【新版】高中政治必修四《价值的创造与实现》【创新教案】
人教版高中思想政治必修4第十二课第三框《价值的创造与实现》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版高中思想政治必修4第十二课第三框《价值的创造与实现》教学设计【课程标准】探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
【教学内容】1．该教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活与哲学》模块，第十二课《实现人生的价值》第三框《价值的创造与实现》。
本框题是必修4《生活与哲学》整书的最后一讲，是全书整个知识的一个升华。
对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。
2.本框题包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功三个目题。
第一目：在劳动和奉献中创造价值。
其逻辑顺序是：劳动着的人是幸福的-人在奉献社会的实践活动中创造价值-人在劳动中才能实现和证明自己的价值-努力奉献实现人生价值，拥有幸福人生。
第二目：在个人与社会的统一中实现价值。
其逻辑顺序是：社会提供的客观条件是实现人生价值的前提-在个人与社会的统一中实现人生价值。
第三目：在砥砺自我中走向成功。
其逻辑顺序是：发挥主观能动性-发挥才能，提高个人素质-坚定理想信念，沿着正确的人生道路前进。
【学情分析】本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，对于什么是真、善、美，什么是假、恶、丑的标准有了自己的判断，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。
让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。
【教学设想】本框教学共分三目，围绕价值的创造与实现的途径与条件展开的。
高中政治人教版必修四12.3价值的创造与实现优秀教学案例
（二）讲授新知
1.价值创造与实现的概念：讲解价值创造与实现的基本概念，让学生理解价值创造与实现的意义和重要性。
2.价值创造与实现的原则：介绍价值创造与实现的基本原则，如符合社会需求、有益于他人、有益于社会等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对社会主义核心价值观的认同和践行意识，使学生能够在实际行动中体现社会主义核心价值观的要求。
2.培养学生的社会责任感和公民意识，使学生能够关心社会、关爱他人，积极参与社会公益事业。
3.引导学生正确看待个人价值和社会价值的关系，树立正确的价值观，追求个人的全面发展和社会的和谐进步。
（二）问题导向
1.提出与本节课相关的问题，引导学生主动探究和思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2.通过问题引导学生分析现实生活中的一些价值创造与实现案例，让学生从实践中提取相关信息，进行合理的判断和评价。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5.实践性的作业设计：通过布置与实际生活相关的作业，让学生在实践中运用所学的知识，巩固和应用所学的价值创造与实现的方法，提高学生的实践能力。
2.学生完成作业：学生根据教师的要求，认真完成作业，通过实践活动进一步巩固和应用所学的知识。
3.作业反馈：教师及时批改学生的作业，给予反馈和评价，帮助学生提高作业质量和学习效果。
五、案例亮点
1.生活案例的引入：通过共享单车这一生活案例的引入，使学生能够紧密结合实际情况，更好地理解和掌握价值创造与实现的概念和原则。
6.3 价值的创造和实现 教案(含解析)-高中政治统编版必修四哲学与文化
第二单元认识社会与价值选择第六课实现人生的价值6.3价值的创造和实现一、教材分析本框内容讲述了劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式，人只有在劳动中才能自由的彰显和发挥自己的智力和体力，意志和情感，创造和实现自己的价值。
在社会主义社会，劳动是创造美好生活，促进人的自由全面发展的重要手段，努力奉献的人是幸福的。
社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提，要在个人与社会的统一中创造和实现价值。
创造和实现人生价值需要充分发挥主观能动性；需要顽强拼搏，自强不息的精神；需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念和正确价值观的指引；需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。
通过本框的学习帮助学生了解价值观的驱动制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标1.政治认同：明确劳动的价值；懂得一个人的劳动与自身价值、发展之间的关系，从而树立劳动光荣的价值观，认同劳动和奉献创造美好生活，理解国家的相关政策，增强政治认同。
2.科学精神：懂得实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质，需要有坚定的理想信念，正确价值观的指引，需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基，树立科学精神。
3.公共参与：理解社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。
明确人的价值只能在社会中实现，懂得在个人与社会的统一中创造和实现价值，增强公共参与意识，有序参与公共事务，勇于承担社会责任。
三、学情分析1、由于学生的社会阅历以及实践经验较少，所以如何理解“在个人与社会的统一中实现价值”,如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度。
2、学生缺乏足够的抽象思维能力，往往善于理解一些直观的熟悉的问题，而对那些抽象的间接的问题常常不能抓住本质。
学生的哲学思维在初步创建中，具有肤浅的特点，学生要从原有的知识结构中提出最有效的知识来吸纳新知识，找到新旧知识的结合点，但是这一过程学生要超越具体思维上升为抽象思维，要把感性认识上升为理性认识，可能导致新旧知识不能顺利交接，造成学生在所学知识认知上的不足，理解上的偏颇，从而在解决具体问题时就会产生思维障碍，影响他思辨能力的提高。
6.3价值的创造与实现优秀教学案例高中政治统编版必修四
4.教学内容与过程设计合理：本节课的教学内容与过程分为导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结五个部分，每个部分都有明确的目标和任务，有助于学生系统地学习和掌握知识。
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我会对所学内容进行总结归纳。我会概括价值的定义、特点、创造与实现途径以及价值判断与选择的标准，并强调个人与社会的价值关系。通过总结归纳，学生可以巩固所学知识，提高对价值观念的理解和应用能力。
（五）作业小结
为了进一步巩固所学知识，我将会布置一道作业。作业要求学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于价值创造与实现的文章，字数不限。通过作业小结，学生可以将对课堂内容的理解和思考运用到实际生活中，培养自己的价值观和责任感。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在帮助学生理解价值的内涵及其在个人和社会中的重要作用。学生将能够掌握价值的定义、特点及其表现形式，了解价值创造与实现的基本途径，以及价值判断与选择的标准。此外，学生将能够分析现实生活中价值观的多样性和冲突，学会正确处理个人与社会的价值、讨论法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解价值的创造与实现。在案例分析环节，学生将分组讨论案例中的关键信息，提炼出与价值创造与实现相关的要点；在讨论环节，学生将围绕案例中的问题展开深入讨论，分享自己的观点和经验；在小组合作环节，学生将分组完成一份关于价值创造与实现的调研报告，培养合作意识和团队精神。
五、案例亮点
1.生活化案例：本节课选取的案例是学生日常生活中常见的社会实践活动，通过对小明的志愿者经历的描述，使学生能够更好地理解和贴近价值的创造与实现，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
价值的创造和实现+学案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化
6.3 价值的创造与实现【核心素养目标】1.政治认同：认同积极投身于为人民服务的实践是实现入生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。
2.科学精神：正确处理好个人与社会的关系,在个人与社会的统一中创造和实现人生价值。
3.公共参与：认真学习提高自身素质和能力并积极主动参加社会实践活动,为社会做贡献。
【学习重点】实现人生价值的途径【学习难点】在劳动奉献、个人与社会的统一中创造和实现人生价值【新知探学】(课前预习：结合课本P79-83，完成下列问题)弘扬劳动精神实现人生价值1．原因：2．要求：在个人与社会的统一中创造和实现人生价值1.原因：2.要求：在砥砺自我中创造和实现价值1.原因：2.要求：★价值的创造和实现：（如何实现人生价值）（1）根本途径：积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
（弘扬劳动精神，在劳动和奉献中创造和实现价值）（2）客观条件：在个人与社会的统一中创造和实现价值。
（社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。
要正确处理个人与集体、个人与社会的关系。
）（3）主观条件：在砥砺自我中创造和实现价值。
（①创造和实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；②需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；③需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引；④需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。
）【拓展探究】●全面提高个人素质的原因:首先,人的价值的创造和实现过程是个人在实践和认识活动中施展自己能力的过程,人的能力具有累积效应,能够通过学习、锻炼得以提升。
其次,能力卓越的人更可能创造卓越的人生。
最后,全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景,解决多样的人生难题,把握难得的人生机遇,从而有利于人生价值的创造和实现。
●运用“价值观””人生价值”“人生价值观”的知识答题要素：人的价值的内容＋价值观导向作用＋价值判断和价值选择＋实现人生价值的途径＋结合材料①价值观是一种社会意识，对社会存在具有反作用，要树立正确的价值观。
价值的创造和实现教学设计高中政治统编版必修四
5.针对本节课所学内容，设计一份课堂小结的思维导图，要求涵盖价值的概念、价值创造的途径、价值实现的含义以及社会主义核心价值观的基本内容。
6.参与一次社会实践活动，如志愿服务、支教等，将所学知识付诸实践，感受价值创造的喜悦和价值实现的成就感。活动结束后，撰写一篇心得体会，分享自己的感悟和成长。
1.撰写一篇关于“我所理解的价值观”的作文，要求结合课堂所学和个人感悟，阐述自己对价值观念的认识，以及如何在日常生活中践行社会主义核心价值观。
2.选择一个社会热点问题，如环境保护、志愿服务等，运用价值观念进行分析，并提出自己的见解和建议。要求逻辑清晰，观点明确，体现批判性思维。
3.制定一个个人成长计划，包括短期和长期目标，以及实现这些目标的具体措施。要求结合价值创造和实现的原理，关注个人品质的培养和社会责任的担当。
在教学过程中，教师要关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法，确保教学内容与过程的有效性。同时，注重培养学生的实践能力、思辨能力和合作精神，使他们在掌握知识的基础上，树立正确的价值观，为未来的成长奠定坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本章节“价值的创造和实现”的知识，培养学生的实践能力和思辨能力，特布置以下作业：
2.学生在思想政治课程中已经学习了关于价值观念的基础知识，具备一定的理论素养，但可能在实际应用中存在困惑，需要通过案例分析、实践锻炼等方式加以巩固。
3.学生在团队合作和表达交流方面有较好的表现，有利于开展课堂讨论和辩论活动，提高他们对价值观念的认知和理解。
4.学生对时事热点较为关注，可以结合现实问题进行教学，使理论联系实际，增强学生的社会责任感和使命感。
政治必修4价值的创造与实现教案
政治必修4价值的创造与实现教案教案标题：政治必修4价值的创造与实现教学目标：1. 理解并分析政治必修4中关于价值的概念和内容。
2. 掌握价值创造和实现的基本方法和途径。
3. 培养学生的创新思维和实践能力，使其能够在实际生活中创造和实现价值。
教学重点：1. 理解政治必修4中关于价值的概念和内容。
2. 掌握价值创造和实现的基本方法和途径。
教学难点：1. 培养学生的创新思维和实践能力。
2. 在实际生活中创造和实现价值。
教学准备：1. 政治必修4教材。
2. 多媒体设备。
3. 实例和案例研究资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一些成功的创造和实现价值的案例，引发学生对主题的兴趣和思考。
二、概念讲解（10分钟）1. 通过讲解政治必修4中关于价值的概念和内容，帮助学生理解价值的含义和三、价值创造的方法和途径（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论价值创造的方法和途径，并列举一些具体的例子。
2. 小组汇报：每个小组派代表汇报讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
四、价值实现的方法和途径（15分钟）1. 分组讨论：将学生继续分组，让他们讨论价值实现的方法和途径，并列举一些具体的例子。
2. 小组汇报：每个小组派代表汇报讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
五、案例分析（15分钟）1. 提供一些实例和案例研究资料，让学生分析其中的创造和实现价值的过程和方法。
2. 引导学生思考并总结案例中的成功经验和教训。
六、课堂练习（10分钟）1. 给学生提供一些练习题，让他们运用所学知识分析和解决问题。
七、总结与展望（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。
教学延伸：1. 鼓励学生参与社会实践活动，通过实际行动创造和实现价值。
2. 帮助学生建立正确的价值观，引导他们在生活中追求和实现有意义的价值。
教学评估：1. 观察学生在讨论和汇报中的表现，评估他们对价值创造和实现的理解和掌握2. 批改学生的课堂练习，评估他们对所学知识的掌握情况。
6.3价值的创造与实现优秀教学案例高二政治(统编版必修4)
4.反思与评价，促进成长：本案例制定了详细的活动评价标准，对学生的参与程度、合作交流、实践能力等方面进行评价。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，明确自己的优点和不足，从而不断改进学习方法，提高学习效果。
为了实现这一目标，我将在课堂上营造积极向上的氛围，让学生感受到价值的伟大和实现价值的意义。我还将通过分享优秀典型的故事和经验，引导学生树立正确的价值观，培养他们积极向上的情感态度。同时，我将关注学生的个体差异，尊重他们的观点和选择，引导他们在实践中不断感悟和提升自己的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
（三）小组合作
小组合作是提高学生合作交流能力和实践能力的重要教学策略。在本节课中，我组织学生进行小组讨论和案例分析，鼓励他们分享自பைடு நூலகம்的观点和经验。通过小组合作，学生能够相互学习，相互启发，从而提高他们的合作交流能力。
同时，小组合作还能够培养学生的团队意识和团队精神，使他们能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。此外，小组合作还能够帮助学生形成多元化的思维方式，从而提高他们的创新能力和实践能力。
6.3价值的创造与实现优秀教学案例高二政治（统编版必修4）
一、案例背景
在教授高二政治（统编版必修4）的“6.3价值的创造与实现”一节时，我设计了一份旨在引导学生深入理解价值创造与实现原理的教学案例。本节课以社会主义价值观为指导，帮助学生树立正确的价值观，认识个人与社会的关系，明白在社会主义现代化建设中，每个人都是价值的创造者和实现者。
为了达到这个目标，我将在课堂上引导学生深入阅读教材，通过对重点概念和原理的学习，使学生系统地掌握价值创造与实现的知识体系。同时，我还将组织学生进行小组讨论和案例分析，鼓励他们分享自己的观点和经验，从而增强他们对价值创造与实现的理解。
价值的创造和实现优秀教学案例高中政治统编版必修四
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。我将引导学生对自己的学习过程和结果进行反思，帮助他们发现自己的优点和不足，提高他们的自我评价能力。同时，我也将对学生的学习过程和结果进行评价，给予他们及时的反馈，帮助他们改进学习方法和策略。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会给学生布置相关的作业，让他们通过自己的实践来巩固和应用所学的知识。同时，我会提醒学生在完成作业的过程中要注意思考和总结，以便更好地掌握知识。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活中的实例导入新课，激发了学生的兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。这种方法使抽象的理论知识更加贴近生活，有助于学生更好地理解和接受。
二、教学目标
（一）知识与技能
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过小组讨论、实例分析和社区服务等活动，掌握探究和解决问题的方法。他们将通过观察、分析和实践，学会如何从生活中发现价值，如何通过劳动和奉献创造价值，如何在个人与社会的统一中实现价值。学生将能够在实践中，体验到价值的创造和实现的过程，掌握解决问题的方法。
最后，我们进行课堂总结，让学生分享他们的感悟和体验。通过分享，让学生认识到，在个人与社会的统一中实现价值，需要我们有正确的价值观，需要我们积极参与社会，通过劳动和奉献来创造价值。
这堂课的目的是让学生深刻理解价值的本质，认识到每个人都可以通过劳动和奉献来创造价值，并在个人与社会的统一中实现价值。通过生活实例、小组讨论、社区服务和课堂总结，我引导学生将理论知识与实际生活相结合，使他们能够更好地理解和应用这一概念。
价值的创造和实现教案-高中政治必修四哲学与文化
6.3《价值的创造和实现》教学设计一、核心素养目标1.通过对生活中劳动现象的分析，认识劳动的重要意义，树立尊重劳动、崇尚劳动和劳动最光荣的信念，自觉弘扬劳动精神，奉献社会，增强政治认同感。
（政治认同）2.通过辩论，理解要在个人与社会的统一中实现人生价值，培养科学精神。
（科学精神）3.通过对自己职业的规划，理解实现人生价值对主体的要求，努力提高个人素质，在为人民服务的实践中实现人生价值,树立公共参与意识。
（公共参与）二、教学重难点重点：1.弘扬劳动精神的原因和启示。
2.在砥砺自我中创造和实现价值的要求。
难点：在个人与社会的统一中创造和实现价值的原因和要求。
三、教学思路：本框题采用议题式教学法、对话式教学法，三线并举，在师生共探中达成学习目标。
议题线：总议题: 生逢盛世大有可为——如何创造和实现人生价值？分为三个子议题循序推进：①人生在勤－—实现人生价值的根本途径→②融入社会——实现人生价值的客观条件→③砥砺自我——实现人生价值的主观条件。
情境线：热点话题导入→播放视频《致敬劳动者》→课堂辩论会→课堂访谈。
活动线：教师提出问题→学生自主回答→小组讨论→课堂辩论→接受访谈。
四、教学过程【新课导入】教师：当今社会，“梗”知识越来越多，今天也给大家科普一个“梗”，请看视频。
教师播放视频：“45°人生”一词的由来。
引入社会热点话题：面对45°人生，我们该怎么办？学生发表自己的看法。
教师总结：同学们说出了自己的些许想法，但还不够全面不够系统，相信同学们通过这节课的学习会找到答案。
请看第六课第三框：价值的创造和实现。
展示并解读教学目标和议题。
设计意图：将社会热点话题引入思政课堂，既能激起学生兴趣，又能激发学生探究学习的欲望，让学生了解社会关注社会，认识到教室小课堂离不开社会大课堂。
【新课展开】总议题: 生逢盛世大有可为——如何创造和实现人生价值？子议题一：人生在勤——实现人生价值的根本途径教师：播放视频——《致敬劳动者》，让学生边看视频边思考：1.他们为什么这样做？2.我们为什么要向劳动者致敬？学生：看完视频后，分别作答。
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（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《价值的创造与实现》教案教学目标知识与技能目标：1)如何创造和实现人的价值。
2)劳动是人的存在方式。
3)在个人与社会的统一中实现价值。
4)实现人的价值的主观条件。
5)列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。
6)通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仪是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
过程与方法：情境（话题）导入（教师）→活动探究（师生）→自觉践行（学生）情感态度价值观目标：砥砺自我是实现人生价值的主观条件。
与其诅咒黑暗，不如燃起蜡烛。
别总是抱怨自己没有条件，别总在黑暗中顾影自怜，唉声叹气，走出自我，勇敢地站出来，敢于对命运说不，勇于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。
教学重、难点：1)人在劳动中创造价值。
2)在创造和奉献中实现人生价值。
教具与媒体：自制多媒体课件课时安排：1课时（总第30课时）教学过程：话题生活中的哲学看下面的漫画[某君的择业眼光]，回答问题。
结合漫画《某君的择业眼光》，谈谈你对实现人生价值的认识。
(14分)(1)在劳动和奉献中创造价值。
劳动着的人是幸福的。
人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。
各行各业只有具体分工之分，没有高低贵贱之别，都是社会发展所不可缺少的，关键是结合自身实际作出正确选择，一味挑肥拣瘦是不可取的。
(2)就客观条件而言，人的生存条件、发展条件、享受条件、工作条件都是由社会提供的。
社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。
人的价值，只能在社会中实现。
我们应该充分把握时代机遇，奉献社会，实现价值。
(3)就主观条件而言，实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，树立崇高的人生奋斗目标，并为之艰苦奋斗。
这样才能更好地创造机会，才能在有机会的时候不至于“傻眼”。
[点拨]首先要仔细解读漫画信息，明确“闭眼”“斜眼”“瞪眼”“傻眼”所包含的意思，然后运用实现人生价值的途径和客观条件、主观条件的道理进行说明。
话题拓展：(一)在劳动和奉献中创造价值教材问答：(1)为什么奋不顾身地工作着的人生才是真正有意义的人生?(2)为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义？提示：(1)人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，一个人在劳动中为社会创造的财富越多，他自身的价值就越大。
(2)劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。
有些人虽然有优裕的物质生活，但如果不在劳动中创造价值，不能走出自我的狭隘天地，不想奉献他人和社会，永远不可能有真正的幸福。
1．劳动着的人是幸福的(1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
(2)劳动是人的存在方式。
人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。
在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
(3)在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
(4)劳动是人的本质活动，是人的生命活动的基本形式，是人的本质力量的现实表现，是人之为人的内在本性。
◇课堂练习：我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为( A )①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段④劳动是人区别于动物的本质活动A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④人在劳动中创造价值价值是客体所具有的能够满足主体需要的功能和属性，是客体对主体的积极意义。
事物对人有价值，就是事物对人有用、有意义；人对人有价值，就是人对人有用、有意义。
就人的价值来说，这里的主体是人，价值都是对人而言的；这里的客体也是人，是人对人的价值。
人的价值和一般事物的价值的根本不同在于，人既是世界上唯一的价值享受者，只有人才能发现价值、利用价值；人也是世界上唯一的价值创造者，只有人才能有目的、有计划地创造对人有价值的东西，以满足人生存、发展的需要。
因此，从生成的角度看，价值的形成过程实质上是人的主体性在客体中的对象化过程。
这表明，价值的生成，一要“人的主体性”，二要“对象”，三要“化”。
所谓“化”就是主体作用于客体，就是要通过主体的活动、劳动，去发现、创造客体的价值。
因为任何事物或人只有当他与主体发生联系，成为主体活动的组成部分时，才能成为主体的价值对象，对主体发生有益或有害的影响。
而且，同一个人或事物，与不同的主体结合，成为不同活动的组成部分，便形成不同的价值。
总之，价值是人创造的，是人通过自己的劳动、自己的活动创造出来的。
2．努力奉献的人是幸福的教材问答：(1)为什么雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福？(2)一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗?一个没有亲情、友情和爱心的人会幸福吗？提示：(1)努力奉献的人是幸福的。
雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福就是具体表现。
(2)一个只想着自己吃好、喝好、玩好，一个没有亲情、友情和爱心的人不会拥有真正的幸福。
努力奉献的人是幸福的。
走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。
爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投身于为人们服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
教材“专家点评”主要阐述了为人民服务的内涵及根本目的。
教材运用“相关链接”阐述人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，努力奉献的人是幸福的，但人们为社会创造价值和奉献的方式是不同的。
但不管从事什么工作，只要为社会创造了价值，作出了贡献，就是幸福的人。
◇课堂练习：拥有幸福人生的根本途径是什么?答案：(1)走出自我的狭隘天地，努力为他人和社会作贡献。
(2)爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投身于为人民服务的实践。
解析：努力奉献的人是幸福的，而要做到这一点，一是必须走出自我的狭隘天地，二是要学会“爱”，积极投身于为人民服务的实践。
因此，在回答时划分为两个层次即可。
在创造和奉献中实现人生价值人不仅改造自然物，不断地创造出新的事物的价值，人还在改造人与人的关系中不断创造人生价值。
因为人是具有主观能动性的动物，人凭借着这种主体的主观能动性，不仅把人从自然界中提升出来，使自然界对象化，形成客体价值；而且在劳动中，自己把自己对象化，分出主体性自我(I)和客体性自我(ME)，产生人与自身之间的主客体关系，形成主体价值；同时，能动的交往又产生了人与他人的关系，即人把他人对象化，产生了人与他人之间的主客体关系。
因而，在马克思的哲学中，生活在社会关系中的人，都是互为主客体的。
个人对社会的价值，就是个人作为价值客体对价值主体——社会的价值，就是个人对社会的贡献，也是通常所认为的“社会价值”。
同时，人作为社会性动物，个人在社会中生存和发展，社会对个人也是有价值的。
能否满足每一个劳动者生存、享受和发展的需要，是衡量一个社会进步程度和合理性的重要标志。
社会的价值就是社会对每一个劳动者的尊重和满足，也叫做“自我价值”。
人的自我价值和社会价值两个方面是不可分割的，它们相互依存、互为条件。
首先，自我价值是社会价值的必要基础和前提。
个人只有获得自我需要的必要的满足，他才能生存和发展，成为价值的创造者，为他人和社会作贡献；其次，社会价值决定自我价值。
人的自我价值需要通过社会价值得以实现和表现，在为社会作贡献的过程中得到满足。
在个人对社会的贡献和社会对个人的满足这两个方面中，决定的方面是个人对社会的贡献。
要满足需要，首先需要生产出满足需要的产品，贡献是满足的前提。
社会、集体高于个人，人的社会价值大于他的自我价值，是社会进步的先决条件。
同时，个人也只有在为社会作贡献的过程中，在展现自己的社会价值中实现自我价值，因为社会对个人的尊重、评价、满足只能通过个人的贡献才能实现。
人的劳动贡献越大，人生价值就越大，他也就越会受到他人或社会的尊重和满足。
因此，人生价值不是一个抽象的概念，而是通过人的实践过程及其结果来实现和完成的。
因为作为价值客体，人对他人、对社会的贡献必须通过劳动和实践来实现。
人在社会实践中使自身潜在的能力发挥出来，变成创造客体价值的现实力量，人也就成为现实的主体而实现了自身的价值。
所以，社会实践是实现人生价值的根本途径，它使人表现了自己的才干、能力、智慧，从而实现了自我价值，同时也使自己成为有益于他人和社会的人。
当然，人的实践活动总是具体的，也是在一定历史条件下进行的。
人生价值的实现无疑会受到社会历史条件的制约，社会历史条件不同，人生价值实现的方式和程度也就不同。
但是我们更强调人生价值实现过程中的主观条件，即个人的主观努力。
它包括个人确立的人生价值目标，个人的思想道德、身体心理、创新能力、知识构成等综合素质，以及个人的精神状态等。
所以，我们青年学生要更好地实现人生价值，必须不断地提高自身素质，全面提高实现人生价值的能力。
(二)在个人与社会的统一中实现价值教材问答：(1)“没有大家的努力，什么事也做不成”，这句话包含了什么道理？(2)马祖光是如何处理自己与他人关系的？你从中受到什么启发？提示：(1)个人的生活和发展，人的价值的实现，离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。
(2)马祖光在处理自己与他人关系时，时时处处尊重别人，无私地帮助、关心他人并自觉维护他人的正当利益。
这启示我们，只有正确处理好个人与他人的关系，才能在奉献中实现自己的价值。
1．实现人生价值的基础——从实现的客观角度来看社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础，人的生存、发展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
人的价值，只能在社会中实现。
只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
◇课堂练习：对人的价值的实现与社会和他人的关系的认识，不正确的是( B )A．二者是统一的，个人只有在与社会的统一中才能实现个人的价值B．人的价值的实现完全靠个人的奋斗C．人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果D．只有正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值解析：注意题目要求选择不正确的，个人的价值的实现离不开个人的奋斗，但同时离不开社会与他人提供的各种物质条件和知识成果，故B项说法错误。