2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训 (德庆县高良镇中心小学何鉴)
2017年肇庆市中小学教师全员培训总结(八中 余钊兴)
2017年肇庆市中小学教师全员培训总结肇庆市第八中学余钊兴2017年4月，我荣幸地参加了由教育局主办的2017年中学教师全员培训。
在这次培训中我受益匪浅，收获很多。
尤其是思维导图和知识树技术在学科重难点解决中的运用。
一、思维导图（Mind Map）又称作脑图、心智图，是享有“世界大脑先生”美誉的英国著名心理学家、教育专家东尼•博赞（Tony Busan）于20世纪70年代初期所创，是一种将放射性思考具体化的方法。
思维导图最初只是作为一种记笔记的方法，现在已经发展成为一种组织性思维工具。
东尼•博赞给思维导图下的定义：“这是一种新的思维模式，它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。
”通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。
它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。
思维导图是发散性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。
这是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万能钥匙。
思维导图可以应用于生活的各个方面，根据它改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。
思维导图有助于建构学生的知识结构，以简洁明了的方式呈现知识的主要内容框架，把新知识与已有知识进行整合。
对学习的课程进行有效的资源整合，通过整理和绘制思维导图的过程，对关键词和核心内容的查找可以更好地帮助学生，加强对所学知识的理解并将所学内容进一步地加以深化。
二、在语文教学中，写作一直是令学生、老师、家长操心最多也最为头疼的一项内容，大家都在抱怨学生没有可写的，写不出东西来；尤其是现在，学生越发缺少广泛的社会生活实践，每日只是在学校与家之间往返，更多的时间用在了虚拟世界，形成了思维单一、积极性普遍不高等现象。
2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训学习心得
2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训学习心得我于5月23日至6月5日学习了“2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训”的学习，通过十多天的认真学习，我从授课专家的视频讲座中，学会了不少小学语文教师所需的专业技术知识，让我对小学语文的教学有了新的理解和提升。
在这近十多天的网络培训，我学习的内容有：一、焦点与挑战，语文学科教学知识与能力提升课程概述（绪论）；二、识字与写字；三、阅读（一）：语境、语篇与词语语义；四、阅读（二）童话、寓言、故事（暨图解语文—借助可视化工具学习童话，寓言故事的教法指导；五、阅读（三）儿歌、儿童诗、古诗文教学策略及课例解析；六、阅读（四）说明性文章；七、写话与习作（书信、便条）；八、（一）习作（纪实、想象）。
从网络培训中我了解到了：语文能力：提出新的要求。
为适应时代发展的需要，义务教育阶段小学语文课在研究国际课程改革发展趋势，提出了语文能力的新要求，如强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息(包括网上学习)的能力，根据需要快速搜集所需信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
突出口语交际能力，特别是提出了口头交流和沟通的要求，能根据对象和场合，文明、得体地进行交流，在交流中学会吸纳与宽容、欣赏与质疑。
重视写作实践，提出了阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。
比如，小学高年级学生40分钟完成不少于400字的习作。
为适应时代发展需要，此次课程改革更新了教学内容，注重关心当代文化的变革与发展，努力吸收人类进步文化的营养，强调选文的时代性、实用性、广泛性。
并且提出尊重和理解多样文化，吸收人类优秀文化的营养。
尤其值得强调的是，突出培养创新精神和实践能力，比如，提出了综合性学习方式，提倡独立阅读、自由阅读、探究性阅读、创造性阅读。
鼓励自主写作、自由表达、有创意的表达。
鼓励有独到的见解，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
鼓励用适合自己的方法和策略学习。
语文教学：要有新策略。
广东肇庆德庆县中学教师招聘模拟试卷和答案解析
广东肇庆德庆县中学教师招聘模拟试卷和答案解析一、单选题1．计算机是20世纪改变人类生活的重大科技发明之一。
它是1946年由（）科学家研制成功的。
A.美国B.英国C.德国D.法国答案：：A解析：：1946年，世界上第一台通用电子数字计算机ENIAC(Electronic Numerical Integrator And Calculator)在美国的宾夕法尼亚大学研制成功。
ENIAC的研制成功，是计算机发展史上的一座里程碑。
2．利用种种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。
A.形象直观B.实物直观C.模象直观D.言语直观答案：：C解析：：利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行等直观教学形式称为模象直观。
3．具有先进的教学理念属于教师的（）A.人格培养B.学科专业素养C.教育专业素养D.职业素养答案：：C4．教育制度的核心部分是（）A.教育管理制度B.国民教育制度C.义务教育制度D.学校教育制度答案：：D5．“师也者，教之以事而喻诸德者也。
”这句话体现了教师职业道德要求的（）特点。
A.针对性B.双重性C.全面性D.典范性答案：：B解析：：题干文言文的意思是:教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。
这体现了教书与育人的双重要求。
6．教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.敬业爱业B.为人师表C.团结协作D.热爱学生答案：：B解析：：【解析}为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。
7．与近现代社会相比，古代社会更重视教育的（）A.文化功能B.人口功能C.政治功能D.经济功能答案：：C解析：：教育功能经历了从古代教育的政治伦理功能到近代教育的个体发展功能，再到现代教育的社会改造功能的演变。
其中，无论中国古代社会还是西方古代社会，对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。
8．首倡“教师作为研究者”的学者是（）A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特答案：：A解析：：“行动研究”运动的积极倡导者、著名课程论专家斯腾豪斯特别强调：“教师不仅是知识的传授者,而且还是教学情境的创造者。
2017年肇庆市中小学教师全员培训总结2
2017年肇庆市中小学教师全员培训总结实践表明,教师若能在教育教学实践中勤于反思,勇于反思,善于反思,必将取得令人满意的收获。
自从参加了2017年肇庆市中小学教师全员培训,聆听了老师的课堂和教授的讲座,我受益匪浅。
推进教师专业成长。
教师的成长=经验+反思。
1、提升自身专业素质,提高课堂教学效率。
树立正确教学理念。
意识是行动的先导,思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。
因此,教师必须及时更新教学理念,在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为,才能不被新的形势淘汰。
努力提升专业素质。
教师要树立终身学习的理念,不断学习充实提高自己,学习新课程理论,学习教材教法,学习优秀的传统文化,学习现代化的教学手段等等,教师更应该做科研型教师,反思教学行为,总结教育教学规律,形成自己的教学思想和教学风格。
及时进行课后反思。
一节课上完之后,要及时思考这节课成功之处在哪儿,失误在哪儿;哪些地方力度不够,哪些地方浪费了时间又没取得好的效果;学生的眼神发亮的时候是什么时候,为什么会这样;学生埋下头去,只给你一个头顶是什么时候,为什么会这样……多问自己多思考教学过程,为下一节课做好准备,必然会形成一个良性循环。
2、合理安排课堂教学,提高课堂教学效率。
课前预习要做好。
课- 1 -前预习是学生汲取知识的发端,是教学中的一个关键环节,基础环节,也是课堂教学的有机组成部分。
时间紧,任务重。
没有课前充分的预习,就不可能跟上课堂的快节奏,也就无法更好地掌握本节课的知识;在讲授新课前引导学生做好预习,并且明确任务,这样促进学生进行理解和思考。
授课前,先了解部分学生的预习情况,尤其是他们不懂的问题,上课时引导学生一起重点解决这些问题。
这样会大大提高课堂教学效率。
- 2 -。
2019年肇庆市中小学教师全员培训(中等职业阶段)考核方案
注意：施教机构聘请的助教将对科组提交的作品以及抽检学员提交的其中一份作
品进行审核，将按照以下原则对作品进行审核：
（1）不符合作品考核要求、出现抄袭现象的作业不予通过，助教需对每份“不
通过”的作品阐明原因：如抄袭现象需提供原文出处的网络地址。
（2）符合作品考核要求、无抄袭现象的根据以下标准进行评分。
①语句通顺，没有病句的。及格档次：60 分-70 分。
二、综合评价考核办法
考核类别
考核项目
考核标准
学习过程评价 （40%）
培训结果考核 （60%）
视频学习 （25%） 学情表现 （15%）
研修成果 （60%）
完成课程观看及相应的作业，系统会自动进行记录和评 价；系统将会根据课程完成占比核算成绩，满分 25 分。 参与科组网上教学研讨，每发表一次言论得 5 分，要求 每次发言不少于 300 字，满分 15 分。 1.提交一份个人研修计划和个人研修总结（20 分） 在培训初期科组成员根据科组的研修计划提交的个人 研修计划，个人提交一份科组研修计划（不少于 1000 字）。培训结束后，个人提交一份科组研修学习总结（不 少于 1000 字），要求总结包含本次培训过程性资料，如 培训初期的科组动员会议照片，记录、培训期间开展的 科组教研活动照片、记录，作为科组和个人学习成果和 考核依据，按要求提交一份个人科组研修计划（10 分）、 提交一份个人科组研修总结（10 分）共计 20 分。 2.提交一个展示课视频以及相应课件（30 分） 以科组为单位，结合专业特点，围绕创新创业教育实施 开展集体备课等研训活动，经过集体备课，推荐一位教 师上一节展示课，并录像；把一份展示课视频、课后反 思以及对应的课件上传平台，得 15 分，助教评价 0-15 分，满分 30 分。其中被助教推优的作品可以直接参加 晒课活动。 3.提交一份学校总结（10 分） 学校提交一份总结，共计 5 分。作品监督员将根据老师 的作品质量评分，语句通顺，没有病句的 2 分，语句通 顺，没有病句，字数符合要求的 3 分；语句通顺，没有 病句，字数符合要求的，有自己的思想观点 5 分，满分 5 分。
2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训.学习心得
2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训.学习心得第一篇：2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训.学习心得专业学科培训学习心得这次语文的学科培训带给我最深的体会就是语文教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的教学艺术，需要我们不断去研究反思，不断地去提高。
我认为专家们从语文课本中的各个知识体系中都能用实例来说明教法，比较直观，形象，讲得通俗易懂，且生动有趣，让学生在愉快的课堂中学习到知识，这非常难得。
结合学生实际，因材施教，一切是为了学生，调动学生的积极性，促使学生主动学习，这是语文教学方法的关键。
了解学生的动向，认真观察学生的心理发展，对学生要有爱心和耐心。
多想一想学生的实际，在他的角度去考虑问题，我们还要耐心去指导，让学生的思维分散，可和说一些笑话，做游戏等，不要产生急躁和厌烦的情绪。
坚持精心备课，设计好每一节课，上好每一节生动而灰谐的课，让学生在活跃的气氛中学到知识，展示出语文教学的特点。
最好能把课变成师生心灵交融的港湾。
把课变成发扬学生个性，挖掘学生潜能的过程，展示教师人格魅力的过程。
如果学生在你的讲课时，能让学生不知不觉地听到下课，那就证明你的课很有吸引力了。
因此，我对自己的语文教学有了新的要求：1、教师角色的转变。
经过学习培训，我明白了教师要转变角色，确定自己在语文教学中的自身角色是学生学习活动的组织者、指导者、参与者；要注重对学生情感、态度与价值观的培养。
2、与学生齐参与学习，在学习中引导学生发现问题，解决问题。
听了教授的讲座，更进一步体会到了参与式教学的重要性。
没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。
只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能更好地完成教学任务。
我们教学中，要多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3、要全方位地对学生进行评价。
对学生的评价不要用以往单一的学业成绩来衡量，要多元化和多样化，坚持个人与集体相结合、师生自评互评，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。
2013年肇庆市国家义务教育数学课程标准网络全员培训学习心得 1
2013年肇庆市国家义务教育数学课程标准网络全员培训学习心得新课程改革呼唤着教学方式的变革,教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭型教学方式,实行开放式教学。
所谓开放式教学是指在教学中以学生为主体,从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,以激活学生主动地去发现、去想象、去探索,形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。
在充分发挥学生主体作用的基础上,变“学知”为“知学”。
通过本次学习和在教学中得出的经验谈几点体会一、开放教学过程,使学生各有所得在学的具体操作过程中，应重视创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境。
根据不同的课型，这种操作过程应当没有固定的程式，应当根据教师的个性以及学生的情况等多种因素决定具体的施教措施。
第一，注重引导学生自学思考。
“自学”，即学生自己看书、理解教材，教师指导学习的方法；找出重点划下来，发现疑问做标记。
古人云，学起于思，思源于疑。
让学生看书思考，不仅给了学生思考的时间和空间，为下一步教学打下良好的基础，而且可以使学生养成勤思善学的良好学习习惯。
第二，注意让学生在“做数学”中进行数学探究并发展思维能力。
例如在教学初三几何“圆和圆的位置关系”时可这样引人:我们生活在丰富的图形世界里，圆和圆组成的图形更是我们生活中最常见的画面，你能列举两个圆组成的例子?由学生举出实例，丰富学生对客观世界中两个圆之间有着不同位置关系的感知，为学生自主探索提供可能。
设计问题:由于圆与圆大小异同的多种不同位置，构成了多姿多彩的画面，你知道两个圆有几种不同的位置关系吗?请画画看。
这里不直接给出两圆的五种位置关系，先让学生画一画，有利于学生主动参与教学活动，从而获得不同的带有个性色彩的“知识”。
画两圆外离，把其中一个圆的半径逐渐变大，这时又有什么现象发生?这些现象之间有相互的联系吗?通过这个问题的探究，让学生进一步感知图形的“位置关系”与“数量关系”互相依赖，了解“数量关系”是刻画“位置关系”的一种简明的符号语言，并得到两圆五种位置关系的判定。
我市举办第一期小学科学教师培训班
为提高小学科学教师专业素养，推动小学科学课程的实施，我市举行了小学科学教师培训工程，计划在2年内对全市专兼职小学科学教师轮训一遍。
第一期小学科学教师培训班于12月10日上午开班，参加培训的有来自全市各乡镇（街道）中心小学、市直小学的专兼职小学科学教师81人。
在开班仪式上，市教师进修学校领导黄侨明对举办培训班的目的、意义、作用做了阐述，并提出四点要求：一要遵守三项制度（考勤制度、教学制度、实践活动制度），二做到三个到位（认识、学习、行动），三要理顺三个关系（学习与工作、学习与教学、学习与休息），四要做到三个变化（认识要有变化、教学行为要有变化、学科素养要有变化）。
培训处主任黄卿龙就培训班有关工作进行具体布置。
随后，市教师进修学校教研员尤金田老师为学员做《科学课教学的思考和建议》专题。
本次培训班的举办，将有力地推动我市小学科学课程的实施，为课程改革的深化进一步夯实基础。
2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训心得体会
2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训心得体会通过参加2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训，使我受益匪浅。
这次网上培训让我全面完整地学习了国家义务教育课程标准，课程标准最重要的变化是由原来的重视双基教育到落实学生的四基教育，在教学过程中不但要学生掌握数学基础知识、训练数学基本技能，还要学生领悟数学思想、积累数学基本活动经验。
我认为，课程目标、课程内容，主要是为编排教材内容提供依据，是通过一节课一节课的具体实施来实现的。
实施建议则是指导教师根据教学内容和教学目标怎样指导学生学习的过程。
使我进一步认识到国家义务教育课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。
为广大数学教师深刻领会数学新课改精神，有效的进行数学教学改革指明了新的方向。
下面就谈一谈这次学习国家义务教育课程标准的几点体会。
首先，教师应该在教学中创新的选择教法。
在教学过程中我们要面向全体学生，关注并促进每一位学生的发展，尤其是那些学习上暂时有困难的学生，同样应给予足够的重视，而非岐视，要因材施教，因势利导，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。
因此，需要老师要有创新的精神和创新的教法才能适应学生。
其次，教师应该在教学中始终坚持以学生为主体，教师为主导的思想进行教学。
我们知道数学课堂是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动室学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
数学教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础面向全体学生注重启发式和因材施教。
教师要创设有助于学生自主学习的问题情境，给学生足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，让学生获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
再次，教师应该在教学中积极的，多元化的评价学生，肯定学生。
2013年肇庆市国家义务教育阶段教师专业学科全员培训学习心得
2013年肇庆市国家义务教育阶段教师专业学科全员培训学习心得通过参加2013年肇庆市国家义务教育阶段教师专业学科全员培训的学习，使我从专家们那里学会不少知识，对新课标的理解又有了新的提升，因此，我们每个教师必须以严肃认真的态度对待这次学习。
随着社会的不断发展与变革，作为承担着历史使命和国家责任与义务的教育工作者，更需更进一步的学习而去改进与提升。
通过本次学习，现在结合教学中，本人的实践经验谈几点学习心得。
一、义务教育阶段的语文课程具有工具性和人文性双重性质。
从学习中我认识到新修订的课程标准把语文课程提到了一个新的高度。
就是具有工具性和人文性双重性质；工具性关注的是语言本身。
而人文性关注了语言学习者。
只有语言与学习者的有机结合，才是语文课程的最终目标。
具有工具性和人文性统一的语文课程才有利于学生的终身发展。
二、注重培养学生的语文学习兴趣培养学生的语文学习兴趣，这是一个长期以来专家和一线教师都在探讨的问题，同时也是我一直以来没有和好解决的问题。
我知道兴趣是最好的老师，围绕兴趣培养的问题，我也曾设计过一些趣味性的活动。
虽然学生的参与性也很不错，但是课后却不能很好的运用这些语言，记忆也不深刻，过一段时间就又忘记了。
学生的兴趣在哪里，我们举例就用学生感兴趣的内容。
看来，我以前开展的教学活动并没有做到从他们的心灵深处去激发他们的学习兴趣，没有真正的开发他们的思维。
以后我将更加关注他们，了解他们的喜好，并从他们的角度去看问题，我将以此为切入点，将他们带入语文世界，培养他们的兴趣。
三、优化评价方式，注重评价学生的综合语言运用能力建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在语文教学过程中应以形成性评价为主，可以进行竞赛评价、反思评价等方式培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进语文课程的不断发展与完善。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训
小学语文学科教学设计
小学语文教学案例
—《我为你骄傲》背景
阅读教学是语文课程中的重要任务，《语文课程标准》关于阅读教学的目标，在理念、要求上有了很大的变化。
它指出“语文课程应培育学生正确地理解和运用祖国语文。
在运用语言中丰富语言积累，培养语感，发展思维。
要尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文课程应该是开放而富有创新活力的”。
阅读是师生、生生、文本之间对话交流的过程，阅读教学的重点是培养学生具有自主感受、欣赏和评价的能力。
如何指导学生通过阅读使理解语言和运用语言相互促进，能创造性地学习和运用语言，许多教师为之努力探索。
实践证明，抓住语言转换枢纽，创设学生熟悉的情境，引导学生积极主动地转换语言，是促进创造性阅读，提高语言培养能力的一条好途径。
一个偶然的教学情景，使我对如何引导学生积极主动地转换语言，进行创造性阅读有了一个深入的认识。
情境描述
这天的语文课，我上的是人教版新课程标准第四册22课《我为你骄傲》这篇课文，讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随着“我”。
当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。
孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
当讲到“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。
”时，一名学生举手提问：“老师，小男孩为什么要写便条，不当面向老奶奶道歉呢？”我马上意识到这是一个很有价值的问题，就不失时机地称赞“对呀，你们想想这是为什么，他不当面认错？”学生纷纷议论开了。
下面是当时的教学过程实录：生：因为他害怕老奶奶不肯原谅，当面骂，所以他用便条向老奶奶认错，这样就不用看老奶奶的脸色了。
生：因为他觉得这样老奶奶就算生气了，也骂不到他。
师：有这种可能，还有其他看法吗？
生：因为他觉得老奶奶天天微笑着跟他打招呼，而他却一直没有认错，到现在才向她说明事情的经过，很难为情的，所以他只好用便条来认错了……（师微笑着鼓励继续说）他没有勇气面对老奶奶。
师：是呀，那么如果你就是这位小男孩，你会在这张便条里写些什么呢？思考一下。
生1：老奶奶，对不起，您家的玻璃是我打碎的，我一直没敢承认，今天我已经攒了7美元了，给您修窗子用，请原谅我。
生2：亲爱的老奶奶，真的很对不起，那天我不是故意打破您家的窗子的，这些天来我一直很内疚，不敢跟您说，每当看到您，我都觉得很不自在，今天我鼓起了勇气，向您认错了，而且我把7美元钱也准备好给您了，希望您能原谅我的过错。
师：这真是一个——
生1接：这真是一个勇敢的小男孩呀！
生2：这真是一个诚实的小男孩呀！
生3：这真是一个能承担责任的小男孩呀！
……
师：那么老奶奶收到信后，是不是很生气，想骂人呢？
生齐说：不是的。
师：你是从哪里知道的？
生：她微笑着接过报纸，说：“我有点儿东西给你。
”说明她当时没有生气。
生：我打开开信封一看，里面是7美元和一张便条，上面写着：我为你骄傲。
师：那她当时怎么想的？
生：这孩子真不错，我还是原谅他，我把钱还给他吧。
生：他能主动来认错，并给我钱，真是一个能承担责任的好孩子。
师：因此老奶奶没有收下钱，但是她收下了什么？
生：她收下了便条。
生：她收下了孩子的道歉。
生：她收下了小男孩的一片心意。
……
反思
本教学片段紧紧的抓住这个问题，激发了学生创造性阅读和表达的兴趣，使学生在与教师、同伴、文本的对话中，进行创造性阅读，灵活自主地运用语言表达自己的理解和体会，是因为老师在教学中帮助学生抓住了语言转换的枢纽。
本课例给我的启示是：
1．注意联系课文，语言的转换要有整合性
在语言转换训练时，既要注意训练内容与课文内容、学生生活的整合，也要注意知识、能力、情感态度价值观三维目标之间的整合，力求达到一举多得的理想效果。
在本课例中，我以文本为范例，以《课程标准》倡导的学习目标为导向，以情与境的交融点为语言转换枢纽，充分利用学生已有的生活实践经验，引导学生进行创造性阅读，让学生通过语言完成对语言的体验、感悟、积累和运用，并激发了情感，提高了活用语言的能力。
2．注意联系生活，语言的转换要有情境性
传统的语文教学中提出的表面的、抽象的，缺乏思考和创造价值的问题，往往难以激起学生的阅读兴趣。
而情境性的阅读，为学生提供了他们熟悉的，呈现现实生活的具体情境，让学生体会到真实的情感，激励学生在有意义的情境中，积极主动地进行语言实践。
当然，抓住学生的问题进行语言转换，不但要创设情境，还要铺设思维的坡度，为学生进行创造性的阅读搭好“脚手架”，让学生由浅入深地获得体会，准确表达自己的理解。
这个过程使学生的认识得到提高，语言表达得到拓展。