2017届高三语文二轮复习诗歌鉴赏专题卷(Word含答案)(全国)2

2017届二轮复习诗歌鉴赏专题卷（全国）1．阅读下面的诗歌，完成后面的问题。

[双调]驻马听吹白朴裂石穿云，玉管①宜横清更洁。

霜天沙漠，鹧鸪②风里欲偏斜。

凤凰台③上暮云遮，梅花④惊作黄昏雪。

人静也，一声吹落江楼月。

【注】①玉管：玉制的古乐器，用以定律，后泛指箫管之类管乐器。

②鹧鸪：南方山鸟，栖息于有灌木丛和疏树的山地。

另外，《教坊记》中列有《山鹧鸪》之曲名。

③凤凰台：有三，一在甘肃成县南，与此曲无涉；一在陕西宝鸡市南，萧史弄玉的故事，就发生在此，但此台早已倾毁；一在南京市南面，古代旅游胜地。

④梅花：此地当指腊梅。

另外，《乐府杂录》中录有《落梅花》曲名，为古代笛名。

(1)此曲开头四句写出了笛声曲调的什么特点？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：第一、二句写的是高亢清纯风格的曲调。

“裂石穿云”，是说笛声高亢有力，可使山石为之碎裂，直达云霄。

“清更洁”是说其音清雅而纯正。

第三、四句写的是笛声凄怆悲凉风格的曲调。

“霜天沙漠”是指吹奏者吹出了令人断肠之声，“鹧鸪风里欲偏斜”，从字面上看，作者是在写鹧鸪在西风中的飞行状态，实际上，作者是在写吹笛者在吹奏《山鹧鸪》曲。

鹧鸪是南方之鸟，不可能在北方秋天的沙漠里飞，但是，艺术想象是可以打破这种时空界限的。

这儿并非真写鹧鸪飞行，而是在写《山鹧鸪》曲的悲凉凄怆，以致山鸟闻之也悲不自胜，行为失常(“欲偏斜”)。

★(2)作者是怎样表现笛声的惊人艺术效果的？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：应注意结合词句进行解析。

首先明确手法，然后展开分析，最后说明作用或效果。

答案：①作者想象奇特，多用比喻、拟人、夸张，表现了吹笛者高超的技艺，描绘出了笛声的惊人艺术效果。

如下阕第一、二句中，写笛声能使充满神秘音乐色彩的凤凰台为之失色，能将漂浮不定的云彩汇聚于凤凰台上。

满树梅花竟然闻笛声而惊落，飘飘洒洒如黄昏时的雪花。

一个“惊”字，将梅花拟人化，仿佛也在谛听此曲。

②对笛声采用了间接描写、侧面烘托的手法。

曲中未写一“笛”字，而是从视觉的角度用石、云、玉、霜天、沙漠、鹧鸪、凤凰台、梅花等意象来侧面烘托笛声的美妙，使难以描绘的笛音转化为读者脑海中浮现的视觉画面，让人如身临其境。

2．阅读下面的诗歌，完成后面的问题。

茶瓶儿李元膺去年相逢深院宇。

海棠下、曾歌金缕①。

歌罢花如雨。

翠罗衫上，点点红无数。

今岁重寻携手处。

空物是、人非春暮。

回首青门②路。

乱红飞絮，相逐东风去。

【注】①金缕：金缕曲，是一首曲调柔美的歌曲。

②青门：古长安城门名。

(1)这首词的上片塑造了一个什么样的人物形象？请结合词句分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏作品的人物形象的能力。

首先，仔细阅读上片，理解词意。

该词上片描绘了一个春日歌唱的场景；其次，要深入把握，抓住一些重要的意象进行分析，如词中的金缕曲、翠罗衫、点点落红；再次，还要注意一些能够明显交代情感、主旨等信息的关键词，如“去年”“相逢”等。

答案：上片勾勒了一个娴静妩媚而善歌的女性形象。

春深时节，海棠花下，女子浅吟低唱，曲调柔美，歌罢落红点点，点缀在翠衣上。

以春景的美丽烘托出了女子的美好。

★(2)请从虚实的角度对全词进行赏析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏作品的表达技巧的能力。

虚和实在古诗词中有多种表现，如当前客观之景为实，已逝之景、设想未来之景、设想对方、梦境、仙境、誓愿为虚，等等。

解答此题，首先要找出哪是虚写、哪是实写，然后分别概括阐述，最后赏析其艺术效果，可从塑造形象或营造意境、表达情感等方面入手。

答案：①上片是虚写。

写去年此时在深幽清寂的庭院中，词人遇到了一位女子，该女子在花下浅吟低唱，与海棠花融为一体，美丽非凡。

②下片是实写。

词人写眼前景物，感叹物是人非，回看通向都城的大道，红英乱落，飞絮满天，像是要追寻着东风远去。

③本词虚实结合，委婉含蓄地表达了作者对昔日情人的怀念，对美好生活逝去的叹惋。

3．阅读下面的诗歌，完成后面的问题。

好事近杨万里月未到诚斋，先到万花川谷[注]。

不是诚斋无月，隔一庭修竹。

如今才是十三夜，月色已如玉。

未是秋光奇绝，看十五十六。

【注】“万花川谷”是杨万里书斋“诚斋”前花园的名字。

★(1)本词主要使用了哪些手法来表现月色？试简要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

把握诗歌的表达技巧，要注意分析词句的修辞手法、篇章结构、表达方式等。

比如从修辞的角度分析，词句使用了比喻的修辞手法，将月色比喻为“玉”，用来表现月光的温润莹洁。

回答本题时，应先点明使用的手法，然后结合词句分析。

答案：①侧面描写(衬托)。

上片写月光下的花园及书斋窗前掩映的竹林，虽然未曾正面落笔，但银辉笼罩下光影婆娑的花木和修竹更加突出了月光的宁谧娟好。

②比喻。

用“玉”比喻“月色”，突出月光的温润莹洁。

③虚写(想象)。

词人沉醉于眼前的月色，油然而生对十五、十六的月亮的神往：不过是十三，月色已是如此美好；到了十五、十六，那月色又该是何等的美好啊。

④白描。

语言朴素洗练，近于口语，除了“月色已如玉”一句，其余无一处是对月的细致描写和反复描写，却给人留下了丰富的想象空间。

(2)本词为我们塑造了一个怎样的词人形象？请简要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。

鉴赏诗歌的人物形象，注意把握诗歌描写的对象的特点。

这首词，描写了书斋、修竹、月色、秋光等意象，从这些意象中可以看出词人是饱读诗书的人(书斋)，他志趣高洁(修竹)、热爱大自然(月色、秋光)。

回答本题时，先写出词人形象的总体特征，然后分析这些特征在诗歌中是如何表现出来的。

答案：本词为我们塑造了一个饱读诗书、志趣高洁、热爱自然、热爱生活的词人形象。

月光朗照下的花园、修竹和书斋既是词人生活情趣的表现，也是他精神世界的窗口。

在词中，花的芬芳、竹的正直、书斋所象征的博学，以及用来比喻月色的美玉的温润莹洁都透露出词人高贵而雅洁的审美趣味，词人借徜徉陶醉在月光下的自我形象，抒发了自己对清雅生活的热爱。

4．阅读下面的诗歌，完成后面的问题。

始闻秋风刘禹锡[注]昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。

五夜飕飗枕前觉，一年颜妆镜中来。

马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。

天地肃清堪四望，为君扶病上高台。

【注】刘禹锡：中唐诗人，因参与王叔文变法，失败后被贬边地远郡。

此诗是晚年于被贬之地所作。

★(1)诗歌的首联运用了怎样的表达技巧？请结合诗句赏析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：诗歌的首联别出心裁地创造了一个有知有情的形象——“我”，即诗题中的“秋风”，亦即“秋”的象征。

当秋风重返人间，就去寻找久别的“君”——也就是诗人。

可知诗歌采用了拟人和对比手法。

答案：运用了拟人、对比的手法。

拟人：创造了一个有知有情的形象“我”，即题目中的秋风，当它重返人间，就去寻找久别的诗人“君”。

对比：秋风去年与诗人分别，而今听到秋蝉鸣叫又回到诗人身边，今昔对比可见秋风去而复还，时间流逝。

(2)秋天的景物触动着诗人情怀，请结合“动”“开”二字分析诗歌颈联，并谈谈抒发了诗人怎样的情怀。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：赏析诗歌的颈联，首先要理解这两句诗的含意，然后结合“动”“开”二字，分析秋风给诗人带来的振奋之情。