小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料《材料的分类》教案
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料19.《材料的分类》学案
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料
19.《材料的分类》学案
班级姓名小组等级评语日期
【学习目标】
1.通过对各种物品的分析、讨论，我能区分常见的天然材料和人造材料，能根据材料的不同对物体进行分类。
2.通过设计房屋的活动进行大胆想象，意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。
3.我能综合运用所学知识，进行创新设计，养成综合运用知识的能力。
【学习过程】
一、自主学习
要求：
1.认真学习课本52页内容，独立思考自学指导中的问题。
2.完成自学检测题1、2。
3.完成自学检测题后，小组内进行交流，解决存在的疑问。
（二）自学检测
1.填一填
（三）我的疑惑
二、合作探究
（一）探究问题
根据材料的特点，设计一间自己喜欢的房子，设计中说明各部分应该用什么材料？为什么？
（二）学法指导
1.小组进行设计活动：根据小组制定的方案，一步一步完成作品。
2.各小组展示实验成果：说一说你设计的房子用的是什么材料？这样的设计有什么好处？
3.二次交流，获得认识：对各组同学的研究进行汇总，有哪些收获？
三、当堂训练
1.当好小法官
（1）我们使用的材料，不论是人造材料还是天然材料，都直接或者间接来自大自然。
（）（2）材料的使用，极大地丰富和方便了我们的生活，有百利而无一害。
（）
2.动动手：利用废旧材料美化我们的生活。
（课堂上完不成，可以课下继续完成）
四、自我反思
1.我的收获：
2.我的易错点：。
青岛版(六三制)小学五年级科学上册《材料的分类》教学设计
《材料的分类》教学设计教材分析教科书用各种材料制成的物品作为背景图，展现了材料在生活中的广泛应用，暗示了生活离不开材料，也暗示了学生需要准备大量的物品为课堂上进行分类活动作准备。
文字提示了两项活动准备：一、观察：生活中的物品是用什么材料制咸的？目的是让学生了解材料的出处，为课堂探究人造材料与天然材料打下实践基础。
二、查阅资料，了解关于材料的知识。
目的是让学生首先占有大量的信息资源，为材料的分类储备知识。
本课探究活动的主题，是让学生按材料对物体进行分类。
因此，应让学生将大量的物品带入课堂，以利于课堂探究，否则分类活动就将落空。
另外，教师也可以为学生准备一些常规性的实验室物品，补充学生的材料资源，给学生提供充足的分类实验材料。
学情分析通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
经过前面五课的学习，学生认识了不同材料的特点，本课承接、巩固学生的认知，引导学生按材料对物体进行分类。
学习目标1.能综合运用所学知识，进行创新设计；会查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。
2.通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。
3.能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。
教学重难点能区分常见的天然材料与人造材料，综合运用所学知识对不同的材料进行分类。
评价任务1.通过对比，根据学习的不同材料的特点，给不同的材料进行分类。
2.能区分常见的天然材料与人造材料。
教学准备1.观察：社会中的物品各是用什么材料制成的？2.查阅资料：了解关于材料的知识。
教学过程一、新课导入1.提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？学生讨论。
2.我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。
（板书课题：《材料的分类》）二、新知探究活动一：生活中的物品是用什么材料做的？1.学生互相交流自己带来了哪些物品？是用什么材料做的？材料来自于哪里？学生讨论、汇报，老师适当地进行纠正。
青岛版(六三制)小学五年级科学上册《材料的分类》教学课件
给物品分类 设计自己喜欢的房子 利用废旧材料美化我们的生活
给物品分类
观察生活中的物品各是用什么材料做的？
天 然 材 料
人 造 材 料
给物品分类
观察生活中的物品各是用什么材料做的？
纸是可以回收再利用的可再生材料。 可再生材料：一切工业上可以回收，通过某种加工过程而可以再 次使用的材料称之为可再生材料。反之即为不可再生材料。
废旧材料我们应该怎么处理呢？
利用废旧材料美化我们的生活
你能利用废旧材料美化我们的生活吗？试
结束
给物品分类
我们按所用材料给周围的物品分类。
我们可以按材料的 不同进行分类。
我们可以按天然材 料或人造材料分类。
有的材料为可再生 材料，有的则不是。
我们还可以……
设计自己喜欢的房子
根据自己的想象，设计一间自己喜欢的房子。
我的房顶是用……
思考：你的房间各部分用的什么材料？ 为什么要用这种材料？
利用废旧材料美化我们的生活
青岛版五年级上册科学《材料的分类》教案教学设计
青岛版五年级上册科学《材料的分类》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：1.掌握常见材料的分类方法；2.能够简单地描述各种材料的特点；3.理解材料的分类对人类生产和生活的重要性。
2.能力目标：1.能够进行简单的材料分类；2.能够识别不同材料的特点；3.通过实验、观察等活动提高观察和思考能力。
3.情感目标：1.培养学生对材料的认识和兴趣；2.反思人类对材料的利用、开发与保护的重要性。
二、教学内容1.材料的分类；2.材料的特点。
三、教学方法1.活动法；2.探究法；3.实验法。
四、教学过程1. 导入环节老师可以通过一些教材外的示例（如不同材质的日用品）引出本节课的主要内容。
2. 提出问题老师可以根据教学的实际情况，提出诸如以下问题：1.什么是材料？2.材料有哪些分类方法？3.为什么要对材料进行分类？引导学生先行了解问题，并为学生后续的学习打下基础。
3. 活动环节1.学生自主分类在学生前面放置一堆材料，让学生自行分类，并提出分类的原因。
2.学生讨论让学生讨论不同材料的特点，并总结出分类的方法。
3.实验活动让学生通过实验活动（如石头、金属等材料的摩擦实验）认识材料的不同特点，并将其归类。
4. 拓展环节老师可以现场展示一些材料，并让学生根据特点赋予其不同的功能，以此拓展学生的思维。
5. 总结环节让学生汇总学习到的知识，梳理出材料的分类方法、特点，并小结材料分类对人类生产、生活的重要意义。
五、板书设计按照以下格式板书：材料的分类1.自然材料–矿物类材料–生物类材料2.人造材料–金属类材料–塑料类材料–纺织类材料3.其他材料材料的特点1.物理特点2.化学特点3.功能特点六、教学评价1.学生分类准确性；2.学生对材料分类方法、特点的理解和应用能力；3.学生对材料保护意识的认识。
七、教学后记本节课以活动为基础，注重学生主体性，提高学生思维能力和观察能力。
同时，拓展环节注重对学生思维的引导和激发，加强了本节课的教学效果。
五年级上册科学教案 - 19《材料的分类》 青岛版
19．材料的分类【教学内容】青岛版科学五年级上册第四单元第十九课【教学目标】1．能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。
2．通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面的影响。
3．能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。
【教学重难点】教学重点：按材料对物体进行分类。
教学难点：综合利用所学的知识，进行创新设计。
【教具、学具】学生准备：每组：各种纸制品、毛线、树叶、玻璃杯子、文具盒及相关文具、砖头、少许泥土、金鱼、橡胶制品等。
教师准备：收集并整理材料分类的有关文字、图片、视频等资料。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1．教师提出问题：哪一位同学来说一说，我们都学过了哪些材料？（生：木材、陶瓷、金属、玻璃、塑料等）。
2．媒体展示一辆自行车，让学生说出各部分名称及所应用的材料？为什么要用这种材料？（生：车架、车轮钢圈等都是用钢铁，钢铁比较坚硬；轮胎是用比较有弹性的橡胶；车座是用比较软而且耐用的皮制品……）教师追问：制造一辆自行车需要哪几种材料呢？学生交流汇报：生1：用了钢铁、橡胶、皮及油漆等。
生2：主要用了金属和非金属两类材料。
教师质疑：这两位同学哪一位说的对呢？3．揭示教学内容，板书课题：我们学习了这么多的材料，在生活中要学会给它们分类，这节课我们就来学习材料的分类。
（板书：19 材料的分类）二、小组合作，自主探究活动一：说一说，各种物品是用什么材料做成的1．谈话：同学们都带来了哪些物品呢？谁能根据自己知道的，说一说每一件物品是用什么材料做成的？请几位同学来介绍。
（学生说的不准确，教师适当地进行纠正。
）教师根据学生说的可适时板书：木头、纸张－树木，布－棉花，塑料－人工合成，陶瓷－土，玻璃－提炼合成……师：黑板上罗列的材料很多，来源也很多，有点乱，可以怎么具体归类？学生汇报。
（天然材料，人造材料，再生材料，不可再生材料）活动二：学生进行分类活动1．现在，请同学们把小组里的物品集中在一起，由小组长带领组员们分类整理摆放好。
青岛版五年级上册科学《材料的分类》教案教学设计
青岛版五年级上册科学《材料的分类》教案教学设计一、教学目标1.了解常见材料的特点及用途；2.熟悉几种常见的材料分类方法；3.学会简单的材料分类方法及其实践运用。
二、教学重难点1.重点：材料的分类方法；2.难点：理解特征分类法和用途分类法。
三、教学内容及过程安排1. 导入（10分钟）教师通过问题引入材料分类的话题，并引导学生看一下日常生活中用到的材料有哪些。
2. 提出探究问题并进行学生讨论（10分钟）让学生思考：“什么是材料？哪些常见的材料你们了解？”学生回答后，教师引入本节课题目：“我们今天来探究材料分类。
”3. 知识掌握及演示（40分钟）1）材料分类的定义教师通过演示图片，让学生了解什么是材料分类。
并解释对材料分类的应用在生活中、工作中有多么重要。
2）材料常见分类方法•质地分类法•源自然分类法•用途分类法教师逐一介绍这三种分类方法，通过让学生观察和手摸不同的材料，了解这些分类方法的应用。
3）特征分类法对于特征分类法，通过对几种材料的类比分析，让学生了解这种分类方法的含义以及应用。
4）用途分类法演示教师带领学生了解，一些特殊用途的材料，通过介绍一些我们在生活中、工作中可能会遇到的材料，让学生实际感受用途分类法所涉及的领域。
4. 实验操作（40分钟）让学生自由组队，自行选择一种做实验材料，并进行分类实验。
让学生体验在实验操作中，如何运用不同的材料分类方法。
5. 总结（20分钟）提出两个问题，让学生来回答，加深对于知识的掌握。
•材料分类方法有哪几种？对于不同的材料分类方法，应用在哪些领域？•实验过程中你们运用了哪些分类方法？有哪些收获？教师根据学生的表现总结此节课，收获以及未掌握的部分，让学生感受到在探究过程中所遇到的困难，以此为激发学生的研究兴趣。
四、教学方法本课采用“导入问题、小组讨论、知识掌握及演示、实验操作、答疑解惑、总结反思”等教学方法相结合的方式，使学生走出课本，运用实际动手操作，培养学生自主探究力和创新思维。
五年级科学上册 科学全册教案 青岛版(2021年整理)
五年级科学上册科学全册教案青岛版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级科学上册科学全册教案青岛版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为五年级科学上册科学全册教案青岛版的全部内容。
第十二课秋季星空教学目标1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划;在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用图画描述出北斗七星的形态特征.2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流.3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。
教学准备：北斗七星、仙后座的录像教学过程：（一)、导入播放北斗七星、仙后座的录像。
让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。
引出课题.（二）、科学探究1、学生自主交流课前的观察和发现。
2、引导学生认识秋季的代表星座:仙后座和大熊座.3、指导学生看星空图。
4、让学生提出自己乐于研究的问题。
可以先以小组为单位在组内开展活动，教师在巡视中有针对性地选择学生提出的问题并进行恰当评价。
对一些不太可行的问题，在鼓励学生大胆提出问题的基础上，恰当引导学生提出一些适合学生探究的、有研究价值的问题去研究，不至于使学生的问题成为空想而不能落实。
5、让学生自己制定观察计划。
学生制定完观察计划后，给予学生充分的时间让学生互相交流,互相借鉴与补充，教师可在此对学生的观察计划进行恰当的评价.6、制作观星箱：教师先出示制作观星箱的步骤，再选定物体来试用观察.三、拓展活动：建议让学生课后至少再制作一个观星箱，分别用来观察北斗七星及自己选定的星座,坚持不懈地进行长期的观察，发现星空变化的规律.第十三棵冬季星空教学目标1、知道冬季的代表星座;学会采用不同的方式进行观察.2、培养学生会观察、乐探索、原交流的意识，体验学习活动中的乐趣。
五年级科学上册第四单元生活中的材料19材料的分类教案青岛版六三制
19、材料的分类
附：什么样的考试心态最好
大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。
那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。
这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。
小学科学青岛版五年级的上册高效课堂资料《金属》教案1
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料《金属》教课目标：1、认识常有金属的种类，认识不一样金属的性质。
2、：可以运用多种感官和方法认识金属，经过实验研究不一样金属的性质。
感情、态度与价值观：激发学生的创新意识，培育学生创新能力。
3、各种种类的金属段，实验用的相关资料。
教课活动建议：本课也是本单元的一个次级研究主题，主要指引学生研究金属这一类物质的共同性质特色。
在教课中，教师经过问题：为何使用该种金属的问题来导入，激发学生的研究兴趣，研究金属的性质部分是本课最重要的活动内容，要修业生逐个进行操作和观察，以揭露金属的共同性质。
教师必定要组织学生进行谈论，先动脑再着手，知此后行，才是科学的研究。
学习科学是为了服务于生活中，因此在认识了金属的性质后，教师要指引学生运用知识，启迪学生解决生活中的实质问题，学致使用。
教课过程：一、导入：1、表达：在我们生活中的常有资料，除了我们前方认识和研究的纸和布外还有好多，今日我们就再来认识和研究一种资料：金属。
（板书课题）二、研究新知：（一）、认识身旁的金属制品。
1、发言：我们四周很多物体都是金属制成的，同学们认真想想我们四周有哪些物件是金属制成的？人们为何用金属制作它们？2、学生分组谈论，交流。
3、报告本组的谈论结果。
4、表达：用金属制作的物件有厨房器具、高压电线、奖杯、常用工具等，由于它们比较耐用、可以导电、有光彩、锋利，因此用金属制作这些东西。
用金属来制作是利用了金属的一些特征，如坚固耐用、坚硬锋利等，那金属的性质终归有哪些呢，我们接下来研究研究。
（二）、研究金属的性质。
1、研究金属的光彩度。
（1）选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等资料；（2）用砂纸摩擦它们表面；（3）比一比，摸一摸，谈谈有什么发现。
（变光明，有热度）（4）学生分组实验，报告。
（5）总结：摩擦变亮、摩擦生热。
2、研究金属的导热性。
（1）把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过 3 分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料14.《木材》教学设计
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料14.《木材》教学设计【目标确定的依据】一、课程标准要求《课程标准》“物质世界”领域：1.2.2 认识某些材料的性质（如是否导电，是否溶解，是否传热，沉浮性等），根据这些性质对材料进行分类。
能将材料的特性与它的用途相联系。
1.2.3 能区分常见的天然材料和人造材料。
意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料。
增强对新事物的敏感性，激发创新意识。
二、教材分析“材料”是《课程标准》中强调应深化的内容。
材料及材料的使用情况反映了一个社会的发展水平，也是社会文明进步的一个重要标志。
在科学技术迅速发展的今天，材料正在起着越来越重要的作用。
本课是“材料”单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。
知道木材是天然材料。
三、学情分析对于学生来说，关于木材学生是比较熟悉的，对木材有很多的了解，比如：木材有哪些特点，用来生活中是怎样利用的？这些问题学生都比较熟悉，很容易懂。
但对于如何验证是难点，需要老师的指导与点拨。
【教学目标】1.通过对木材的探究过程，能猜想木材的特点，能提出探究木材特点的方法，知道木材是天然材料，体验合作与交流的快乐。
2.通过对木材特点的验证实验，能用不同的探究方法探究木材的性能，合理地利用木材会使生活更美好。
【教学重难点】重点：木材的性能及用途。
难点：探究木材的性能。
【课时安排】1课时【评价任务】1.目标1设计通过自学，能猜想出木材的特点；能提出探究木材特点的方法；能说出什么是天然材料，什么是人造材料？木材属于什么材料？2.目标2设计通过合作探究完成实验验证，归纳出木材的特性，能说出怎样合理利用木材。
3.针对目标1、2进行综合评价90%的能正确完成当堂训练。
附：板书设计14.木材易燃、有花纹、干木材不导电、有的很软有的很硬。
【教学反思】。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料
《材料的分类》教案
教学目标
1.能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。
2.通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面的影响。
3.能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对材料进行分类。
教学重点
能区分开常见的天然材料与人造材料，能对材料进行分类。
教学难点
能对分类后的结果进行分析、解释。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
课件、搜集材料制成的物品等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？
讲：我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。
板书课题。
二、新课学习
活动一：生活中的物品是用什么材料做的
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示
1．学生互相交流自己带来了哪些物品？是用什么材料做的？材料来自于哪里？
学生讲，老师适当地进行纠正。
2．学生进行分析、讨论：
自带的物品及所用的材料是天然材料还是人造材料？
3．学生汇报分析、讨论结果。
小结：同学们通过分析、对比，能区分自带的物品什么是人造材料和天然材料。
介绍材料：
活动二：学生进行分类活动
1．学生分组将自带的物品合在一起。
2．学生进行简单的分类。
3．提出分类标准：按材料的不同的物体进行分类。
（1）是否是天然材料；将由人造材料制成的物品分为另一类。
（2）是否是再生材料；将不可再生材料制成的物品分为另一类。
启发学生还可以用你自己想的办法分。
4．学生汇报分类结果，并说出分类的理由。
引导学生对他们的分类活动进行评价。
活动三：设计一间自己喜欢的房间
1．提出活动建议
设计一间自己喜欢房子、自己喜欢的车或其他物品，可以根据自己的想象进行创新设计。
设计中说出各部分应该用什么材料，为什么？
设计时，同学们可以互相交流、互相借鉴、互相提示，提倡合作。
2．学生进行创新设计
3．学生展示自己的作品
说一说：各部分用的是什么材料，说明使用本材料的理由。
教师及时给予评价。
活动四：自由活动：
教师展示利用废旧材料制成的物品，然后让学生利用所带来的废旧材料开展一些制作活动。
（在课下制作）
活动五：拓展
研究材料的使用对我们生活的影响。
我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使
用。
说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。
三、结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
材料可以分为天然材料和人造材料。
有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，材料的使用对我们的生活有很大的影响。
四、课堂练习
1.我会填
（1）对材料进行分类，首先要确定分类的（），然后再按材料的（）给材料分类。
（2）土是（）材料，而用土烧制的砖块则属于（）材料，这说明（）材料来自于（）材料。
（3）纸使用后还可以回收加工变成新的纸张，这说明纸是（）材料。
2.举例说明生活中的物品用什么材料做的？
五、作业布置
查阅资料“材料的使用对我们的生活有哪些影响？”
六、板书设计
19. 材料的分类
人造材料天然材料对生活的影响再生。