《冬天之美》课堂教学实录
《冬天之美》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《冬天之美》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用冬天的相关词汇和表达方式。
（2）能够描述冬天的美景和特点。
（3）能够通过观察和体验，了解冬季的气候变化对自然环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察、体验和讨论，培养学生对冬天美景的感知和欣赏能力。
（2）通过小组合作和汇报，提高学生的沟通和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 导入：教师通过展示冬季美景的图片或视频，引导学生关注冬天的美景，激发学生学习兴趣。
2. 冬季气候特点：讲解冬季的气候变化，包括气温、降水等方面的特点，让学生了解冬季的自然环境。
3. 冬季美景欣赏：介绍冬季的自然景观，如雪景、冰挂、雾凇等，引导学生欣赏冬天的美景。
4. 冬季活动体验：讨论冬季可以进行的活动，如滑雪、滑冰、打雪仗等，让学生体验冬天的乐趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）冬季的气候变化特点。
（2）冬季美景的欣赏和描述。
（3）冬季活动的体验和分享。
2. 教学难点：（1）冬季气候变化对自然环境的影响。
（2）运用词汇和表达方式描述冬天美景。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）冬季美景的图片或视频资料。
（2）冬季气候变化的相关资料。
（3）冬季活动体验的材料和设备。
2. 学生准备：（1）预习相关词汇和表达方式。
（2）准备冬季活动体验的故事或体验分享。
五、教学过程：1. 导入：教师展示冬季美景的图片或视频，引导学生关注冬天的美景，激发学生学习兴趣。
2. 冬季气候特点：讲解冬季的气候变化，包括气温、降水等方面的特点，让学生了解冬季的自然环境。
3. 冬季美景欣赏：介绍冬季的自然景观，如雪景、冰挂、雾凇等，引导学生欣赏冬天的美景。
4. 小组合作：学生分组，每组选择一个冬季美景进行观察和描述，可以使用词汇和表达方式。
5. 汇报展示：各小组汇报他们的观察和描述结果，其他学生进行评价和欣赏。
《冬天之美》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《冬天之美》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解冬天的一些自然现象和特点，如雪花、冰冻等；（2）培养学生对冬天美景的观察和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、体验冬天美景，提高学生对自然环境的感知能力；（2）运用写作、绘画等方法，培养学生的创造性表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念；（2）培养学生欣赏美、创造美的审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解冬天的一些自然现象和特点，培养学生对冬天美景的观察和表达能力。
难点：如何引导学生运用写作、绘画等方法，表达自己对冬天美景的独特感受。
三、教学准备：1. 教师准备冬天的图片、视频等教学资源；2. 学生准备观察冬天美景的工具（如望远镜、画板等）；3. 教室环境布置，营造冬天的氛围。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放冬天美景的视频，引导学生关注冬天的特点；（2）邀请学生分享自己对冬天的认识和感受。
2. 探究与发现：（1）教师带领学生户外观察冬天美景，引导学生关注雪花、冰冻等现象；（2）学生用画笔记录下自己对冬天美景的感受。
3. 表达与创作：（1）学生根据自己的观察和感受，写作一篇关于冬天美景的作文；（2）学生展示自己的作文，分享创作心得。
五、教学评价：1. 学生对冬天自然现象和特点的掌握程度；2. 学生对冬天美景的观察和表达能力；3. 学生对大自然的美感和审美情趣的培养。
六、教学拓展：1. 邀请当地摄影师或画家，展示他们的冬天作品，让学生进一步了解冬天之美；2. 组织学生进行冬天摄影或绘画比赛，鼓励学生创作更多优秀的冬天作品。
七、课后作业：1. 让学生收集更多关于冬天的资料，了解冬天的文化意义；2. 要求学生在家里观察并记录下冬天的美景，下一堂课分享。
八、教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，思考如何更好地引导学生关注自然、表达感受，以及如何在教学中提高学生的创作能力。
《冬天之美》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《冬天之美》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和欣赏冬天的美景，提高学生的审美能力。
2. 通过学习冬天之美，培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
3. 提高学生对季节变化的认识，增强对气候变化的适应能力。
二、教学内容1. 冬天的自然景观：雪花、冰挂、雪人、冬日阳光等。
2. 冬天的人文景观：冬日城市、乡村、家庭等场景。
3. 冬天的活动：滑雪、滑冰、打雪仗等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、描述和创作，感受冬天的美景。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解冬天之美，提高学生的审美水平。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察冬天的自然景观和人文景观，提高学生的观察能力。
2. 描述法：让学生用语言描述冬天的美景，培养学生的表达能力。
3. 创作法：让学生通过绘画、写作等方式创作出冬天的美景，提高学生的创造力。
五、教学步骤1. 导入：教师通过展示冬天的图片，引导学生关注冬天的美景。
2. 观察：让学生观察冬天的自然景观和人文景观，并用语言描述出来。
3. 讨论：教师引导学生探讨冬天的美景给他们带来的感受和启示。
4. 创作：让学生通过绘画、写作等方式创作出冬天的美景，展示并进行评价。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调冬天之美以及热爱大自然的重要性。
六、教学评价1. 学生对冬天美景的观察和描述能力。
2. 学生通过绘画、写作等方式创作冬天美景的能力。
3. 学生对大自然、季节变化的认知和热爱程度。
七、教学资源1. 冬天的图片和视频素材。
2. 绘画、写作等创作材料。
3. 相关阅读材料，如关于冬天的故事、诗歌等。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入和观察冬天的美景。
2. 第二课时：讨论冬天的美景和创作。
3. 第三课时：总结和展示作品。
九、教学建议1. 鼓励学生积极参与观察、讨论和创作，提高他们的学习兴趣。
2. 教师在评价时要注重学生的努力和进步，激发他们的自信心。
3. 针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议。
《冬天之美》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《冬天之美》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解冬天的一些自然现象和特点，如雪花、冰冻、寒假等。
（2）通过观察和描述，培养学生对冬天景色的审美能力。
（3）使学生能够运用所学知识，独立完成关于冬天之美的小作品。
2. 过程与方法：（1）观察法：让学生观察冬天的景色，发现冬天的美。
（2）讨论法：分组讨论，分享各自对冬天之美的理解和感受。
（3）创作法：引导学生运用手工、绘画等方式，创作出冬天的美景。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜资源，保护环境的意识。
让学生感受冬天的独特美，增强对四季变化的认知。
二、教学内容1. 教材内容：（1）课文《冬天之美》的阅读与理解。
（2）冬天自然现象和特点的学习。
（3）冬天美景的观察与讨论。
2. 教学资源：（1）课文《冬天之美》文本。
（2）关于冬天美景的图片或视频。
（3）手工、绘画材料。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，展示冬天的美景，吸引学生的注意力。
（2）引导学生谈论对冬天的印象和感受。
2. 课文阅读与理解：（1）让学生阅读课文《冬天之美》，理解课文内容。
（2）讨论课文中的冬天美景描写，引导学生感受冬天之美。
3. 冬天自然现象和特点的学习：（1）介绍冬天的自然现象，如雪花、冰冻、寒假等。
（2）讲解冬天的特点，如寒冷、干燥、白茫茫等。
4. 观察与讨论：（1）组织学生走出教室，观察校园或周边的冬天景色。
（2）分组讨论，分享各自对冬天之美的理解和感受。
5. 创作展示：（1）引导学生运用手工、绘画等方式，创作出冬天的美景。
（2）组织学生进行作品展示，分享创作过程中的心得体会。
四、教学评价1. 学生对冬天自然现象和特点的认知程度。
2. 学生对冬天美景的观察与描述能力。
3. 学生对冬天之美的创作表现。
五、教学建议1. 注重课内外结合，让学生在现实生活中感受冬天之美。
2. 鼓励学生发挥想象，创新冬天之美的表现形式。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在冬天之美中得到收获。
冬日暖阳,令人心醉——冬天之美教案设计
冬日暖阳，令人心醉——冬天之美教案设计。
1.音乐鉴赏 - 《冬天之美》钢琴家李斯特曾经说过：“音乐可以标记一种感觉和一种地点。
”而《冬天之美》就以它美丽的旋律，展示了冬天的神秘和优美。
在音乐鉴赏课上，我们可以为学生展示《冬天之美》，并让他们感受到美好的旋律和琴键上的飘忽。
同学们可以体验到一种和冬日阳光相得益彰的美好和温暖的情感。
课后，我们可以组织学生自创一首夜晚或冬季的旋律，让他们通过自己的音乐来表达对冬天之美的感受。
2.语文阅读 - 冷暖人生暖阳虽然短暂，但它能给人带来无穷的温暖。
在语文阅读课上，我们可以给学生分享一篇冬日暖阳的散文，比如《冷暖人生》。
让孩子们感受那一阳春三月般的阳光，感受一年中难得一见的暖意，感受大自然在冬季的生命活力。
我们还可以让学生在散文中寻找一个难以忘怀的段落，并引导他们用自己的语言来描述出感受，进行心理模仿和想象，感受生命中的凝聚力。
3.生物学探究 - 冬日生命我们可以从太阳能转化和现象的发现出发，探究冬季植物生命活力的来源。
在生物学课上，向学生介绍光合作用是如何在冬季植物中发挥作用的，以及在盛开鲜花和果实后，一些植物的落叶会保留能量，在营养缺乏的冬季发挥能量的作用。
我们还可以安排学生进行实地考察，拍摄和记录冬季植物的图像、情感、生命源和生命力，展示大自然在冬天的神秘和美丽。
4.诗歌创作 - 冬之颜古人常用冬天之景来展示世界之美。
在语文课上，我们可以向学生介绍古人对冬天的描述和饱含感情的诗句。
并从中选取一篇古诗进行鉴赏，预测古人使用的字母组成，写出预测的诗歌，并让学生用自己的语言和笔来创作属于自己的冬日之歌，表达他们对于冬日的独特感受。
冬季美丽的景象在我们生活的每个角落都有种种体现。
教学者可以从多视角为学生设计课程，让他们通过音乐、阅读、科学并创作多个方面去走近自然，感受生命和生命带给我们的温暖和生命活力。
《冬天之美》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《冬天之美》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解冬天的一些季节特点，如雪花、冰挂等；（2）通过观察和描述，培养学生对冬天景色的审美能力；（3）引导学生运用词语和句子表达冬天之美。
2. 过程与方法：（1）采用观察、描述、讨论等方式，让学生亲身感受冬天的美景；（2）通过小组合作，培养学生相互交流、合作的能力；（3）运用写作技巧，培养学生用文字表达冬天之美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生珍惜季节变化，感受时光流转的美好；（3）培养学生积极乐观的人生态度，勇于面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点1. 让学生了解冬天的季节特点，感受冬天之美；2. 培养学生用文字表达冬天之美。
三、教学难点1. 如何引导学生观察和描述冬天之美；2. 如何运用写作技巧，表达冬天之美。
四、教学准备1. 教师准备相关的图片、视频等教学资源；2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过展示冬天的图片或视频，引导学生关注冬天的美景；（2）学生分享自己对冬天的认识和感受。
2. 课堂活动：（1）教师带领学生观察冬天景色，引导学生用词语和句子描述；（2）学生分组讨论，分享彼此对冬天之美的感受；（3）教师引导学生进行写作练习，用文字表达冬天之美。
3. 展示与评价：（1）学生展示自己的写作成果，分享对冬天之美的感悟；（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
（2）学生提出问题，教师解答；（3）教师布置课后作业，让学生继续观察和感受冬天的美景。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的参与度等方面，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、作业设计1. 观察身边的冬天景色，用文字描述出来；2. 收集有关冬天的诗句或散文，进行欣赏和分析；3. 结合自己的生活经验，写一篇关于冬天之美的作文。
《四季之美》公开课课堂实录
《四季之美》公开课课堂实录四季之美教师：各位同学，非常欢迎大家来参加今天的公开课，主题为《四季之美》。
四季是大自然给予我们的礼物，每个季节都有着独特的魅力和美丽的景色。
在接下来的课堂中，我将带领大家一起探索四季的美丽。
（一）春天的缤纷教师：春天是大地苏醒的季节，一切都重新变得有生机。
请大家想象一下，春天一到，田野里的小草和鲜花都会绽放出美丽的笑脸。
在乡间小路上，我们可以看到桃花、杏花以及樱花盛开的美景。
蓝天白云，温暖的阳光照耀下，春风轻拂，走在河边的人们可以看到河水中游动的鱼儿，它们在水中显得格外活泼。
（二）夏日的炎热教师：夏天是一年中最炎热的季节，但这并不妨碍夏天拥有自己的美丽。
人们往往在夏天选择去海边或湖边度假，享受清凉的水和沙滩带来的快乐。
夏天还有丰富的水果，西瓜、葡萄、草莓等等，色彩鲜艳，口感清爽，让人们在炎热的天气里感受到清凉。
而夏天的夜晚，满天繁星点缀着黑色的天幕，令人陶醉。
（三）秋天的金黄教师：秋天是硕果累累的季节，黄澄澄的麦田、金黄的稻谷、红彤彤的苹果，给人们带来了丰收的喜悦。
秋天的天空湛蓝如洗，阳光透过树叶的缝隙洒在大地上，落叶纷飞，犹如一幅树叶舞动的画卷。
在盛开的菊花中，我们能感受到秋天的宁静与温馨。
（四）冬日的银装教师：冬天是白雪皑皑的季节，大地被盖上了银装。
冬天的雪花落在树枝上，形成了美丽的冰晶挂件，闪烁着寒冷的光芒。
雪花洁白无瑕，给人带来了纯洁和宁静的感觉。
冬天还是滑雪的好时光，滑雪场上人们载歌载舞，畅快地享受运动的乐趣。
这一切都让人们感受到冬天的美丽和独特的魅力。
（五）四季交替的魅力教师：四季交替的过程中，我们可以看到自然界的变化，也能体会到时间的流转。
每个季节都有不同的特点和美丽的风景，它们相互交替，组成了一幅幅鲜活的画卷。
正是因为四季之间的变化和交替，让我们的世界变得更加多彩多姿。
结语：教师：今天的课堂我们一起探索了《四季之美》。
春天的缤纷、夏日的炎热、秋天的金黄和冬日的银装，每个季节都有着独特的美丽。
冬天之美初中语文教案
冬天之美初中语文教案教案主题：冬天之美教学目标：1.通过了解冬天的特点，培养学生对冬天的热爱和理解。
2.提高学生的观察力和描述能力，培养学生的写作能力。
3.发展学生的创造力和想象力，培养学生的审美能力。
教学重点：1.了解冬天的特点，掌握相关词汇和表达方式。
2.提高学生写作能力，培养学生的观察力和想象力。
教学准备：1.PPT课件。
2.冬天相关的图片和文章。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.让学生观察并讨论一幅描绘冬天景象的图片，鼓励学生描述冬天的特点和美丽之处。
2.引导学生思考：你喜欢冬天吗？为什么？Step 2 探究（15分钟）1.利用PPT展示冬天的特点和美景，向学生介绍冬天的气温、天气、景色等方面的特点。
2.教师提问引导：a)冬天的气温通常是多少？b)冬天的天气如何？有哪些常见的天气状况？c)冬天的景色有哪些？请举例说明。
Step 3 听说读写（30分钟）1.听读课文《冬天的美景》，学生跟读课文。
2.分组讨论并分享自己对冬天的喜爱和感受，每组选择一名代表进行发言。
3.让学生根据自己对冬天的了解写一篇小短文，描述冬天的美丽之处，并结合自己的感受和想象。
4.学生交流分享自己的作文，鼓励欣赏，提出建议和改进意见。
Step 4 创作（20分钟）1.让学生分小组，每组选择一个冬天的主题，如冬天的雪景、冬日的阳光、冬天的游乐等。
2.让学生在小组内讨论并撰写一篇关于所选主题的短文，表达对冬天的热爱和美好之处。
3.让每个小组派一名代表上台朗读并展示自己的作品。
4.全班合作评估每个小组的作品，选出最佳的作品并给予表彰。
Step 5 总结反思（10分钟）1.学生就本节课的学习内容进行回顾，分享自己的思考和体会。
2.教师进行总结，概括冬天的美丽和学生所写作品的亮点和成长。
扩展活动：1.带领学生观察校园里或家附近的冬天景色，用相机拍摄美丽的照片，展示在班级展板上。
2.组织学生参观博物馆或美术馆，欣赏关于冬天的艺术作品，提高审美能力和艺术鉴赏能力。
追寻冬日之美——冬天之美教案设计
追寻冬日之美——冬天之美教案设计。
一、教学目标1.让学生了解冬季的自然景象及其美丽之处。
2.培养学生的观察和表达能力，能够准确描述所看到的现象及美丽之处。
3.帮助学生深入了解自然科学知识，如固体的变形、流态的变化等。
二、教学内容1.引导学生感受冬天的美通过展示冬日景色的图片、让学生发现冬日的特点及其美丽之处，再通过讨论、交流，培养学生感受冬天美的能力。
2.探究冰雪与水的变化通过实验展示冰雪的物态变化，让学生感受固体溶解成液体的过程，还可以让学生亲手和雪花、冰块等进行互动，探究它们的特性。
3.了解冰雪的危险性让学生学习冰雪的安全知识，如冰面的硬度、冰上活动的注意事项等，让学生养成安全意识。
三、教学过程1.引入让学生观看冬日的图片或视频，引导学生认识冬季的特点及其美丽之处，鼓励学生发表自己的想法。
2.讨论通过讨论，让学生发现冬天美的细节、特点，提高学生对冬天美的敏感性和观察能力。
3.实验带领学生进行冰雪变化的实验，让学生动手操作，亲身感受固体的变形、流态的变化等，加深学生对自然界的理解。
4.知识普及介绍冰雪的危险性，引导学生学习冰雪的安全知识，培养学生安全意识。
5.总结让学生回顾本节课所学内容，总结自己的感受及所学知识。
四、延伸活动1.户外探险在安全的情况下，带领学生到户外进行冰雪活动，让学生深入感受冬季的美。
2.作文比赛开展以“我眼中的冬季之美”为主题的作文比赛，鼓励学生表达自己对冬季的感受和理解。
3.摄影比赛开展以“冬季的园林之美”为主题的摄影比赛，鼓励学生动手拍摄冬季的美丽景色。
五、教学评估1.观察学生的参与情况，如能否积极发言、是否热情参与实验等。
2.听取学生的作文、摄影作品等，评估学生的表达能力、艺术素养等。
3.通过小测验考核学生对知识的掌握情况。
六、教学亮点本节课的亮点在于引导学生感受自然界的美，让学生亲身体验固体的变形、流态的变化，不仅培养了学生的观察能力，还让学生深入了解自然科学知识。
《冬天之美》教案
Part
06
教学反思
本节课的亮点与不足
亮点 课堂氛围良好，学生积极参与，互动频繁。
教师准备充分，教学内容丰富，讲解生动有趣。
本节课的亮点与不足
• 教学方法多样，运用多媒体手段，提高了学生的学习兴趣。
本节课的亮点与不足
01
不足
02
03
04
部分学生在课堂上的注意力不 够集中，容易分散。
部分学生对课文的理解不够深 入，需要加强引导和启发。
和建议。
期末评价
总结词
综合评价学生在整个学期的学习表现， 包括课堂表现、作业完成情况和期末考 试成绩等。
VS
详细描述
期末评价是对学生整个学期学习情况的总 结和反馈，教师根据学生的课堂表现、作 业完成情况和期末考试成绩进行综合评估 ，为学生提供全面的反馈和建议，帮助学 生更好地认识自己的学习状况，明确下一 步的学习目标。
引导学生欣赏冬天之美，培养积极向 上的生活态度。
Part
02
教学内容
冬天景色的描述
总结词
掌握冬天景色的基本特征和细节描写。
详细描述
引导学生观察冬天的景色，包括雪景、冰凌、雾凇等自然景观，以及冬季植物 的形态和色彩变化。通过阅读和写作练习，让学生掌握如何生动地描述冬天景 色的基本特征和细节。
冬天的特点与象征意义
巩固练习
01
02
03
写作练习
让学生写一篇关于冬天的 短文，要求表达出自己对 冬天的感受和理解。
口语练习
让学生用自己的语言描述 冬天的美景，或者分享自 己与冬天相关的故事。
小组讨论
让学生分组讨论关于冬天 的主题，如“冬天的优点 和缺点”、“如何度过一 个快乐的冬天”等。
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《冬天之美》课堂教学实录
师：冬天，在一般人的眼中是“千里冰封，万里雪飘”，冷清萧索的，然而作为欧洲最早反映工人和农民生活作家之一的乔治?桑却用一双善于发现美的眼睛，发现了“冬天之美”。
今天，我们一起来欣赏这篇抒情散文《冬天之美》。
师：我们先一起将课文朗读一遍，看看我们是否能从中发现美，获得“美”的感受。
（音乐起，学生集体朗读。
教师指导。
）
师：有了这遍朗读，相信同学们对这“美”已有了朦胧的认识，下面让我们带着问题来鉴赏本文，揭开那“美”的朦胧面纱。
首先请看题目《冬天之美》，如果我们给它加个定语就能更准确更符合作者的倾向了。
加什么？
生齐答：乡村
师：一篇文章中最能奠定感情基调，表达作者感情倾向的一句话或一个词就是这篇文章心灵的窗户──眼睛，也就是“文眼”。
本文的文眼是什么？
生齐答：“我从来热爱乡村的冬天。
”
师：这句话当中有两个词要读重音，哪两个词 为什么？
生甲：“从来”需要重读，因为这个词表明“热爱”的时间很长。
生乙：“乡村”也要重读，它说明作者只爱乡村的冬天，不是随便一个地方的冬天她都热爱。
师：回答得都非常好，既然“我从来热爱乡村的冬天”，那么“冬天之美”，美在第几段？
生齐答：第二段。
师：下面请同学们来朗读这一段，读时请思考：本段写了哪几种景物？
（学生朗读，教师指导、点拨。
）
师：这一段写了哪几种景物呢？
生甲：阳光、麦田、苔藓、常春滕、报春花、紫罗兰、孟加拉玫瑰，还有鸟儿、白雪和冰凌。
生乙：我觉得刚才这位同学说得是对的，但是太复杂了，其实完全可以归纳概括一下。
我是这样归纳的：阳光、植物、鸟儿、白雪”
生丙：我同意生乙的看法，但是我觉得应该将麦田同其他的植物区别开来，因为麦田是人类享受的精神生活的物质基础，所以我是这样归纳的：阳光、麦田、花草和鸟儿、白雪。
师：很好。
那么下面就让我们把这五种景物画出来，看看它们到底美不美 虽然我是蹩脚的画手，但也要选择最适合的颜色。
“人们想像大自然有六个月毫无生机，同学们觉得什么颜色最能表现出这种“生机”呢？
生甲：我觉得应选择红色，因为红色给人以激情。
生乙：我觉得“生机”不等于“激情”，绿色象征着生命，绿色才更能表现出这种“生机”。
生丙：我同意生乙的看法。
生甲：我也觉得绿色好一些，红色还是有些太张扬太热情了。
师：那我们就用绿色吧？
（教师从上往下依次板书：阳光、麦田、花草、鸟儿、白雪 ）
师：这些景物在冬天最突出的特征是什么？抢答开始！
生甲：阳光是“灿烂”“辉煌”的。
生乙：不对，阳光是“最灿烂”，“最辉煌”的。
生丙：鸟儿是“喧闹”而“美丽”的。
生丁：白雪是“璀璨”“神奇”的。
生戊：麦田是广阔的。
生己：不对，“广阔”不是“冬天”这个季节所独具的特点，应该是“鲜艳”的。
生庚：花草是生机盎然的。
生辛：其实，麦田和花草都属于植物，它们在冬天的特征是一样的：“永远不会除掉盛装和失去盎然的生机”。
师：（边画空心圆边评价，最后发问）有了这些景物，冬天美不美？
（生七嘴八舌，有的说美，有的说不美）。
师：请同学们起来说说你自己的看法和原因吧！
生甲：我觉得很美，“最灿烂，最辉煌”的阳光普照着“生机盎然”的植物和“神奇、璀璨”的白雪，时不时还有“美丽”的鸟儿“喧闹”一番，难道不美吗？生乙：我觉得不美，显得太冷清太单调了，离我们太远了。
生丙：我觉得又美又不美（众生笑），景物确实很美，但又有些美中不足。
生乙：我发现了！这个“美”还缺一个“人”（生哗然，讨论，露出同意的神情）师：同学们现在觉得怎样？
生：（齐答）：美，但“美”中有不足。
师：“不足”表现在哪儿？也就是“美”还缺什么？
生：（齐答）：人！
师：乔治桑真是位丹青高手，最后作为整幅画的点睛之笔，她隆重地推出了人。
（教师在黑板图案上加上“人”字。
至此，板书完成。
）
（加板书图案）
师：请同学们将写“人”的部分朗读一下。
（生朗读）
师：读得还不够好，没有什么“情”。
同学们想想：在乡村冬日的漫漫长夜里，人们可以干什么？
生齐答：亲切地聚集一堂。
师：大家不分男女、长幼、尊卑地聚在一起，谈天说地，说古论今，人际关系是──
生（齐答）：和谐的，融洽的。
师：人们还可以干什么？
生齐答：能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富。
师：这样的夜晚，让思想插上翅膀在时空间穿梭，从而使精神生活变得异常丰富。
或者，同家人围炉而坐，享受天伦之乐，这难道不是极大的乐事吗？难道不是美吗？下面我们再将这一部分读一下，相信同学们一定能读出一种愉悦之情，一种美的感觉。
（学生读）
师：好，听着你们的读书声，我不禁想起了茅盾先生在《风景谈》中所说的话：“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者。
”美景也许易寻，而真情却有些难觅。
人，才是冬天“美”之灵魂、美之根本。
这真是景美──
生（齐答）：人（情）更美！
师：下面我们再将第二段集体朗读一遍，这次相信同学们一定能“更上一层楼”，在读准字音、重音外，还能用抒情的口吻读出愉悦之情，把自己也融入这“冬天之美”中。
（学生伴着音乐有感情地朗读第二段 ）
师：读得非常好 相信同学们已经感受到了冬天之美，那么第一段是否显得多余呢？第一段在全文中的作用是什么呢？请同学们讨论一下。
（学生展开热烈的讨论）
生甲：第一段不能去掉，它与第二段形成鲜明的对比。
生乙：我认为它的作用是铺垫的。
生丙：我觉得好像是衬托。
师：你们讲得都很有道理。
有了第一段的城市“丑”的对比、铺垫和衬托，乡村的冬天就更美了。
师：我感觉自己都快要融化在乡村的冬天之中了。
我们还是先暂时离开这生机勃勃、和谐美丽的田园生活，到城市走走，去看看北平的冬天吧 请把《语文读本》打开，翻到第67页，看看郁达夫的《北平的四季》。
在这篇散文中，虽然郁达夫写到了春、夏、秋、冬四季，但他集中精力、笔力写的还是冬季，我们挑其中第9、10两段读读，看看不同的时代、国别、性别的两位作家在描写对象有很大区别的情况下，对冬天的理解是否有相似之处。
（学生自由朗读）
师：有没有相似之处呢？
生（齐答）：有。
师：相似处是什么呢？请讨论后回答。
（学生热烈讨论）
生甲：这两段和课文中第二段关于“人情”部分描写很像。
生乙：两处都写了一种天伦之乐，都有一种精神享受。
生丙：他们之所以觉得冬天美，还有一个重要的原因是作者都热爱生活。
（教师评。
总结：他们都热爱生活，都有着高尚的精神追求。
）
师：乔治?桑说：“我从来热爱乡村的冬天”。
郁达夫写道：“北平的四季，每季每节都有它特别的好处。
”现在请同学们想想：你最喜欢的哪个或哪几个季节 为什么 准备3--5分钟，然后即席口头作文，注意要说出自己真实而独特的感受，若能情景交融就更好。
（学生准备，教师个别指导；学生即席发言，教师适时、适当点评；以教师下水口头作文为本节课的高潮和结尾。
）。