人教版五年级语文下册教案全册(详细 最新)
五年级人教版语文下册全册完整教案
五年级人教版语文下册第一单元教案教学目标：1. 知识与技能：掌握本单元的生字词，并能正确书写。
理解课文内容，把握文章的主旨。
提高阅读理解能力，能够回答相关问题。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
学会使用字典、词典等工具书，自主学习词语的含义。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 对课文内容的理解和思考。
教学难点：1. 一些生字词的书写和理解。
2. 对课文深层含义的理解。
教学准备：1. 课本、字典、词典等工具书。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师带领学生回顾上册内容，引起学生对本册课程的兴趣。
二、生字词学习（10分钟）学生自读课文，标记出生字词。
教师讲解生字词，学生跟读。
三、课文阅读理解（10分钟）教师引导学生朗读课文，学生跟读。
教师提出问题，学生讨论回答。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，学生做好笔记。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师检查学生对生字词的掌握情况。
学生朗读课文，回忆上节课的学习内容。
二、深入学习课文（10分钟）教师引导学生深入阅读课文，学生自主思考。
教师提出问题，学生讨论回答。
三、课堂练习（10分钟）教师布置相关的练习题，学生独立完成。
教师批改并给予反馈。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，学生做好笔记。
教学延伸：1. 学生回家后，家长辅导学生进行课文阅读和生字词的学习。
2. 学生可以进行相关的课外阅读，加深对课文内容的理解。
五年级人教版语文下册第二单元教案教学目标：1. 知识与技能：掌握本单元的生字词，并能正确书写。
理解课文内容，把握文章的主旨。
提高阅读理解能力，能够回答相关问题。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
学会使用字典、词典等工具书，自主学习词语的含义。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
人教版五年级语文下册教案全册(详细-最新)
最新人教版五年级语文下册教案全册1.《草原》教案教学目标知识与技能：1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
教学方法：设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。
学生学习方法：学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学重点：1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
课时安排：2课时。
课前准备：1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谁愿意将自己所知道的草原或自己所了解的赞美草原的诗句、歌曲等交流一下？2.播放歌曲《天堂》。
（设计意图：用音乐导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界。
吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。
）3.出示课题，教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学或者查字典解决。
2.思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？—“美”（语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学生说一说自己对(沿作体会感情，三、朗读品课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中。
五年级人教版语文下册教案(优秀4篇)
五年级人教版语文下册教案（优秀4篇）人教版小学五年级语文下册教案篇一【教学要求】1、学会本课8个生字。
2、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗歌的内容，体会儿童的美好心愿。
激发学生从小维护世界和平的美好心愿，并鼓励学生能为此做些力所能及的事。
【重点难点】认识注释，并能够借助注释帮助了解【教具准备】多媒体课件【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1.初读诗歌，学习本课生字、新词。
2.熟读诗歌，整体感知课文内容。
3.认识注释，知道注释的作用。
语文下册五年级人教版教案篇二今天我上了《童年的发现》一课，在导入课文的时候我问同学们：“你们小时候有没有新奇或是有趣的发现？”一开始课堂还是一片寂静，只有一个同学愿意举手说，我只好先叫举手的这位同学先说，他说道小时候捡了一条毛毛虫养在家里，慢慢地看它怎样变成蝴蝶的过程。
顿时在这位同学说完之后课堂就像炸了锅一样，同学们都起了兴致，纷纷议论起来，想回答的同学争先恐后的举手，课堂气氛一下子好起来。
我也趁热打铁让他们多说一些，不时的也给些评论。
就这样我导入了新课，也把学生的兴致提了起来。
一节课的效率很好。
我之后问的几个问题，大部分同学都能很快说出来。
我想这和一开始的谈话导入有着密不可分的关系。
一点不足的是在让学生体会第二自然段作者当时所要体现的心情时，学生不能很准确的体会到。
我感觉还是不太熟悉课文的缘故，所以在第二课时的时候我要逐步来讲作者是怎么发现人进化的规律的和他和老师的误会。
五年级语文下册人教版教材名师教案篇三《与象共舞》教学目标：1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：领悟课文的表达方法。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物？板书象，你在哪里看到过它们？看到它，你想到哪些词语来形容？（庞然大物，巨大无比，力大无穷等）2、板书与象共舞，谁与象共舞？一看到这四个字时，你有什么感觉？可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
小学五年级语文下册教案人教版
小学五年级语文下册教案人教版（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、职业规划、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, career planning, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学五年级语文下册教案人教版小学五年级语文下册教案人教版大全9篇教案要求较高，应做到条理清楚、重点难点突出、书写工整、保留和擦除部分分明以及形象揭示教学内容的各种联系。
五年级人教版语文下册全册完整教案
五年级人教版语文下册全册完整教案第一章：《草原》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对草原的热爱之情。
2. 过程与方法：通过自读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中对草原景色的描绘。
2. 体会作者对草原的热爱之情。
四、教学步骤：1. 导入新课，让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
2. 学生分享自己朗读课文的感受，教师引导学生关注课文中的景色描绘。
3. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
5. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己喜欢的大自然的作文。
第二章：《冬阳童年骆驼队》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对童年生活的怀念。
2. 过程与方法：通过自读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜童年时光、感恩亲情的思想感情。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中对童年生活的描绘。
2. 体会作者对童年生活的怀念之情。
四、教学步骤：1. 导入新课，让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
2. 学生分享自己朗读课文的感受，教师引导学生关注课文中的童年生活描绘。
3. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
5. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己童年生活的作文。
第三章：《古诗两首》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读古诗，理解古诗的大意，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
五年级下册语文教案优秀19篇
五年级下册语文教案优秀19篇五年级人教版语文下册教案1学习目标1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”课前准备1、回忆自己童年的“发现”。
2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1、自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。
2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2、根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3、小组汇报，课堂交流。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
五年级人教版语文下册全册完整教案
五年级人教版语文下册全册完整教案第一章：Unit 1《草原》1.1 教学目标知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会草原的美丽和祖国的辽阔。
过程与方法：通过朗读、讨论，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大自然的思想感情。
1.2 教学重点生字词的学习与理解。
朗读与表达能力的培养。
1.3 教学难点理解课文中所表达的草原美景和祖国之情。
1.4 教学步骤1.4.1 导入新课图片展示草原美景，引导学生自由发言。
1.4.2 学习课文学生自读课文，教师提问检查理解情况。
学生分角色朗读课文，体会草原的美丽和祖国的辽阔。
1.4.3 学习生字词教师出示生字词，学生认读，组内交流。
教师选取重点生字词讲解，引导学生运用到实际情景中。
1.4.4 课堂练习根据课文内容，学生进行小组讨论，表达自己对草原美景的看法。
学生书写课后小练笔，运用所学生字词。
教师出示相关草原的图片或文章，引导学生课后阅读，进一步拓展知识。
第二章：Unit 2《古诗两首》2.1 教学目标知识与技能：学习生字词，理解古诗内容，体会诗人所表达的情感。
过程与方法：通过朗读、背诵，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱古典诗词的思想感情。
2.2 教学重点生字词的学习与理解。
朗读与背诵能力的培养。
2.3 教学难点理解古诗的意境和诗人所表达的情感。
2.4 教学步骤2.4.1 导入新课图片展示古诗中的景色，引导学生自由发言。
2.4.2 学习课文学生自读课文，教师提问检查理解情况。
学生分角色朗读课文，体会诗人所表达的情感。
2.4.3 学习生字词教师出示生字词，学生认读，组内交流。
教师选取重点生字词讲解，引导学生运用到实际情景中。
2.4.4 课堂练习根据古诗内容，学生进行小组讨论，表达自己对诗人情感的看法。
学生书写课后小练笔，运用所学生字词。
教师出示相关古诗，引导学生课后阅读，进一步拓展知识。
第三章：Unit 3《荷花》3.1 教学目标知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会荷花的美丽。
人教版小学五年级语文下册全册完整版教案
1草原教学目标：1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。
练习用关联词语造句。
3．领会课文中对事物静态和动态的描写。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
教学重点、难点：1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2．具体体会课文中的静态、动态描写。
教学时间：三课时教学设计：第一课时一、教学目标：（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。
二、教学重点、难点：（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。
三、教学过程：（一）揭示课题，启发谈话。
学生听配乐朗读录音，想象一下：1．草原的景色是怎样的？2．草原人民是怎样待客的？（三）学生自学生字、新词。
（四）检查自学情况。
1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。
迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。
天涯：形容极远的地方。
涯，水边。
）2．让学生自己提出不懂的生字、新词。
（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。
）-1-（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。
1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。
）2．按访问的过程。
课文可以分为几段？为什么？（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。
精选五年级人教版语文下册教案四篇
精选五年级人教版语文下册教案四篇精选五年级人教版语文下册教案四篇五年级人教版语文下册教案篇1 学习目的１、理解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
２、感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排一课时教学过程一、预习探究：前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
〔板书：２０、景阳冈〕１、你们理解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？〔全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
〕２、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
〔小黑板出示〕⑴ 认真读课文，找出详细描写打虎的局部多读几遍。
⑵ 想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
⑶ 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
３、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？⑴ 理清课文思路，理解段与段的联络。
⑵ 通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、合作交流：１、把课文读正确、读流利：由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
２、老师巡视，指导学生养成一边读书一边考虑批注的好习惯。
３、四人小组交流学习情况。
三、品读体验：１、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
〔课文的８～１３自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。
〕２、抽查四人小组读“武松打虎”段落。
３、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深入的印象？读后有什么感受？⑴ 引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进展比拟体会。
五年级下册语文课人教版教案5篇
五年级下册语文课人教版教案5篇五年级下册语文课人教版教案1一、教学目标：1、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、读写结合，写写自己经历过的微笑。
二、教学过程：(一)初读感知，整体把握。
1、揭示课题，板书课题。
2、自读课文。
提示要求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。
3、学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。
4、整体感知：让学生说说读了诗歌以后，你对“微笑”这个词有了哪些新的认识和理解。
5、认读生字、生词。
(二)再读生疑，研读感悟。
1、学生自由朗读课文，质疑提问。
如：为什么说微笑的价值很高?为什么说微笑是朋友间交流的信号?为什么说“在人生旅途上，最好的身份证就是微笑?”2、小组内研读，讨论。
3、集体交流，感悟诗文背后蕴藏的深刻含义。
a、微笑很容易做到，你是不是常常对别人微笑?如果你以前不爱微笑，以后回怎么做?b、诗人把“微笑”比作“身份证”，想一想还能把微笑比作什么?(三)反复练读，背诵课文。
1、指导学生画出句尾押韵的字，自己反复练读，体会朗朗上口的感觉。
2、指名读诗，互相评议。
体会这首诗语气亲切的特点。
3、尝试背诵课文，同桌互背。
(四)读写结合，积累词语。
1、引导学生回忆生活中把微笑送给别人或接受别人微笑的经历，先说一说，注意要说清楚时间、地点、人物、为什么把微笑送给别人(为什么接受别人的微笑)，“我”的心理活动以及别人的表现(动作、语言、神态)等，然后再写下来。
2、引导学生积累课文中的好词佳句，如：转瞬即逝，善良淳厚。
在人生道路上，最好的身份证就是微笑。
五年级下册语文课人教版教案2一、教学目标：1.认识“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2.引导学生借助词语学习课文内容，能在辨别与争论中，体会作者用词的准确性。
3.学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新人教版五年级语文下册教案全册1.《草原》教案教学目标知识与技能：1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
教学方法：设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。
学生学习方法：学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学重点：1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
课时安排：２课时。
课前准备：1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谁愿意将自己所知道的草原或自己所了解的赞美草原的诗句、歌曲等交流一下？2.播放歌曲《天堂》。
（设计意图：用音乐导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界。
吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。
）3.出示课题，教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学或者查字典解决。
2.思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。
（语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学生说一说自己对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中。
3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：风光美美人情美（沿作者思路，紧紧抓住课文景美、人美两大部分，引导学生走进文本，和作者产生共鸣，体会感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课文的方法。
）三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
2.多媒体出示草原风景，要求学生一边听师范读，一边在脑海中勾勒画面。
（教学中通过各种手段创设情境，引导学生走进语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。
）3.提问：这一段主要写了什么?（草原风景美）4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。
说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”（1）出示图片：理解“一碧千里”。
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（2）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。
”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
（3）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？（4）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、翠色欲流……借机理解“翠色欲流”意思。
）（5）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。
图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。
［从学生的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想像情景切入朗读体会，联系生活实际切入朗读体会，是培养学生自主学习，凸现语文特点的有效途径。
］（6）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。
让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
四、作业1.熟读课文2.背诵课文第一自然段第二课时一、复习导入，重温“风光美”1.出示课题。
2.欣赏草原风光（图片滚动）。
3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“洒脱”之美1.师朗读导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”2.出示片段：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束……）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。
（通过学生对重点词句的朗读、感受，引导学生走进文本，在听、说、读、写的训练中，既体会了草原的景色美，又习得了作者是怎样遣词造句表达的，潜移默化地学习作者语言表达的生动优美，揣摩语言所传递的美好情感，受到感染、熏陶）三、深读悟情，感受“人情美”1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。
让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热情（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结：《草原》公开课教学设计|最新教案设计热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。
）（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。
激情相见：（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。
（学生从想像到朗读的过程，其实就是从文字到画面，再到文字的一个创造、升华的过程。
在这个过程中学生根据语言文字进行想像，走进了作者的心灵深处，更深地体会了感情，得到了熏陶，受到了感染，又通过朗读，进一步品味了语言文字的魅力，真正凸现了语文特点。
）盛情款待：（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。
（3）有感情地朗读。
尽情联欢：（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。
师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。
手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。
这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？（由读变成说，而且要用心说，让学生在与文本的每一次对话都能有所收获，每一次阅读都能及时有效。
）四、作业1.抄写课文中优美的句子。
2.背诵课文第二自然段。
3.片断练习:《校园一角》。
(要求:运用《草原》的写法，突出描写校园一角的特点。
)2.《丝绸之路》教案教学目标知识与技能：１.认识“矗、凹”等九个字词。
读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
正确、流利的朗读课文。
２.能说出主要内容，含义深刻的句子的理解，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
３.激发起了解西部历史的兴趣和热爱祖国的思想感情。
过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。
情感态度与价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。
教学重点：能说出主要内容，含义深刻的句子的理解。
教学难点：含义深刻的句子的理解。
课前准备：1.教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2.学生搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。
教学过程：一、交流资料，引入新课。
1.板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？（什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？……）设计意图：注意问题的生成性应该是我们教学中一个必不可少的一个环节，有利于学生发散思维，培养他们的联想能力和创新能力。
2.交流课前收集的有关丝绸之路的资料。
说说你知道的有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们一起交流。
（1）小组交流，教师巡视指导。
（2）全班交流，各组互相补充。
教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文。
要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2.检查学生读文情况。
指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。
（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。
）3.按自己的理解给自己分段，理清课文的层次。
（设计意图：理清课文层次，为下一步有层次地学好课文打好基础）三、感悟课文内容，积累课文语言。
学习第1、2自然段：1.学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2.全班交流。