗读第一自然段第1句（3）再齐读3、第一自然段第2句（语文课堂网）师：乌鸦又飞呀、找呀，终于，它看见了――（课件出示有水的瓶子）（2）齐读6、齐读第一段（课件出示）（二）第二段师：怎么办呢？乌鸦想出办法来了没有？它是怎么想到的？课件出示第二段。
（1）男生读。
（第二段）师：乌鸦是怎么相处办法来的？说明这是一只怎样的乌鸦？（信心观察，爱动脑筋的乌鸦）马上考考大家是不是和乌鸦一样细心。
（2）女生读。
（缺“许多”“小”的句子。
）师：这两句话一样吗？哪里不一样？两句话意思一样吗？请大家自己再读一遍（4）“许多”和“小”能不能去掉？要回答这个问题我们得先来看看乌鸦想到的办法是什么。
13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计
13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计《乌鸦喝水》教案一、学情分析：一年级学生正处于知识学习的初级阶段，对于新奇的事物充满好奇心和求知欲。
他们喜欢通过直观、形象的方式接收知识，并善于模仿和记忆。
但与此同时，他们的注意力易分散，思维能力有待进一步提高。
因此，在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，应充分利用学生的好奇心和求知欲，通过有趣的活动和生动的讲解，引导他们积极参与学习过程，提高学习效果。
二、教学目标（一）知识与技能1. 会认“只、石、多、出、见"等生字，会写“只、石、多、见”等字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（二）过程与方法1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 通过朗读和讨论，提高学生的语言表达能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观1. 使学生懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理。
2. 培养学生的观察力和解决问题的能力。
三、教学重点1. 识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的聪明才智。
四、教学难点1. 引导学生理解乌鸦喝水的原理，并学会在生活中运用这种思维方式。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五、教学过程（一）导入新课（1）激发兴趣，初识乌鸦①展示图片，激发兴趣师：小朋友们，看，这是谁呀？（出示乌鸦的图片）乌鸦有什么特点呢？它们穿着什么颜色的外衣呀？生：（观察图片，积极回答）乌鸦是黑色的，它的羽毛看起来亮亮的。
②谈话讨论，初识乌鸦师：是的，乌鸦是一种聪明又勇敢的鸟类。
今天，我们就来学习一个关于乌鸦的故事，看看这只聪明的乌鸦是如何解决它的难题的。
生：（好奇地聆听，对乌鸦的故事充满兴趣）（2）提出问题，引发思考①情境假设，提出问题师：现在，我们一起来想象一下，如果这只乌鸦口渴了，它会怎么办呢？它会怎样找到水喝呢？生：（思考并回答）乌鸦可能会去河边找水喝，或者去森林里找水洼。
②猜测讨论，预热课堂师：大家的想象力真丰富！不过，今天我们要学的故事里，乌鸦找到的水却在一个瓶子里。
13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计
13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标（1）识字写字：学生能认读并正确书写“乌"、“鸦”、“石"等生字，掌握新偏旁“攵”。
（2）理解内容：学生能理解课文内容，知道乌鸦是如何通过往瓶子里放石子来喝水的。
二、教学重点理解乌鸦用石子喝水的过程，掌握生字生词。
三、教学难点培养学生的观察力和解决问题的能力，理解“办法"一词的含义。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）情境引入①展示乌鸦的图片，引导学生说出这是什么动物。
②教师描述：今天我们要讲一个关于乌鸦的故事，它非常聪明，你们想知道是怎么回事吗？（2）激发兴趣①假设情境：如果你们像乌鸦一样口渴，找不到水喝，会怎么办呢？②鼓励学生分享自己的想法，为接下来的故事学习埋下伏笔。
（二）初读感知（1）学生自读①分发课文，学生轻声读课文，尝试找出乌鸦遇到的问题。
②教师巡回指导，纠正字词的发音错误。
（2）教师领读①教师大声朗读，学生跟读，特别注意朗读的语调和节奏。
②重点标注生字，如“乌”、“鸦"、“找”等，让学生注意读音。
（三）探究学习（1）理解问题①提问：乌鸦遇到了什么困难？它为什么喝不到水？②引导学生从课文中找出答案，理解“水不多，瓶口小"。
（2）发现解决方法①展示乌鸦放石子的图片，讨论乌鸦是如何想到这个办法的。
②分组讨论：如果换成你，你会想到用石子吗？为什么？（3）互动游戏①设计游戏“乌鸦喝水”，学生模拟乌鸦往瓶子里放石子。
②通过游戏，让学生实际操作，加深对故事的理解。
（四）深入理解（1）分析“办法"①讨论：为什么乌鸦不选择其他东西，比如树叶、泥土等？②强调“办法”一词，解释它意味着解决问题的策略或方法。
（2）词语辨析①比较“多"与“少”，让学生找出课文中相关的句子。
②通过手势或实物演示，帮助学生理解“升高"和“低”的反义关系。
（五）角色扮演（1）分角色朗读①学生分组，分别扮演乌鸦和瓶子，朗读课文中的对话。
13乌鸦喝水 公开课一等奖创新教案1
13乌鸦喝水公开课一等奖创新教案《乌鸦喝水》教案总设计意图：《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。
课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。
课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。
教学目标：1、认识10个生字和偏旁“攵”,会写“多、出”等5个字。
2、了解自然段的概念，学习给自然段标序号。
3、朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大概内容。
教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
教学难点：认识反文旁；会写“多、出”等5个字。
课前准备1.制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。
2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时教学过程第一课时一、图片激趣，认识乌鸦1、同学们，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们看一一（课件出示乌鸦图片）他是谁？（乌鸦）2、学习“乌”字。
教师：看看图片，说说小乌鸦长得什么样。
教师：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。
这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟，，字少一点。
乌鸦是一种鸟，所以，"鸦”是鸟字旁。
（板书：乌鸦）3、学生认读“乌鸦”这个词语。
教师：这节课，我们就来学习一篇关于乌鸦的小故事。
板书题目，生齐读课题。
在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？二、初读课文，识记生字1、请同学们打开书106页。
自己试着读课文，不认识的生字用铅笔圈出来。
2、老师范读课文，学生注意听，正音。
3、出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（抽一个学生读一读，其余学生思考：乌鸦也许会去哪些地方找水喝？）（1）想象乌鸦也会去哪些地方找水喝：树木、田野、花园……去了很多在方叫“到处”，读准“处”的翘舌音。
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＜乌鸦喝水＞教学设计新
一导入
同学们，看老师写一个字“乌”，（标上拼音），读,再来一遍。
加上一点是什么
今天，老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我他用的是哪种识字方法？(板书：乌鸦)齐读。
今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。
二新课
（一）读文认字
同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。
1、同学们听得可真认真!想读吗？注意听清老师的要求，边读边标出自然段，
遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧!
2、课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。
（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。
（有拼音逐个出现）
（2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读）重点：翘舌音（翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家）（3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！(领读乌)
(4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。
(二)读文感知文意
1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然
段，第二、第三自然段，老师来读课题!
注意听学生读教师纠错
刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？
2、找到了吗？读出来
学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀
结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。
这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!
二、细读，品读体会
第一自然段
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。
渴，谁来组个词
（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？
（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试
指导读：渴得都快说不出话来了。
范读。
是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。
指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。
喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？是这个？还是这个？你是从哪儿知道的？把那句话读出来。
同意吗？是呀，就是这个瓶子（贴）水不多，口又小
（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？
读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。
第三自然段
喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？录像
同学们，谁来告诉老师你看到了什么？那一个一个放是怎样放呢？用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。
另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。
小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!
3、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告
诉老师。
课文中用的是哪个词。
渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句话。
3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！
指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！
评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀~!
第二自然段
同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!
1、老师也想读。
乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。
许多没有它不行吗？为什么不行？（几个不行吗？）许多是多少呀！这么多够不够，再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多小石子呀。
把你的理解带进去读一读吧。
指导读只有这么多，再多一点
评价语言这回足够了
多好的办法呀!现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子
写字
（1）同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。
为了教同学们写好字，我把每个字都认真地练习了好几遍，在练习中我发现，“办”字虽然笔画不多，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。
(强调写字时要
注意姿势)
(2)老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示)，准确吗？我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，仔细看，老师把它写在田字格中，看清楚了吗？那就再写一个吧。
评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。
你们真是个聪明的孩子。
总结：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!
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