2012年远程教育培训资料
远程教育学习记录
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复元村远程教育学习情况记录表。
2012年远程教育学习节目单及内容
2012年1月5日铿锵玫瑰赤子情——记“全国优秀人民警察”、“山东省优秀共产党员”李贵峥滕州市公安局荆河派出所指导员李贵峥从警20多年来，一直工作在基层派出所，不论在哪个工作岗位上，始终坚持以一名共产党员的标准严格要求自己，干一行，爱一行，心系群众，爱岗敬业，无私奉献，开拓创新，为公安保卫工作做出了突出贡献。
先后荣获全国优秀人民警察、全国优秀社区民警、山东省优秀共产党员、山东省“三八”红旗手、山东省“十佳”女警官、山东省优秀女警官等一系列荣誉称号。
2012年1月15日山东小麦的高产潜力及高产栽培技术我国粮食已经实现连续8年增产，山东省是小麦生产大省，在全国小麦生产中占有举足轻重的地位。
山东省农业专家顾问团成员，省农科院作物所研究员王法宏围绕小麦选种、小麦施肥及小麦病虫害防治等方面进行了详细讲解，对夺取2012年的小麦丰收具有重要的指导作用。
2012年1月25日致富路上的带头人秦崇田——记全省优秀共产党员秦崇田秦崇田带领全村党员干部群众更新观念，全力以赴，干事创业。
北关村日新月异，年年新貌。
目前，全村公共累计2.89亿元，集体年收入1058万元，人均纯收入达9000元，已超过我县小康水平。
该村先后获得省级“文明村庄”；市级“先进基层党组织”；县“精神文明先进单位”、“经济强村”、“小康示范村”等荣誉称号。
该同志2006年被评为市级劳动模范，并当选为市县级人大代表。
今年获得全省优秀共产党员荣誉称号。
2012年2月5日心系百姓的好法官——记北京市丰台法院全国模范法官张勇北京市丰台法院有位全国模范法官，只要案子到了她手里，准判不错，她就是张勇。
这位身患乳腺癌刚刚痊愈的法官，年均结案400多件，连续三年名列该院刑事结案第一名，没有一起差错案件，没有一起超审限案件，没有一起涉诉信访案件。
她审理的刑事附带民事诉讼案件调解率在80％以上，调解支付率为100%。
她多次立功受奖并被评为北京市先进法官、北京市三八红旗手，被称为离百姓最近的女法官。
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中信息技术
"河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试学科名称：初中信息技术姓名：工作单位："1 本质上讲，评价是一种 A 知识传授 B 技能学习 C 价值判断活动D 共产主义价值观灌输2 学习的主体是 A 课堂 B 计算机 C 网络 D 学生3 本节课的教学目标，在上一节课、下一节课、本学科其它的课、其它学科所有的课，都不能用，这是目标的 A 科学性 B 实践性 C 综合性 D 唯一性4 信息技术教育课程已经是中小学 A 必修课程 B 选修课程 C 附属课程 D 可有可无课程5 教育评价的最终目的是 A 促进学生全面发展 B 提高学生身体素质C培养正确的世界观 D 掌握学习方法6 那些孤立的、互不关联的客观事实、文字、数字和符号都是 A 数据 B 信息 C 知识 D 智慧7 在实际教学过程中，大多数评价往往是针对学生 A 学校过程 B 学习结果C 学习条件D 学习准备8 与其他课程比较而言，信息技术课程学生主动性的空间 A 更小 B 更大C 一样D 可大可小9 传统课程学习最重要的评价主体是 A 学生 B 教师 C 教材 D 教案10 既是教学的出发点，又是教学的归宿的是 A 教学原理 B 教学方法C教学目标 D 教学评价11 教师教学水平、学生学习情况，是否实现教学目标，这些都必须通过课程教学评价加以检查和验证，这就是评价的 A 学习功能 B 处理功能 C 反馈功能D 检验功能12 通过评价信息、应用信息，实现问题解决，这属于中小学阶段信息技术教育的A超常领域 B 发展领域 C 基本领域 D 基础领域13 考虑不同学生起点水平及个性方面的差异，信息技术课程同样要 A 因材施教B 举一反三C 整齐划一D 统一管理14 信息技术课程的上位目标是培养学生 A 情感态度 B 如何操作软件C信息素养 D 身体素质15 教师教学教学必须面向 A 优秀学生 B 落后学生 C 全体学生D部分学生16 在实际教学中，教师最经常采用的方法就是 A 讲解法 B 灌输法 C 示范法D 实验法17 学生存在各自差异，因此，教师最好的教学方法是 A “整齐划一”B“因材施教” C “举一反三” D “不闻不问”18 把评价分为形成性评价与终结性评价，其根据是 A 评价主体 B 评价对象C 评价方法D 评价的作用和性质19 教师是教育教学的 A 主干 B 主体 C 主导 D 主线20 教和学都是为了满足谁的需要 A 学习者需要 B 教育者需要 C 学校的需要D 家长的需要21 所谓“最临近发展区”是指哪两个水平之间的区域 A 最高水平 B 最低水平 C 现有水平 D 通过努力可以达到的水平22 新课程倡导哪些学习方式 A 接受学习 B 自主学习 C 合作学习D研究性学习23 对教师教学的评价，涉及到的信息要素主要有 A 教师的职业道德 B 教学设计 C 课堂教学实施 D 对学生学习方法的指导24 所谓的“三维一体”具体包括 A 情商与智商 B 知识与技能 C 过程与方法D 情感、态度与价值观25 对学生的课程学习状况评价，涉及到的信息要素主要有 A 学生课堂学习的状况B 课内外作业、学习单元应完成的作品C 参与小组合作学习情况D 终结性考试成绩26 下列哪些属于教学系统的教学要素 A 教师 B 学生 C 教学内容D教学媒体27 我国新课程“三维一体”的教学目标具体包括 A 情商与智商 B 知识与技能C 过程与方法D 情感、态度与价值观28 传统评价更关注评价的哪两项功能 A 甄别功能 B 选拔功能 C 激励功能 D 促进功能29 关于信息技术课程的总体目标，应包括哪些方面 A 掌握信息科学、信息技术的基本知识 B 培养采集、加工及发布信息等处理信息的基本技能 C 明确并接受参与未来信息社会特有的道德规范与法律法规 D 能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题30 一般而言，课程评价的主要功能有哪三项 A 课程改进的导向 B 学生学习的诊断 C 师生教学的检验 D 公民素质的普遍提高31 信息技术课程内容设计上坚持哪三点 A 有利于学生个性发展的课程结构形式B 切实针对学生身心发展特点的课程内容C 信息技术应用能力与人文素养培养相融合D 教师袖手旁观，让学生自由学习32 关于教学方法说法正确的是 A 教学有法 B 教无定法 C 贵在得法D 教法一统33 课程教学评价的功能主要表现在 A 导向功能 B 诊断功能 C 检验功能 D 反馈功能34 新的课程评价要求 A 评价主体的多元化和评价形式的多样化 B 采用形成性评价与终结性评价相结合的方式 C 既关注结果，又关注过程，使二者和谐统一D 考虑评价活动的可操作性，要注重评价的实际效果35 下面说法正确的包括 A 信息不等于知识 B 活动不等于理解 C 技术不等于教学 D 任务不等于智慧36 学无止境，教无定法。
2012年度远程教育台帐
时间1月10日学习主题文化产业发展的集群化与文化产业园建设学习形式集中收看主持人参加人数38 记录人学习主要内容简介：中共中央党校教授范玉刚建设科学的有影响力的文化产业园区，从国内外文化产业圆的成功经验看，大体上要遵循四个一般性的规律。
一、科学规律二、准确的市场定位三、特色要鲜明四、服务体系要完善讨论情况综述(可附页)：对文化产业，我们不但要关注当下文化业态的创新和消费文化化的新趋势，还要关注文化产业发展的集聚性。
现如今，我镇正在积极打造“文化林城”，我村也可以依托现有资源，大力发展文化产业。
党员们各抒己见，提出了很多意见建议。
时间1月17日学习主题一事一议的议事程序及相关规定学习形式集中收看主持人参加人数42 记录人学习主要内容简介：农业部经营司农民负担管理处袁志军处长。
1、一事一议的议事程序1.提出筹资酬劳事项2.广泛征求村民意见3.按民主程序进行表决4.将方案上报审核2、一事一议组织实施的有关规定。
1.一事一议的议事程序2.一事一议组织实施的有关规定讨论情况综述(可附页)：“一事一议”既能保障群众最需要的农村公益事业所需要资金的投入，又可以避免以往“带着资金找项目”出现的问题。
该花的钱公共财政绝不吝啬，但漏洞也必须堵死。
将有限的资金用于需要的地方。
时间1月30日学习主题正确认识文化产业发展的不平衡规律学习形式集中收看主持人参加人数46 记录人学习主要内容简介：中共中央党校教授范玉刚一、国际文化产业发展格局的不对称。
二、国际文化产业发展竞争的不对称。
三、市场规律的不对称。
讨论情况综述(可附页)：文化产业高附加值的特性也吸引了大量资本和人力资源涌进文化领域，文化产业成为社会资本追逐的新热点。
我村需要利用自己的特色发展文化产业，例如：香樟王、太傅庙等。
时间2月4日学习主题多力并举壮大村级集体经济学习形式集中收看主持人参加人数38 记录人学习主要内容简介：本视频通过介绍部分先进村的经验，学习其先进的发展理念，通过各种途径壮大村级集体经济。
2012年远程教育学院物理教育学考试答案
填空题：1、2、（1）识别和分析问题的能力。
（2）新知识组块的生成能力。
（3）选择解决问题策略的能力。
（4）运用数学解决物理问题的能力。
3、皮亚杰和维果茨基开创了两种不同范式的建构主义，即认知（个人）建构主义和社会建构主义。
4、结构式摘要是报道性摘要的结构化表达(1) 目的(Objective): 研究的问题、目的或设想等; (2)设计(Design): 研究的基本设计, 样本的选择;(3) 单位(Setting): 开展研究的单位;(4)对象(Patients, Participants): 研究对象的信息;(5) 处置(Interventions): 处置方法; (6) 主要结果测定(Main Outcome Measures)：实验方法; (7) 结果(Results): 研究的主要发现; (8) 结论(Conclusions): 主要结论及其潜在应用。
5、“科学教学标准C”: 科学教师要参与对他们的教学以及对学生们的学习所进行的不断评价。
为此, 教师要使用多种方法, 要系统地收集关于学生的理解与其他能力的数据。
6、无论正文的其他字体如何, 物理量的符号都必须用斜体印刷。
7、课程实施方面，强调学生学习科学的过程是亲自动手去做的过程，是探究知识、发现知识的过程。
8、学生创造性问题提出能力的影响因素：教师因素、同伴因素和学生自身因素。
二、简答题：1、物理问题包括的四种成分。
每个问题一般都包括以下四种成分：①目的，即在某种情境中想要干什么；②个体已有的知识；③障碍，即是指在解决问题的过程中会遇到的种种需解决的因素；④方法，即个体用来解决问题的程序或步骤。
解决问题的活动是由种种智力活动和行为活动构成的。
问题分为结构良好问题和结构不良问题。
2、英国哲学家培根的“四假相说”“种族假相”—是来自人类共有的天性，在认识中总是以主观的感觉为认识的尺度。
“市场假相”—是由于人们之间交际的语言用得不恰当或不确切而形成的偏见。
2012年山东省教研员远程研修学员工作手册
2012年山东省教研员学员远程研修目录每日学习流程............................................................... - 2 -一、登录系统............................................................... - 4 -二、首页介绍............................................................... - 6 -三、地区信息............................................................... - 8 -四、关于研讨............................................................. - 12 -五、个人工作室 ......................................................... - 18 -1.个人工作室内容 (18)2.管理我的作业 (20)文本编辑器的详细使用说明 (21)①如何上传附件 (22)②如何上传图片 (24)③如何上传FLASH、音乐 (28)3.发表文章 (30)每日学习流程学员学习任务与考核评价办法1．完成本次研修规定的36学时的学习内容。
2．观看视频课程。
每日按课程安排顺序观看视频课程（约2小时）。
每天观看视频课程后，学员要参加本单位组织的学科教师面对面研讨或网上研讨。
3．准时完成作业。
学员要联系教学实际，完成和提交至少4篇作业，保质保量，严禁抄袭。
4．通过作业分享、相互点评开展网上互动交流。
学员每天学习不少于6小时，内容包括学习视频课程、学习网上文本资源，参与在线研讨和专题讨论，按要求完成并提交作业，与其他学员、班长及课程专家互动答疑。
研修期间发表评论总数不少于10条；评论要中肯，要表达自己的思想。
重庆市万州区2012年义务教育阶段区级骨干教师远程提高培训
重庆市万州区2012年义务教育阶段区级骨干教师远程提高培训实施方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》及《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师〔2011〕1号）》文件精神,为了提高全区骨干教师综合素质，提升骨干教师有效进行课程改革和学科教学能力，促进骨干教师特色发展，现结合万州区2012年区级骨干教师教学能力提高培训要求，特制定本实施方案。
一、培训目标（一）通过以“聚焦课堂”为培训主题，更新教育理念，拓展学科知识，切实提升学员教育教学水平与学科造诣。
（二）通过此次培训与实践，促进学员探寻自己的教学特点，推动学员教学风格的形成。
二、培训对象各中小学义务教育阶段（含幼儿园）区级骨干教师819人。
三、培训时间2012年5月——9月，共计80学时。
四、培训特色切合需求：以学科为基础、问题为中心、案例为载体，体现课程改革精神。
聚焦课堂：课程内容以学科教学知识为主，内容涵盖课堂教学的各方面，包括教学技能、教学理论、教学评价、教学研究等。
提升高度：课程设计以骨干教师需求为主，重在培养骨干教师的课程改革意识，提升骨干教师课程设计、课程评价的能力。
五、培训内容（一）课程设计思路以优化教学设计为主题，以课堂教学为中心，公共基础课围绕“课堂教学”，设置教学行动研究、课堂教学管理及艺术、课堂教学反思等课程；学科课程以课堂教学设计为主，包括课堂教学结构的设计、课堂教学方案设计和探究性课堂教学设计等课程。
（二）培训模块及专题课程（见附件1）六、培训方式采取远程学习和分班级集中研讨方式，以教师网络在线学习为主，适时由辅导老师领导进行班级集中研讨活动，把课程学习与在岗研修进行有机的结合。
（一）课程学习1、教师自主上网、在线收看专家讲座、互动对话及案例评析等视频课程，下载学习资源，进行在线交流研讨，参与专家辅导答疑，完成作业及其他学习任务。
2、针对学员课程学习过程中的问题、困惑，安排答疑辅导活动，答疑辅导有学员之间的交流研讨、指导教师答疑及学科之间视频答疑等多种形式与渠道，确保参训学员的各种问题及时解决。
山东省教育厅《2012年全省中小学教师全员远程研修方案》
山东省教育厅关于印发《2012年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》的通知各市教育局，齐鲁师范学院：根据《山东省教育厅山东省财政厅关于实施中小学万名骨干教师培训工程中小学教师全员远程研修工程的意见》（鲁教师字〔2011〕6号）和《山东省教育厅关于做好2012年中小学校长和教师培训工作的通知》（鲁教师字〔2012〕3号）要求，我厅研究制定了《2012年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》，现印发给你们，请认真组织实施。
二○一二年三月十六日2012年全省中小学教师全员远程研修实施方案一、研修目标根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署，2012年利用山东省教师教育网，组织各学段教师分别围绕教育技术能力、义务教育课程标准（2011年版）、幼儿教师专业标准等主题，在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，组织全省中小学（含幼儿园）教师完成不少于36学时的全员远程研修,提高中小学教师素质和教育教学质量，促进我省基础教育改革与发展。
二、研修项目及内容（一）高中教师教育技术能力（中级）全员远程研修研修对象包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术和综合实践活动15个学科的全体专任教师。
研修内容以教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教师教育技术能力（中级）培训。
以单元教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式，全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用。
（二）初中、小学教师《义务教育课程标准(2011年版)》全员远程研修研修对象包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科的全体专任教师；小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术和品德与生活（社会）7个学科的全体专任教师。
研修内容以教育部各学科修订后的《义务教育课程标准(2011年版)》内容框架，分上、下篇。
山东省2012年小学教师远程研修学员使用手册
山东省2012年小学教师远程研修学员使用手册目录2012年山东省小学教师远程研修参训教师工作任务职责与考核办法 (2)一、登录2012山东省小学教师远程研修平台 (4)二、2012山东省小学远程研修平台前台说明 (6)1、首页 (6)2、课程页面 (8)3、地区页面 (9)4、模块页面 (11)三、个人工作室详细介绍 (13)1.工作室导航 (13)2.资讯 (14)3.学习 (15)4.简报 (17)我的话题讨论 (20)5.作业 (20)6.研讨 (23)7.发表随笔感言 (26)8.问答 (28)9.研修统计数据 (31)五、视频播放器插件安装 (32)六、文本编辑器的详细使用说明 (40)山东省教育厅师范教育处主办齐鲁师范学院承办山东新世纪网络教育有限公司技术支持邮件：support#(请将#替换成@)2012年山东省小学教师远程研修参训教师工作任务职责与考核办法一、学习任务1．完成2012年暑期小学教师新课标远程研修规定的6个模块的学习任务。
其中，每日按课程安排顺序观看视频课程（约2小时），然后参加本单位组织的学科教师面对面研讨或网上研讨。
观看视频和面对面研讨活动集中到学校进行。
2．语数英三学科参训教师还要完成双对接远程研修阶段的选学两个课例研究和打磨一节课的研修任务，在新课标远程研修一开始就深入思索在自身教学实践中实施新课标遇到的问题并随着学习的进展逐步锁定1-2个突出问题，带着问题进入课例研究的学习并在课例打磨环节一以贯之地追踪问题，在困难和问题发生的地方寻求问题的解决方案。
3．准时保质保量完成作业。
学员要联系教学实际，完成和提交每模块的课程作业，上传至平台的所有内容要保质保量，认真负责，严禁抄袭。
4．通过作业分享、相互点评开展网上互动交流。
新课标研修期间，每位教师平均每天在线研修时间不少于4小时，语数英三科参训教师在双对接远程研修期间每天平均在线时间不少于1小时。
评论要中肯，要表达自己的思想。
山东省2012年高中教师远程研修助学手册
2012年山东省高中教师教育技术能力中级全员培训助学手册山东省教育厅目录一、各级助学专家工作职责与工作时间表 (3)1.华师大课程培训专家团队 (3)2.省级专家团队 (4)3.指导教师 (5)4. 地市管理员 (6)5.校级管理员 (7)6.研修组长 (8)二、考核评价标准 (9)（一）指导教师考核评价标准 (9)（二）研修组长与研修组考核评价标准10一、各级助学专家工作职责与工作时间表1. 华师大课程培训专家团队华师大课程团队（下称课程团队）是本学科教育技术培训的设计者和指导者。
各学科教育技术培训由省专家团队负责组织实施。
课程团队要在融合参与中实施注：[1]该栏目的“省级专家”指的是未参加过指导教师培训的省教研室的教研员。
[2]此处“组织省级专家培训（二）[2]”的对象是全体省级专家。
2. 省级专家团队省专家团队是对接课程团队负责各学科教育技术培训组织实施的专家工作班子。
为做好教育技术培训的组织指导工作，省专家团队要与课程团队专家做好工作对接，在课程团队指导和参与下，开展工作。
省专家团队要在学习、领会课程内容、研修计划安排的基础上，做好本学科研修指导工作计划、依靠各学科指导老师，跟进学习全程做好研修指导工作。
其工作的主要内容和时间节点见下表：3. 指导教师指导教师的职责是：协助省专家团队，组织好本区域学员的协同研修，做好助学工作。
其工作的主要内容及时间节点见下表：4. 地市管理员全面负责本地市的培训工作。
为本地市教育领导、学校负责人、学科指导教师、学员做好各项技术服务和管理服务。
5. 校级管理员全面负责本校的培训工作。
从管理对象上来讲，涉及学校管理员、学科指导教师、学员；从管理任务来讲包含以下内容：6. 研修组长负责组织本校本学科的课程研修活动，配合指导教师和校级管理员完成培训二、考核评价标准（一）指导教师考核评价标准1.合格指导教师考核标准（1）全程参与课程学习；（2）对自己负责的学员三份案例作业做到全浏览、无遗漏。
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2012年远程教育培训资料
一、远程教育常识
1、农村党员干部现代远程教育：是我们党根据新任务，运用计算机、多媒体现代通信等技术和手段，对农村党员干部和农村群众实施教育培训的创新举措，是探索让农村党员干部经常受教育、使人民群众长期得实惠的有效途径。
2、我省农村党员干部现代远程教育目前有哪几种模式：①播放点，即模式一，只有电视机、DVD；②基本型，即模式二，卫星接收站，配置有计算机，可接收资源；③扩展型，即模式三，（设备有计算机、DVD、投影机、音响、实物展示台和中心控制台）；
农村党员干部现代远程教育的宗旨是：让干部经常受教育；使农民长期得实惠。
4、农村远程教育接收站点管理的主要责任人是党支部书记，主要职责：①主持制定具体工作计划，做好宣传发动工作，提高党员干部的学习积极性；②抓好节目预告，按时组织党员干部群众收看；③抓好站点设备的维护管理；④定期向上级远教管理部门报告工作情况，⑤抓好督促检查和学习辅导等工作。
5、开展农村党员干部现代远程教育的重大意义：开展农村党员干部现代远程教育，是建立“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”机制的有效载体；是推动农村党员干部贯彻学习“三个代表”重要思想的有力保证；是全面加强农村基层组织建设的重大举措；是提高党员干部科技文化素质，增强带头致富和带领群众共同致富能力的有效手
段；是以信息化带动农业产业化和农村现代化的重要途径。
6、站点五支队伍建设：管理员、操作员、信息员、协管员、辅导员。
7、五防五好：五防：防火、防雷、防潮、防尘、防盗、五好：教室好、桌椅好、设备好、灯光好、环境好。
8、远程教育“村校结合”模式：主要是指农村中小学与乡镇党委、村支两委结合，利用学校站点的平台，在满足农村中小学教育需要的同时，开展远程教育。
9、“万村千乡”网页工程建设：是将现代网络技术引入到传统党建的信息传播、信息沟通等领域，是贯彻落实中央有关要求的具体措施，是适应信息网络时代形势下加强基层党建工作的重要探索。
即全省每个乡镇、行政村建一个网页，是乡镇、村信息公开的一个平台，将其作为加强基层党建信息化建设，进一步拓展党员干部远程教育站点平台功能。
12、远教“双创双争”活动：双创：创建先进教学服务平台，创建示范终端站点；双争：争当优秀站点管理员，争当学用标兵。
13、远教“百千万示范带动”工程：①创建远程教育学用转化示范村；②评选成绩突出站点管理员；③培育党员创业带富能手。
14、“四型远教”示范点：①助推产业发展型；②规范运转标准型；③村校结合联建型；④示范引导带动型；
二、站点资料
（一）、三薄一册一志三薄：学习记录薄、讨论记录薄、信息
反馈薄；一册：学习签到册；一志：管理工作日志，填写方法如下：管理工作日志
1、所谓日志，要求每日一记。
对于星期六、星期日，未开展工作或未学习培训的，在“工作记录”栏中注明“双休日，休息”。
2、“工作记录”栏，即填写当日站点的工作内容，以下选项可供参考：
(1)刻录光盘(最好是注明所刻光盘内容的名称)；
(2)下载课件；
(3)入户需求调查，未开机(如某日填写了入户需求调查，则要在《信息反馈簿》上反映出当日收集到的信息)；
(4)设备维修（要注明某某设备坏，在此体现了设备维修，则要在站点设备维修记录册上体现维修情况）；
(5)维护系统（在此体现了系统维护，则要在站点设备维修记录册上体现维护情况）；
(6)收看流媒体节目（要对照IP流媒体节目日播出表，摘抄2-3个节目内容，IP流媒体节目可在全国党员干部远程教育网上查找）；(6)集中学习培训(要注明学习或培训的内容，如某日体现了学习，则要在学习记录簿、讨论记录簿、信息反馈簿上体现当日学习培训、讨论情况、信息反馈情况，同时在学习签到册上当日要有学习培训对象的签到）。
学习记录簿
1、原则上要求每月2次以上，农忙时少学，农闲时可多学，每年要
求24次以上。
2、注意逻辑。
一是管理工作日志上，某日体现了学习培训，则学习记录簿上要体现学习培训情况；学习记录簿上体现了某日开展学习培训，则要在管理工作日志上体现出来；二是注意学习培训时间上的逻辑，最好是对照万年历，不要出现腊月三十、正月初一等时间在集中学习培训。
三是注意学习内容上的逻辑，如：不要出现2005年某月某日，在学习党的十七届六中全会精神。
学习签到册
一是要与学习记录簿等表册要吻合，不要出现某日有学习培训签到，而对应的管理日志上、讨论记录簿、学习记录簿上未体现当日开展了学习培训。
二是不能一支笔签字
三是不能出现某某对象在签到册上的每次都是在同一位置上签到，要错开。
四是最好是不要出现某某对象一年所有的培训次数都签到了。
讨论记录簿
与学习记录簿上时间要吻合，根据当日学习培训的内容展开讨论。
信息反馈簿
一是学习培训当日，应有信息反馈；
二是入户需求调查当日，应有信息反馈；
三是平时收集到信息后，也应有信息反馈；
（二）上级下发文件；站点教学方案、教学计划、教学总结、工
作总结；
（三）表册：节目预告单；设备维修记录；课件借阅登记册；乡村干部帮扶名单；党员名单；种植、养殖大户名单。
（四）课件资源库：包括政治理论；政策法规；农村经营管理知识；农村适用技术；科普知识；农村卫生；文化体育；典型经验；计划生育；政策法规；市场经济知识；（每个站点有100张以上光碟；电脑储存课件资源，备抽查上机操作；）
（五）图片信息，开展活动相关图片、每月简报一期以上。
（六）培训资料
（七）相关制度：光盘播放室管理制度；技术管理员岗位职责；设备管理员职责；卫星接收室管理制度；设备管理制度；资源接收负责制度；远程教育教学制度；
（八）会议记录：开展远教工作和村校结合相关会议记录；。