新课改语境下中学课堂教学模式的误区及对策——以遵义市易才完全中学为例

２ 师 对 于 学 生探 究 性 学 习 的引 导 流 于 形 式 ， 肤 浅 的提 问 充 ． 教 以
数。教 师只要求学生把每堂课 的重点知识背下来 ， 不管有没有 理解 这些 内容 ， 下节课上课之 前提 问， 在 要求学 生 回答 。而教 师就把这 样 的方式片面 的理解为所谓 的探究性学习。其 实 ， 这样 的方法太死 板， 学生对老师所提 的问题不感 兴趣 ， 没有真 正理解 和掌握这些 也 知识点 ， 完全背离 了探究性学 习的本意 ， 达不到激发 学生学 习兴趣 和培养学生能力的 目的 ， 与传 统模式下 的课堂教学毫无二致 。 ３ ． 合作 的形式有余 而实质不足 。教 师 由于 自身对新 课改 的诉 求也理 解不够 ， 只要 有 疑 问 ， 论 难 易 ， 至 一 些 没 有 讨 论 价 值 的 无 甚
生之 间的平 等对话 变成 了庸俗化 的是 与非式 的 问答 。 由此 ， 生 学 就不能通过交 流达 到训 练其 逻辑 思维 能力 和语 言 表达 能力 的 目 的 ， 收不到通过交流 而相互 沟通 、 成默 契 ， 而提 高其人 际交 也 达 进 往 能 力 的效 果 。
（ ） 成 中学课 堂 教 学 模 式 误 区 的原 因 二 造 理 论 反 作 用 于实 践 ， 念 是 行 动 的 指 南 。教 学 改 革 的 首 要 任 观
问题 都 要 安 排 在 小 组 里 进 行 讨 论 。致 使 讨 论 流 于 形 式 ， 乏 启 迪 缺
泛运 用 ， 形成 了师 生“ 互教 互 学” 的局 面 ， 师的教 学与 学 生的 学 习方式 教
也都 发生 了相 应 的转 变。但是 ， 新课 改 实施 之 初 ， 些教 师在 实 际的 在 一
新课改语境下 中学课堂教学模 式的误 区及对 策
— —
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以遵义市 易才完全中学为例
５３０ ） ６ ０ ０
黄朝 勇
廖
杨
（ 义师范学院政 经 系遵义 市 易才完全 中学 遵
【 摘 要】 着 中学新课 改 的逐步 深入 ， 业教 师 的教 学观 念 也 有 了相 随 从 应 的转 变 。在 教 学过程 中， 自主 、 究、 “ 探 合作 、 交流” 的教 学模 式 已经广
变革 ， 带动 了教学方式 的转变 ， 不少 教师 的教学 ， 加关注 教学 目 更 的的达 成 、 习方式 的灵活 、 学 动态 生成 的把握 等， 些都有 利于 素 这 质 教 育 的拓 展 ， 利 于 促 进 学 生 的 全 面 发 展 。在 教 学 过 程 ， 有 “自主 、 探究 、 合作 、 流” 交 的教学模式 已广泛运 用 ， 学生积极参 与到 了教 学
现的问题 以及与新课程 宗 旨和基本理念相背离 的一些 现象 。如第 二作 者 担 任 校 长 的遵 义 市 易 才 完 全 中学 （ 下 简 称 “ 校 ” ， 新 以 我 ）在
课 改 实 施 之 初 ， 些 教 师 在 实 际 的教 学 过程 中 ， 往 是 课 堂 形 式 的 一 往 改变 多 于 实 质 性 的 改 变 。 由于 教 师 对 “ 自主 、 究 、 作 、 流 ” 探 合 交 的
之中 ， 成 了师生“ 教互学 ” 形 互 的局 面 ， 师 的 教 学 与 学 生 的 学 习方 教 式也都发生 了相应 的转变 。新 课改 的实施 ， 学 、 理 ， 科 合 具有 较 强 的 针 对 性 。但 是 ， 们 在 看 到 成 绩 的 同 时 也 发 现 了 实 施 过 程 中 出 我
务是确立新 的教育 、 教学 观念并 在教学 实践 中予 以贯彻 。虽 然新 课 改实施 的时间已经 不短 ， 但是 ， 当前的 中学教育依然为应试 教育 的阴影 所笼罩 。国家教育 部多 次强 调 、 倡导素质教 育 ， 可在具 体实 施 过程 中却 出现 了各种 阻碍 。教育部门推行的各种奖惩制度 也几
学 生心智和激发其学 习热情 的功能 。对于学 生明 白的简单 道理 ， 讨论成 了对 时间的耗费 ； 于难 度较 大 的问题 ， 论 又无法 深入 。 对 讨 造 成 了事 倍 功 半 的 结 果 。
４在 课 堂 上 常 有 把 “ 流 ” 格 为 简 单 “ 答 ” 现 象 ， 如 “ ． 交 降 问 的 诸 是 不 是 ” “ 不 对 ” 一 类 不 是 问题 的 问 题 充 斥 课 堂 。师 生 之 间 、 、对 这 学
教 学过程 中， 往是 课 堂形 式的 改 变多于 实质性 的 改 变， 往 致使课 堂教 学
模式 陷入庸 俗 化 的误 区。 因此 ， 真贯彻 新课 改 的精 神 实质 ， 出切 实 认 找 有效 的对 策 ， 全新 的教 育教 学观 念 落到 实处 ， 把 已提上 了议 事 日程 。 【 关键 词】 易才 完全 中 学； 新课 改 ； 育观 念 ； ５＋ ｘ课 堂教 学 法 教 ３１
社 会普遍 认为 只有 考试 分数 才是反 映学生学 习状况 的关键 因素。
毋庸 讳言 ， 传统 的中学 课堂 教学 ， 出表现 为 重知 识 点 的记 突 忆， 轻理论和观点 的运 用 ； 强调学 生 的服从和接 受 ， 轻视挑 战 和创 新 精 神 的 激 发 ， 极 少 关 注 学 生 能 力 的培 养 。新 课 改 以全 新 的 理 也
念 动 摇 了传 统 的 课 堂 教 学 模 式 ， 改 革 幅 度 之 大 、 围 之 广 ， 新 其 范 是 中 国建 立 以来 最 大 的 一 次 。新 课 改 的实 施 带 来 了 教 师 教 学 观 念 的
新课 标要 求的误读 与误用 ， 致使 教学模式 一度 陷入了庸俗 化 的误 区。学校 经过一系列措施 的推行 ， 以及全员 上下 一心的努力 ， 已 现 有 了极大的改观 。本文 以我校课 改实 践为例 展开论 述 ， 中可 以 从
一
乎是与学生 的分数挂 钩的 ， 加上众所周知 的高考选拔模式 ， 都令 也