三位数减三位数(隔位退位)教案
三位数减三位数连续退位(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学人教版
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验三位数减三位数连续退位知识的应用，提高实践能力。
在三位数减三位数连续退位新课呈现结束后，对三位数减三位数连续退位知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对三位数减三位数连续退位知识的掌握情况。
（1）理解退位的概念，能够识别出需要退位的场合。
（2）掌握连续退位的方法，能够熟练地进行连续退位的计算。
（3）学会计算三位数减三位数连续退位的算式，能够正确、迅速地进行计算。
2.教学难点
本节课的难点在于学生对于连续退位的理解和掌握。具体包括以下几点：
（1）学生对于退位的概念可能不够清晰，难以识别出需要退位的场合。
3.学生已经掌握了基本的减法运算规则，这为本节课的连续退位计算提供了理论支持。
核心素养目标
本节课的核心素养目标是通过学习三位数减三位数连续退位的计算方法，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。具体包括：
1.培养学生运用已有的数学知识和技能解决实际问题的能力，提高学生的应用能力。
2.通过连续退位计算的练习，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力，使学生能够准确、迅速地进行计算。
（2）学生对于连续退位的方法可能掌握不够熟练，难以进行准确的计算。
（3）学生对于三位数减三位数连续退位的算式可能理解不够深入，难以进行正确的计算。
针对这些难点，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点。例如，可以通过实例演示、小组合作、练习题等方式，让学生在实际操作中理解和掌握连续退位的方法。同时，教师还需要关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，确保学生能够突破难点，掌握核心知识。
三位数减三位数退位减教学设计
三位数减三位数退位减教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够使用退位减法解决三位数减三位数的问题。
2.过程与方法：培养学生运用列竖式解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习、互助互助的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：退位减法运算的理解与应用。
2.教学难点：退位减法解决三位数减三位数的问题。
三、教学准备1.教材：核心素养教材。
2.资源：黑板、彩色粉笔、小组作业纸。
四、教学过程一、导入（10分钟）1.温故退位减法的原理与步骤，利用黑板进行教师板书。
2.玩游戏：设计一个小游戏让学生复习退位减法。
教师将三位数与三位数的问题写在纸条上，分发给学生，学生运用退位减法解决问题，看谁能解答得最快。
二、概念讲解与示范（15分钟）1.温故退位减法的概念与步骤，利用黑板进行教师板书。
2.讲解三位数减三位数的退位减法，要求学生认真听讲并理解。
三、导引（10分钟）1.进行“解决问题”环节，教师提问并示范解答。
例如：（1）问题一：546-327=?（2）问题二：853-618=?（3）问题三：724-549=?2.提醒学生注意退位减法步骤，并运用退位减法解决上述问题。
四、探究活动（25分钟）1.学生自主小组探究：学生分成小组，每组讨论解决一个三位数减三位数的退位减法问题。
2.学生展示与讨论：每个小组选一名代表上台展示所选问题的解决过程与答案，并进行讨论。
其他小组成员可以提问、补充。
3.教师点评与总结：对不同解题过程给予点评，总结退位减法解决三位数减三位数的关键步骤与技巧。
五、拓展练习（15分钟）1.教师提供若干三位数减三位数的问题，要求学生在黑板上进行退位减法运算，并将答案写在纸上。
2.学生自主互评：学生之间交换纸上的答案，进行互相评价与讨论并修改答案错误。
六、课堂小结（5分钟）1.教师进行本节课的小结，并对学生在学习退位减法解决问题中的表现进行肯定与评价。
2.布置课后作业：要求学生回家练习完成退位减法的拓展练习题，并要求写出详细的解答过程。
小学数学三位数减三位数的教学具体操作(含教案)
本文将为大家介绍小学数学三位数减三位数的教学操作和教案设计。
教师应该明确教学目标，确定教学内容和教学方法，使得教学过程具有针对性和可操作性，更好地帮助学生掌握数学知识。
一、教学目标1、能够理解三位数减三位数的概念和含义2、掌握三位数减三位数的简便计算方法3、提高计算口算能力和思维能力二、教学内容1、三位数减三位数的概念和含义2、三位数减三位数的不进位和进位3、三位数减三位数的简便计算方法三、教学方法1、情境教学法：通过构造具体生活情境、实际操作等方法学习，使学生在感性认识的基础上，逐渐形成抽象概念和思维能力，从而提高学习效果。
2、讲解法：通过举一反三、讲解示范等方法深入浅出地阐述概念、原理，使学生掌握一定的基础知识和操作技能。
四、教学过程1、导入环节教师可以通过给学生出示两张包含三位数的图片，让学生发现两个数之间的差值。
然后请学生自己试着计算两个数的差值，来引发学生对概念和含义的探讨和认识。
2、讲解环节（1）概念和含义的讲解教师可以通过举一反三的方式对学生进行概念和含义的讲解。
如：两个人分别吃了多少桶螺蛳粉？两个人分别吃了300桶和260桶螺蛳粉，两个人之间一共差多少桶螺蛳粉？这样就能够让学生通过具体的实例快速掌握减法的概念。
（2）不进位和进位的讲解将两个三位数进行减法计算实际上就是个位数、十位数和百位数的相减。
当相减的两个数的个、十、百位数相等时，相减的结果为0。
当相减的两个数的个、十、百位数中有一个或几个小于被减数对应位置的数时，相减的结果为差（需要借位）。
（3）简便计算方法的讲解教师可以通过讲解换位减法的方法来帮助学生掌握简便计算方法。
具体操作如下：例：523减去276（1）将523和276两个数的个、十、百位置对齐。
（2）从右往左，一位一位向下计算，如果被减数小于减数，则向上借1。
（3）完成相减，得出最终结果。
4、练习环节教师可以将一些经典的小学数学题目进行组合，让学生在思考中发现更多的思维乐趣，如：题目1： 456-123= 题目2： 825-187=题目3： 863-423= 题目4： 625-361=题目5： 932-132= 题目6： 358-165=5、巩固和拓展环节为了巩固学生对本节课的学习成果，教师可以通过课堂测试、思维拓展等形式进行知识的巩固和拓展。
三位数减三位数退位减法 人教版新课标教案
三位数减三位数退位减法人教版新课标教案一、教学目标1.掌握三位数减三位数退位减法的计算方法；2.能够独立完成三位数减三位数退位减法的运算；3.提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 三位数减三位数退位减法的概念退位减法是指在减法运算中，被减数的某一位不足减时，向高位借位的方法。
当我们进行三位数减三位数退位减法时，需要注意退位的情况。
2. 示例教学1)示例一：321 - 198首先，从个位开始计算，1不足减，需要向十位借位。
此时，个位变成11，十位变成13，百位不变，变成了3。
然后进行十位的减法运算：13 - 9 = 4。
最后，百位的减法运算：3 - 1 = 2。
所以，321 - 198 = 123。
2)示例二：543 - 286首先，从个位开始计算，3不足减，需要向十位借位。
此时，个位变成13，十位变成14，百位不变，变成了5。
然后进行十位的减法运算：14 - 8 = 6。
最后，百位的减法运算：5 - 2 = 3。
所以，543 - 286 = 257。
3. 练习题1)739 - 4652)872 - 6383)568 - 3874)932 - 5145)623 - 251三、教学步骤1. 引入概念通过比较两个三位数的大小，引导学生思考三位数减三位数退位减法的必要性，并引入退位减法概念。
2. 示例教学以示例一和示例二为例，具体演示三位数减三位数退位减法的步骤和计算方法。
3. 练习训练让学生独立完成练习题，巩固三位数减三位数退位减法的计算方法。
4. 拓展练习引导学生思考更复杂的三位数减三位数退位减法问题，并提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和拓展所学内容。
四、教学重点1.掌握三位数减三位数退位减法的计算方法；2.理解退位减法的概念。
五、教学辅助工具黑板、粉笔、练习题纸。
六、教学评价1.检查学生在课堂上独立完成的练习题；2.针对学生的错误进行解析和纠正；3.给予学生相应的评价和指导。
以上为《三位数减三位数退位减法人教版新课标教案》的教学内容和教学步骤。
三位数减法笔算(隔位退位减)(教案)
三位数减法笔算（隔位退位减）（教案）一、教学目标1.学生能在小数点后一位或两位的三位数减法中运用隔位退位减法。
2.能够熟练解决隔位退位减法题目，并做到加深理解掌握。
二、教学重点1.掌握隔位退位减法的基本步骤。
2.学习三位数减法的规律。
三、教学难点1.隔位退位减法的深入理解。
2.三位数减法的连带意识与应用。
四、学习准备1.课件、课本、笔、纸等。
2.教学实例。
五、教学过程1.引入为了让学生对隔位退位减法有个大致的了解，我们可以通过数学游戏的方式来进行引入，如下：请同学们看一下下面的两个算式：6 - 3 = ?91 - 28 = ?这两个算式看似毫不相干，但它们是有联系的。
6 - 3 是个两位数的减法，而 91 - 28 是个三位数的减法。
而我们今天要学习的，就是这个三位数减法的隔位退位减法。
2.知识精讲2.1 隔位退位减法教师给学生出示一道三位数的减法，如：938 - 267 = ?然后，老师要求学生先进行减法的思考，然后根据隔位退位减法的思路，进行计算。
首先，我们用减法算出：8 - 7 = 1然后，我们要先对风格位进行退位操作，得到：3 - 6 - 1（借位） = 6 - 3 - 1 = 2接着，我们对十位位进行退位，得到：9 - 6 - 1（借位） = 2所以，最终的结果是 938 - 267 = 671 。
这是隔位退位减法的基本步骤，下面我们来学习它的具体步骤：步骤一，先用减法计算出个位的答案。
步骤二，在计算十位位时，如果被减数的十位位小于减数的十位位，则需要向百位借位，然后再退位。
步骤三，在计算百位位时，如果被减数的百位位小于减数的百位位，则需要向千位借位，然后再退位。
2.2 三位数减法三位数的隔位退位减法，跟两位数的隔位退位减法基本相同，不过最重要的是掌握减法顺序，最先是个位，然后是十位，最后是百位，一定要注意加深记忆。
举例，如下：763 - 197 = ?首先，8-7 = 6，2-9向了10退1，得到3，6-1=5,所以763-197=566。
三位数减三位数(隔位退位)教案
三位数减三位数笔算（连续退位）教材分析：本课是在学生学习了三位数减两、三位数的减法基础上进行的教学，是前面知识的拓展和延续。
教材以儿童画为素材来引入三位数减三位数（连续退位减法）笔算的教学。
教学时，借助计数器帮助学生理解连续退位减法的算理。
引导学生在探究、操作过程中，掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法。
学情分析：学生已学会三位数减三位数的退位减法，本课是在此基础上进行的教学，教学中借助计数器帮助学生明白算理，并将以前学过的退位减法迁移到三位数减三位数连续退位减法中。
让学生在轻松愉快的气氛中理解所学知识，达到发展智力，培养能力的目的。
教学目标：1.能正确地笔算三位数减三位数连续退位减法。
2. 借助计数器理解算理，掌握笔算算法。
3. 在用数学解决实际问题过程中，体会其中的应用价值，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：理解和掌握用竖式计算三位数的连续退位减法的计算方法。
难点：理解笔算三位数的连续退位减法的算理。
教学过程：一．复习导入1．竖式计算。
393-176 600-160设计意图：通过对三位数减三位数知识的复习，对迁移到本节课知识点连续退位减法有积极的正向作用。
2.这是我们学过的三位数减三位数的退位减法，今天这节课我们和大家一起学习三位数减三位数的连续退位减法的计算。
(板书课题)二．探究新知1.出示教材情境图。
（二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅，一年级同学画了多少幅儿童画？）师：题目中的问题是什么？（一年级同学画了多少幅儿童画？）师：我们根据一年级同学比二年级同学少画108幅，怎么求一年级同学画的儿童画个数呢？（一年级同学画的儿童画个数=204-108）列出算式：204-108师：个位不够减，要从十位退1，十位是0，如何计算这题呢，我们先用计数器拨一拨。
2.新知探究(1)同桌之间先用计数器拨一拨，说一说。
a回顾：同学们知道如何在计数器上表示减法吗？（先拨出被减数，然后根据减数退珠子，剩下的数表示他们差。
三位数减三位数退位减法教案
三位数减三位数退位减法教案第一篇：三位数减三位数退位减法教案三位数减三位数退位减法教案教学内容：教科书第62～63页的内容。
教学目标：1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。
2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。
教学难点：理解隔位退位减的算理。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。
（两名学生板演计算过程。
）出示：748 212-352-108学生独立进行计算，然后汇报结果。
提问：个位2减8不够减，你是怎么算得？小结：笔算三位数减法要注意什么？揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。
（出示课题：退位减法）二、自主探究，学习新知1、教学例题出示例题的主题图提问：2000年奥运会在澳大利亚的悉尼隆重举行，你知道我国有多少名运动员参加吗？（点击计算机）从图中你了解到哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看豆角老师是怎样说的？（点击计算机）2、继续教学例题。
⑴谈话：求“男运动员比女运动员少多少名”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：202-108=（名）列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？谈话：个位上不够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？听听茄子老师是怎么说的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解决问题的？你能用拨算珠的办法试一试吗？⑵学生以小组为单位拨算珠计算。
可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？在班内交流拨算珠计算的方法。
在交流过程中提问：①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？⑶联系拨珠的过程进行竖式计算。
提问：你能根据拨珠的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计算。
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算(隔位退位减)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》主要让学生掌握三位数减法笔算的方法，特别是隔位退位的笔算方法。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解三位数减法笔算的步骤和方法，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的笔算方法有一定的了解。
但是，对于三位数减法，特别是隔位退位的笔算，可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，让学生理解和掌握三位数减法笔算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法。
2.让学生能够正确地进行隔位退位的笔算。
3.培养学生的笔算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法，能够正确地进行隔位退位的笔算。
2.教学难点：理解并掌握隔位退位的笔算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解三位数减法笔算的步骤和方法。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现和总结三位数减法笔算的规律和方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学的知识，提高笔算能力。
六. 教学准备1.准备相应的教学用具，如黑板、粉笔、课件等。
2.准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的笔算法则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——三位数减法笔算。
例如：老师买了一本书，价格是35元，然后又买了一支笔，价格是12元，请问老师一共花费了多少钱？让学生思考并解答这个问题，从而引出三位数减法笔算的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数减法笔算的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握。
同时，教师可以用生动的语言和具体的操作，解释和说明三位数减法笔算的原理。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些实际的笔算练习，让学生在动手操作的过程中，理解和掌握三位数减法笔算的方法。
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三位数减三位数笔算
（连续退位）
教材分析：
本课是在学生学习了三位数减两、三位数的减法基础上进行的教学，是前面知识的拓展和延续。
教材以儿童画为素材来引入三位数减三位数（连续退位减法）笔算的教学。
教学时，借助计数器帮助学生理解连续退位减法的算理。
引导学生在探究、操作过程中，掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法。
学情分析：学生已学会三位数减三位数的退位减法，本课是在此基础上进行的教学，教学中借助计数器帮助学生明白算理，并将以前学过的退位减法迁移到三位数减三位数连续退位减法中。
让学生在轻松愉快的气氛中理解所学知识，达到发展智力，培养能力的目的。
教学目标：
1.能正确地笔算三位数减三位数连续退位减法。
2. 借助计数器理解算理，掌握笔算算法。
3. 在用数学解决实际问题过程中，体会其中的应用价值，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：理解和掌握用竖式计算三位数的连续退位减法的计算方法。
难点：理解笔算三位数的连续退位减法的算理。
教学过程：
一．复习导入
1．竖式计算。
393-176 600-160
设计意图：通过对三位数减三位数知识的复习，对迁移到本节课知识点连续退位减法有积极的正向作用。
2.这是我们学过的三位数减三位数的退位减法，今天这节课我们和大家一起学
习三位数减三位数的连续退位减法的计算。
(板书课题)
二．探究新知
1.出示教材情境图。
（二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅，一年级同学画了多少幅儿童画？）
师：题目中的问题是什么？（一年级同学画了多少幅儿童画？）
师：我们根据一年级同学比二年级同学少画108幅，怎么求一年级同学画的儿童画个数呢？（一年级同学画的儿童画个数=204-108）
列出算式：204-108
师：个位不够减，要从十位退1，十位是0，如何计算这题呢，我们先用计数器拨一拨。
2.新知探究
(1)同桌之间先用计数器拨一拨，说一说。
a回顾：同学们知道如何在计数器上表示减法吗？（先拨出被减数，然后根据减数退珠子，剩下的数表示他们差。
）
b教师指导学生计数器上计算204-108：
先拨出204，在204里拿出108，个位4减不了8到十位上借，十位上没有，再到百位上借，借一个百成十个十，再借一个十成十个一，所以在百位上去掉一个珠子，在十位上加上十个珠子，然后十位上去掉一个珠子，个位上加上十个珠子，现在就可以在计数器上进行减法计算了。
个位上现在是14个珠子，去掉8个，还剩6个。
十位上9个珠子去掉0个，还是9个，百位上1个珠子去掉一个为0。
个位上是6，十位上是9，百位上是0，所以结果是96。
设计意图：根据二年级学生认知特点，设计了用计数器拨一拨的探究活动，使学生在头脑中建立起直观的表象，理解连续退位的算理，学生就会很容易理解连续退位减法的竖式计算方法。
(2)列竖式计算204-108。
a学生尝试列竖式计算，教师巡视指导。
b讨论交流，说一说计算过程。
先列算式，相同数位对齐，从个位减起，4减8不够减，从十位退1，十位是0，也不够减，从百位上退1给十位，然后从百位上退1给个位，此时，个位：从十位退1，10+4-8=6
十位：从百位退1又退1个给个位，10+0-1=9
百位：退1给了十位，2-1-1=0
板书计算过程：
百十个
. .
2 0 4
----- 1 0 8
9 6
三．巩固练习
1.“想想做做”第2题。
(1)观察竖式，找出错在哪里。
(2)将错误的地方改过来。
2.用竖式计算：403-158
设计意图：通过找错，计算练习，让学生学得的知识得到及时巩固，提高学生计算技能。
四．课堂小结
今天我们学习了哪些知识？计算时应该注意些什么？
板书设计：
三位数减三位数的连续退位减法
百十个
. .
2 0 4
----- 1 0 8
9 6 教学反思：。