北师大《轴对称图形》教学设计
“轴对称图形”教学设计(优秀7篇)
“轴对称图形”教学设计（优秀7篇）《轴对称图形》教案篇一教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第二单元第13—15页《轴对称图形》教学目标：1. 通过生活中的事例，使学生初步体会什么是轴对称图形。
2. 让学生通过看一看，折一折，剪一剪来加深对轴对称图形的理解。
3. 让学生应用所学知识来解决实际生活中简单的问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。
教学重点：1. 了解轴对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2. 能正确判断轴对称图形。
教学难点：画出轴对称图形。
教学准备：课件剪刀彩色卡纸平行四边形纸一、情境导入1. 谈话：看到同学们一张张可爱的笑脸，老师非常开心。
课件出示不对称“脸图”问：“这张脸可爱吗？”生：不可爱！课件演示脸图由不对称变为对称，问：现在呢？生：可爱！师：看来，人人都喜欢美丽的东西。
今天老师给大家带来了一些美丽的图片，请欣赏。
2．图片欣赏（课件出示对称图形图片）看完图片后师问：这些图片中的图形有什么特点？（指名回答）学生可能会说，它们两边完全一样。
教师归纳学生的回答后说明：它们都是对称图形（板书：对称图形）二、探究新知1.认识轴对称图形师：在我们的生活中，还有很多事物都是对称的。
看，这是笑笑自己剪的一棵对称的小松树，你们想不想也动手剪一剪呢？（课件出示小松树的剪纸图形）生：想！师：老师和你们来一场比赛，看谁剪的又快又好，开始！师生同时动手剪，完成后教师把自己剪的贴在黑板上。
请剪的最快的学生拿剪出的小松树展示，并让他给到大家说说是怎么剪的。
（指导学生演示方法）问演示学生：你怎么让大家知道你剪的小松树是对称的呢？生：我把它对折（生边说边演示）（师板书：对折）师：同学们跟他一起把自己剪的小松树对折，对折后你们有什么发现？生：左右两边完全重合（师板书：完全重合）师演示左右对折并讲解，像这样把图形沿一条直线对折，图形的两边能够完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。
《轴对称图形》教案
《轴对称图形》教案《轴对称图形》教案（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《轴对称图形》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《轴对称图形》教案篇1教材简析：《轴对称图形》是六年《数学》中继“认识圆的特征”，“计算圆的周长和面积”之后的一个学习内容。
在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。
把它放在圆的后面，一方面可以更好地说明轴对称图形的特点，另一方面可以对所学的各种平面图形中轴对称的情况作全面的了解。
从而更好地发展学生的空间观念。
教学重点：掌握轴对称图形的概念。
教学难点：能找出轴对称图形的对称轴。
学生分析：学生已学过简单平面图形，对平面图形已有一定的认识，且初步了解研究平面图形的方式方法。
高年级的学生具有好胜，好强的特点，班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论的气氛较浓。
设计理念：根据基础教育课程改革的具体目标以及鼓励学生在具体、直观操作中发现知识是《数学课程标准》的一个特点。
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。
教学目标：1、通过教学向学生渗透事物的特殊性存在于普遍性之中，体会对称美。
2、通过操作活动培养学生观察能力，概括能力。
3、使学生直观的认识轴对称图形，在操作中理解掌握轴对称的概念，并能找出轴对称图形的对称轴。
教学流程：一、创设问题情境，导入课题。
1、（屏幕出示相关图片）观察下面的图形，（折一折，看一看）这些图形有什么特点？2、指出：像前三个这样的图形，我们把它叫轴对称图形。
3、引入课题：轴对称图形二、学生通过直观感知，操作确认等实践活动，加强对图形的认知和感受。
【实施动手操作，合作交流方式教学，让学生主动参与学习活动，经历和体验检验轴对称图形的方法。
《轴对称图形》优秀教案设计
《轴对称图形》优秀教案设计一、教学内容：北师大版小学数学第六册P23-24的内容二、教材分析：轴对称是一种常见的平面图形，在生活中有着广泛的应用。
本节课是在学生已经学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上，再来学习轴对称图形的相关知识的。
教材通过举例出示一些图形，让学生看一看来认识轴对称图形，再通过折一折，认一认和说一说，让学生发现轴对称图形的特征和找出轴对称图形的对称轴的方法。
三、学情分析：“轴对称”对三年级的孩子来说比较常见，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的很多东西都是轴对称的。
在教学过程中，要让学生主动地操作、实践，并从中发现规律，总结出轴对称图形的特征，这样才能加深学生对轴对称图形的了解，提高学生解决实际问题的能力，并为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。
四、教学目标：1、通过观察和操作活动，让学生初步认识轴对称图形；2、使学生会直观判断轴对称图形，并能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
3、在认识、欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，培养积极健康的审美情趣。
五、教学重点、难点：重、难点：掌握轴对称图形的特征，能准确识别轴对称图形并能找出轴对称图形的对称轴。
六、教学过程：（一）“玩”对称，激趣引入1、游戏：出示一张米奇的头像（缺少一只耳朵）。
教师谈话：米奇缺失了一只耳朵，很不舒服。
同学们，谁能帮米奇贴上耳朵呢？引导学生说出右耳应贴在与左耳对称的位置。
2、出示主题图红心、小鱼、红双喜、房子、A字母。
引导学生观察、比较：说一说它们有什么共同特征?【设计意图：从“贴耳朵游戏”引入，有利于让学生利用已有的生活经验进行判断，初步感知对称为新课的学习做了良好的`铺垫。
同时，通过游戏活动营造一种活跃的课堂气氛，诱发学生进一步探究新知的热情。
】（二）“识”对称，感悟特征１、认识轴对称图形师提问：这些图形从中间分开，上下两边或左右两边完全一样。
那怎么知道“两边一样”？学生进行动手操作，集体汇报。
三年级下册《轴对称图形》教案北师大版
三年级下册《轴对称图形》教案北师大版一、教学目标1.了解轴对称图形的基本概念和特点，能够认识、观察并描述轴对称图形的特征。
2.能够自行画出轴对称图形，理解轴对称的概念及相关术语。
3.通过本节课的学习，提高学生们的观察能力，培养其独立思考和创造性思维能力，同时加深其对几何学科的认知。
二、教学重点1.认识轴对称图形及其定义。
2.判断图形是否具有对称性。
3.绘制轴对称图形。
三、教学难点1.理解轴对称对称的定义及特点。
2.能够正确绘制轴对称图形。
四、教学内容与方法1.教学内容1.轴对称图形的概念及特点。
2.判断图形是否具有对称性。
3.绘制轴对称图形。
2.教学方法1.讲授：通过介绍轴对称的概念及其特点让学生了解此概念。
2.示范：通过正确的绘制轴对称图形来指导学生如何绘制。
3.互动：组织学生进行课堂互动，进行轴对称图形绘制，让学生加深对该知识点的理解。
五、教学步骤与重点1.导入新课通过引导学生回忆学过的课程，引入轴对称图形，使学生对本节课的内容有一个初步认识。
2.讲授基本知识点1.轴对称图形是指若将一个图形沿某条直线对折，满足对折后两部分完全重合的图形。
2.轴对称图形的轴称为轴线，轴线必须是图形上的一条直线。
3.练习操作1.让学生在纸面上自行绘制两个形状，其中一个形状是轴对称图形。
2.展示不同的图形让学生进行练习。
4.课堂互动1.通过组织学生进行课堂互动，让学生们在绘制轴对称图形的过程中，理解轴对称图形的概念及特点。
2.适时进行纠错，帮助学生消除不正确的思维方式。
5.课堂1.轴对称概念及其特点，并对轴对称图形的绘制方法进行复述。
2.巩固学生对该知识点的掌握程度，并帮助学生确定学习重点和下一步的学习计划。
六、教学评价1.教材评价：教材明确轴对称图形的概念，重点讲解了轴对称图形的特点和绘制方法，能够帮助学生更好地理解该知识点为用。
2.学生评价：通过本节课的学习，学生加深了对轴对称图形的了解及理解，掌握了轴对称图形的绘制方法并能够进行练习。
《轴对称图形》教案（通用13篇）
《轴对称图形》教案（通用13篇）《轴对称图形》篇1教学目标：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的基本特征。
2、会用动手或观察等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形，并在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。
3、在对知识的探究过程中，培养学生的合作能力，动手能力、空间思维能力和良好的学习情感。
教学重点：理解轴对称图形的特征。
教学难点：掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。
教具准备：多媒体网络、钉子板、剪刀等教学过程：一、活动导入谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看！（出示只有一个触角的蝴蝶的图片。
）提问：仔细观察这张图片，你有什么发现和感受，还应该怎么做才好看？学生回答。
教师：今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。
板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想研究哪些问题？（请学生提出自己赶兴趣的问题）二、识轴对称图形1、课件出示天安门、飞机、奖杯图片。
引导学生观察图片上的物体，说说它们有什么共同特征。
教师：同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形，折一折、比一比，和同组的同学交流一下你们发现了什么？（先小组讨论，再汇报）引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。
得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”。
介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。
（板书轴对称图形定义）。
中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。
（板书：对称轴）谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？（学生交流并回答）2、试一试谈话：同学们你们的学具袋中有几种不同的多边形，它们是轴对称图形吗？引导学生参照轴对称图形的定义，动手折一折、比一比，看看这些常见的图形哪些是轴对称图形？汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形。
3、判断轴对称图形谈话：下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。
北师大《轴对称图形》教学设计
北师大版小学数学三年级下册《轴对称图形》教学设计【目标预设】：1.联系生活中的具体事物，通过观察和思考，初步体会生活中的对称现象，认识对称图形的一些基本特征。
2.根据轴对称图形的一些基本特征的认识，能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。
3.能用不同的方法做出一些轴对称图形。
4.在认识、制作、欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，拓宽知识视野，激发学生数学学习的积极情感，享受数学学习的快乐。
【重点、难点】重点：理解轴对称图形的特征。
难点：掌握判别轴对称图形的方法。
【设计理念】：数学来源于生活并服务于生活，课堂不仅是学生获取知识的地方，更是满足学生情感需求，重建精神生活，让学生享受快乐，享受成功的殿堂。
本课的教学设计，紧密结合生活实际，以学生的参与活动和自主探究学习为主，通过学生的亲身体验，认识轴对称图形的特征，感知轴对称的美，培养学生的抽象思维和空间想象力，这样的设计体现了“从生活中来，到生活中去”的教学理念。
【设计思路】：创设情境，感知对称——自主探索，理解概念——动手实践，体会运用——欣赏总结，升华知识。
【教学过程】：一、感知1、教师利用多媒体给学生播放了《千手观音》的片段。
师：同学们对这个画面熟悉吗？这些画面中舞蹈演员的动作造型美吗？真棒，给他们掌声。
实在是美，是内容和形式的完美统一，这些造型都体现一种艺术的对称美。
2、教师继续利用多媒体出示天安门、飞机、奖杯的画面。
（1）师：请同学仔细观察这些物体，它们的形状一样吗？他们的大小呢？但它们的外形有没有共同的地方呢？（2）师：你是怎样理解对称的呢？（3）师：像这样两边形状、大小相同的物体，我们就说它是对称的。
（板书：对称）（4）师：像这样对称的物体，在我们的生活中你看到过吗？谁来说说看？二、探索新知1、认识对称图形（1）师：这些对称的物体我们把它们画下来，就能得到这样的一些平面图形（多媒体出示天安门、飞机、奖杯的图形。
）这些图形还是对称的吗？（2）师：同学们真聪明，一眼就看出了这些图形都是对称的，像这样的图形我们就叫做对称图形，（板书：对称图形）（3）师：是不是所有的图形都是对称的呢？它们又是怎样对称的？怎样来证明它们是不是对称图形？这就是这节课我们要研究的问题。
北师大三年级数学《轴对称图形》教案（通用5篇）
北师大三年级数学《轴对称图形》教案（通用5篇）北师大三年级数学《轴对称图形》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的北师大三年级数学《轴对称图形》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
北师大三年级数学《轴对称图形》教案1学情分析：由于本教材是三年级下册的教学内容，所借用的则是二年级的学生。
由于学生年龄小，自主探究的能力不强，如何让其在有限的时间和空间内，积极主动地参与到各个学习活动中，理解轴对称的含义，创造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。
设计理念：图形特征的探究，方法应该是多元化的，而合作的学习方式能充分展示学生的各种思维方式，张扬个性，更好地培养学生的学习能力。
为此，我设计了以下的教学活动。
教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。
重点：让学生感知对称现象，认识轴对称图形。
难点：判别轴对称图形方法的得出。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。
学生发表意见，引出课题。
师：在我们生活当中，有许多事物都是因为有了对称才产生美，今天我们就一起去认识有着对称美的轴对称图形。
（创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引入新课。
）二、感悟特征，“识”对称。
1、出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生观察，说出它们的共同点。
2、引导学生动手操作。
（课本附页的图形）。
引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。
3、出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。
4、认识轴对称图形、对称轴定义师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。
北师大版小学数学三年级下册《轴对称图形》教学设计
北师大版小学数学三年级下册《轴对称图形》教学设计教学目标：1.通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。
2.会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
3.感受数学的学习与生活息息相关，培养学生学习数学的乐趣。
重点难点：教学重点：初步认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：掌握判断轴对称图形的方法。
教学准备：1号袋子的折纸、2号袋子的折纸、小白板、3号袋子磁贴教学过程：一、游戏激趣师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天曾老师就带大家玩一个有趣的游戏。
怎么玩？生：读出字的颜色。
生：不能读那个字。
师：都明白了吗？我们试一试......师：清楚游戏规则了吗？下面我们正式开始游戏，比一比谁的反应最快。
二、游戏导入师：同学们表现得真棒。
还想不想接着玩？好，那我们接着玩游戏，不过老师想增加一点难度。
接下来我们要挑战的就是蒙上眼睛给这幅画补上耳朵。
谁来挑战？师：贴得怎样？生：很好。
师：好在哪里？生1：贴对了位置….生2：两边一样。
师：这个同学说了很关键的词“两边一样”。
在数学中，左右两边一样的，我们就说是对称的。
生活中还有很多对称的现象，同学们想一想，你见过哪些对称的物体？生：正方体、长方形、平行四边形,钟面，飞机、升旗台...师：老师在生活中也找到了一些对称的物体。
这些图形有什么共同的特点呢？师：哪个小组说说你们的发现？生1：我把这个图形对折后，它们左右两边相同。
生2：这四个图形对折后，左右两边重合啦。
师：老师刚才听到一个特别的词完全重合，完全重合什么意思？生：完全重合就是两边一模一样大。
生：完全重合就是对折后，两边都没有露出来的。
师：非常棒。
像这样，沿着某条直线对折两边能够完全重合的图形就叫轴对称图形，这条折线叫做对称轴。
三、教学对称轴师：对称轴一般用虚线表示（示范贴对称轴）。
这几个图形谁能表示出它的对称轴？（指名上来贴）师：贴得很标准。
四、巩固深化师：轴对称图形不仅生活中经常见到，其实我们学过的很多平面图形也是轴对称图形。
北师大版小学三年级下册数学《轴对称图形》教案
北师大版小学三年级下册数学《轴对称图形》教案教学内容：北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。
教学目标：1、知识与技能：通过观看和操作活动，初步认识轴对称图形。
会直观判定轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观看能力和想象能力。
3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会观赏数学之美。
教学重点：认识轴对称图形的差不多特点，能画出轴对称图形的对称轴。
教学难点：能直观判定出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；教学预备：课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。
教学过程：一、巧设情境，激发好奇心。
花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。
一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：我们是一家人。
小蜻蜓就惊奇了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，如何是一家人了。
蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有专门多物体和我们是一家呢。
二、观赏图片，建立表象。
1、这不，你瞧。
蝴蝶找来了什么？课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。
这些图形漂亮吗？学生观赏各种对称图形。
2、引导观看图形，交流汇报刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有专门多专门多，那么这些图形中你发觉都有什么特点呢？把你的发觉在小组内说一说。
师：你发觉了什么数学问题？生1：我发觉他们都专门美。
生2：左右一样。
上下？生3：我发觉它们是对称的。
师：你是如何明白得对称的？生3：对称确实是左右两边是完全一样的。
3、教学板书对称（1）课题导入师：是啊，刚才我们看到的事实上是生活中的轴对称图形的现象。
今天老师和大伙儿一起来研究数学上的轴对称图形。
（板书课题）刘元平三下《轴对称图形》教学设计刘元平三下《轴对称图形》教学设计（2）结合剪纸作品，抽象概念与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
北师大版三年级数学下册《轴对称图形》教学设计
学习 目标
具体描述语句
认识 了解 掌握 应用 体验
认识轴对称图形。 了解轴对称图形的特征。 掌握找对称轴的方法。 运用已掌握的知识设计并创作简单的轴对称图形。 体验创造过程的愉悦。
项目
内容
解决措施
教学重点 教学难点
1．引导学生自主观察图形的特点，并动手折一
折，亲自验证自己的观察后，请一名学生上台边
初步体会生活中的对称现象，认 做讲解边演示。教师针对此学生的演示适当的进 识轴对称图形的一些基本特征， 行补充，并媒体演示对折过程，帮助学生归纳总
3．教师评价并媒体演示结果。
-1-
知识 点编
号
学习 目标
媒体 类型
媒体内容 教学 要点 作用
使用 方式
所得结论
占用 时间
媒体 来源
轴对称的造
2.1-1 认识 CAI
Cห้องสมุดไป่ตู้
型和图片
感知此类图形
E
3
的特点
网站 下载 加工
教
2.1-2 了解
学
媒
体 2.1-3 掌握 资
轴对称图形 CAI 的对折动画 E
演示
P13“看一看，
判断一个图形是不是轴对称图 结轴对称图形的特点。
形。
2．引导学生联系生活举例，并媒体出示生活中
的物体图片，让学生根据理解自主判断这些图片
是不是轴对称图形。
1．利用媒体出示常见的图片，引发思考：观察
探究轴对称图形分别有几条对 称轴，能够画出对称图形的对称 轴。
这些图片是不是轴对称的？它有几条对称轴？ 激发合作欲望。 2．通过自主观察，画一画后讨论总结。
课
堂
我们来做个游戏好不好，请同学们猜想一下，这
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北师大版小学数学三年级下册《轴对称图形》教学设计
【目标预设】：
1.联系生活中的具体事物，通过观察和思考，初步体会生活中的对称现象，认识对称图形的一些基本特征。
2.根据轴对称图形的一些基本特征的认识，能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。
3.能用不同的方法做出一些轴对称图形。
4.在认识、制作、欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，拓宽知识视野，激发学生数学学习的积极情感，享受数学学习的快乐。
【重点、难点】
重点：理解轴对称图形的特征。
难点：掌握判别轴对称图形的方法。
【设计理念】：
数学来源于生活并服务于生活，课堂不仅是学生获取知识的地方，更是满足学生情感需求，重建精神生活，让学生享受快乐，享受成功的殿堂。
本课的教学设计，紧密结合生活实际，以学生的参与活动和自主探究学习为主，通过学生的亲身体验，认识轴对称图形的特征，感知轴对称的美，培养学生的抽象思维和空间想象力，这样的设计体现了“从生活中来，到生活中去”的教学理念。
【设计思路】：
创设情境，感知对称——自主探索，理解概念——动手实践，体会运用——欣赏总结，升华知识。
【教学过程】：
一、感知
1、教师利用多媒体给学生播放了《千手观音》的片段。
师：同学们对这个画面熟悉吗？这些画面中舞蹈演员的动作造型美吗？真棒，给他们掌声。
实在是美，是内容和形式的完美统一，这些造型都体现一种艺术的对称美。
2、教师继续利用多媒体出示天安门、飞机、奖杯的画面。
（1）师：请同学仔细观察这些物体，它们的形状一样吗？他们的大小呢？但它们的外形有没有共同的地方呢？
（2）师：你是怎样理解对称的呢？
（3）师：像这样两边形状、大小相同的物体，我们就说它是对称的。
（板书：对称）
（4）师：像这样对称的物体，在我们的生活中你看到过吗？谁来说说看？
二、探索新知
1、认识对称图形
（1）师：这些对称的物体我们把它们画下来，就能得到这样的一些平面图形（多媒体出示天安门、飞机、奖杯的图形。
）这些图形还是对称的吗？
（2）师：同学们真聪明，一眼就看出了这些图形都是对称的，像这样的图形我们就叫做对称图形，（板书：对称图形）（3）师：是不是所有的图形都是对称的呢？它们又是怎样对称的？怎样来证明它们是不是对称图形？这就是这节课我们要研究的问题。
为了更好地研究这些问题，老师还带来了一些平面图形，（多媒体继续添加：五角星、钥匙的图形）这些图形都是对称图形吗？
（4）师：老师想请同学们来分一分，哪些是对称图形？哪些不是对称图形？每个小组拿出①号信封，里面有这些图形，大家一起分一分，比一比哪个组分得快？
（5）教师组织汇报交流。
（6）师：你们是怎么知道这些图形是对称图形呢？有什么办法来证明吗？（生：折）
折是个很好的方法，到底怎样折呢？你能不能折给大家看一看？
（7）师：刚才这位同学用对折的方法（教师板书：对折）证明了这个图形是对称图形。
那我们也来试一试，运用这个方法把对称图形都来折一折，每人折其中的一个，看看有什么发现，把你的发现在小组里说一说。
（8）师：哪位同学愿意带着你折好的图形说说你的发现？（结合学生的回答，教师板书：重合）
（9）师：每个小组再折一折不是对称的图形，看看这次你又有什么发现？
（10）师：这样的图形对折后只能部分重合，所以它们不是轴对称图形，而轴对称图形对折以后能完全重合（板书：完全重合），完全重合是对称图形的一个重要特征。
2、认识对称轴
（1）师：刚才我们把这些对称图形对折后，中间都留下了一条什么？（折痕）（拿一张天安门的图形）老师也想折一折（横着折），也得到了一条折痕，这样得到的折痕与你们折出来的折痕有什么不同？
（2）师：在对称图形中，对折后能让两边完全重合的这条折痕，在数学上称为“对称轴”，对称轴一般用点画线来表示。
（多媒体在天安门的图形上显示点画线与对称轴的字样），你能说说其它三个对称图形的对称轴在哪吗？
（3）师：同学们，这些图形，通过对折，发现它们能完全重合，我们就把它们叫做“轴对称图形”。
（同时板书“轴对称图形”，并将“对折、完全重合、轴对称图形”用箭头相连）
３、判断
（1）完成课本上的试一试
①师：老师今天还给大家带来了我们熟悉的平面图形（多媒体依次出现：等腰三角形、等腰梯形、正五边形、平行四边形），在这些图形中有没有我们今天所认识的轴对称图形呢？我们来一个一个地判断，如果认为它是轴对称图形的，就起立，如果认为它不是轴对称图形的，就坐着不动。
②多媒体依次出现等腰三角形、等腰梯形、正五边形让学生判断。
（如有争议的就让学生拿出②号信封里的相应的图形进行验证）
③（出现平行四边形）师：还有刚才那样肯定吗？那到它底是不是轴对称图形呢？还是让事实来说话吧！请拿出②号信封里的平行四边形，以小组为单位去研究研究。
④组织学生汇报交流，注意引导学生进一步理解轴对称图形的概念，并强调对折与剪开是不同的。
⑤师：通过刚才的活动，你们觉得判断一个图形是不是轴对称图形，最关键的是什么？（随着学生的回答，在对折和完全重合的字下面加重点符号）
（2）完成想想做做的第2题
①师：老师今天还给大家带来了一组字母图形，你能判断出它们是不是轴对称图形吗？
②多媒体依次出现A、C、T、M、N、S、X、Z让学生判断。
（3）完成想想做做的第5题
师：2008年，我国北京将迎来第29届奥运会，这是第28届奥运会金牌榜排名前5名的国家（多媒体依次出现美国、中国、俄罗斯、澳大利亚、日本的国旗），哪些国家的国旗是轴对称图形呢？
三、巩固练习
1、创造轴对称图形
（1）师：老师课前让同学准备了剪刀、水彩笔、彩纸、白纸等
一些材料与工具，老师想请同学们自己动手做一个美丽的轴对称图形。
先想一想你打算选择哪些材料与工具，怎样去做一个轴对称图形。
想好的同学就开始吧！
（2）教师巡视并引导学生欣赏自己的作品。
2、画一画
完成想想做做第3题。
强调关键是根据对称轴找到已知顶点的对称点。
3、连一连
完成想想做做第4题。
四、欣赏
1、引导学生欣赏著名的建筑图片
（1）师：同学们，对称产生美！古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们一起来欣赏并感受它们的奇妙和美丽吧！
（2）（多媒体依次出示课本61页的建筑图片）师：同学们，这些图片都体现了对称的美。
2、引导学生欣赏剪纸的民间艺术
师：同学们，剪纸是我国宝贵的民间艺术（多媒体依次出示双喜、蝴蝶、老虎的剪纸图形），你们看多精致呀！你们知道它们是利用什么特点剪出来的？
3、总结：同学们，轴对称图形以其独有的对称美，装扮了我们的生活，只要我们注意观察就能发现对称在我们生活中、大自然中无处不在。