《草原上》教学设计和课后反思
小学音乐_人音版三年级上册《草原上》教学设计学情分析教材分析课后反思
《草原上》教学设计【教材分析】：这首歌为4拍子歌曲，羽调式，音乐语言简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段，其节奏舒展、旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民舒畅愉快的心情。
【教学目标】：1、让学生感受蒙古音乐的风格特点。
2、能够有感情的演唱歌曲。
3、了解有关蒙古族的风土人情。
【教学重、难点】：1、感受蒙古民歌的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及八分音符，并进行即兴编曲唱一唱。
【教学用具】：电钢琴、课件、录音机。
【教学过程】：一、导入：同学们，平时咱们上体育课都是整齐划一的，今天想用音乐的方式加入进来。
请同学们跟随老师的音乐节拍。
听:齐步走、跑步走。
齐步走运用的是音乐节拍中的四分音符。
跑步走用的是八分音符。
二、学习歌曲：1、老师把齐步走的节奏加入到一条旋律中，请同学们跟随音乐来想像一下这是来自哪里的音乐？2、你们的小耳朵可真灵，让我们画着旋律线来感受一下草原的起伏。
从旋律线上来看，哪里是相同的?听后面发生了变化。
（唱旋律）3、让我们一起来到美丽的大草原，看一看听一听草原上都有哪些美丽景色。
4、复听音乐，让我们打着节奏，有节奏的读着歌词，再来感受一下大草原上美景，（这首歌曲的节奏是紧密的还是舒展的？）这是一首四四拍的歌曲，让我们拍手，拍腿，打响指，拍腿，打着节拍有节奏的读歌词。
5、加入歌词来演唱。
跟琴（老师唱，生伴奏）有感情的演唱，现在我们仿佛站在内蒙古草原上，看着一望无际的美丽景色，感到心旷神怡，伸出手来，就是一名草原上的小歌手，模仿一下歌手唱歌时的动作。
用你们连贯优美的声音来把歌曲完整演唱一遍三、创编歌曲1、大草原上除了拥有美丽的景色，蒙古族人民好特别的能歌善舞，热情好客。
老师想把这段旋律改编一下，让音乐跳动起来、欢快起来，谁有好的注意？2、蒙古族人民擅长骑马，被称为马背上的民族，咱们跟随音乐把骑马的动作加进来。
《第2课 草原：草原上》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：草原上》教案课程标题：《草原上》——走进草原的音乐之旅授课年级：三年级课时安排：1课时（40分钟）教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够准确演唱歌曲《草原上》，掌握其旋律线条与节奏特点，了解其音乐风格和结构。
- 认识并理解本课涉及的音乐元素，如长音、跳音的应用，以及二拍子的律动特点。
- 学习并实践简单的舞蹈动作，配合歌曲进行表演。
2. 过程与方法目标：- 通过听赏、模仿、创编等多种教学方法，引导学生主动探索音乐的表现力，增强音乐感知能力。
- 在小组合作中学习，提升团队协作能力和创新思维能力。
- 运用多媒体及实物教具，直观感受草原文化的独特魅力，拓宽文化视野。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对草原文化的兴趣与尊重，激发对大自然的热爱之情。
- 通过歌曲的学习，体会草原人民的热情好客与自由奔放的生活态度。
- 引导学生树立保护自然环境的意识，理解音乐与自然、文化之间的紧密联系。
教学重点- 熟练并有感情地演唱《草原上》，准确把握歌曲的节奏和旋律。
- 通过歌曲学习，认识草原音乐的特点，体验其情感表达。
教学难点- 如何通过声音的强弱、快慢变化，以及身体语言，准确表达歌曲中的意境和情感。
- 将草原文化元素融入到歌曲表演中，使学生能够全面、生动地展现草原的风貌。
教学过程一、导入新课活动设计：“草原之声”体验- 情境创设：播放一段草原风光视频，背景音乐为悠扬的马头琴演奏，画面中展现广袤无垠的草原、成群的牛羊、蓝天白云，让学生初步感受草原的壮美。
- 问题引导：观看后，请学生用词语或短句描述视频中草原给你留下的印象，引入本课主题《草原上》。
二、新课讲授1. 初步感知- 聆听歌曲：首次播放《草原上》音频，要求学生安静聆听，尝试跟随音乐轻轻摆动身体，感受歌曲的旋律和节奏。
- 讨论交流：引导学生讨论歌曲的速度、情绪，以及歌词描绘的画面，初步理解歌曲表达的意境。
2. 歌曲学习- 节奏练习：先通过拍手、拍腿等身体打击方式，练习歌曲中的典型节奏型，如二拍子的稳定律动。
名师教学设计《草原上》完整教学教案
《草原上》教学设计教学目标：1.通过学习歌曲，感受歌曲抒情优美的情绪，了解蒙古族音调，体验这一地区音乐的民族风格。
2.能用准确的情绪演唱歌曲，表达对草原的赞美之情。
3.借用柯尔文手势、律动、打击乐器等方法让学生愉快的参与到音乐实践活动中。
教学重点：用连贯的气息，优美的声音唱准、唱好歌曲教学难点：识读相同部分的乐谱教法：手势引导法示范法对比法律动法学法：听一听说一说划一划演一演教学准备：课件钢琴手铃双响筒沙蛋教学过程：一、导入1.出示草原的图片师：小朋友们，知道这是什么地方吗？生：草原师生：真棒！天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊2.教师笛子演奏《牧民新歌》片段师：请大家竖起耳朵听，老师将大家带到一望无际的大草原中看一看二、新歌教学1.初听歌曲师：你们想学习一首关于草原的歌曲吗？生：想！师：今天，我们一起来学习蒙古族民歌《草原上》，闭上眼睛体会一下歌曲的演唱情绪和速度。
生：抒情优美、中速（板书）2.复听歌曲师：请同学们根据歌词，说一说草原上描写了哪些景色？生：蓝天、太阳、马、羊，整个一幅草原牧民的幸福生活。
3.按节奏读歌词4.学唱歌曲相同部分师：这么优美的景色老师也想唱一唱，你们想不想听？生：想！师：请同学们仔细听，老师唱的这两句有没有相同的旋律出现？（师自弹自唱）生：唱前两小节师：这位同学回答的很对，你真是草原上的齐齐格，你知道吗？齐齐格是指美丽、漂亮的花朵。
师：大家看着歌谱比较一下，跟我一起唱：3 5 6 —| 2 1 6 —|（手势）还有哪位齐齐格愿意唱一唱？生：边唱边手势师：我找一位男生试一试？生：边唱边手势师：还有哪位男生愿意唱呢？生：边唱边手势师：这位男生唱的音准到位，大胆自信，老师也奖励你一个蒙古族名字，叫木日根，就是知识渊博的意思。
大家试着把相同部分的歌词填进去唱一唱?生：唱5.学唱歌曲剩余部分师：接下来老师要跟大家玩一个旋律接龙的游戏，你们唱相同部分，我唱不同部分。
生：唱师：交换一下，我唱相同的地方，你们唱不同的地方生：唱师：大家唱会了吗？生：唱会了！师：我单独找同学和我合作唱生：唱6.完整演唱歌曲师：请大家完整的把歌曲唱一遍，要求大家边唱边划拍。
《草原上》教案
《草原上》教案《草原上》教案1教学要求1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，感受草原上盛会的欢乐气氛，了解盛会所表示的象征意义，初步了解蒙古族人民的风俗、习俗。
重点难点1.教学描写盛会的欢乐场面的段落，体会盛会的情景和人们欢乐的心情。
2.懂得盛会的象征意义。
教学课时两课时第一课时一、激趣导入1.出示图片：（蒙古大草原有关图片），让学生感受草原之美。
2.出示草原上的`体育比赛、文艺表演和游艺活动。
（让学生对草原的盛事产生兴趣和向往。
）3.出示本课生字词组，指名读。
二、初步感知课文第1段，揭示课题1.自由朗读课文。
2.出示课文第一段，指名读，齐读。
3.理解“那达慕”一词，并板书。
4.出示草原上盛会视频，引出本课课题“草原上的盛会”，并板书。
5.会认“慕、娱”等字。
三、学习第2自然段1.自由朗读课文第二段，找出描写蒙古大草原场景的句子。
2.根据学生回答出示（千里草原，草绿水碧，牛壮羊肥）指名读，男女读。
3.理解“绿”，“碧“，这两个表示颜色的字。
以及“壮”和“肥”表示体形的词。
4.根据字形理解二类字“初、待”，出示图示。
5.理解盛会象征的含义，了解蒙古族同胞欢度节日的独特风俗习惯。
（那达慕已经有接近八百年的历史，深受各族群众的喜爱，成为了蒙古族文化传统的重要载体。
那达慕上的各项活动是力与美的显现、体能和智慧的较量、速度和耐力的比拼，比较全面地展示了在草原上生活的群众的综合素质。
）6.理解“黄金季节、热切”等词，体会蒙古族人们欢乐，急切，盼望已久的心情。
四、学习第3/4自然段1.学生自由朗读第三、第四自然段。
2.课件出示：“那达慕”的会场设在什么地方？学生回答（水草丰美的开阔地带）会场是什么样子的？（学生回答：彩旗飞扬，雪白的蒙古包......）3.课件出示：盛会都有哪些项目？（学生回答：体育比赛、文艺表演和游艺活动等）3.小结，齐读课文。
草原上盛会是蒙古族的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日？五、板书设计：草原上的盛会千里草原草绿水碧牛壮羊肥水草丰美那达慕《草原上》教案2活动目标：1、在游戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热情奔放。
《草原上》教学设计及反思
《草原上》教学设计及反思第一篇：《草原上》教学设计及反思《草原上》教学设计及反思教学目标：1、通过听、唱、舞、奏、创了解内蒙古的民族民间音调，感受这一地方的民族风格。
2、有感情演唱，并歌舞一体，即兴舞蹈，自主创新，培养创造力3、通过加入演出道具，能使学生更加完整的配合歌曲，调动学生的能动性，激起学生的兴趣，也能使学生们团结一致。
教学重点与难点：1、加入道具的表演，能够使学生准确地按照音乐舞蹈、表演，要将音乐表现的有生命力。
2、能跟音乐律动，自主创编蒙古舞蹈，优美、流利与音乐结合在一起。
3、一字四拍的延长音，要求将音的拍数唱足教学过程：一、组织教学：用《美丽的草原我的家》引入课堂意境。
蓝色彩带代表蓝天，绿色彩带代表草原，白纱代表羊群二、学唱歌曲：1、朗读歌词（现代诗配乐朗诵）：蓝天高，白云飘，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。
2、欣赏范唱。
A.看书点读B.欣赏视频3、学唱歌曲。
A.单手旋律跟唱歌词.B.加钢伴跟唱歌词.4、学唱旋律。
导入：如此优美的歌声不知作曲家是怎样谱曲的，让我们共同来听一听、猜一猜比谁听辨得准确？1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？3 5 6 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。
演示3 6 5 6 35 5 3 6 6 5 3（学生唱）教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。
）3、加上时值唱一唱3 6 5―6 2 5―认识四分音符和二分音符（由节奏入）ⅩⅩⅩ―读一读唱一唱边拍手边读 4.完整演唱旋律。
三、蒙古文化：导入：演唱“蓝天高，太阳照，草原好热闹”草原什么时候最热闹？美丽的草原是谁的家，是我们国家哪个少数民族的居住地？他们有哪些爱好，他们有个特殊的节日你知道吗？1、猜猜老师表演的动作模仿的是蒙古人的哪项活动？师随《小牧民》的音乐做骑马，射箭，挤奶，摔跤等表演。
小学音乐_草原上教学设计学情分析教材分析课后反思
《草原上》教学设计教学内容：人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第五册第二课《草原上》教学目标：1.用连贯的声音唱《草原上》2.引导学生相互倾听，进行简单的二部轮唱。
3.感受内蒙民歌的风格，体会速度对乐曲风格的影响。
4.初步渗透线谱记谱的概念，感受mi、sol、la的音程关系，并进行简单的视唱与听辨。
教学重点：唱《草原上》、感受内蒙民歌风格教学难点：二声部轮唱、mi、sol、la的视唱教学过程：一、导入师：同学们早上好！音乐旅程要开始啦！今天我们要去的地方是美丽的大草原，首先迎接我们的是草原上的一位小精灵，它是谁呢？你听，它的歌声是这样的：（教师模仿布谷鸟的叫声）二、音符游戏1.感受sol-mi的音程关系师：你能模仿一下布谷鸟的叫声么？（唱）“布~谷~”,哪一个音更高？在黑板摆出如下图示，并引导学生加柯尔文手势唱以巩固音高。
布○○谷教师把布谷二字替换成如下图示，引导学生用唱名唱。
○s○m2.sol mi的视唱教师在图示之间用粉笔画上一条直线：○s○m并添加更多的音符在线上线下，请学生视唱。
如：5-3-5-3 5-3-5-5 5-3-3-5视唱结束后清除所有的音。
3.sol mi 的听辨师：接下来我要考考大家的小耳朵，你听这次sol-mi是怎么排列的？弹奏：5-5-3 5-55-3 55-55-3连续两次55-55-3之后，弹奏55-55-6师：最后一个音还是mi吗？我们给这个音（弹6）,起一个能唱出来的名字la请跟我唱：la~4.sol mi la的视唱在黑板排出55-55-6的组合，并请学生唱一唱继续排出如下组合：5-5-6 5-3-6 3-3-6 3-5-6反复引导学生加科尔文手势唱3-5-6三、学唱歌曲师：接下来，请同学们欣赏一首来自大草原上的歌曲，请你感觉一下，歌曲中出现了几次mi-sol-la这个旋律。
1.聆听范唱，回答问题。
2.出示歌谱，教师范唱。
师：我们来看一下正确答案（出示乐谱），接下来老师再为大家唱一遍这首歌曲，请同学们在所有mi-sol-la的地方，用手势来表示。
《草原上》音乐教学设计3篇
（封面）《草原上》音乐教学设计3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《草原上》音乐教学设计3篇《草原上》音乐教学设计1教学内容：1、学唱歌曲《草原上》2、表演歌曲《草原上》3、音乐知识：四分、二分音符4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。
(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)二：新课学习：1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。
唱出优美抒情的情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。
草原上教案及教学反思
草原上教案及教学反思一、教学目标1、让学生了解草原的自然风光和民俗文化，感受草原的广阔与美丽。
2、引导学生通过阅读、欣赏图片和视频等方式，提高观察力和想象力。
3、培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
二、教学重难点1、重点（1）理解课文中描绘草原景色的词句，体会草原的美。
（2）了解草原上的民俗风情，感受蒙古族人民的热情好客。
2、难点（1）感受作者在文中表达的情感，激发学生对草原的向往和热爱。
（2）引导学生将对草原的感受用自己的语言表达出来。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、阅读指导法四、教学过程1、导入通过播放一段草原风光的视频，让学生直观地感受草原的美景，从而引出课题《草原上》。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音，重点指导“毯”“陈”“裳”等字的读音。
3、精读课文（1）引导学生找出文中描写草原景色的句子，如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”让学生体会草原天空的清新和明朗。
（2）再让学生找出描写草原羊群的句子，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”通过比喻的修辞手法，让学生感受羊群的动态美和草原的辽阔。
（3）组织学生讨论：作者是从哪些方面来描写草原的？引导学生从天空、草地、羊群等方面进行总结。
4、了解民俗（1）给学生介绍草原上蒙古族人民的民俗风情，如那达慕大会、骑马、射箭等。
（2）让学生说一说自己对蒙古族民俗的感受。
5、拓展延伸（1）让学生用自己的话描述心中的草原。
（2）展示一些关于草原的绘画作品，激发学生的创作灵感，鼓励学生课后画一幅自己心中的草原。
6、课堂总结对本节课的内容进行总结，强调草原的美丽和独特，鼓励学生爱护大自然。
五、教学反思在本次《草原上》的教学中，我有以下几点反思：成功之处：1、利用多媒体资源，如视频和图片，为学生提供了直观的感受，有效地激发了学生的学习兴趣。
草原上教学设计
《草原上》教学设计
【教材分析】
这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
【教学目标】
1.在对歌曲《草原上》的学唱和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对民族的赞美热爱之情。
2.用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》，体验、表现蒙古族人民幸福的生活。
3.感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。
【教学重难点】
教学重点：用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》
教学难点：感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《草原上》课后评价标准。
三年级 歌曲《草原上》教案设计
三年级歌曲《草原上》教案设计教案设计一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思。
以下是歌曲《草原上》的教案设计：三年级歌曲《草原上》教案设计一、教学目标1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《草原上》，感受歌曲优美、抒情的情绪，体验草原的美丽风光和民族风情，培养学生对祖国、对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等方法，引导学生用优美、自然的声音演唱歌曲。
3.知识与技能：学习和掌握歌曲中的节奏和音高，能够准确地演唱歌曲。
二、教学重难点1.教学重点：能够用优美、抒情的声音演唱歌曲《草原上》。
2.教学难点：掌握歌曲中的附点节奏和八度音程的音准。
三、教学方法1.直观演示法：通过展示草原的图片、视频等，让学生直观感受草原的美丽风光和民族风情。
2.模仿教学法：通过模仿教师的演唱，让学生更好地掌握歌曲的节奏和音高。
3.游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握歌曲。
四、教学过程1.导入：播放草原风光的图片或视频，教师引导学生观察并描述草原的美丽景色，提问学生对草原的印象和感受，从而引出课题《草原上》。
2.初步感知：教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受歌曲的旋律和情绪。
3.节奏练习：教师带领学生进行节奏练习，重点练习附点节奏，通过拍打节拍、念节奏等方式，让学生掌握歌曲的节奏。
4.学唱歌曲：教师用钢琴或录音机逐句教唱歌曲，学生跟唱，注意引导学生用优美、抒情的声音演唱。
5.情感体验：教师引导学生理解歌曲的情感，通过歌词和旋律的表现，让学生体会草原的美丽和民族的风情，从而更好地表达歌曲的情感。
6.音乐游戏：将学生分成小组，进行歌曲接龙比赛，巩固学生对歌曲的掌握。
7.课堂总结：教师对本节课的教学内容进行总结，表扬学生的表现，鼓励学生在日常生活中多关注民族音乐和文化。
五、教学反思在教学过程中，要注重学生的情感体验和参与度，通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和热情。
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《草原上》教学设计和课后反思
这首歌为4拍子歌曲，羽调式，音乐语言简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段，其节奏舒展、旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民舒畅愉快的心情。
教学目标：
1、让学生感受蒙古音乐的风格特点。
2、了解音符的时值。
3、能够有感情的演唱歌曲。
教学重、难点：
1、感受蒙古民歌的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、唱准“
3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及八分音符，并进行即兴编曲唱一唱。
教学用具：
电子琴、课件、录音机。
教学过程：
一、讲解蒙古族
我们国家是个多民族的大家庭，除了汉族，你还知道哪些民族？（生谈）同学们你们对蒙古族都有哪些了解？（生谈）老师这里也有一些有关蒙古族的资料，让我们一起去蒙古草原看看吧（播放素材）！蒙古族是我国少数民族之一，他们过着游牧生活，马和蒙古人有着密不可分的关系，因此，被称为“马背上的民族”。
长期的游牧生活,使蒙古族牧民选择了最适宜的住所——蒙古包。
他们的服饰很有特点。
男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，穿着高可及膝的长筒皮靴，蒙古族人民是能歌善舞的民族。
马头琴是蒙古民族的代表性乐器，闲暇时吃一口香喷喷的炒米，喝一杯浓浓的奶茶，吃一口手抓肉，喝一碗马奶酒别有一番情趣。
二、学习歌曲
1、导入新课。
同学们，今天我们就来学习一首蒙古族歌曲《草原上》，我们先来听录音，这首曲子给你的感受是怎样的？
2、复听音乐，这首歌曲的节奏是紧密的还是舒展的？
3、讲解音乐知识四分音符及八分音符。
我们已经了解这首歌曲的情绪是甜美的，节奏是舒展的，那么这两个节奏应该如何来读呢？xx（生答）我们给这个节奏加上一个音名5，应该如何来唱呢？55（学生唱唱）单个的5音，这种音符叫做四分音符表示一拍，那么两个四分音符表示几拍？（生答）
4、大家真是太棒了，蒙古族的小朋友都翘起了大拇指，高兴地为我们唱起了歌。
5、刚才我们听的这首歌曲便是我们这节课要学习的蒙古族民歌《草原上》，我们再来听一遍，你来听一下这首歌曲情绪是怎样的？速度如何进行的？（生答）
6、这首歌主要是由三个音组成的，你听出来了吗？（3、5、6）。
7、随着琴来唱唱这三个音名，打乱顺序再唱一唱。
（365，635，
536，356）
8、加上歌词有感情的演唱歌曲。
三、表演歌曲
1、同学们还记得我们学过的蒙古族舞蹈动作吗？让我们来一起回忆一下。
（硬肩、提压腕、骑马等动作）。
2、加上动作表演歌曲。
四、小结
这节课我们走进蒙古草原，这是个热情好客的民族、一个能歌善舞的民族，学习了蒙古族歌曲，还学跳了蒙古族舞蹈，我想同学们一定对蒙古族有了很深的理解，那让我们再次唱起来、跳起来吧！
教学反思作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标和推进新课程改
革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
《草原上》学生仅欣赏几遍就可以哼唱基本的旋律了，教授的时候考虑到有几处旋律跳动的幅度较大，我采用了跟琴学唱，孩子们很快就学会了歌曲，但在演唱的时候，总感觉孩子们的声音很平乏，没有对家的那种喜爱之情，也许是现在很多孩子都是独生子女每天都生活在父母的呵护与宠爱之中，体会不到那种特有的感觉。
下次我会用到媒体给学生展示图片，这样他们更容易接受。
由于时间关系歌曲处理没有加入，合作创编好的一段校园歌曲，歌颂校园的歌词，未能加入演唱。
1.蓝天高，太阳照，校园好热闹。
老师们，同学们，和谐又欢畅。
2.蓝天高，太阳照，校园人欢笑。
老师们，同学们，相爱又相守。
其次是由于第一次上公开课可能有点紧张，所以语言组织上很
欠缺，提问学生的方法想到了（加分）未能用到，而且找学生回答问题的站、坐的语言不是很合理，以后会慢慢加强，争取突破自己。
唱歌时可适当加入练声，让学生预热之后在演唱会更好，演唱时要求坐姿要直，轻声高位置演唱，演唱的次数不要太多，不然容易导致学生的乏味，提不起他们的激情，可变换形式演唱、改变教学效果。
表达我认为是我最欠缺的，语言表达上不太明确，没有指令性，所以要根据设计的情节表达出指令性的语言，使老师学生能一下明白他们下一步要干什么。
音乐播放时PPT放大，可让学生看PPT演唱，（不然有的平着书、有的竖着拿书、有的直着身体、有的弯着身体）这样状态会更好，也比较整齐划一。
还有就是评价语的加入也很重要，刚刚已经提到自己语言上的不足，评价语对自己来说也是很欠缺的，希望自己在今后能慢慢积累，合理利用评价语，鼓励每位学生认真学习。
最后，就是时间的把控，未能留足时间让学生上台展示，前边乐理知识的渗透稍微长了点，自由发挥时间未得到保障，下次舞蹈环节可以留足时间让学生欣赏下蒙古族的舞蹈，激发一下他们的创想性，使他们敢于去展示。
我们的学生歌唱水平也参差不齐，但唱的效果比较理想，该理解到的知识都能积极思考与吸收，还有一些简单的基础知识忽略的，以后会注意以免今后课程实施的困难。
作为一名音乐教师，我会一直记住自己每一节课的不足，在每节课中不断学习丰富自己的音乐知识和底蕴，提高自己音乐素养，让孩子们在音乐课堂中也能从中受益。
虚心向他人学习，努力多学习其
他老师上课的安排、教课方式及其教学方法和手段，改正不足、减少遗憾，在教学和学习过程中，慢慢成长、慢慢收获！。