有关化学教育毕业论文
化学教育类论文
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化学教育类论文范文一：师范生化学教育论文摘要：教育实习成绩的评定可以以化学教育专业培养目标为依据，培养具有化学基础知识、基础理论和基本技能，能够从事化学教学、化学教学研究的教师。
关键词：化学;教育1教育实习现状分析1.1教育实习时间教育实习的时间安排大部分是在大四上学期，这样的目的是可以让实习生的专业知识和专业技能更好的应用于实践中。
但由于这个时间段刚好是毕业生的复习考研关键阶段，对于这部分准备考研的同学来说很难保证实习的质量。
另一方面，一般实习的总时间大概是6～8周，然而在这6～8周内，由于实习学校担心实习生影响教学质量和升学率，实习生真正能够走上讲台授课的时间可能只有1～2周，有的甚至只有两节课。
由于实习内容并不多，为了充分讲好这两节课，我们的实习生往往采取背教案的方式。
尽管背的很熟练，但这很不利于实习生的综合能力的发展。
在“背”的过程中，往往会忽视教学方法和现代教育技术的综合运用，也不利于全面的把握教材和深层的理解教育实习的目的。
1.2教育实习基地建设普通高等师范院校培养的是未来的中小学教师，然而我们与中小学平时的接触并不多，只是在临近实习时才会加强沟通和联系。
近年来重点中学不太愿意接受实习生去实习，主要是担心实习生的到来会打乱原来的教学秩序，影响到教学质量和升学率。
所以我们往往只能多选择一些较偏远硬件条件一般的中学。
要改变这一现状这就要求把我们实习生的整体综合素质提升的基础上，加强和师范高中的联系和沟通，加强实习基地建设。
1.3实习生的专业技能化学是一门以实验为基础的学科，在化学教育实习中除了要求我们的实习生有较好的教学技能，还要求我们实习生有较好的动手实验操作能力。
化学教育专业毕业论文
化学教育专业毕业论文在教育过程中，充分利用化学史资料，对培养学生的科学态度教育有重要意义，看看下面的化学教育专业毕业论文。
化学教育专业毕业论文在化学教学中，通过多种丰富多彩的活动培养学生的科学态度；通过化学史的教学，培养学生关注生活的意识等。
【关键词】科学态度培养科学探究榜样作用“培养学生学习化学的兴趣、《化学课程标准》确立了义务教育阶段化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨”的新课程理念，对中学生来说，科学素养是指学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力。
科学素养应该包括科学观念、科学知识、科学实践能力和科学态度、科学品德等方面，其核心就是科学精神。
态度不是生来就有的，它是在后天环境中与他人、与群体发生联系而习得的，教育在这个过程中起着非常重要的作用。
下面是我对学生进行科学态度教育的一些做法。
一、重视化学史，对学生进行榜样教育例如，在“稀有气体”的教学中，可讲述英国科学家瑞利利用两种不同的方法制取氮气的故事。
瑞利制取出来的氮气密度并不相同，两者仅相差0.0064g/l，他不放过这一微小的细节，最终发现了氩元素。
这个故事可以培养学生要有科学家那样严谨和精益求精的科学态度，以及勤于探究、实事求是的科学精神。
在“元素周期表”教学中，可向学生讲述门捷列夫在发现元素周期律过程中表现出的预见力和批判精神，培养学生坚持真理、修正错误、敢于创新的科学态度。
二、结合教学内容，进行科学态度的教育化学课堂教育应设法结合教学内容、选择合理的教学策略、方法来体现素质教育思想，应使学生了解，仅仅学习科学知识还远远不够，还必须掌握世界发展的客观规律，确立正确的价值观，深刻理解人生的意义和目的，养成良好的个性品质。
进行世界观、价值观与人生观的教育，不能简单地说教和灌输，可利用当今社会上发生的一些重大的事件，引发学生的思考和讨论。
例如结合酒精和甲醇的内容可以联系屡屡发生的制售假酒导致甲醇中毒的大案，通过了解残酷的事实并讨论，激起学生对制假者无耻行径的愤慨，引导学生自觉地判断，树立正确的价值观，健全法律和道德意识。
化学系毕业论文
化学系毕业论文随着现代教育的不断发展,教育行动研究已经成为教师教育中的特定概念。
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化学系毕业论文范文一：绿色化学工程工艺节能研究摘要:人类社会在不断地进步和发展，在人们生活水平的不断提高也带来了一系列的问题，其中严峻的问题是环境和能源问题。
特别是化学工程，其因为行业和学科的特殊性，导致其不可避免地会出现一些能源和环境危机，就化学工程节能中绿色化学工程工艺的促进作用进行简要分析，希望可以为相关领域提供可行的参考。
关键词:化学工程节能;绿色化学工程;促进作用0引言我国近年对于环境保护和能源保护的意识逐渐增强，在某种程度上来说，节能环保可以更好地保护环境，同时也能够对有效的资源进行合理利用，使其最大限度地发挥出作用，并且也能够缓解人与自然之间的矛盾。
这对于保证人类的生存，保护地球具有重要意义，同时这也是可持续发展的要求和重要体现。
绿色化学工程主要在化学工程的基础上将绿色节能环保理念合理的进行融合，其最终目标是可以达到生产无公害的效果。
虽然从某种意义上来说，这属于一种理想化的设想，但是这也更加符合化学工程自身发展和实践工作的目标。
1化学工程节能中绿色化学工程工艺开发的分析1.1绿色化学工程工艺开发的意义分析传统的化学工艺，传统的化学工程所使用的工艺在对有毒污染物进行处理的时候，往往都存在着非常明显的滞后性，这在一定程度上为有毒污染物提供了必要的时间准备。
很多化学工艺都是当污染物产生之后才着手进行有针对性的处理，这在某种程度上加重了其污染物处理的成本，同时也达不到具体治理的效果。
举例来说，传统工艺当中的烟气除尘，虽然在某种意义上进行了相关的气体净化，但是其污染物却能够直接地转化为废水或废渣，这样就需要再继续进行一道工序来作清洁处理，无疑增加了相应的成本。
而将绿色化学工艺引入其中，能够直接在生产过程中或排放的过程中将清洁工作完成，这样可以通过相关的化学反应达到预防的效果，进而可以有效地对污染情况进行控制。
化学毕业论文范例
化学毕业论文范例化学专业毕业的教学实习安排,是高校教学过程中的重要环节。
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化学毕业论文范文一：民族院校电化学实验教学改革分析摘要：根据民族院校学生的特点及发展要求，笔者对电化学实验课程进行了教学改革,改革内容包括教学内容和学业评价两方面。
此次教学改革，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的学习积极性，明显提高了教学质量。
关键词：电化学;教学改革;学业评价电化学实验课程可以使学生初步学习电化学基本测试技术，更好地理解电化学相关理论，为学习后续相关课程提供实践基础。
为提高电化学实验课程教学质量，笔者进行了教学改革，取得了较好的教学效果。
下面谈一下体会。
一、存在的问题首先，民族高校中学生生源大多属于民族地区和欠发达地区，理科基础差，缺乏良好的技能训练，造成了这部分学生在大学学习中遭遇困难。
[1]在以往教学中教师忽视了这种差异，采用一刀切的方法，教学效果不好。
想要提高教学质量，就必须正视这种差异性，采取必要的措施。
其次，电化学研究方法具有响应速度快、测试效率高等优点。
同时正由于这些特点使得这种方法存在一些不足之处，比如，对测试者本身理论知识的要求高，测试数据重现性不好等。
[2]通过北方民族大学的教学实践，学生普遍反映该课程相应的实验难以理解，对实验现象不会解释，极易产生厌倦和抵触情绪。
最后，该课程存在的另一问题是学业评价方式不合理。
以往的评价方式是看上交的实验报告，而对于学生在过程中表现的评价基本没有。
这就造成学生缺乏动手实践的热情和积极性，实验课的开设形同虚设，不利于学生实践能力的锻炼和综合能力的提升。
这样的学业评价方式单一僵化，缺乏科学性和全面性。
二、教学内容的改革针对目前电化学实验课的现状，笔者首先对教学内容进行了改革，对教学体系进行了重新梳理，具体内容包括以下两方面。
1.调整实验项目，分层分组实施首先对原有实验课程项目进行认真的梳理，参照其他高校课程改革的先进理念，提出了不同层次的电化学实验，即：基础性电化学实验、综合性电化学实验和设计性电化学实验。
化学教育的论文
化学教育的论文在科技飞速发展的今天,化学扮演着越来越重要的角色。
化学教育能够帮助未来的人们更好地适应化学化的社会生活,适应社会发展的需要。
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化学教育的论文范文一：高中化学教育发展面临的机遇与困境摘要：在传统教学理念中，教师的角色较为固定，即教学活动的实施者与组织者。
这样一种身份容易让学生产生畏惧感，造成学生情绪紧张。
关键词：高中化学;机遇与困境一、高中课程结构变革下高中化学教育发展的新机遇在传统课程结构划分中，化学课程属于“理科科目”，以提高学生逻辑推理能力、逻辑思维能力及实验操作能力为主要教学目的。
这一结构在一定时期内的确发挥了积极作用，如，提高学生的高考成绩，强化学生的化学素养等。
但是这一课程结构始终存在弊端和问题，并且随着课程教学改革的深入和发展，逐渐显露和凸显出来。
分科框架教育对于集中教育目标虽然能够发挥一定的积极作用，但是也会起到禁锢的负面效果。
在文理分科的课程结构中，文理分科的主要目的在于充分发挥学生的科目优势，寻找学生的特长，但是久而久之，也会让学生自动屏蔽一些知识和技能，如，理科课程好的学生可能不太会喜欢阅读，化学成绩好的学生对美术课程不感冒。
当然这一现象不是绝对的，但是我们不得不承认，它的确限制了学生的全面综合发展。
课程结构变革，是教学体系的大调整，同时更是人才培养理念的创新与完善，这一条件下高中化学课程也可以跳出传统的条框，最大限度地发挥科目优势，为学生创造更为广阔的探索空间。
二、课程结构变革条件下高中化学教育面临的主要困境及挑战课程结构变革是时代所趋，是结合市场需求发展做出的调整，对于高中化学教育宽度的增加以及学生全面发展的实现的确能起到积极作用。
但是我们必须要正视一个问题，即传统分科课程结构模式根深蒂固，我们不可能在短时间撼动它，必须有计划、有步骤、有目的地一步步实施。
尤其是第一批接受面临课程结构及变革的学生，他们究竟能否适应这一变化，如果适应的话需要多长时间，后面的学生应该采取怎样的方式进行衔接教学等，都是我们应该思考的问题。
教育类化学本科毕业论文题目(精选)
教育类化学本科毕业论文题目（精选）教育类化学本科毕业论文题目（精选）本文关键词：毕业论文，教育类，题目，本科，化学教育类化学本科毕业论文题目（精选）本文简介：随着我国基础教育课程改革的不断深入，对教师教育改革提出了更高的要求。
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教育类化学本科毕业论文题目一：1、化学创新实验的与应用研究2、基于化学创新实验的互动式教学模式研究3、生化学科学论证水平调查研究类化学本科毕业论文题目（精选）本文内容：随着我国基础教育课程改革的不断深入，对教师教育改革提出了更高的要求。
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教育类化学本科毕业论文题目一：1、化学创新实验的设计与应用研究2、基于化学创新实验的互动式教学模式研究3、生化学科学论证水平调查研究4、生化学核心素养培养的教学研究5、支架式教学在化学计算教学中的应用6、基于抛锚式教学模式的化学教学设计研究7、＂转识成智＂理念在化学教学中的实践应用8、中美两国化学实验对比研究9、PBL化学教学模式对生化学问题解决能力的影响研究10、化学前沿知识融入化学教学的应用研究11、SOLO分类理论在化学教学设计中的应用研究12、基于化学核心素养的元素化合物知识内容研究13、在化学解题中提高学生元认知水平的实践研究14、化学教师教学研究现状的调查研究15、化学翻转课堂的教学设计及其应用研究16、应用基于核心素养的＂问题串＂突破化学教学难点17、化学积件式＂移动课堂＂的构建18、促进化学观念建构的教学实践研究19、化学科学探究实验评价的研究20、支架式教学在化学教学中的应用研究21、微课在化学基本操作实验教学中的应用研究22、中美两版本化学教材中科学探究活动的比较研究23、思维导图在化学反应方程式教学中的应用24、视觉思维在化学教学中的应用研究25、化学微课应用现状的调查和对策研究26、高考化学实验对化学实验教学影响的调查研究27、思维导图在化学选修1《化学与生活》教学中的实践研究28、数字化实验在化学科学探究教学案例中的开发和应用研究29、融入手持技术实验的化学微课教学案例的开发与应用研究30、化学教科书中化学史习题分析及案例开发31、以多模态角度研究化学书中的图片32、化学引导探究教学模式的课堂教学研究33、基于核心素养的化学支架式教学设计研究34、中美化学教材间元素化合物部分的比较研究35、化学实验校本课程开发研究教育类化学本科毕业题目二：36、化学课堂小组合作学习实践研究37、化学选修课程与必修课程教学衔接的研究38、化学优质课教学行为对特征研究39、化学探究性虚拟实验的设计与开发40、生化学迷思概念的诊断及转化策略研究41、化学微课程的设计与应用研究42、基于STS教育的化学教学策略研究43、化学微课程的设计和实现研究44、生解决化学开放性实验试题的思维水平及培养策略研究45、基于＂氧化还原反应＂的化学师范生学科教学知识的研究46、化学教科书教学内容与课程标准的一致性分析47、师范生化学实验教学能力培养的教学模式研究48、化学开放题分类和统计分析研究49、化学教辅材料与课程标准的一致性分析50、生化学认知障碍的探查及对策研究51、职前化学教师PCK发展研究52、虚拟实验在化学教学中的应用研究53、任务驱动下的化学档案袋作业设计研究54、中美化学教材情境创设的比较研究55、中美化学教材习题的比较研究56、《专业标准》视角下化学教师职业倦怠研究57、化学微课程设计与制作研究58、＂思维导图＂在化学教学中的应用研究59、贵州高考化学试题分析对教学的启示60、化学教学融入综合性科学课程折射下的教育理念的实践研究61、化学选修模块与必修模块衔接的教学研究62、化学导学案在阳光课堂教学模式下的应用研究63、化学教学中培养学生元素观的实践研究64、基于化学基本观念构建的教学实践研究65、提升艺术类专修生化学基本素养的教学实践研究66、化学迷思概念的探查及其转变的教学实施的策略研究67、CPUP模型在化学优质课评价中的应用68、生化学前科学概念的调查与分析研究69、人教版化学教材和美国主流理科教材《化学：概念与应用》实验比较研究70、化学知识结构化教学策略研究教育类化学本科毕业论文题目三：。
应用化学论文六篇
应用化学论文六篇应用化学论文范文1(一)讨论意义教学文化是高校文化建设的重要组成部分。
高校文化外延宽泛，但只有深化到教与学的活动之中，切实发挥育人功能和促进教育教学质量提升的作用，才能真正体现其本质特征。
教学文化建设是实现高校职能的客观需要。
在高校的四大职能中，人才培育是基础，教学工作是中心，教育教学质量是关键。
当前，我国应用技术高校多来源于新建本科院校，教学型高校是其基本定位。
建设符合自身类型定位的教学文化势在必行。
教学文化建设是地方本科高校转型进展的重要基础。
地方本科高校向应用技术高校转型，主体是师生，关键在改革。
讨论表明，教学文化具有相对的稳定性和滞后性，假如不乐观引导教学文化由学术型向应用型变革，就会成为影响高校转型进展的一大阻力。
(二)讨论视角理论借鉴。
应用技术高校教学文化建设必需借鉴新时期人本主义、建构主义、终身教育、有用主义等教育成果。
如，在人才培育的价值取向和目标上，要求将"人'的教育与"人力'的教育有机结合，不仅要突出实践性特点，而且要强调科学教育与人文教育交融，体现全面性、技术性与制造性的统一;在本科课程体系设计与教学中，要求同学在获得专业技能的同时，能够珍惜生命、喜爱生活、亲近自然，注意全面性、多样性、有用性、建构性;在人才培育的评价上，对本科技术人才进行特地性评价，由偏重教育内部评价转向教育内部评价与社会评价、行业企业评价并重，等等。
阅历吸取。
20世纪60年月以来，以德国为代表的欧洲国家应用技术高校已经积累了较为成熟的办学阅历。
20世纪90年月末以来，我国新建本科高校在应用型本科教育模式的探究中也积累了不少胜利阅历。
应用技术高校教学文化建设必需充分吸取这些好阅历好做法。
本土转化。
任何一种教育理论、办学阅历的产生总有其深刻的历史和文化根基，应用技术高校教学文化建设必需充分重视本土传统文化对教育教学实践的深远影响，努力实现引进的理论、阅历与本土传统文化中的乐观因子的有机融合。
化学的论文主题 化学论文课题
关于化学的论文主题化学论文课题化学课程标准要求同学能正确熟悉科学、技术与社会的相互关系,能运用所学学问解释生产、生活中的化学现象,解决与化学有关的一些实际问题,培育同学形成综合的科学观和对有关的社会问题作出推断决策的力量。
下文是我为大家搜集整理的关于化学论文课题的内容，欢迎大家阅读参考!化学论文课题篇1论有机化学在药物研发中的作用有机化学作为一门特别生活化的学科，它涉及到的人们衣食住行的方方面面，而有机化合物也在人们没有意识到的时候，渗透到人们的生活当中去，比如先人的酿酒技术以及制醋的技术，都运用的了有机化学，逐步进展到如今的燃料以及中草药和香料的合成，都是有机化学与生活亲密结合的表现。
同样的，有机化学在药物的研发中也起到了极大的作用。
一、中药与西药的区分众所周知的，药物有中药和西药之分，古语有言：良药苦口，熬煮中草药通常是一碗苦苦的褐色汤汁，直到近代，我国才引进了西药，西药通常表现为片剂和胶囊外形，相对而言，西药入口明显要更简单很多。
而药物，包括中药和西药，他们的有效成分几乎都是有机化合物，但是相比较而言，西药在有机化合物的外形方面要表现得更纯粹一点，西药的药物说明书上也通常会直接直观地注明其有效成分的结构式。
与传统的中药相比，西药在服用上要更便利和省时一些，但是，西药在平安性方面明显就不如中药，中医在开出药单时要讲究君臣配本文由论文联盟http://收集整理伍，也就是各种草药的各有作用，药量的斟酌与彼此的混合以及相互作用都需要相互协作，通常不会只有一种草药，何况中药材并不经过提取，因此它的药效成分在药材中的含量一般不会很高，因此，中药药剂的药物作用通常比较温柔、缓慢。
相反的，西药是经过高度提纯的化合物，并不讲究君臣配伍的规律，又存在着其他的杂质成分，因此，人们在服用西药时，经常会消失副作用，所谓副作用通常来自于药物的杂质，西药的杂质对人体产生的副作用可大可小，可能仅仅只是在短期内造成留意力不集中的影响，也可能对人体产生严峻的毒副作用，比如在上个世纪中叶消失的反应停药物的例子，这种药物可以有效缓解妊娠初期孕妇的孕吐现象，但其中却含有造成胎儿畸形的手性异构体，服用药物后，很多孕妇消失死胎和畸形胎的状况。
有机化学毕业论文
有机化学毕业论文[摘要]有机化学实验作为有机化学的重要组成部分，是理工科相关专业学生必修的基础实验课程。
文章对有机化学实验教学改革进行了全面的探索和实践，介绍了改革后的有机化学实验教学的具体做法，并取得了良好的效果。
[关键词]有机化学实验;教学改革;探索与实践目前，高等教育正在不断深化，加强实验教学改革，提高学生的创新能力，已成为全面提高学生素质的迫切要求[1,2]。
有机化学实验是有机化学教学的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，以往的有机化学实验教学大多以验证性实验为主，不利于启发学生的思维和创新意识的培养，也不利于调动和发挥学生的主观能动性。
通过有机化学实验教学改革，志在提高学生的综合素质、培养学生的探索、创新精神与求异意识，以及实事求是的科学态度，确立教学活动中学生的主体地位，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，激发学生的进取心，提高大学生的发现问题、分析问题、解决问题的应用能力，以适应当代社会快速发展的需求[3-5]。
辽东学院有机化学实验是面向应用化学、生物工程、环境工程、环境科学、矿物工程及冶金工程等专业开设的一门重要课程。
从1995年起，我们就对有机化学实验教学进行了初步探索，近年来，我们在借鉴国内高等院校实验教学改革成功经验的同时，结合我校专业特点，再结合用人单位对学生实践创新能力的要求，并在总结以前的实验教学经验的基础上，进一步对有机化学实验教学的内容、方法及模式进行了全面的改革和深化，并编写了符合本校各专业特色的有机化学实验讲义，其中实验内容分成五个层次，即基础性实验、综合性实验、设计性实验、研究性实验和趣味性实验，以求对学生的实验能力进行系统、全面地训练，期望培养出适应国家和社会发展需要的具有创新能力的高素质人才。
1精选基础性实验，巩固及培养学生的有机化学基础理论与基本操作技能结合我校应用化学、生物工程、环境工程、环境科学、矿物工程及冶金工程等专业特点及实际情况，及时修订各专业有机化学实验课的教学大纲，并根据大纲，针对不同的专业，精选出具有代表性的基础性实验，如对于生物工程专业，偏重选择与生物及药物相关的实验，如乙酰水杨酸阿司匹林、对氯甲苯杀虫剂的合成;对于环境及矿物工程专业，偏重选择治理环境及浮选药剂的实验，如十二烷基苯磺酸钠等。
化学教学论文范文六篇
化学教学论文范文六篇【篇一】随着我国新课程改革的不断深入发展。
为了减轻学生的学习负担，每门学科的学习课时都做了相应的减少和调整。
但教学内容和教学要求并没有减少。
这就意味着原有的教学方法和进程无法在现有的时间内完成授课，如不改革势必会降低学校教学的质量。
高中化学亦是如此。
所以实现高中化学教学的有效性进行具有十分重要的意义。
本文将从高中化学的教学现状和如何提高高中化学教学的有效性两方面进行深入的研究。
1、高中化学教学的现状课堂是学生接收知识的主要信息渠道之一。
化学课堂更是如此。
如果说学生的语言能力，文学知识，写作水平等还能通过课外的阅读和自我的积累不断提高和完善。
那么学生对化学知识的理解主要还是通过课堂上教师的传授来实现的。
所以化学的课堂教学工做相比其他的学科而言需要教师付出更多的努力才能使化学教学在短暂的课时之内充分实现有效性的教学目标。
目前很多的高中化学课堂距离实现化学教学的有效性进行还有一定的差距。
主要存在的问题包括以下几个方面。
1.1教学形式单一大多数学校的化学教学模式并没有在新课改以后得到真正的改善，教学的形式还是以课堂上教师的知识灌输为主。
没有能够将理论知识结合实际生活，充分利用起社会中的教学资源。
致使化学理论知识学起来生硬无趣。
1.2教学思维单一在现有的教学模式下，教师的教学只是片面的注重学生对于高中化学知识点的掌握情况，课堂教学生硬死板没有创造性和灵活性，学生只能被动的接收教师灌输的知识，缺乏主动学习的兴趣，对于高中学生综合能力方面的提高教师还不够重视。
1.3应试教育模式从上文中提到的我国目前普遍存在的教学形式和教学思维可以看出。
学校的教学主要还是让学生以应付考试为主的。
在很多地区，高考仍然是判断一个学生化学学习能力好差的唯一的硬性的标准。
化学教师还是比较偏爱考试分数高的学生，而忽略了对学生化学能力的培养。
这与当前我国重点强调的绿色化学思想理念是背道而驰的。
因此，针对上文中提到的现有的化学课堂教学的不足之处，学校和教师都应该进行反思。
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有关化学教育毕业论文学教育中培养环境意识十分重要,化学教学内容为培养学生的环境意识提供了丰富的素材。
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有关化学教育毕业论文范文一：实验教学下初中化学教育论文摘要：总而言之，学生创造性精神和能力的培养是一个受到多方面因素影响和制约的问题，要转变这种教育理念，除了要激发学生的学习兴趣，同时还要为学生营造一个和谐、民主、轻松的学习氛围，从而引导学生积极、主动的学习与探究化学知识。
关键词：实验教学;初中化学1通过化学实验来培养学生学习化学的兴趣在化学实验教学课堂中，教师要善于创设教学情境来吸引学生的注意力。
根据学生的心理特征已经学生学习化学的表现来看，化学实验教学是能提升学生的学习的兴趣以及启发学生对化学知识强烈的求知欲。
化学实验之所以能提升学生的兴趣，主要是因为试验中所产生的某些现象，例如：光、颜色的变化、燃烧、产生的气体、生成沉淀、爆鸣等。
通过这些生动、形象、新奇的化学现象可直接激发学生的兴趣，从而培养学生的观察能力、主动性、积极性，以便于学生获得感性的认识意向。
通过学生亲自动手操作实验获取的成功会让他们对化学产生浓厚的兴趣，从而促进他们积极的、主动的学习。
例如教师这样说到：“同学们，你们一定很喜欢化学这门学科吧，那么我们就来动手做一个比较有趣的化学小实验，这个实验的题目就叫做‘舞动的木炭’”。
首先要取出一只试管，并在里面装上固体的硝酸钾3~4g，接着使用铁夹将其固定在铁架上，用酒精灯加热试管。
当固体的硝酸钾在逐渐的溶解之后取以小豆粒大小的木炭放入试管中，并且要继续的加热。
待一会时间观察，会发现小木炭在试管中的液面上突然跳跃起来，一会上下，一会翻转，就像是在水中跳舞一样，同时还发出了灼热的红光，看上去非常的有趣。
“下面请同学们欣赏一下小木炭的优美舞姿吧!”当老师的话音刚落，就有很多的同学举手说要亲自来完成这个实验。
同学们在实验的过程中，目不转睛的看着实验，看着固体硝酸钾变成液体，观察小木炭的动作，这样奇特的现象早已经将他们的注意力牢牢的吸收住了。
待实验完成之后，教师提出相关的问题：有谁能告诉我，小木炭为什么会在里面舞动呢?接着学生在就在下面七嘴八舌的讨论开来，他们千奇百怪的想法让你意想不到，不过在教师的指导下，并借助化学书上的相关理论，学生们便可以得出争取的结论。
原来是因为：小木炭刚放进硝酸钾液体中的时候，硝酸钾的温度还比较低，未能使小木炭燃烧起来，因此小木炭在试管中静静的躺着;待酒精灯继续加热一段时间之后，使小木炭的着火点达到了，这时才和硝酸钾发生了激烈的化学反应，同时还放出了大量的热，让小木炭立刻燃烧发光。
主要是因为硝酸钾在高温的条件下分解之后放出氧气，氧气又立刻与小木炭发生了反应从而产生成二氧化碳气体，就是产生的这个气体让小木炭在试管中舞动了起来。
当小木炭在跳起来之后就脱离了下面的硝酸钾液体，中断了反应，致使二氧化碳气体就不再发生任何的反应，当小木炭因为受到了重力的作用落回到硝酸钾上面的时候，反应又产生了，使小木炭再一次的跳跃起来。
通过这样循往复，所以小木炭在试管中不停的舞动。
通过这样生动、形象的情景教学充分的调动学生积极性的思维，促使学生在学习的过程中成为一个积极的探索新事物。
通过对实验的尽心设计，不仅能提升学生学习化学的兴趣，还能促使学生积极、主动的参与到学习中来。
2发挥化学实验优势培养学生的创新精神化学以实验为基础的自然科学，化学实验在培养学生的创新意识和能力方面有着得天独厚的优势。
例如关于NaOH溶液与CO2之间的反应，教材中是这样设计的：将NaOH溶液加入到装满CO2气体的矿泉水瓶里，通过塑料瓶变瘪的现象来证明NaOH溶液能与CO2发生反应，其现象非常的明显。
但是有的学生会认为这种现象并不足以证明二者发生了反应，还有可能是CO2溶解于水所造成的，因为学生对二氧化碳在水中的溶解程度并没有直观的认识。
在这里教师可以因势利导接着设计这样两个问题，从而引导学生将它继续探究下去：第一，你能不能设计一个实验来证实塑料瓶变瘪到底是不是因为CO2溶解于水造成的?第二，除了使塑料瓶变瘪，你还有没有别的思路来证明NaOH溶液究竟是否与CO2发生反应了呢?第一个问题引导学生使用对照试验解决疑问，难度相对较小，但是却激发了学生探究的热情，让学生更有兴趣来继续第二个问题。
在老师的引导下，学生了解了验证反应发生与否的方法，既获得了知识和技能，又进入科学探索的情景中。
这种主动探索的兴奋性，激发了学生的新欲望、培养了学生的创新精神。
3设计探究性实验，培养学生的创新能力全日制义务教育《化学课程标准》明确指出：“科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。
它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发了化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，培养创新的能力。
”按照皮亚杰的认识论观点，学生学习新知识的过程就是用原有知识和经验对新知识进行同化和顺应的过程，即认识主体对认识客体进行提取、加工、理解、重组、吸收内化的过程。
这个过程主要是通过主体在中介(教师或伙伴)的帮助下，独立自主地作构建性的学习方能有效实现，这是课堂教学的核心。
这就要求我们在化学教学中，不能把现成的方法和结论告诉学生，而要通过问题情境，引导学生自主地探索与构建。
例如，在探究铁器生锈的条件时，先启发学生提出下列三个假设：(1)铁器生锈是因为和空气接触，铁和空气中的氧气化合;(2)铁器生锈是因为水分子的存在，水与铁发生了化学反应;(3)铁器生锈是水、空气中的氧气对铁共同作用的结果。
根据假设，再引导学生设计下列三个实验探究：①在一支干燥的试管中，放一根洁净的铁钉，并用橡皮塞塞紧;②在另一支试管中注入一定量刚煮沸过的水，往水中放入一根洁净的铁钉(铁钉浸没在水中)，在水面上加一些植物油，塞上橡皮塞;③在第三支试管中注入一定量的水，往水中放入一根洁净的铁钉(铁钉一大半浸没在水中，一小半露在水面上);一周后可观察到第①、②试管中的铁钉都不生锈，而第③支试管中的铁钉生了锈，并且在铁钉与水、空气交界处锈得最厉害。
根据分析，学生很容易得出假设(3)是正确的，即铁器生锈是水、空气中的氧气共同对铁作用的结果，进而得出铁生锈的条件是：铁与水、空气中的氧气接触。
通过这样的层层分析，不仅帮助学生理清了问题探究的思路，教给了学生问题探究的方法和步骤，激活了学生的思维，培养了学生的创新能力。
总而言之，学生创造性精神和能力的培养是一个受到多方面因素影响和制约的问题，要转变这种教育理念，除了要激发学生的学习兴趣，同时还要为学生营造一个和谐、民主、轻松的学习氛围，从而引导学生积极、主动的学习与探究化学知识。
参考文献1、基于科学本质教育的化学教科书设计——以元素周期律的发现和学习为例毕华林;刘冰;化学教育2007-05-282、论新课程标准下的高中化学实验的教育功能张树奇;汪旺根;喀什师范学院学报2008-11-30有关化学教育毕业论文范文二：提高应用能力化学教育论文摘要：实施新教学计划后，从学生到课情况看，缺课、旷课率明显降低，学生计算机等级考试一次通过率提高很大，学生上课能提出建设性的问题，课后能将所学知识应用到学习生活中。
关键词：应用能力;化学教育一、计算机应用能力对化学教育专业学生的意义化学教育专业毕业生的主要就业方向是从事中小学教学。
进入信息社会，利用计算机进行辅助教学这一新手段已成为各级各类学校教学改革的热点，计算机必将成为学习及工作的重要工具。
信息获取不再完全依赖图书馆、书店，互联网已逐步成为信息获取与交流的重要渠道。
教学过程中，多媒体设备正逐步取代黑板成为最重要的教学展示设备。
远程教育、在线答疑正蓬勃发展。
为迎接这些挑战，化学专业计算机课程的改革已受到普遍重视。
同时，信息技术促进了化学学科的迅猛发展，出现了许多依赖信息技术的科研新方向。
化学学科要求的计算越来越复杂，化学信息的存储和管理要求越来越高，化学机理的微观表现、化工过程的自动控制，都要求化学工作者掌握现代计算机技术，特别是计算机在化学中的特殊应用技术。
化学教育专业的学生要适应这种变化趋势，尤其是部分学生进一步深造，要紧跟学科前沿就必须加强计算机课程的学习。
二、把握专业特点，提升化学教育专业学生计算机应用能力根据专业特点，学院对教学计划做了一些有益的尝试。
实践证明，要提高学生参与的积极性，让学生学到真才实学，内容组织必须贴近化学教育专业特点，并充分融合化学知识与计算机知识。
1.系统开设课程、厚基础、重实用计算机应用能力培养对于不同的学科形态，强调不同的专业基本能力。
一方面，学院召开教研会，讨论对化学教育专业学生开设的计算机课程的特点，注重化学与计算机学科的融合，选择与化学教育专业学生最实用的课程，包括计算机文化基础、VisualFoxPro程序设计、CorelDraw与Origin、化学信息学。
另一方面，根据学院、学校师资情况列出可开设的课程表，加以课程描述，供学生选择感兴趣的课程，包括AutoCAD、Web程序设计。
该教学计划注重基础，突出引用，强调实践。
2.课堂教学内容丰富，注重效率首先，认真准备电子教案。
出于经费的考虑，学生通常只选购一本基础教材，而这本教材往往是为多个专业的学生编写，内容没有很强的针对性。
教师备课时需更多专业特点，了解课程知识在化学教育专业中的典型应用，从而制作内容丰富、针对性强的课件。
其次，注重课堂提问、练习检查等反馈形式，及时获取学生知识掌握情况。
最后，改善上机实践。
机房安装红蜘蛛多媒体教室软件，投影仪。
上机环节，先教师同步示范，学生再练习。
同时在教师FTP服务器上提供练习题目，实验步骤及详细的解答视频供学生下载。
另外，下机前，对每位同学的上机作业做一个简单的考核，作为平时成绩。
3.丰富课外活动、激发学习兴趣学院定期组织课件制作比赛、装机比赛，并给予奖励。
为学生计算机兴趣小组提供活动场地、提供服务器，教师适当给予指导。
4.师资队伍建设师资队伍建设措施包括增加计算机化学方向、化学教育技术方向师资队伍人员编制，在教师自愿的基础上鼓励他们参加计算机课程教学，对这些教师，工作量给予适当减免。
鼓励化学方向的中青年教师跨学科报考计算机方向、教育技术方向及相关学科的硕士生、博士生。
在师资紧张的情况下，可聘请外院相关专业教师授课。
三、效果评价实施新教学计划后，从学生到课情况看，缺课、旷课率明显降低，学生计算机等级考试一次通过率提高很大，学生上课能提出建设性的问题，课后能将所学知识应用到学习生活中。
毕业生的就业面拓宽，毕业生在工作中承担一些新的任务。
这些毕业生因知识结构新，动手能力强，能适应中学教育的发展趋势而被用人单位青睐。