教育教学论文-新课程理念下的中学化学实验教学改革的研究
浅析新课改背景下对初中化学实验教学的改革与创新
浅析新课改背景下对初中化学实验教学的改革与创新随着新课程改革的不断深入，教育教学模式得到了极大的改变。
在新课程改革的背景下，初中化学实验教学面临着新的改革与创新。
本文将从实验教学的课堂教学改革、实验条件与设备的改善以及教学方法的变革三个方面探讨新课改背景下对初中化学实验教学的改革与创新。
一、实验教学的课堂教学改革新课改的背景下，教育教学模式得到了极大的改变。
以前的传统教育只注重知识的灌输，教师在教学过程中的地位重要，师生关系单向，学生被动接受知识，没有主动性和创造性。
而在新课程改革中，教学过程更加注重学生参与，实现教师与学生的互动，学生更加主动参与到教学中来。
这种教育方式与实验教学的课堂教学改革密切相关，更加注重学生的实践操作和思维活动，提高学生的独立思考和创新能力。
实验教学中的课堂教学改革对于新课改背景下的初中生来说是非常重要的。
首先，在实验教学中，学生需要在教师的指导下进行实验操作，这样学生就能更深刻的了解化学理论知识，更有动手实践的独立思考和创新能力。
其次，在实验课堂上，教师可以引导学生进行讨论，让学生在互动环境中表达观点和思想。
在这样的课堂氛围中，学生将更加积极主动的参与学习，提高主动探究与创新实践能力。
二、实验条件与设备的改善在新课程改革背景下，教育教学模式不断更新完善，对实验条件与设备的要求也越来越高。
现在各个学校都在逐步提高实验室的设备和实验材料的质量，让学生在更好的环境下进行实验探究。
同时，学校还设置了电子实验室，使学生能更好的利用现代技术手段进行学习。
三、教学方法的变革在新课程改革的背景下，教学方法也得到了很大的变革。
对于初中化学实验教学来说，更加注重实践操作，提高学生的观察力和实验操作能力。
教师在教学过程中更注重引导学生进行探究和体验，而不是简单灌输知识，使学生更加深入的了解化学实验。
教学方法的变革对于初中化学实验毫无疑问的是一种创新。
首先，在开展化学实验教学时，教师更多的是以实验教学为基础，而非以书本为基础。
浅析新课改背景下对初中化学实验教学的改革与创新
浅析新课改背景下对初中化学实验教学的改革与创新近年来，随着教育改革的不断深化，我国中小学的课程体系也逐渐发生了变革。
在新课改背景下，化学实验教学也需要进行相应的改革与创新，以适应教学改革的要求，促进学生全面素质的提高。
本篇文章将从课程标准、学生需求和教学方法三个方面来探讨初中化学实验教学的改革与创新。
首先，新课改下的化学实验教学需要基于最新的课程标准进行设计与实施。
自2017年起，我国实施了新的课程标准，对中小学的课程体系进行了全面的升级。
其中，化学实验教学也有了更加具体、明确的要求。
新课程标准注重学科知识与学科能力的结合，要求化学实验教学不仅要传授知识，更要培养学生的实验能力、创新能力和团队协作能力。
因此，在设计化学实验教学内容时，必须充分考虑这些需求，结合学生的实际情况，制定适宜的课程计划和教学方案，以更好地实现教学目标。
其次，新课改下的化学实验教学需要针对学生的需求进行创新。
随着社会的不断进步，学生的需求也在不断变化，他们对于实验教学的期望也与以往不同。
在新课改下，需要重视学生对实际问题的解决能力和实践能力的培养，因此我们应该注重化学实验教学中的应用性，强调实验与生活、实验与科技的紧密联系，挖掘实验的科研价值和社会价值，让学生在实验中体验探究的过程，并且能在学习中掌握知识技能，提高学习质量和学习兴趣。
最后，新课改下的化学实验教学需要采用更加新颖、有效的教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和学习热情。
在传统的化学实验教学中，老师通常采用“教书式”讲解，学生则负责实验操作，这种教学模式存在单调、枯燥等问题，很难让学生真正掌握知识和技能。
因此，我们可以采用渐进式教学、情景教学、交互式教学等新方法，让学生在实验过程中逐步掌握知识和技能，并且在实验中挖掘和激发学生的探究欲望和创新能力，从而提高教学效果和学生的综合素质。
总之，在新课改的背景下，化学实验教学需要进行改革和创新，既要注重教学的质量和效率，又要关注学生的需求和实际问题的解决能力，更要充分发挥教师的主导作用，充分利用现代化的教学手段来促进学生全面素质的提高。
新课程理念下中学化学实验教学论文
新课程理念下的中学化学实验教学探究摘要:化学实验是学生最自主能动的实践活动形式,为学生创造了在亲身经历和体验中获得知识与技能的学习情境。
新化学课程赋予了化学实验新的理念、新的目标与新的评价标准,这要求教师更有效地开展实验教学,更好的实现化学新课程的教育目标。
关键词:课程理念中学化学实验教学化学是以实验为基础的学科,实验教学具备激发学生兴趣,学习实验技能和科学方法,培养学生解决问题的能力,培养学生的科学品质和科学思想等多种教学功能。
充分发挥化学实验的趣味性,激发学生的学习兴趣:学生学习的动机很大程度上来源于兴趣,实验越有趣味越能调动学生学习的积极性,即化学实验具有激发动机的功能。
实验教学中,教师要积极引导,使学生从内心体验到他们亲自动手实践而带来的喜悦、惊讶和满足感,有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来,有目的地激发和培养学生持久的认知兴趣,使之不仅成为做好化学实验的动力,也成为促进学生心理品质良好发展的重要因素。
新教材安排了很多的“趣味实验”。
如“火系列实验”,包括:“火山爆发”、“魔棒点火”、“神蜡自燃”、“纸炮”、“烧不坏的手帕”、“水面鞭炮”等;“水系列实验”,包括:“神壶”、“宝瓶”、“化学酒店”、“一杯几色”、“密写墨水”、“水中火花”,还有化学振荡实验,碘的时钟反应,蓝瓶子实验等。
在实验教学中只要我们教师怀着强烈的责任感,注意探索实验教学的规律,启迪学生的学习兴趣,营造一种轻松、和谐的教育氛围,便能为学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面提高创造有利的条件,从而使知识与能力同步增长,把素质教育落在实处。
培养学生的化学实验思维能力:现代化学实验教学倡导培养化学实验思维能力包括对实验课题和实验方案的理解,对实验活动的设计、决策、评价和概括,以及对实验事实、现象与结果的认知、判断、分析和处理的能力。
化学实验思维是指个体凭借已有的化学知识经验,对有关的化学实验的信息进行分析综合、抽象概括等一系列复杂的加工处理,以理解实验课题、形成实验方案、获得化学概念、认识物质性质、揭示化学规律等的内在认知过程。
新课程下高中化学教学设计论文
浅谈新课程下的高中化学教学设计摘要：新课程改革对高中化学课题教学方法与模式提出了新的要求。
因此，高中化学教师应当根据新课程理念改革课程教学方式。
本文探讨了高中化学实验的教学改革与设计。
关键词：新课程高中化学实验教学设计历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的，一成不变的是教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的，根据时代的特点不断调整我们的思想、发展我们的观点，我们才能成为教育变革的主动者。
化学教育是基础教育的重要组成部分，化学教师应和广大基础教育工作者一道，认识课程改革的重要意义，反省自我，迎接挑战，肩负起历史的重托。
研究新课程理念下的高中化学课堂教学设计问题是实施素质教育的要求，也是进行新课程改革的要求，是提高课堂教学质量的要求，更是培养跨世纪人才的要求。
因此，研究高中化学课堂教学的设计问题就成为摆在高中化学教师面前的刻不容缓的研究课题。
一、化学实验的教学设计化学实验(包括课堂演示和学生实验)具有证明物质的真实性，教学的直观性和启发性，以及培养学生严谨的学风和良好的实验技能等功能，但这些评价均属传授知识的范围。
在基础化学教学中，实验的重要性是再怎样强调也不为过分的，……而为有些化学教师所忽视的就是实验培养学生分析问题和解决问题的教学效用。
这里既包括由实验求知识深化为由实验求能力的要求，也包括推进学生认识产生两个“飞跃”的要求。
认识论指出，占有丰富的大量的感性材料，是认识事物的本质上升为理论认识的重要条件，同时对事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维，当未目睹或动手而感知的实验内容，教师无论怎样做生动描述，对学生来说仍属无实验事实根据的“臆测”。
科学家还认为，“实验是一种批判性的操作，使人能够在若干假设之间做出抉择，来决定科学思想进一步发展的方向”。
学生与之相仿。
教学过程中突出学生的主体作用，发展智力培养能力而言，化学实验也堪称具备得天独厚的条件，值得我们很好地探索和实践。
化学实验设计中要目的明确，具有针对性;鲜明直观，富有趣味，富有启发性。
浅析新课改下的初中化学实验教学
浅析新课改下的初中化学实验教学1. 引言1.1 新课改背景新课程改革是我国教育体制改革的重要组成部分，旨在推动教育教学理念的创新与实践，促进学生全面发展。
近年来，我国教育部门不断推进新课程改革，加大对初中化学实验教学的改革力度，不断提高实验教学的质量和水平。
新课程改革要求教育教学从内容向过程转变，注重学生的实践能力培养，初中化学实验教学作为实践教学的重要环节，也需要做出相应调整和改进。
新课程改革背景下，初中化学实验教学要更加注重培养学生的实践能力与创新精神，培养学生对化学科学的浓厚兴趣和热爱。
要求教师注重个性化教学，根据学生的不同需求和特点，灵活设计实验内容，激发学生的学习兴趣和潜能。
随着新课程改革的深入推进，初中化学实验教学将不断完善和创新，为学生的综合素质发展提供更好的支持和保障。
1.2 初中化学实验教学的重要性初中化学实验教学在整个化学学科中占据着重要的地位，它是学生学习化学理论知识、培养实际动手能力和科学精神的有效途径之一。
通过实验教学，学生可以亲自动手操作，观察现象，进行推理和实验设计，从而深刻理解化学知识。
实验教学还能够培养学生的动手能力、观察力、实践能力和团队合作意识，提高学生对化学的兴趣和学习积极性。
初中化学实验教学还可以帮助学生建立正确的科学实验态度和方法，培养他们的科学精神和探究精神。
通过实验教学，学生能够深刻体会到科学是一种探究和实践的过程，培养自己对问题的好奇心和探索欲望，提高自主学习的能力和创新意识。
初中化学实验教学在培养学生的科学素养和创新精神方面具有不可替代的重要作用。
通过实验，学生可以将抽象的化学概念和理论知识与实际生活和实践相结合，形成全面、深入的理解，从而提高学习效果和学习质量。
2. 正文2.1 新课改下的初中化学实验教学特点1. 注重培养学生的实践能力。
新课改将实验教学作为化学课程的重要组成部分，强调通过实验让学生动手操作、实践探究，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
新课改理念下初中化学教学论文
谈新课改理念下的初中化学教学新课程改革的理念强调：教育应该注重以人为本，应该以学生的全面发展为核心；因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，改变教师教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键。
一、转变教育思想，更新教学理念传统教育的基本特征是以知识的传授为中心。
致使学生过于严谨，尊崇权威，定势思维强，创造性思维薄弱。
学生被动学习，成了装知识的容器，忽略了主动能动性，阻碍了学生的创新能力的发展。
所以改变传统的教育观念是实现创新教育的重要前提，要改变传统的教育观念，化学教师在教学中就应加强辨证唯物主义和爱国主义教育，让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等问题，让学生深刻认识化学实验在化学学科中的地位，切实加强实验教学、加强对学生进行以思维能力为核心的各种能力的训练和培养等工作。
二、改变学习方式，合作探究进课堂新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。
让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中学会沟通，学会互助，学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时，合作学习也能成为优差互补的重要手段。
创新精神是指在问题解决与学习过程中，推动主体经过变化、组合、探索，得出新成果，获取新知识与新能力的，受主体个性特征制约的一种特定心理状态。
化学教学中，在加强基础知识教学的同时，培养学生的科学态度，科学的学习方法、启迪学生积极思维，培养良好的思维习惯，提高思维能力，造就具有创新精神的人，这是当前中国教育改革和发展的必然趋势。
1 、通过介绍科学家的生平和科学发展史让学生明白：只有勤奋的人，顽强的人，不怕失败的人，敢于献身的人才可能有所创新。
让学生知道创新并不神秘，从而树立创新的自信心。
2 、加强课堂教学，特别是实验教学中的规范化管理。
3 、激发学生的好奇心，培养他们的自信心。
许多伟大的发明，惊世的创造常常都是从那些平常的、一闪念的好奇心开始的，没有好奇心，通向真理的跋涉就无法启步。
浅析新课改背景下对初中化学实验教学的改革与创新
浅析新课改背景下对初中化学实验教学的改革与创新随着新课程改革的不断深入，对初中化学实验教学的改革与创新也日益受到重视。
初中化学实验教学是化学学科教学的重要组成部分，是学生学习化学知识、培养实验操作能力和科学素养的重要途径。
本文将就新课程改革背景下对初中化学实验教学的改革与创新进行浅析。
在新课程改革中，对学生的实践能力和创新能力提出了更高要求。
传统的实验教学往往注重学生的观察和操作技能，而忽略了学生的实验设计能力和实验过程的探究性。
新课程改革要求实验教学从强调“做”向强调“思”的转变，注重培养学生的实验设计能力、科学探究精神和创新意识，让学生在实验中感受到科学的魅力，培养学生的实践能力和创新意识。
改革初中化学实验教学是为了更好地培养学生的实践能力和创新能力。
在新课程改革中，对教师的角色提出了新的要求。
新课程改革要求教师从传授知识者向学生学习的引导者和实践活动的组织者转变。
传统的化学实验教学中，教师往往发挥着主导作用，学生被动接受实验内容和实验方法，缺乏主动性和创造性。
而新课程改革要求教师要以学生为中心，引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
改革初中化学实验教学也是为了更好地发挥教师的引导作用，激发学生的学习潜能。
在新课程改革背景下，初中化学实验教学的改革与创新主要体现在以下几个方面：在新课程改革背景下，初中化学实验教学的改革与创新面临着诸多挑战，如教师素质不足、实验设备不完善、实验安全隐患等。
针对这些挑战，我们应该采取相应的对策，加强教师培训，完善实验设备，加强实验安全教育等措施，解决实际问题，推动初中化学实验教学的改革与创新不断迈上新台阶。
新课程改革背景下对初中化学实验教学的改革与创新是十分必要的。
改革与创新的目的是为了更好地培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体作用，培养学生的实际应用能力和创新思维能力，从而更好地适应新课程改革的要求。
改革与创新面临着诸多挑战，我们应该采取相应的对策，解决实际问题，推动初中化学实验教学的改革与创新不断迈上新台阶。
新课程理念下高中化学实验教学论文
新课程理念下的高中化学实验教学研究摘要：文章主要从开展探究式教学模式、改进或补充教材中不合理的实验、增强化学实验与生产生活实际的联系、设计绿色化学实验和充分利用现代信息技术等几个方面，详细地阐述了作者对高中化学实验教学研究的成果。
关键词：新课程理念；高中化学；化学实验；教学化学是一门以实验为基础的自然科学，在新课程理念下，高中的化学教学将实验教学作为极其重要的内容，并改变了以往以书本为主、实验为辅的教学模式，新课程理念下的化学实验已经不再仅仅是学生验证化学知识、训练操作技能的手段，而是作为一种科学方法，将实验作为一种重要方式，让学生经历科学的探究过程，学习科学的研究方法，培养学生的创新意识，形成终身学习的能力。
这就要求教师对化学实验的教学方法加以改进，只有改进思路和方法才能达到新课程标准提出的目标，才能符合新课程理念。
笔者根据自己的工作经历和经验体会，从以下几个方面谈谈如何进行高中化学实验的教学。
一、教师要引导学生动手实验以进行探究式教学新课程实验教学要求激励学生自己动手实验，老师的任务是引导、协助和点拨。
要鼓励同学之间、同学老师之间的实验协作。
因此教师要从根本上转变观念，在实验教学中尽量发挥实验的探究本性，增加学生动手机会，尽可能地将知识点设计成学生动手的探究性实验，引导学生做好每一个探究实验。
教材中的多处都可以如此处理，如教材中过氧化钠与水的反应可设计成探究性实验，其步骤如下:(1)在试管中加入少量过氧化钠，向试管中滴入水，并立即将带火星的木条伸入试管中，观察现象并分析结论；(2)用胶头滴管吸取少量上述反应生成的溶液，滴入装有4 毫升水和两滴酚酞试液的试管中，观察现象并分析结论。
这样，在实验结束后，学生们之间可将观察到的现象、分析的思路和得出的结论进行相互交流并展开讨论，对出现错误和偏差的实验要进行认真分析，总结找出失败的原因，从而培养学生严肃认真的科学态度，实事求是的科学精神，提高学生分析问题、解决问题和表达交际的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程理念下的中学化学实验教学改革的研究
一、新课标对化学实验教学的要求
1.要求学生认识化学实验在学习和研究化学中的作用
化学实验是学生获取知识、进行知识创新的重要的手段,许多化学原理和规律都是通过实验发现和验证的;同时,化学实验也是培养学生学习化学的兴趣和科学态度,训练学生的科学方法,启迪学生的科学思维的重要途径;此外,化学实验教学也是实施素质教育的重要手段之一,化学实验教学的成败直接关系到学生素质能否全面提高。
2.注重学生实验实际操作能力的培养,促进知识和技能的融合
实验技能是指学生采用已有的陈述性知识和程序性知识,通过实验实际操作解决未知的化学问题。
它包括实验的设计原理、观察、分析、总结归纳等技能,还包括实验的实际操作,所以化学实验并不是把课本上的实验简单重现的过程,而是通过自己已有的经验为基础结合外界的实验操作来构建新的理解。
实验过程中遇到问题时,学生只有综合运用化学知识和实验技能来设计实验方案并实施,才能更好地解决问题,提高自己的学习能力、学习激情和学习效率。
3.加强设计性或探索性实验,提高学生创新能力
设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学基础知识和实验基本技能,还要求学生有创新的思维和意识并敢于实践。
设计性和探索性实验需要学生亲自动手,近距离地观察和思考,从失败中吸取教训,从实验中获取宝贵经验,勇于面对困难,最终战胜困难。
这是常规实验无法做到的。
设计性和探索性实验能促进学生自主构建新知识,从而学会学习,使学生终生受益。
4.树立绿色化学思想,形成环境保护的意识
多数化学实验会消耗大量的药品,产生各种有毒有害的气体、液体或固体,对外界环境产生污染,处理不当会损害学生的健康。
在不影响实验探究过程、观察效果的前提下改进实验操作方式,设计成微型实验,减少实验过程中产生的各种有害物质,这不仅有利于学生对化学知识的构建,更能使学生从实验中养成“从我做起,保护环境,造福人类”的高尚品德,进而影响学生的一生。
5.强化实验安全意识,能顺利地完成化学实验
在化学实验中,要经常接触各种化学试剂,不少化学试剂是危险性化学药品。
所以在进行化学实验前,一定要对学生进行安全教育,同时提供一些相应的应急措施的知识和设施;在实验过程中,指导学生规范操作,避免各种事故的发生,这既是化学实验教学应重视的问题,也是对学生安全负责。
只有这样,才能确保学生顺利完成实验。
二、新课程理念指导下的实验教学改革
1.将演示实验变为教师引导学生实验
学生亲自参与实验比直接由教师简单的演示给他们观察到的现象更清晰直观,留下的印象更深刻,更能引发学生的思考,激发学生的探究热情,同时避免了教师机械地讲实验,学生死记实验,纸上考实验使学生完全处于被动的“学习”状态。
教师引导学生实验使学生由被动的旁观者变为主动的实践者,保障了学生学习的主动性和自主性,学习兴趣大大提高,学生的实验技能、观察现象、分析及解决问题的能力得到充分训练和提升。
一般地说,对于那些操作比较简单、耗时短、安全可靠无污染的演示实验,只要让学生参与实验,都能达到预期的效果。
例如“离子的检验”等许多在试管中进行的实验,在课堂上教师引导学生实验,实验过程中学生
会认真观察、实验结束后认真思考,同学之间也会积极讨论与交流,最后教师只要做简要小结,通过社会化的交往促成个体发展,真正“以生为本”。
2.变课本上的实验为个性化、开放性实验,增加实验的设计性
过去学生进行分组实验,一般是验证或巩固之前学过的相关化学知识。
为了提高学生的实验探究能力,我们可以采用在学生分组实验前,先要求学生根据已有的知识精心构思个性化的实验方案,然后进行小组讨论,推选最佳方案,再全班交流,后由教师补充归纳得出最优方案(可能有几种)。
教师准备相关的药品和仪器,开放实验室让学生进行独立实验,教师巡回指导。
学生做完实验后,如实记录实验现象、统计分析数据,得出结论,写出实验心得。
这样虽然要多花费时间和精力,但增强了实验的开放性,实验更具有个性化的特点,一些书本上未出现的现
象更能激发学生的好奇心,促进学生探究兴趣的发展,对培养学生的创新意识、创新能力很有帮助。
总之,化学实验教学改革对学生化学素养的养成至关重要,我们应以现阶段的教育教学改革为契机,采用各种教学方法提升学生的实验操作,探究设计的能力,培养学生的科学思维,使每位学生在创新的道路上走的更远。
参考文献:
[1] 王秋生.以新课程理念指导中学化学实验教学[J].教学仪器与实验,2005,21(3):3-4.
[2] 梁吉香.谈谈中学化学实验教学中的安全教育[J].教育科研,2008(22):81.
(作者单位:江苏省盐城市盐阜中学)。