《酬乐天扬州初逢席上见赠》 导学案
部编人教版初中语文九年级上册《13诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠》公开课导学案_0
《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《行路难》教学设计教学目标：1、掌握中考诗歌鉴赏考点，以品、读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。
（重点）2、探究诗歌的艺术手法，感悟作者的思想感情，学习积极乐观的人生态度。
（难点）教学过程：一、检查预习情况1、检查学生预习2、中考诗歌鉴赏考点（表现手法）3、展示学习目标二、《酬乐天扬州初逢席上见赠》（一）题目导入：本文题目是什么意思？明确：酬，即是酬答，以诗相答；乐天，白居易。
地点是在扬州。
“初逢”理解为久别之后，再次相逢。
“见赠”在古汉语中，“见”后加动词时，“见”的意思是“我”。
所以“见赠”是“赠给我”的意思。
刘禹锡为什么要给白居易写这样一首诗呢？让我们一起走进他们的故事。
（二）了解写作背景刘禹锡曾参与王叔文集团的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年（826年），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到了同样遭贬的白居易。
在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》酬答他。
《醉赠刘二十八使君》白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
你为我举杯满酒同饮共醉，我为你拿起筷子击盘吟诗。
可惜你写诗才华堪称国手也是徒然无用，命运不由人出不了头谁都无可奈何。
放眼望去处处风光你却长守寂寞，满朝文武个个升官你却独自蹉跎。
我也深知你才高名重，遭遇点不幸不算什么，但是二十三年的不幸损失实在是太多太多了。
（三）朗读诗歌，体会情感1、自由朗读读准字音，读出节奏。
2、学生范读，读出韵味。
3、集体朗读，读出情感。
体会思想感情是不是悲叹？（四）朗读探究，理解诗意。
1、齐读前两句，首联承接白诗的哪句话而言？首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？明确：二十三年折太多。
交代了贬谪地方之凄凉，被贬时间之漫长。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 教学设计
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计《＜酬乐天扬州初逢席上见赠>教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够背诵并默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗；理解诗歌的大意，掌握重点字词和诗句的含义。
2、过程与方法目标通过反复诵读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解和诗歌鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会诗人豁达的胸襟和积极向上的人生态度，激发学生对生活的热爱和对挫折的积极应对。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和情感，掌握诗歌中的典故和修辞手法。
2、教学难点体会诗人在困境中仍然保持乐观精神的内涵，以及诗歌所传达的人生哲理。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过讲述刘禹锡的生平故事，引出本节课要学习的诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
（二）初读诗歌1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，初步感受诗歌的韵律和情感。
（三）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗歌大意。
2、教师讲解重点字词和诗句，帮助学生疏通文意。
（四）深入探究1、分析诗歌中的典故（1）“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中运用了向秀作《思旧赋》和王质烂柯的典故，引导学生思考诗人用这两个典故的意图。
（2）组织学生小组讨论，分享自己的理解，教师进行总结和补充。
2、体会诗歌的情感（1）引导学生从诗歌的字里行间体会诗人的情感变化，如开头的凄凉、悲哀，到中间的感慨、惆怅，再到结尾的豁达、乐观。
（2）提问学生：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗表达了诗人怎样的心境？3、赏析诗歌的修辞手法（1）分析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗所运用的比喻手法，将自己比作“沉舟”和“病树”，将他人比作“千帆”和“万木”。
（2）让学生思考这种修辞手法的表达效果，以及对诗歌主题的深化作用。
（五）拓展延伸1、让学生回忆自己曾经遇到过的挫折，谈谈是如何应对的，与诗人的态度进行对比。
第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案
5.培养合作精神：小组讨论和分享环节，培养学生团队合作意识，提升人际沟通能力。
一、教学内容
第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案，本节课选自人教版八年级语文下册第四单元。教学内容主要包括：
1.诗歌导入：通过介绍刘禹锡与白居易的友情背景，激发学生对本诗的兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗的背景、情感和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗歌。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解这首诗的基本背景和作者刘禹锡的创作风格。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡应和白居易的一首诗，它体现了唐代诗人之间的酬赠文化。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗，体会诗中的意象和情感。通过具体案例分析，理解诗人在久别重逢之际的喜悦与感慨。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律美和情感表达这两个重点。对于难点部分，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，我会通过对比和联系实际来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗句情感表达相关的情境。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读体验。通过朗读，感受诗歌的韵律和情感。
学生小组讨论环节，整体氛围较好，学生们能够围绕主题展开讨论。但我认为，我还可以在引导和启发方面做得更好，让学生们从更多角度去思考问题，提高他们的思维品质。
酬乐天扬州初逢席上见赠教案
酬乐天扬州初逢席上见赠一、导入新课1.解题唐敬宗宝历二年，刘禹锡从和州返洛阳，途经扬州时，遇到了白居易。
在筵席上白居易写了一首诗赠他，他就写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗作为答谢。
“乐天”是白居易的字。
2.作家作品简介：这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡（77—842），字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。
在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首诗答谢他。
酬，这里是以诗相答的意思。
使君，是对刺史的称呼。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
二、赏析：1、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置．．身弃置：抛弃诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
在当时这些地方都是很荒僻偏远的。
这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年就如同弃置在道旁一样。
刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地。
这两句写出了作者长期被贬的愤慨心情。
2、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
空：白白地翻：反而这一联中有两个典故，一个是“闻笛赋”，一个是“烂柯人”“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。
意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。
“烂柯人”指晋人王质。
据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。
等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年。
此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。
作者用这两个典故，表达了对旧友的悼念，抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案(优秀3篇)
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案（优秀3篇）《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案篇一教学目的：1、诗歌中表达的愤激和沧桑感的思想感情。
2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理，以及现在对名句的新的理解3、对学生进行诗歌赏析的训练，学习写简单的赏析文章。
教学重点：通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。
教学方法：朗读、赏析课时安排：一课时教学过程：一、重现情景，导入新课。
敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。
相同的经历遭遇，使两人有了共同的`语言。
席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。
刘禹锡回忆往事，感慨万千。
席间，白居易（略显醉态）：刘兄。
你远在巴山楚水凄凉之地，过着寂寞的生活，满朝那么多官员，唯独你多次被贬外任；我深知你才高名重，却偏偏遭逢不公的对待，这二十三年，你失去的太多了。
来来来！你为我倒酒，我为你击盘而歌！（边举杯喝酒，边用筷子击盘吟诵）醉赠刘二十八使君为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
刘禹锡（眼含热泪）：白兄。
好久不见了。
如今物是人非事事休，你老了我也老了，青春年华就这样逝去了。
我在边远之地寂寞倒是不觉得苦啊！苦的是我满腔热情无处可施啊！心中可感慨万千了。
二、解题。
酬，这里是酬谢的意思。
乐天，白居易的字。
对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。
到底是哪一种理解，现在尚无定论。
我个人采用的是第二种理解。
“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。
三、教师范读课文，师生共同感受诗歌的音乐美。
提醒学生这首诗的节奏和韵律《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案篇二教学目的：1、诗歌中表达的愤激和沧桑感的思想感情。
2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理，以及现在对名句的新的理解3、对学生进行诗歌赏析的训练，学习写简单的赏析文章。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》《无题》导学案及答案
《酬乐天扬州初逢席上见赠》1．首联诗人回首往事，抒发感慨。
“”点明了贬居之地，“”三字表达了诗人对自己被朝廷长期冷落的不满。
2．颔联中的两个典故分别与什么人有关？作者化用这两个典故分别用来表现诗人怎样的思想感情？3．颈联历来受到让你们的赞赏，你怎样理解这两句诗？后来人们常引用这两句诗来说明什么？由这两句诗你想到了王建的《次北固山下》中的哪两句诗？4.尾联表达了诗人怎样的情感？《无题》1. 首联第一句中的两个“难”的意思相同吗？2．首联第二句采用了什么表现手法？有什么作用？3．颔联运用了什么样的表现手法？表达了怎样的情感？这两句诗在今天现实生活中有何延伸意义？4．你是如何理解颈联中的“改”与“寒”两字的？5．尾联表达了诗人一种怎样的愿望？四、课堂练习（一）同步反馈训练。
1．默写。
（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》：（2）《无题》：2．填空。
《无题》中的“丝方尽”中的“丝”在文中谐音“”，属于双关语，暗指。
尾联将对方住处比作“”，含有之意。
全诗把别后相思写得，诗人对爱情的执着追求令人动容。
3．选择题。
对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的一项是（）A．首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十多年，包含了诗人无限的辛酸。
B．颔联写归来后的感触，引用典故，隐含他对当时统治者的不满和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。
C．颈联中诗人以“沉舟”“病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。
D．尾联既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神，也给友人以鼓舞。
（二）课内阅读阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，回答问题：酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1. 这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句，后四句，前后形成鲜明对比。
2．请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并解示诗句的含义。
第14课《诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠》教案
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案一、课题：《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）二、课程类型：新课三、课时：一课时四、教学方法：朗读法、讲授法、点拨法五、教材及学情分析：1.教材分析：《酬乐天扬州赠初逢席上见赠》选自人教版九年级九年级上册第三单元的最后一课《诗词三首》中的第二首。
全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。
2.学情分析：九年级的学生已具备一定的诗歌理解鉴赏能力，但由于时代背景不同，学生对诗歌中蕴含的深刻哲理理解不够深刻，对诗人所表达的情感分析不够充分，需要教师加以引导。
六、教学目标：（一）知识与能力目标1.结合诗歌注释，掌握如“烂柯（kē）人、侧畔（pàn）、长（zhăng）精神”的字音字形和字义。
2.体会诗歌中所用修辞手法比喻、用典的好处。
3.感受诗歌语言沉郁中见豪放、壮美的语言特色。
（二）过程与方法目标1.通过朗读法，把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美，感悟诗歌展现出的由低沉愤懑到高昂乐观的感情基调。
2.通过点拨法，分析诗歌中“沉舟、病树”的深刻含义，把握诗人复杂感情的变化。
3.通过自主合作探究法，探究诗歌中蕴含的“即使身处逆境，也依然要积极乐观、奋发向上”“新事物必将取代旧事物”的深刻哲思。
（二）情感态度与价值观目标这首诗抚今追昔、慷慨悲愤，文笔优美，文思独特，读它，可以激发学生灵性，陶冶情操，丰富文化积累，培养学生坚定的、乐观向上的精神。
七、教学重难点：（一）教学重点：（1）感受诗歌由低沉愤懑到高昂乐观的感情基调。
（2）深刻体会比喻、用典在诗歌情感表达中的作用。
（二）教学难点：（1）诗人思想感情的变化。
（2）分析“沉舟、病树”的深刻含义，领悟“新事物必将取代旧事物”深刻哲思，分析感受诗人所抒发的“即使身处逆境也要培养积极乐观向上的人生态度”的思想感情。
八、教学过程：（一）新课导入（1分钟）刘禹锡被贬时，白居易曾作《醉赠刘二十八使君》诗送给刘禹锡，盛赞刘禹锡有才华，为刘禹锡长期被贬抱不平，刘禹锡很感动，回诗一首答谢白居易，后被收入《刘禹锡卷三十一》，下面我们一起来看看这首诗吧！（二）作家作品简介及解题（3分钟）1.作者及背景介绍：（1）作者简介：刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家。
《诗词曲五首》导学案
《诗词曲五首》导学案学习目标1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。
2．体会诗歌所描绘的意境。
学习重难点领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。
学习课时：3课时学习过程第一课时一、由唐诗引入新课二、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，正确划分节奏，初步体会作者感情。
作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神2、自由朗读，直至背诵3、请同学自由发言，谈谈读后感受。
4、提供背景及相关材料，重新研读诗歌。
5、师生品读诗句。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。
虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。
此句蕴含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品读这首诗。
三、品读诗歌《赤壁》。
1、指名朗读《赤壁》2、同学根据所查资料介绍杜牧3、思考探究：(1)、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。
折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。
凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。
正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。
从而为下文铺垫。
(2)、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。
只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
4、齐读背诵这首诗。
四、背诵前两首诗，当堂默写。
五、布置作业1、预习下面的诗词曲，并搜寻资料，准备鉴赏。
2、继续熟背诗歌。
第二课时一、检查背诵二、品读诗歌《过零丁洋》。
1、集体朗读《过零丁洋》。
2、介绍赏析诗歌的注意点第一通语言，明意象。
八年级语文下册《酬乐天扬州初逢席上见赠》优秀教学案例
教学反思与评价旨在帮助学生巩固所学，提高自身能力：
1.鼓励学生课后进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，为下一次学习做好准备。
2.教师对学生的学习过程和成果进行及时、全面的评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
3.创设多元化的评价方式，如课堂展示、写作练习、小组互评等，激发学生的学习积极性。
（四）反思与评价，促进成长
本案例强调教学反思与评价的重要性，教师及时对学生的学习过程和成果进行反馈，引导学生自我反思，从而促进学生自主学习和持续发展。此外，多元化的评价方式也激发了学生的学习积极性，提高了他们的自信心。
（五）教学内容丰富，提高素养
本案例在教学内容上注重知识性与人文性的结合，不仅传授了语文知识，还引导学生体会友情的真谛，培养他们的审美情趣和人文素养。通过本节课的学习，学生不仅掌握了诗歌鉴赏技巧，还提升了自己的道德情操和人生观。
结合教材内容，本案例以“品味诗意，感受友情”为主题，通过课堂讲读、小组合作、情境体验等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习古典诗歌。在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，使学生在掌握语文知识的同时，更能领悟到友情的真谛，从而实现学科育人目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《酬乐天扬州初逢席上见赠》的内容和结构，了解作者刘禹锡的生平及其创作背景。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方法激发学生的兴趣：
1.通过多媒体展示扬州风光和唐代文人墨客的画面，引导学生进入诗歌的情境。
2.以一首与友情相关的古诗作为引子，让学生初步感受友情的主题，为新课的学习做好情感铺垫。
3.提问：“同学们，你们在生活中有没有与朋友重逢的经历？当时的心情是怎样的？”通过生活实例，让学生产生共鸣，为新课的学习打下基础。
九年级酬乐天扬州初逢席上见赠教案
九年级酬乐天扬州初逢席上见赠教案九年级《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够背诵并默写这首诗。
理解诗歌中重点字词和诗句的含义。
2、过程与方法目标通过反复诵读，体会诗歌的韵律和节奏。
培养学生对诗歌意境的感悟能力和赏析能力。
3、情感态度与价值观目标感受诗人豁达的胸怀和积极进取的精神。
引导学生树立正确的人生态度，面对挫折时保持乐观。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的思想内容，体会诗人的情感变化。
赏析诗歌中的名句，品味诗歌的语言艺术。
2、教学难点理解诗歌中典故的含义和作用。
体会诗人在困境中蕴含的哲理和积极向上的人生态度。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，人生的道路不可能总是一帆风顺，我们会遇到各种各样的挫折和困难。
当我们身处逆境时，应该以怎样的心态去面对呢？今天，让我们一起走进唐代诗人刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，看看他在遭遇挫折后的人生感悟。
（二）作者及背景介绍1、作者简介刘禹锡（772 年—842 年），字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”。
2、写作背景这首诗是刘禹锡在唐敬宗宝历二年（826 年），在扬州与白居易相逢时所作。
刘禹锡曾参与王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬到外地为官二十多年。
唐敬宗宝历二年，刘禹锡从和州返回洛阳，途经扬州，与白居易相遇。
在酒席上，白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡便写了这首诗作为答谢。
（三）初读诗歌，整体感知1、教师范读，学生注意字音、节奏和韵律。
2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
4、全班齐读，感受诗歌的韵律之美。
（四）研读诗歌，理解诗意1、结合注释，理解诗歌中重点字词的含义。
2、小组合作，交流讨论诗句的意思，教师巡视指导。
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《酬乐天扬州席上初逢见赠》教学研究案
学习目标：
1、背诵诗歌，理解诗歌的内容以及作者的思想感情；
2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理，以及现在对名句的新的理解；
3、懂得古代文人在逆境中不屈不挠，旷达开朗，奋发自励的情怀。
学习重点：背诵诗歌，理解诗歌的内容。
学习方法：朗读、赏析
学习过程：
预学篇
一、知识链接：
1、背景介绍。
敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。
相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。
席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。
刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。
2、作者介绍：
刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，自称为汉代中山王刘胜的后人。
贞元九年进士，官至察御史。
王叔文失败，被贬为朗州司马，后又任连州.夔州.和州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。
有《刘宾客集》，又称《刘中山集》《刘梦得集》。
刘禹锡重视书本上的古老出典，同时又对口头文学的民间歌谣发生了新鲜事物感。
他不但学会了唱民歌，还受了民歌的启发，写出了《竹枝词》《杨柳枝词》等耐人吟咏的好诗，创造一种新体载。
终为一代大师。
3、解题。
酬，这里是酬谢的意思。
乐天，白居易的字。
对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。
到底是哪一种理解，现在尚无定论。
我个人采用的是第二种理解。
“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。
4、补充注释。
（1）二十三年：永贞革新失败后，刘禹锡被贬官，前后共二十三年。
（2）歌一曲：指白居易作的《醉赠刘二十八使君》一诗。
（3）长(zhǎng)：增长，振作。
二、温故知新：
你学过他的哪些文章？说说这些文章分别反映了他怎样的品质？
导学篇
一、初读诗歌，理解大意。
1、听录音示范朗读，师生共同感受诗歌的音乐美。
请每个同学在自己的小组里，用优美的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来，同学之间互相评价，互相学习，力求全面理解诗歌的意境。
诗歌大意：在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。
沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。
今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
二、再读诗歌，体会感情，揣摩哲理。
1、首联交代了什么？“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样的心情？
2、颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会诗人此时此刻的心情。
尝试用别的诗歌来描写此情此景。
3、颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么？含有怎样的哲理？表现了诗人怎样的境界？
4.结合标题，谈谈尾联的用意。
四、学生自主复习整理。
五、作业安排：
1、背默这首诗。
2、结合对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的理解，写一篇200—300字左右的赏析文章。