在体育游戏中培养幼儿健全人格
体育游戏让幼儿建立积极的身体形象和自尊心
体育游戏让幼儿建立积极的身体形象和自尊心体育游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过积极参与各种体育活动，幼儿可以培养健康的身体形象和积极的自尊心。
本文将探讨体育游戏对幼儿的益处，并提供一些促进幼儿参与体育游戏的方法。
体育游戏既是一种锻炼身体的方式，也是一种培养精神品质的方法。
首先，通过各种体育活动，幼儿可以锻炼身体各个方面的能力，如肌肉力量、耐力、协调性等。
参与体育游戏还可以促进幼儿的身体发育和成长，增强他们的体能水平。
其次，体育游戏能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高他们对体育运动的喜爱程度。
通过不断地实践和体验，幼儿可以掌握一些基本的运动技能，并在体育游戏中提升自己的表现水平。
除了锻炼身体，体育游戏还能够帮助幼儿建立积极的身体形象和自尊心。
在体育游戏中，幼儿可以体验到自己的身体的力量和能力，从而增强对自己的自信。
他们可以感受到自己在运动中取得的进步和成就，培养自己的自豪感和满足感。
同时，体育游戏也能够鼓励幼儿培养团队合作和竞争意识，在与他人的互动中学会尊重他人、合理竞争，并从中获得快乐和成长。
为了帮助幼儿建立积极的身体形象和自尊心，教育者和家长可以采取一些措施来促进幼儿参与体育游戏。
首先，提供丰富多样的体育游戏选择，以满足幼儿不同的兴趣和能力。
比如，安排跳绳、跑步、接力赛等活动，让幼儿可以选择自己喜欢的项目参与。
其次，制定合理的游戏规则和目标，让幼儿在游戏中感受到挑战和成就感。
同时，教育者和家长要给予幼儿适当的鼓励和表扬，让他们在体育游戏中感受到快乐和自豪。
最后，为幼儿提供必要的器材和场地，保证他们能够安全地参与体育游戏，并获得良好的体验。
综上所述，体育游戏对幼儿的身体形象和自尊心的发展具有积极的影响。
通过参与各种体育活动，幼儿可以锻炼身体，提高体能水平，并培养积极的学习兴趣和自信心。
教育者和家长应该重视体育游戏，在幼儿教育中加以推广和实施，为幼儿的健康成长提供良好的环境和机会。
通过体育游戏的积极参与，幼儿将能够建立起积极的身体形象和自尊心，迈向更加健康和自信的未来。
体育游戏对幼儿健康人格发展的刍议
体育游戏对幼儿健康人格发展的刍议体育游戏对幼儿的健康和人格发展起着重要的作用。
幼儿期是儿童身心发展的关键时期，通过体育游戏可以培养幼儿的身体素质、智力和社交能力，促进其全面健康的成长。
体育游戏对幼儿的身体健康有着显著的促进作用。
幼儿时期是生长发育最快的时期，体育游戏可以帮助幼儿增强肌肉力量、灵敏性和协调性，提高身体机能水平。
在体育游戏中，幼儿可以通过跑、跳、爬等活动锻炼肌肉，促进骨骼发育，提高心肺功能。
这些活动不仅能够增强幼儿的身体素质，还能够预防肥胖、疾病和生活习惯的问题，保证幼儿的健康发展。
体育游戏对幼儿的智力发展也起到重要的促进作用。
体育游戏不仅是一种肢体活动，还是一种智力活动。
在体育游戏中，幼儿需要思考和解决问题，提高观察力、分析力和判断力。
在跳绳游戏中，幼儿需要掌握正确的时间和节奏，加强注意力和集中力，提高反应能力。
这些活动可以提高幼儿的思维能力、空间感知和逻辑思维，培养幼儿的创造力和想象力，促进大脑的发育和智力的提高。
体育游戏对幼儿的社交能力和人格发展也有着积极影响。
在体育游戏中，幼儿需要与其他幼儿进行合作和互动，学会尊重和理解他人。
通过和其他幼儿一起参与体育游戏，幼儿可以培养友谊、团队合作和竞争意识，提高社交能力和沟通能力。
体育游戏中的竞技活动也能够培养幼儿的自信心和勇气，增强幼儿的意志力和坚持力。
这些经历可以促进幼儿的人格发展，塑造积极、自信、勇敢和乐观的人生态度。
体育游戏对幼儿的健康和人格发展具有重要意义。
体育游戏不仅可以促进幼儿的身体健康，还可以提高幼儿的智力水平和社交能力，为幼儿全面发展奠定基础。
幼儿教育应该重视体育游戏的教育作用，为幼儿提供多样化和科学化的体育游戏环境，培养他们的兴趣和能力，使他们能够健康快乐地成长。
浅谈体育课堂教学对小学生人格的培养
浅谈体育课堂教学对小学生人格的培养体育课是小学教育中不可或缺的一部分，通过体育课的教学可以为小学生的人格培养提供重要的机会。
体育课教学旨在通过锻炼孩子的身体，培养他们的团队合作精神、领导才能、自我约束和坚韧不拔的毅力，以及培养他们的胆识和自信心等。
下面将从以下几个方面来谈谈体育课堂教学对小学生人格的培养。
体育课教学有利于培养小学生的团队合作精神。
体育课往往涉及到集体活动，比如足球、篮球等集体项目。
在这些活动中，小学生需要与其他同学互相配合，共同实现一个目标。
通过与其他同学的合作，他们能够学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并且能够相互支持和协调。
这培养了小学生的团队合作精神，使他们懂得与他人和谐相处。
体育课教学有利于培养小学生的领导才能。
在一些项目中，小学生需要担任队长或者领导角色，负责带领团队完成任务。
在这个过程中，他们需要将自己的观点和意见有效地传达给其他成员，并且需要激发其他成员的潜力和创造力。
这培养了小学生的领导能力，使他们在以后的学习和生活中能够胜任领导岗位。
体育课教学有利于培养小学生的自我约束和坚韧不拔的毅力。
在进行体育课活动中，小学生需要按照一定的规则和要求进行，比如遵循比赛规则、保持队形等。
这要求小学生具备自我约束的能力，能够按照规则要求做事。
体育课活动常常需要一定的耐力和毅力，比如长跑项目。
通过坚持不懈的努力，小学生能够培养出坚韧不拔的毅力，使他们在面对困难和挑战时能够坚持下去。
体育课教学有利于培养小学生的胆识和自信心。
体育课活动常常涉及到一些具有挑战性的项目，比如攀登、滑雪等。
小学生在参与这些项目时，需要克服一定的困难和恐惧。
通过面对这些挑战，小学生能够培养出勇敢的胆识，并且在取得成功后增强自信心。
这将对小学生的人格培养起到积极的促进作用。
体育游戏对幼儿健康人格发展的刍议
体育游戏对幼儿健康人格发展的刍议【摘要】幼儿期是人格发展的重要阶段，体育游戏在幼儿健康成长中起着重要作用。
体育游戏促进幼儿身体健康发展，培养社交能力、提升认知能力，促进情感管理，影响品德养成。
体育游戏对幼儿健康人格发展具有重要意义，建议加强体育游戏在幼儿教育中的开展，作为促进幼儿全面发展的有效途径。
通过体育游戏，幼儿可以得到身心的全面发展，提高自身的综合素质，培养积极向上的健康人格，为未来的成长奠定良好基础。
体育游戏不仅是幼儿健康成长的重要组成部分，也是塑造幼儿良好人格的重要手段。
【关键词】幼儿期、体育游戏、健康人格发展、身体健康、社交能力、认知能力、情感管理能力、品德养成、幼儿教育、全面发展、重要性、建议、有效途径。
1. 引言1.1 幼儿期是人格发展的重要阶段幼儿期是人格发展的重要阶段，是指在幼儿的生长发育过程中，人格形成的关键时期。
在这个阶段，幼儿经历着身体、心理、情感各方面的发展，塑造了未来的个性特征和行为方式。
幼儿时期的人格形成与健康发展密切相关，决定了幼儿成年后的生活态度、价值观念和社会行为。
幼儿期是人格发展的重要阶段，因为在这个阶段，幼儿正处于认知和情感发展的敏感期。
他们对身边环境的认知和体验能够深刻地影响其人格的形成。
幼儿时期也是对后续发展至关重要的基础。
通过适当的教育和引导，可以帮助幼儿建立积极向上的人格特征，使其在未来的成长中更好地适应社会环境。
幼儿期的人格发展不仅关乎个体的健康成长，也直接影响到整个社会的稳定和繁荣。
只有给予幼儿充分的关爱和培养，才能确保他们在人格发展方面得到健康而全面的成长。
教育者应根据幼儿的特点和需求，科学地引导他们走向健康、积极的人生道路。
1.2 体育游戏在幼儿健康成长中的重要性幼儿期是人格发展的重要阶段，而体育游戏在幼儿健康成长中扮演着重要的角色。
体育游戏不仅可以促进幼儿身体健康发展，提高他们的体能水平，还能培养他们的社交能力、认知能力、情感管理能力和品德养成。
体育游戏对幼儿健康人格发展的刍议
体育游戏对幼儿健康人格发展的刍议
体育游戏是幼儿园活动中重要的组成部分，与幼儿的健康人格发展密切相关。
本文将从身体健康、自我意识、社交能力和情感表达四个方面探讨体育游戏对幼儿健康人格发展的影响。
首先，体育游戏可以促进幼儿的身体健康。
在游戏中，幼儿将大量运动，锻炼身体各个部位，预防肥胖症、低血糖、心血管疾病等疾病的发生。
同时，体育游戏也能促进幼儿的运动技能的发展，如跑步、跳跃、接球等，增强幼儿的身体协调性和平衡感。
其次，体育游戏有助于幼儿形成自我意识。
体育游戏中的竞争和协作，让幼儿更加了解自己和他人的实力和能力，从而树立正确的自我评价和自尊心。
同时，体育游戏也能够培养幼儿的意志品质和毅力，让他们在失败中学会坚韧和继续努力，提高自身的自信心和自我效能感。
第三，体育游戏有助于幼儿的社交能力的发展。
在体育游戏中，幼儿需要与他人竞争或合作，要求幼儿学会尊重他人、合作、沟通、协商。
这些社交技能是幼儿未来社会交往能力的基础，也是培养幼儿适应社会环境和与人相处的重要途径。
最后，体育游戏有助于幼儿情感表达的发展。
在体育游戏中，幼儿会有体验到不同的情感体验，如愉悦、兴奋、挫折、失望等，通过这些情感体验，幼儿可以更好地表达自己的情感和需求，学会控制自己的情绪，培养情感理解和管理的能力。
总之，体育游戏是幼儿健康人格发展不可分割的组成部分，它不仅能够促进幼儿的身体健康，还能推动幼儿全面个性的发展，建设健全幼儿园教育体系，培养健康向上的幼儿是广大家长和教育工作者共同的责任。
通过体育教学培养学生健全人格
通过体育教学培养学生健全人格体育教学是学校教育中非常重要的一环，它不仅能够提高学生的体质素质，还能够培养学生的健全人格。
通过体育教学，学生能够锻炼自己的毅力、勇气、团队合作精神等品质，进而形成健全的人格。
体育教学可以培养学生的毅力和耐力。
体育活动需要学生具备坚持不懈的毅力和良好的体能素质。
在体育课上进行长跑、游泳等项目，需要学生坚持训练和不断提高自己的耐力，才能够达到良好的成绩。
通过这样的训练，学生会逐渐培养出坚持不懈、不怕困难的品质，这对他们今后的学习和生活都是非常有益的。
体育教学可以培养学生的勇敢精神。
在体育活动中，有些项目可能会涉及一定的危险性，比如攀岩、跳水等。
学生需要有勇气去面对这些挑战，克服内心的恐惧，才能够完成任务。
在这个过程中，学生会逐渐培养出勇敢面对困难的品质，这对他们在学习和生活中克服困难也是非常有帮助的。
体育教学还可以培养学生的团队合作精神。
许多体育项目都需要学生通过团队合作才能够完成，比如篮球、足球等。
在这个过程中，学生需要相互协作，互相配合，才能够取得好的成绩。
通过体育教学，学生会逐渐培养出团队合作的能力和意识，这对他们今后的工作和生活都是非常有帮助的。
体育教学还可以培养学生的自信心和自尊心。
体育活动中，学生通过不断的练习和提高自己的技能，能够逐渐取得好的成绩。
这样的成绩会给学生带来自豪感和自信心，进而提高他们对自己的认可和尊重。
这对学生的个人成长和自我价值的形成非常重要。
体育教学通过培养学生的毅力、勇气、团队合作精神等品质，可以帮助学生形成健全的人格。
体育教学不仅仅是为了提高学生的体质素质，更是为了培养他们的品质和个性，在学生的成长和发展中发挥着重要作用。
教师和家长应该重视体育教学的价值，为学生提供更多的机会和资源，让他们在体育活动中实现全面的发展。
体育游戏对幼儿健康人格发展的刍议
体育游戏对幼儿健康人格发展的刍议体育游戏作为一种有益的娱乐方式，对于幼儿的健康和人格发展具有积极的影响。
在现代社会中，随着幼儿体育活动的普及和推广，越来越多的家长开始意识到体育游戏对孩子们的健康和发展的重要性。
下面，我将从身体健康、社交能力、心理素质三个方面探讨体育游戏对幼儿健康人格发展的影响。
首先，体育游戏对幼儿的身体健康发展至关重要。
在体育游戏中，幼儿们可以通过奔跑、跳跃、爬行等活动，锻炼身体，提高身体素质。
这不仅可以帮助他们建立健康的生活习惯，还可以增强他们的抗病能力，减少患病的风险。
同时，体育游戏还可以促进幼儿的身体协调能力和平衡能力的发展，增强他们的体能和耐力，培养他们的良好姿势和体态，帮助他们塑造健康的体型。
其次，体育游戏对幼儿的社交能力发展也起着重要的作用。
在体育游戏中，幼儿们需要与其他小伙伴进行互动和合作，共同完成各种活动和任务。
通过这种合作，他们可以学会如何与他人相处，如何尊重他人，如何合作和分享，提高自己的团队意识和合作能力。
同时，体育游戏还可以培养幼儿的领导才能和组织能力，在游戏中他们可以扮演不同的角色，学会承担责任和管理团队，锻炼自己的领导技能和决策能力。
最后，体育游戏对幼儿的心理素质的发展也有着积极的影响。
在体育游戏中，幼儿们可以释放自己的精力和情绪，减轻压力和焦虑，调节情绪，增强自信心和自尊心。
同时，体育游戏还可以培养幼儿的耐心和毅力，让他们学会克服困难和挑战，培养坚强的意志力和抗挫折能力。
通过不断的挑战和努力，幼儿们可以逐渐建立起自己的成功感和成就感，培养积极向上的人生态度和乐观的心态。
总的来说，体育游戏对幼儿的健康和人格发展有着重要的作用。
通过参与体育游戏，幼儿可以保持健康的身体状态，提高社交能力，增强心理素质，促进全面发展。
因此，家长和教师应该重视体育游戏在幼儿成长过程中的作用，鼓励他们积极参与各种体育活动，让他们在玩乐中健康成长，快乐学习，展现自己的潜力，并培养出更加健康、快乐和自信的下一代。
通过体育教学培养学生健全人格
通过体育教学培养学生健全人格体育教学在学生的健全人格培养中起着非常重要的作用。
体育教学不仅仅是运动技能的传授，更是对学生身心健康发展的培养。
在体育教学中，学生可以获得锻炼身体、培养团队精神、培养品德和塑造性格等方面的益处。
下面将从锻炼身体、培养团队精神、培养品德和塑造性格等方面探讨体育教学如何培养学生的健全人格。
通过体育运动，学生可以得到锻炼身体的机会。
体育运动可以帮助学生增强体质，提高身体素质。
通过参与各种体育运动项目，学生能够锻炼各个部位的肌肉，提高身体的柔韧性和协调性。
而且，体育运动还能促进学生的新陈代谢，增强学生的免疫力，预防疾病的发生。
通过体育教学，学生可以拥有坚强健康的体魄，使他们更加自信和积极。
体育教学可以培养学生的团队精神。
在体育运动中，往往需要学生合作才能达到最好的效果。
无论是篮球、足球还是排球，都需要队员之间的紧密配合和团队协作才能取得胜利。
通过体育教学，学生可以学会倾听他人、尊重他人的意见，学会合作和协作。
在团队中，学生还可以学到相互扶持、相互帮助的精神，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
体育教学可以培养学生的品德。
在体育运动中，学生不仅仅要追求个人的成绩，更要注重公平竞争和遵守规则。
无论是比赛还是训练，学生都要树立起正确的道德观念，学会正直、诚实、守信等品德素质。
通过参与体育比赛，学生可以体会到胜利时的喜悦和失败时的沮丧，从而学会承受挫折和面对困难的勇气。
体育教学可以让学生明白，只有遵守规则，尊重对手，才能获得真正的胜利。
体育教学可以塑造学生的性格。
在体育运动中，学生需要不断地挑战自己，追求更好的表现。
通过克服困难和超越自我的过程，学生能够培养出顽强拼搏、勇往直前的精神品质。
体育教学可以让学生学会奋斗和努力，学会面对挫折和失败，从而培养出他们坚持不懈的毅力和意志力。
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论文摘要：户外体育活动是幼儿园的基础活动之一，不论从新《纲要》提出的对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育中，还是从安排幼儿的一日活动中，都应当将户外体育活动放在了幼儿园教育活动的重要位置。
因为户外体育活动不仅锻炼了幼儿健康的体魄，，而且对幼儿良好性格的形成起到不可忽视的作用。
首先通过体育活动幼儿可以形成独立自主的性格；其次可以培养幼儿勇敢坚强的个性；最后还可以和其他幼儿建立合作探索的意识。
当然在体育活动中教师的角色也非常重要，教师充分发挥好自己的角色作用，孩子才会有更好的发展。
所以我们一定要创设良好安全的环境，让孩子更好的进行户外体育活动，使孩子们能够更健康快乐的成长。
关键词：孩子体育游戏性格
在体育游戏中培养幼儿健全人格
铜陵市大通幼儿园：汪丽娟
一个人性格形成的最佳时期是幼儿期。
这一阶段，幼儿以主体的身份与周围环境相互作用，在各种活动中发展自己。
他们通过运动来接触大自然，感知身边的人和物，有效地促进了幼儿身心健康和谐地发展。
因此，不论从新《纲要》提出的对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育中，还是从安排幼儿的一日活动中，都应当将户外体育活动放在了幼儿园教育活动的重要位置。
一、开展户外体育活动对幼儿性格的养成起促进作用
幼儿期是身体发育最快的时期，而运动成了他们锻炼身体的客观需要。
为了学习，儿童需要运动，因为运动能够增强儿童各个领域的学习。
积极地开展户外体育活动，不仅强壮了身体，还能给幼儿带来欢乐的情绪。
那些天生好动，活动能力较强的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和崇拜中，形成肯定"自我"的意识，从而促使他们建立较强的自信心，能独立尝试新的活动。
但是现在，每个家庭都是独生子女，孩子就是整个家庭的希望，许多家长出现了重智育轻体育的现象，他们急切地想教孩子认字、学画，培养孩子所谓的兴趣爱好，希望自己的孩子在同龄人中脱颖而出。
同样，在幼儿园里，户外场地少得可怜，取而代之的是越来越多的桌面智力玩具。
孩子活泼好动的天性被忽略了，孩子自由奔跑的时间也被掩埋了；智力水平提高了，但爱学习的孩子减少了，幼儿的性格受到不同程度的影响。
玩是孩子的天性。
我们应该还童趣给孩子，还自由给孩子，还户外活动给孩子。
让孩子的体能在大自然中得以充分地释放，在活动中体验愉快、稳定、积极的情绪，从而促进幼儿良好性格的形成。
二、户外体育活动对幼儿性格的影响
户外体育活动是幼儿园的基础活动之一。
自由宽松的活动氛围，有利于幼儿形成积极的运动态度、较强的运动能力。
在锻炼健康体魄的同时，对幼儿良好性格的形成起到不可忽视的作用。
正所谓“润物细无声”。
1.形成独立自主的性格
在户外体育活动中，活动的主体是幼儿，活动的权力也在幼儿。
组织者应当给幼儿充分的自由度。
《纲要》中指出：应该支持幼儿富有个性和创造性的表达，应绝对尊重幼儿的意愿，以幼儿为主体。
他们想和谁一起玩，怎么玩，在哪儿玩，都让幼儿自己选择，自己做主。
例如：在一次晨间锻炼中，正值春暖花开之际，孩子们一到户外就热闹开了：有的对飞舞的彩蝶兴趣盎然；有的对飘在空中的柳絮感兴趣，边跑边吹;还有的对地上的蚂蚁感兴趣，细细地观察等等。
这些都是孩子童真的一面，我们应当放手让他们去玩，使幼儿成为主动的探索者与学习者，并对他们给予充分的肯定和鼓励，培养其独立自主的性格，让他们体验玩的幸福和乐趣。
2. 培养勇敢坚强的个性
幼儿期是个体主动性发展的良好时期，在体育活动中除了必要的指导和示范外，我们应当有意识地引导幼儿自主地进行探索和思考。
要
正视活动中的困难或者突发事件，培养其坚强勇敢的个性特征。
例如：在一次"小熊过独木桥"的游戏中，由于小班孩子协调能力不够，加之桥窄，班上一位小个子女生可可踩空了，从独木桥上掉了下来，哭了。
这时一些胆小的小朋友见状，都想打退堂鼓，不敢玩了。
这时我扶起可可，鼓励她、搀着她稳稳当当地过了独木桥。
并夸奖她是勇敢的小宝宝。
其他小朋友在我的支持和鼓励下，也顺顺当当地过了桥，体验成功的喜悦。
还有的甚至能自个儿在桥上来去自如地跑，真的很了不起。
所以在户外体育活动中，教师须尽可能多地创造机会，鼓励幼儿主动尝试，大胆探索，勇于战胜困难，形成坚强独立的个性。
3. 建立合作探索的意识
心理学家瓦伦说：“幼儿的自我只有处在与他人的自我相互作用的状态下，才能得到发展。
”户外体育活动时，在重视幼儿自主性发展的同时，也应重视他们同伙伴合作的探索。
让幼儿在认知、情感、社会等方面获得全面和谐的发展。
最近我发现我们小班的孩子，尤其是男生，接连几天都玩塑料胶粒，而且兴致特别高。
开始，他们都是各玩各的，有的将胶粒拼成一个长方形、正方形或是不规则图形，拼好后走来走去，一脸的自豪样。
这时，我肯定了他们的各种拼法，引导他们是否能几个人一起玩。
于是，他们开始合作，一起将胶粒拼成一条长长的小河，或拼成一条火车轨道，相互合作，共同探索玩具的新玩法，乐在其中。
当然，在一起玩的过程中，他们也会出现一些争夺现象。
不过，在教师的正确引导下，他们也学会了与同伴相互谦让，享受团结合作的乐趣。
三、户外体育活动中教师的角色行为
“培养孩子对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动纲要中明确指出：
的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣的体育活动，吸引幼儿参加。
”幼儿是活动的主人，教师作为组织者，应当多观察、少指导，适时地给予帮助。
从而充分调动幼儿的主观能动性，以积极的情绪投入到活动中，为幼儿性格发展提供坚实的物质基础。
1.观察者活动中教师不是一个局外人，要做到眼观四方，耳听八方。
只有留心观察儿童的一言一行，才能及时发现他们的兴趣和需要，了解现场情况及存在的问题。
相反，如果幼儿的需要得不到满足，就会淡化他们的想象力和对活动的兴趣。
幼儿的耐心和受挫力是有限的。
所以教师要主动调整现状，让孩子对活动重拾信心，坚定面临难题，挑战自我的决心，培养坚持不懈的精神，与半途而废说再见。
2.帮助者教师的帮助不是那些看上去的“好心善良与不舍”，也不是那种纯粹包办和代替的帮助。
而是一种不留痕迹的，真正意义上的帮助。
有时，孩子们跌倒了，教师应鼓励小朋友靠自己的能力站起来，并分析原因所在，从而避免下次出现同样的失误。
从表面上看，这样对待幼儿似乎太不人性化了，但这种帮助对他们的人生发展尤其重要。
教师充当一个鼓励者，保护者的角色，体现了幼儿主人翁的身份。
这是幼儿不断肯定自我，超越自我的过程。
幼儿在强身健体的同时，又养成了独挡一面的性格，真正适应现代化社会对人才的需要。
总之，人类和自然是相辅相成的。
充足的日光，新鲜的空气，这些自然因素对幼儿的生长发育起着关键的作用，幼儿园应当合理地利用
大自然的独特魅力，创设良好的自然环境，让幼儿在自然的环境中，充分地开展户外体育活动，形成独立自主的性格，培养勇敢坚强的个性，建立合作探索的意识，在快乐中学习，在快乐中成长。