部编版 语文 第二单元 教学设计

明确：汽车平地走、汽车爬坡走、汽车下坡又上坡、汽车走下坡）
（2）生边说，师边板书四声调，然后告诉学生，这就是“声调符号”，
分一声（─）、二声（/）、三声（∨）、四声（\）。
（3）引导学生根据声调符号比划动作。
（4）儿歌练读四声一声高高平又平；二声好像上山坡；
三声下坡又上坡；四声好像下山坡。
①老师带领学生边诵读儿歌，边用手画出声调的形体。
小女孩的头就像ɑ，圆圆的脸蛋像ɑ的肚子，她的小辫子就像ɑ的小尾巴。
（2）教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。（左半圆，竖右弯）
圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴“a a a”。
（3）做手势：将左手做成左半圆，右手食指与左半圆挨着，变成“a”
4.学习ɑ的四声。
（1）指导观图（四幅汽车图）：你们看，这图多有趣，你发现了什么？（说话）
课前准备
课件；单韵母“ｏ”的四声卡片。
预设过程
调整记录
一、复习导入
1.复习ɑ的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ，这节课还有两个单韵母要和小朋友认识。（出示o）
二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母ｏ
教学内容
1、 课时间
教学目标
1.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2.学会ɑ、ｏ、ｅ 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
3.掌握单韵母有4个声调，认识声调符号，能正确认读带调的ɑ、ｏ、ｅ的音。
4.认识四线格，会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。
一、复习导入
1.复习ɑ、o的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ、o的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ、o，这节课还有一个单韵母要和小朋友认识。（出示e）二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母e
（1）读准单韵母e的音。
a.出示“e”的插图，问：图上画的是什么？
（二）观察挂图学习字母的形
1.问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
2.教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
四、巩固练习
1. 看黑板读字母
2. 看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
2.学会单韵母“ｏ”，读准音，认清形，正确书写。
3.掌握单韵母有4个声调，认识声调符号，能正确认读带调的ｏ的音。
4.认识四线格，会在四线格里书写ｏ。
5.激发学习汉语拼音的兴趣，学习普通话，感悟学习汉语拼音的深远意义，有良好的写字习
教学重难点
教学重点：ｏ的发音和韵母带声调读。
教学难点：ｏ的发音及ｏ的第二声和第三声。
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ｏｏｏ，
扁扁嘴巴ｅｅｅ。（要告诉学生发单韵母ɑ、ｏ、ｅ的音时，口型不能变动。）
3.三声对比读。
á—ǎ ó—ǒ é—ě反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、ｏ、e组词或说句子。
5.激发学习汉语拼音的兴趣，学习普通话，感悟学习汉语拼音的深远意义，有良好的写字习
教学重难点
教学重点：ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带声调读。
教学难点：ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声。
课前准备
课件；ɑ、ｏ、ｅ 3个单韵母的四声卡片。
预设过程
调整记录
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你在读书的时候，有不认识的字怎么办？（学生自由说）今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字，还可以用拼音打字呢。想和老师一起去认识他们吗？
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、ｏ组词或说句子。
2.把单韵母ɑ、ｏ的四声读给家长听。
3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、ｏ以及它们的四声。
教学反思
教学内容
1、 ɑ ｏｅ
主 备 人
张晓萍
课 时
3
授课时间
教学目标
1.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2.学会单韵母“ｅ”，读准音，认清形，正确书写。
2.儿歌：汉语拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
3.拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是ɑ、ｏ、ｅ三个单韵母。
4.板书课题：1、ɑ ｏ ｅ。
二、观察图画，学习新知
1.出示插图，故事激趣。
（1）师：老师知道小朋友们都喜欢听故事，这三个单韵母都藏在一个故事里，听一听故事，看谁找到他们。（播放a o e情景故事flash课件）
（2）教师示范，生边唱笔画边书空。
（3）指导书写
提示：e占中格，从里面起笔，一笔写成，半圆要写得饱满。
（4）课本描红、仿写—个。
（5）拼音本练写，师巡视、指导、评议。
注意：培养学生正确的执笔姿势、写字姿势；培养良好的写字习惯。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读；顺序读，变序读；
（1）读准单韵母o的音
a. 出示插图单韵母“ｏ”,观察后提问：图上画的是什么？
（大公鸡打鸣，发出o的音）
b.讲解o的发音方法：发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆，舌尖向后缩，舌面后部隆起。（读得稍长一些，口形舌位不变。）
c.师示范读—领读，体会发音要领。
d.顺口溜巩固记忆：拢圆嘴巴ｏｏｏ,圆圆嘴巴o o o。
（3）师示范读—领读，体会发音要领。
（4）生自读—开火车读—指名读。
（5）联系实际巩固读音。
我们做什么的时候，还会发出“a”的音？（医生检查口腔时，要我发ɑ、ɑ、ɑ的音。）
（6）顺口溜帮助巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3.学习单韵母ɑ的形。
（1）引导看图：小女孩身体的哪一部分像ɑ？（小女孩的头就像ɑ）
③联系生活，拓展运用
ō噢，原来是他。 ó哦，她也会游泳? ò哦!我明白了。
2.指导书写o
（1）学生观察单韵母o的家住在哪里？（中格）几笔写成（1笔）
（2）教师示范，生边唱笔画边书空。
（3）指导书写提示：o占中格，从左上起笔，一笔写成，要写得饱满，占满中格。
（4）课本描红、仿写—个
（5）拼音本练写，师巡视、指导、评议。注意：学生执笔姿势、写字姿势。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读；顺序读，变序读；
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ｏｏｏ。
3.三声对比读。
á—ǎ ó—ǒ反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。太阳出来红彤彤，公鸡一叫ｏｏｏ。
（2）学生观察单韵母ɑ的家住在四线格的什么位置？（在中格）几笔写成？
（3）教师示范，生边唱笔画边书空。
（4）指导书写ɑ
提示：ɑ占中格，两笔写成，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。
要写满中格，左半圆要写得饱满。
（5）课本描红、仿写—个
（6）拼音本练写，师巡视、指导、评议。
三、课堂总结，布置作业
1.总结：
e.生自读—开火车读—指名读。
（2）学习“o”的形
a.o还像什么？（o像个游泳圈；o特别像一个钥匙圈。）
b.学儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫“ooo”。
c.做手势：将左右手做成左半圆对接，变成“o”
（3）学习o的四声
①根据a的四声读法，谁来读读o的四声？
a.指名读b.师带读ɑ的四声，边读边打手势。
②区别指导：ó—ǒ。
1.问：字母i与图上的什么地方很相像？
2.教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
1.问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）
讲：乌鸦的“乌”的发音，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
2.教师范读u3.齐读，个人读，分行读等
（二）观察挂图学习字母的形
1.问：字母u与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦的窝的样子与u相似。）
③联系日常生活，教师引导用带调的ａ组词或说句子。
阿（ā）姨好！ 啊（á）！你说什么？（别人说话，你没听懂，会问）
啊（ǎ），这是怎么回事？ 啊（à），多么可爱的小鸟。
4.指导书写。
（1）出示四线格，认识四线格。
（从上到下：第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格）
师：这就是“汉语拼音四线格”，简称“四线格”，也叫“拼音格”。
2.讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
3.教儿歌：u像一个茶杯子。问：字母u与图上的什么地方很相像？
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
1.问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
2.讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
3.教师范读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
4.激发学习汉语拼音的兴趣，学习普通话，感悟学习汉语拼音的深远意义，有良好的写字习
教学重难点
教学重点：教会学生读准i.u.ü三个单韵母的音。
教学难点：学会i.u.ü的四声，读好二、三声。
课前准备
课件；单韵母i.u.ü的四声卡片。
预设过程
调整记录
一、复习导入
1．默写反馈。
小朋友昨天认识的拼音宝宝你们还记得吗？现在拿出自己的本子，默写上节课的三个单韵母。注意包括四声，而且要注意在四线三格中的位置。下课时咱们要收，比一比谁写的最棒。