高中生物选修三全套学案
人教版高二生物选修三全册导学案
人教版高二生物选修三全册导学案第一章绪论一、学习目标通过本章的学习，理解绪论的重要性，了解生物学科的定义、对象和方法。
二、学习内容•生物学科的定义和对象•生物学的历史发展•生物学的研究方法三、学习任务1. 学习生物学的定义和对象生物学是一门研究生命现象和生命规律的科学。
它的对象是生物世界中的各种生命现象，包括生物的生长发育、遗传变异、适应环境的变化等。
请阅读相关资料，理解生物学的定义和对象，并用自己的话总结一下。
2. 了解生物学的历史发展生物学的历史可以追溯到古代的人类观察和探索生命现象的过程。
请查阅资料，了解生物学的历史发展，并列举出其中的重要里程碑。
可以选择绘制时间轴、制作PPT等形式进行展示。
3. 掌握生物学的研究方法生物学的研究方法包括观察、实验、比较、探究等。
请阅读相关资料，了解生物学的研究方法，并选择一个实际例子进行说明。
可以将例子以实验报告的形式呈现。
四、学习要求1. 能够准确理解生物学的定义和对象。
2. 能够记忆并复述生物学的历史发展中的重要里程碑。
3. 能够理解并应用生物学的研究方法进行生物现象的分析和解释。
五、学习评价完成上述学习任务后，我将进行以下自我评价：•我是否准确理解了生物学的定义和对象？•我是否能够记忆并复述生物学的历史发展中的重要里程碑？•我是否能够理解并应用生物学的研究方法进行生物现象的分析和解释？六、学习反思通过本章的学习，我对生物学的定义和对象有了更深入的了解，了解了生物学的历史发展过程以及不同的研究方法。
同时，我也意识到生物学的重要性和应用价值。
在接下来的学习过程中，我将更加努力，充分利用各种资源和工具，提高自己在生物学方面的理解和掌握能力。
以上就是本次学习导学案的内容，希望大家能够认真阅读并完成相应的任务。
如有任何问题，请及时与老师进行沟通。
高中生物选修3教案
高中生物选修3教案教案标题：高中生物选修3教案教案目标：1. 理解和掌握高中生物选修3课程的核心知识和概念。
2. 培养学生的科学思维和实验技能。
3. 培养学生对生物科学的兴趣和探索精神。
教案大纲：1. 课程概述：- 介绍高中生物选修3课程的内容和目标。
- 引发学生对生物科学的兴趣和好奇心。
2. 单元一：遗传与进化- 理解遗传学的基本概念，包括基因、染色体、遗传变异等。
- 探索遗传与进化的关系，了解自然选择和适应性进化的原理。
- 进行相关实验，如基因型和表型的分析、基因突变的模拟等。
3. 单元二：生物技术与实践- 介绍生物技术的发展和应用领域。
- 学习常用的生物技术方法，如PCR、基因克隆等。
- 进行实验，如DNA提取、基因转染等，培养学生的实验技能。
4. 单元三：生态系统与可持续发展- 理解生态学的基本概念，如生态位、食物链、生物多样性等。
- 探索人类活动对生态系统的影响，如生态破坏、物种灭绝等。
- 引导学生思考可持续发展的重要性，提出解决方案。
5. 单元四：人体免疫与疾病防控- 了解人体免疫系统的结构和功能。
- 探索免疫系统与疾病的关系，如感染性疾病、自身免疫病等。
- 学习疾病防控的措施，如疫苗接种、卫生习惯等。
6. 教学方法和评估：- 采用多样化的教学方法，包括讲授、实验、小组讨论等。
- 组织学生进行小组项目研究，提高合作和研究能力。
- 通过课堂作业、实验报告和考试等方式评估学生的学习效果。
7. 教学资源：- 教科书和参考书籍：提供学生学习和参考的教材。
- 实验室设备和材料：支持实验教学和科学探索。
- 多媒体资源：利用多媒体技术辅助教学，展示生物现象和实验过程。
教案实施：1. 每个单元的教学计划：包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
2. 教学材料准备：准备教科书、参考书籍、实验设备和多媒体资源等。
3. 教学过程组织：根据教学计划，组织课堂教学、实验和小组讨论等活动。
4. 学生学习指导：提供学习资料、作业和实验指导，帮助学生掌握知识和技能。
(共16套)最新苏教版高中生物选修3(全册)精品教学案汇总
（共16套）最新苏教版高中生物选修3（全册）精品教学案汇总1.现代生物技术开始兴起的标志是重组DNA技术的建立。
2．现代生物科学的三大基石是细胞学说、生物进化论和遗传理论。
3．人类基因组计划的完成标志着生物科学新时代的开始。
4．评价一篇科学论文水平和价值的指标是发表这篇论文的刊物的水平。
5．21世纪生物科学的发展趋势是对生命现象及其本质的研究不断深入和扩大，并向着微观与宏观、基础理论与开发应用等方面全方位发展。
对应学生用书P21．生物科学的发展史2．判断某一学科重要性的依据(1)从事这一学科的工作人数，这主要体现在发表的有价值的高水平科学论文的总数上。
判断某科学论文水平价值高低的依据：刊物的“影响因子”越高→刊物的水平越高→在该刊物发表的科学论文的水平和价值越高(2)一个时期内科学上的重大突破，如获诺贝尔奖的成果等。
1．什么是热门学科？什么是前沿领域？提示：①有大量科学家涌入，并且发表了大量有价值的科学论文的学科必然是热门学科。
②不断出现重大突破的领域必然是前沿领域。
2．评价一篇科学论文的水平和价值的指标是什么？提示：发表这篇论文刊物的水平，即刊物的“影响因子”。
1．生物科学是21世纪最活跃的学科之一的理由(1)从事生物学科的工作人数较多，主要体现在发表的有价值的高水平科学论文总数较多。
(2)一个时期内在生物科学上有重大突破：不断出现重大突破的领域必然是前沿领域，生物学科领域十分活跃，影响越来越大，在21世纪所占有的地位越来越重要。
2．活跃的生物学科(1)分子生物学(包括分子遗传学)、细胞生物学、神经生物学与生态学被列为当前生物科学的四大基础学科。
遗传学(主要是分子遗传学)不仅当前是生物科学的带头学科，在今后多年还将保持其在生命科学中的核心作用。
(2)由于分子生物学、细胞生物学与遗传学的结合，必然促进发育生物学的蓬勃发展，从而提出发育生物学将成为21世纪生命科学的“新主人”。
(3)神经科学或脑科学的崛起将代表着生命科学发展的下一个高峰，然后将促进认知科学与行为科学的兴起。
人教版高三生物选修三教案优秀5篇
人教版高三生物选修三教案优秀5篇人教版高三生物选修三教案优秀5篇作为一位无私奉献的人民教师，借助课件可以让教学工作更科学化。
课件包括课件、资料库、友情链接等能够充分发挥信息技术优势的新环节。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。
人教版高三生物选修三教案精选篇11、认真复习基础知识。
生物知识能力的考查离不开基础知识，基础不牢，反应迟钝。
复习中，把课本梳理一遍，及时解决有疑问的知识点。
理解和掌握知识由浅入深，循序渐进，对基本的实验原理、操作、设计有一个比较清楚的思路。
2、系统整理所学知识。
对知识进行系统整理，认真分析做过的'试卷及练习题，查找试题练习中出现错误的原因。
对知识进行网络整理，建立起知识体系，通过比较、归纳、综合、分析等方法再现知识，让知识在大脑中形成联系，进一步督促学生去理解知识，加强审题，提高正确率，避免犯同样的错误。
3、精练精讲，注重解题策略。
制定解题方案，明确解题思路。
考试题目中，容易题、中等题占3/4，较难题仅占1/4，平时练好基本功，作好基本题，根据学生的实际情况，制定复习计划，基础好的同学，可做一些综合能力较强的题目，争取拿高分；基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分。
领略解题技巧，寻求正确的解题策略。
4、关注社会热点问题。
复习中应时刻关注学习社会、生活热点问题，寻找与生物知识的切入点，掌握好衔接，熟悉情景，在解题的时运用知识原理分析和解决新情景和现实生活中的实际问题。
如：人类基因组计划、生物芯片、生态农业、以及疯牛病、口蹄疫等。
复习策略：1、进行小组讨论。
通过讨论，绝大多数的学生能迅速地掌握解题方法，并且能较好的培养学生的自学能力，合作交流能力等。
2、布置分层作业。
老师在设计作业题时，应遵循“三性”即针对性、量力性和典型性的原则。
针对性就是针对教学目标和学习目标，选择那些学生易错而又能突出教学目标的题目；量力性就是作业题的难易度要适中，数量要适宜，估算过学生的努力，在规定时间内尚能完成，做到既不超量也不过少；典型性就是题目要有代表性和层次性，学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背。
高中生物选修三教案模板
高中生物选修三教案模板作为一名生物学老师，你必须知道如何写一份高中生物教案，这将对你的教学生活产生积极的影响。
来写一篇高中生物教案吧。
下面是为大家收集有关于高中生物选修三教案，希望你喜欢。
高中生物选修三教案1一、教学目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、说出生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说出生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时安排：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定学生的情绪(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题讨论：1、浏览PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。
3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征，说明细胞是生命的基本特征。
细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。
学生自学资料并思考讨论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。
(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找学生上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区别小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。
高三生物选修三教案
高三生物选修三教案高三生物选修三教案模板5篇时间真是转眼即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一位优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。
下面是作者整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物选修三教案篇1一、教学目标【知识与技能目标】学会制作暂时装片的基本方法，能够使用显微镜视察自己制作的暂时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构。
【进程与方法目标】通过动手操作、分组实验以及小组学习交换等方式，掌控用显微镜视察装片的技能以及植物细胞的相干知识。
【情感态度与价值观目标】培养动手操作能力，以及对于生物学科的爱好。
二、教学重难点【教学重点】制作暂时装片，归纳植物细胞结构。
【教学难点】以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜视察并辨别植物细胞的结构。
三、教法学法启示法、讲授法、实验法四、教学准备学生预习，自愿准备感爱好可视察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。
镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。
五、教学进程环节一：创设情境，导入新课邀请学生展现各自准备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的研究爱好和探究愿望。
其次请学生使用显微镜，并请有关学生纠正其中容易出错或者操作注意要点。
从而复习、巩固上节课学习内容，为本节课做铺垫。
最后，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用处引出本节课的学习。
环节二：自主探究，新课教学：由显微镜的用处，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就可以看到起内部结构呢?引发学生摸索。
终究引出用显微镜视察材料需要做哪些前期准备以及材料的特点。
其次通过量媒体的情势展现各种不同玻片的标片，让学生更加了解到制作标片的必要和基本情势。
由教师介绍制片所需要的一些材料用处和用法，简单介绍一下在制片进程中牵涉到的一些陌生的名词和进程。
高中生物选修三3《现代生物科技》全套教案人教新课标志鸿优化
高中生物选修三3《现代生物科技》全套教案人教新课标志鸿优化«现代生物科技专题»〔人教版选修3〕专题一基因工程第一节基因工程的简介教学目的：1．知识方面〔1〕了解基因工程的基本概念。
〔2〕基因操作的工具和基本操作顺序。
〔3〕举例说出基因工程在农业、医药等范围的运用。
2．态度价值观方面〔1〕经过学习基因工程的概念，使先生看法到迷信研讨需求的严谨，激起为祖国而妥协的肉体。
〔2〕经过学习基因操作的工具和基本顺序及运用，使先生树立结构与功用相一致的辩证唯心主义观念。
3．才干方面〔1〕经过对图片、动画等的观察，让先生学会迷信的观察方法，培育观察才干。
〔2〕经过应用课本以外的资料和网络信息处置学习中发现的效果，培育先生的自主学习的才干。
〔3〕经过多媒体课件对基本概念、基本原理的学习，引导先生自动参与教学进程的探求活动，培育先生的获取新知的才干、剖析和处置效果的才干及交流与协作的才干。
教学重点：基因操作的工具和基本顺序及运用。
教学难点：1．限制酶和运载体的作用。
2．提取目的基因的方法和目的基因导入受体细胞的途径。
3．基因工程的运用。
教学方法：以探求法、说话法、资料教学法相结合。
详细方法：1．以详细事例讲述，先生制造模型，使先生切身体会基因工程〝剪、拼、接、转〞的主要进程。
2．搜集资料，采用思索、剖析、想像、推断和争辩等方法，明白基因工程的运用。
教学课时：3课时教学进程：[第一课时]：DNA重组技术的基本工具一．温习导入新课教员活动：投影幻灯片，引导先生思索、剖析讨论。
1．遗传的物质基础是什么？2．生物体遗传的基本单位是什么？3．为什么生物界的各种生物间的性状有如此大的差异呢？4．生物的性状是怎样表达的？5．各种生物的性状都是基因特异性表达的结果，那么，人类能不能改造基因呢？使原来自身没有某一性状的生物而具有某个特定的性状呢？6．各种生物间的性状千差万别，这是为什么呢？引导先生回答：生物体的不异性状是基因特异性表达的结果。
高中高中生物选修3教案全套教案
专题1基因工程本专题教材分析一、教学目的要求知识方面1.简述基础理论研究和技术进步催生了基因工程。
2.简述基因工程的原理及技术。
3.举例说出基因工程的应用。
4.简述蛋白质工程。
情感态度与价值观方面1. 关注基因工程的发展。
2. 认同基因工程的应用促进生产力的提高。
能力方面1.运用所学DNA重组技术的知识，模拟制作重组DNA模型。
2.尝试运用基因工程原理，提出解决某一实际问题的方案。
3.通过讨论、进展追踪等活动，提高收集资料、处理资料、撰写专题综述报告的能力。
基因工程属于生物科技前沿的内容，这一专题的教学，首先要考虑基础性。
高中阶段的教学不是培养专家，而是要全面提高学生的科学素养，因此，着力点应瞄准对学生的发展起根本作用的知识、能力、思想情感上。
忽视了这一点，而一味追求知识的深和透，就会本末倒置，影响学生的全面发展。
本专题教学的另一个重要原则就是要在学生原有的知识、经验基础上提升。
违背了渐进性，易使学生认为“基因工程难学”而产生“危乎高哉”的想法，望而却步。
紧密联系学生已有的经验、生活阅历，尽量紧密联系必修课中的基础知识，一步步引领学生登上这一科技前沿的舞台，学生们才会心驰神往地投入到学习中来。
在学习本专题内容时，不能忽视知识与能力、情感态度与价值观的有机结合。
情感态度与价值观是学习的动力，要利用国际上重大科技成果的素材，开阔学生的视野，增强他们奋发图强的紧迫感；利用国内重大科技成果的素材，培养他们自强不息的民族精神，从而唤起他们学习的积极性。
二、教学内容的结构和特点（一）教学内容的特点本专题的内容由题图、《科技探索之路》和四节内容构成。
题图为学习者创设了一个意境。
沃森和克里克对DNA双螺旋结构的重大发现和随后的技术创新孕育了基因工程。
在复制的DNA双螺旋结构上展示的转基因工程菌、牛、羊、鱼、番茄、甜椒、牵牛等，代表了基因工程在三个重要方面的研究成果：转基因微生物、转基因动物和转基因植物。
在上述画面的基础上，点出基因工程的主题：“基因工程是按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外DNA重组和转基因技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。
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专题1 1.1 DNA重组技术的基本工具一、学习目标及重难点1、简述DNA重组技术所需的三种基本工具。
2、认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
学习重点：DNA重组技术所需的三种基本工具的作用.学习难点：基因工程载体需要具备的条件。
二、学习过程1、基因工程的概念回答：什么是基因工程？2、科技探索之路(基因工程是如何发展起来的？阅读课本P2—3页）思考并回答：（1）基因工程是在哪些学科的基础上发展起来的?（2）哪些基础理论的突破催生了基因工程？（3）哪些技术发明促进了基因工程的实施？（4）你觉得，基因工程的诞生和发展能否离不开理论研究和技术创新？3、限制性核酸内切酶——“分子手术刀”思考并回答:（1）从噬菌体侵染细菌的实验来看，细菌等单细胞原核生物容易受到自然界外源DNA 的入侵，那么这类原核生物之所以长期进化而不绝灭，有什么保护机制？由此可知，限制酶可以从哪些生物中分离出来？（2）限制酶是如何切割DNA分子的?（3）参考课本P4图1-2，指出限制酶能破坏那个磷酸二酯键。
（4）以EcoRI为例，画出限制酶切割后形成的末端.4、DNA连接酶-—“分子缝合针”思考并回答：(1）DNA连接酶是怎么分类的?（2）DNA连接酶与DNA聚合酶是一回事儿吗?有哪些区别？(3）E·coliDNA连接酶和T4DNA连接酶作用效果一样大吗?为什么？5、基因进入受体细胞的载体——“分子运输车”思考并回答：（1）载体的作用是什么？为什么需要载体？把单独的DNA片段导入受体细胞不行吗?（2)我们选用从霍乱弧菌中分离出来的质粒做载体，可以吗?为什么？（3）我们能不能用肉眼直接观察到载体进入受体细胞？那如何鉴定呢?（4）如果载体上没有限制酶切割位点，能否把目的基因运输进入受体细胞?6、活动：模拟操作重组DNA分子（分组进行；完成后小组之间进行交流)工具名称种类作用限制酶DNA连接酶载体四、当堂检测专题一1。
2 基因工程的基本操作程序一、教材分析《基因工程的基本操作程序》是专题1《基因工程》的第二节，也是《基因工程》的核心,上承《DNA重组技术的基本工具》，下接《基因工程的应用》。
本节课主要介绍了基因工程的基本操作程序的四个步骤，教学内容多，难点多,最好化整为零、各个击破。
二、教学目标1．知识目标：简述基因工程原理及基本操作程序。
2．能力目标：尝试设计某一转基因生物的研制过程。
3．情感、态度和价值观目标:（1)关注基因工程的发展.(2）认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新.三、教学重点和难点1、教学重点基因工程基本操作程序的四个步骤。
2、教学难点（1）从基因文库中获取目的基因（2）利用PCR技术扩增目的基因四、学情分析本节课内容较多，难点较多,学生学习起来有一定困难，所以之前应该要求学生做好预习，尽量采用化整为零、各个击破的教学策略。
五、教学方法1、学案导学:见学案.2、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习《基因工程的基本操作程序》，初步把握基因工程原理及基本操作程序。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生落实预习的情况并了解学生的疑惑,使教学具有针对性.（5）情境导入、展示目标教师首先提问：（1）什么是基因工程？（基因工程的概念）（2）DNA重组技术的基本工具有哪些？(限制酶、DNA连接酶、载体）（3）运载体需要具备哪些条件？（有一个或多个限制酶切割位点；有标记基因；能在受体细胞中稳定存在并自我复制或者整合到受体细胞染色体DNA上随染色体DNA的复制而同步复制）上节课我们学习了DNA重组技术的基本工具，本节课我们将继续学习《基因工程》的核心内容-—基因工程的基本操作程序。
我们来看本节课的学习目标。
（多媒体展示学习目标，强调重难点）（三）合作探究、精讲点拨学生每两人为一组（可以是同桌），结合教材,思考并回答学案上的问题。
1、目的基因的获取（想一想，为什么要有这一步？）思考并回答:(1）目的基因的获取方法有哪些？（2）为什么要建立基因文库？怎么建立的?（3）如何从基因文库中获取目的基因？(4）为什么要建立cDNA文库？如何获取cDNA？（补充真核生物基因与原核生物基因比较）（5）PCR技术的原理是什么？（6）如何获取引物？（7)PCR技术扩增的过程是？2、基因表达载体的构建（1)为什么要构建基因表达载体?单独的DNA片段能不能稳定遗传？（2）基因表达载体的构成包括哪些元件?（绘制基因表达载体的模式图）(3）什么是启动子、终止子?他们位于哪里？有什么作用？(4)为什么要有标记基因？它的作用是？3、将目的基因导入受体细胞(想一想，为什么要导入受体细胞？在外界能不能维持稳定和表达？）（1）什么是转化？(2）将目的基因导入植物细胞的方法有哪些？最常用的方法是？哪些细胞可以作为受体细胞？（结合示意图,了解农杆菌转化法的基本过程）（3）将目的基因导入动物细胞的基本操作程序是？要用到什么技术?哪些细胞可以作为受体细胞？(4）早期的基因工程为什么选择原核生物作为受体细胞？（5）大肠杆菌细胞最常用的转化方法是？4、目的基因的检测与鉴定(为什么要检测和鉴定？）(1）目的基因的检测与鉴定可以从什么水平来做？（2）核酸杂交技术基本过程是？什么是探针？(3）如何检测目的基因是否翻译出蛋白质？（4）如何从个体生物学水平鉴定转基因抗虫棉?1、反思总结、当堂检测(参考导学案)教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测.（五）发导学案、布置预习我们已经学习了基因工程的基本操作程序，课下大家做一下本节课的课后练习.下一节课,我们将学习基因工程的应用,大家做好预习。
九、板书设计基因工程的基本操作程序一、目的基因的获取获取方法：1、从基因文库中获取目的基因7、利用PCR技术扩增目的基因8、通过DNA合成仪用化学方法直接人工合成二、基因表达载体的构建基因表达载体的模式图三、将目的基因导入受体细胞1、转化2、导入植物细胞3、导入动物细胞4、导入微生物细胞四、目的基因的检测与鉴定1、分子水平2、个体生物学水平十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。
课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。
本节课内容较多,建议2个课时完成.难点较多，所以要加强预习环节,另外教学媒体的利用，也有利于解决每一个程序中的技术难点。
如在学习基因表达载体的构建时，要结合模式图，说明插入元件的位置及其作用；又如，学习目的基因导入的方法时，可以借用目的基因导入植物细胞的方法--农杆菌转化法以及相关的图，讲清具体方法.攻破一点后，再扩展到其它导入方法。
授课时，先解决为什么分四个步骤的问题，然后解决每一步骤的技术方法问题，再通过设计某一转基因生物,将基因工程的操作程序有机地串联起来。
专题一1。
3 基因工程的应用一、学习目标1.举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。
2.关注基因工程的进展。
3.认同基因工程的应用促进生产力的提高二、学习重难点1.重点:基因工程在农业和医疗等方面的应用2难点：基因治疗三、学习过程Ⅰ、植物基因工程的成果：植物基因工程技术主要用于提高农作物的能力，以及改良农作物的和利用植物生产等方面。
（一）抗虫转基因植物1．杀虫基因种类：Bt毒蛋白基因、抑制剂基因、抑制剂基因、植物凝集素基因等。
2．成果：抗虫植物：棉、玉米、马铃薯、番茄等。
(二)抗病转基因植物1．植物的病原微生物：、真菌和细菌等.2．抗病基因种类(1)抗病毒基因:病毒基因和病毒的复制酶基因。
（2)抗真菌基因：基因和抗毒素合成基因。
（3）成果:烟草花叶病毒的转基因烟草和抗病毒的转基因小麦、甜椒、番茄等。
（三）抗逆转基因植物1．抗逆基因：调节细胞基因使作物抗碱、抗旱；鱼的抗冻蛋白基因使作物耐寒；抗除草剂基因，使作物抗除草剂.2．成果：烟草、大豆、番茄、玉米等。
(四）转基因改良植物品质1．优良基因：必需氨基酸的蛋白质编码基因、控制番茄果实成熟的基因和植物花青素代谢有关的基因.2．成果:转基因玉米、转基因延熟番茄和转基因矮牵牛。
Ⅱ、动物基因工程的成果(一）提高动物的生长速度1．生长基因：外源基因.2．成果：转基因绵羊、转基因鲤鱼。
(二)改善畜产品的品质1．优良基因：肠乳糖酶基因.2．成果：转基因牛含量少。
（三)转基因动物生产药物1．基因来源：药用基因+蛋白基因+启动子。
2．成果:乳腺生物反应器。
（四）转基因动物作器官移植的供体1．器官供体：抑制或除去抗原决定基因.2．成果：利用克隆技术培育没有免疫排斥反应的猪器官.（五)基因工程药物1．来源：转基因。
2．成果:人胰岛素、细胞因子、抗体、疫苗、激素等。
Ⅲ、基因治疗1．概念：把导入病人体内,使该基因的表达产物发挥功能，从而达到治疗疾病的目的。
2．成果：将腺苷脱氢酶基因导入患者的淋巴细胞。
专题一1。
4 蛋白质工程的崛起一、学习目标1。
举例说出蛋白质工程崛起的缘由。
2。
简述蛋白质工程的原理.3。
尝试运用逆向思维分析和解决问题。
二、学习重点和难点1。
教学重点（1）为什么要开展蛋白质工程的研究?(2）蛋白质工程的原理。
2。
教学难点蛋白质工程的原理。
三、学习过程（一）、蛋白质工程崛起的缘由：1、基因工程的实质：2．蛋白质工程目的：（二）、蛋白质工程基本原理1．目标：2．原理：基因改造。
3．过程：（三）、蛋白质工程的进展和前景2。
1．1《植物细胞工程的基本技术》学案一、学习目标1、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2、尝试进行植物组织培养。
学习重点1、植物组织培养的原理和过程2、植物体细胞杂交的原则学习难点植物组织培养的实验三、反思总结.本节学习了植物组织培养和植物体细胞杂交技术并尝试进行植物组织培养。
本节课的课堂上师生主要解决植物组织培养、植物体细胞杂交技术的过程、特点、以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
2.1．2 植物细胞工程的实际应用一、学习目标1、掌握微型繁殖和植物组织培养的联系2、掌握作物脱毒、人工种子的制备过程和意义3、了解单倍体育种和突变体的利用1、学习重点植物细胞工程应用的实例2、学习难点掌握作物脱毒、人工种子的制备过程三、学习过程1、微型繁殖与无性生殖微型繁殖是用于快速繁殖优良品种的植物组织培养技术,实际上是无性生殖的一种。
在繁殖的过程中，细胞进行有丝分裂，因此亲、子代细胞内DNA相同，具有相同的基因,因此能保证亲、子代遗传特性不变。