小学一年级语文优质课我多想去看看评课稿点评
人教版小学语文一年级上册《我多想去看看》听评
《我多想去看看》的听评课听了秦老师执教《我多想去看看》一课，整堂课，秦老师创设了多个学习情境以及环节，使学生不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
秦老师在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，来整体感知课文内容。
本堂课有以下两个方面优点。
一、抓住细节识字教学落实比较到位一年级是学生识字的重要开端。
因此，识字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。
在这节课中，秦老师的识字教学抓得扎实到位。
再让学生读准字音，通过不同方式朗读，培养了学生认真细致的识字能力。
二、抓词语理解课文秦老师在教学“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，问题设计的非常好，激起学生的情感。
黄老师抛开抽象的解说壮观的意思，而是让学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式的壮观场面图片，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。
他神情专注看完图片，秦老师借情续情，问孩子们，你刚才看到了什么？然后请孩子们把刚才看到的壮观场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱北京的情感在无形中得到升华。
同时也让学生领悟“壮观”的意思。
遥远的意思理解落实的很到位，通过地图演示，以及列数字来说明遥远的意思。
当然，这节课也有不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
这班学生还只是一年级，可整堂课的内容含量却那么多。
因此，造成一些环节的操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，备课一定得备学生。
教师也应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！。
《我多想去看看》评课
我多想去看看评课2019.2.28开学第二周，备课组老师一起去听本组刘环宇老师执教《我多想去看看》一课，刘老师巧妙设计问题、创设情境，使学生不知不觉认识了生字，学习了课文。
俗话说：“一节好课是一课一得。
”而刘老师这节课是一课三得，真让我受益匪浅。
一、得言课前，刘老师让孩子们齐读已学的儿歌和积累描写春天的四字词语，可见刘老师非常注重孩子语言能力的培养，在朗朗的读书声中带入孩子走进新的一课。
孩子们齐读课题后，老师引导孩子边读课题边观察，指导孩子们重叠词的读法。
其次，老师问：“我多想去看看，能不能把‘多想’去掉？”孩子们的回答中有肯定也有否定的，在老师的引导下是不能去掉，因为有了“多想”二字，更加强烈表达‘我’想去看看。
最后在老师精心设计的板书中，根据提炼的关键词连成一句话，既提高孩子们的语言表达能力，又理解课文的主要内容，真是事半功倍呀！二、得情今天我们班还来了两位朋友，他们分别来自哪里？出示图片，根据服饰还孩子们预习情况，得知他们来自北京和新疆维吾尔族小朋友，新疆是我们56个民族中的。
在理解课文中“壮观”，老师通过视频欣赏，对于大部分没有亲眼见过升旗仪式场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子感情是一致的。
在他们专注看完是视频后，请孩子们把刚才壮观的场面读出来，情感再一次得到感染“遥远”一词的意思理解落实得很到位，从新疆到北京，老师通过地图演示、列举乘坐飞机、开车、步行等一系数字来说明遥远的意思。
当孩子们表现优秀的时刻，大家互相鼓励，互相称赞。
三、得法“授之以鱼不如授之以渔”，刘老师注重学习方法的引导。
识字部分，老师通过多种方式引导去认读，如齐读、男女生读、组词读、开火车读，把重点字词的记忆引导孩子观察，有什么需要提醒，这样不仅让孩子们记得更加牢固，也学会以后新字如何记忆。
特别喜欢环宇老师的识字教学，在写之前引导孩子认真观察三步法：一看高矮，二看宽窄，三看压线画，有这样善于观察的学习习惯，孩子们一定能书写出工整、漂亮的字迹。
小学一年级语文：《我多想去看看》教学案例及评析
新修订小学阶段原创精品配套教材《我多想去看看》教学案例及评析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Case and Analysis of "I Want to See More"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《我多想去看看》教学案例及评析【教学过程】一、创设情景，激情１、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？２、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？（生：“想”）３、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，齐读，读好题目）４、播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。
因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。
这里，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受，用录像让他们感受这种气氛，并为学习下文做好铺垫。
）二、朗读课文，悟情１、初读课文：⑴学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
⑴全班交流：提醒难读的音，难记的字。
⑴分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。
在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。
）２、再读课文：⑴学生再读课文，划出不理解的词语。
⑴交流：理解“遥远”。
大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。
谁能读好这句话？指导朗读理解“壮观”。
联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。
指导朗读。
品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。
同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
关于对《我多想去看看》一课点评
关于对《我多想去看看》一课点评《我多想去看看》是一篇让人深思的课文。
文中通过讲述小男孩小明和他的奶奶的故事，表达了对过去社会的怀念和对现代化生活的疑虑。
在我看来，这篇课文给我们带来了很多反思和启示。
首先，这篇课文让我们反思现代社会的进步和价值取向。
小明的奶奶讲述了她年轻时去看电影的经历，表现出对那个简单而纯真时代的怀念。
相比之下，现代社会虽然物质条件更好，但也带来了信息爆炸和浮躁的生活节奏。
通过比较过去和现在，我们可以思考现代社会的进步是否真的带来了更大的幸福感和满足感。
其次，这篇课文引发了我们对家庭关系的思考。
小明对奶奶的依恋和对护士的不理解，反映出了现代社会家庭关系的薄弱和丧失。
在忙碌的生活中，人与人之间的情感渐渐淡化，亲情和友情变得越来越脆弱。
通过小明和奶奶之间的亲情故事，我们可以反思在快节奏的现代生活中如何保持家庭关系的温暖和亲密。
此外，这篇课文还启示我们要珍惜身边的人和事。
小明的奶奶在生命的尽头对小明说：“我多想去看看”，表达了对未来的向往和对生活的不舍。
这句简短的话语让人感受到生命的短暂和珍贵。
我们要学会珍惜身边的人和事，珍惜眼前的幸福和生活。
不要等到后悔的时候再来追悔莫及。
总的来说，《我多想去看看》这篇课文给我们带来了很多启示和反思。
通过讲述小明和奶奶之间的故事，引发了我们对现代社会、家庭关系和生命的思考。
希望我们能够在日常生活中多一些关爱、珍惜和
思考，让自己的生活更加丰富多彩。
感谢这篇课文，让我们从中获得了很多启发和感悟。
《我多想去看看》教学案例及评析
学生在课堂上的表现非常积极，能够主动举手发言，参与到课堂讨 论中来，表现出浓厚的学习兴趣和较高的学习热情。
课堂氛围
课堂氛围轻松愉悦，师生关系融洽，学生之间也能够友好相处，合作 互助，形成了一个良好的学习环境。
教学反思与总结
教学内容与方法
教学内容丰富多样，既有课本知识的讲解，也有相关文化背景的拓展，能够帮助学生更好 地理解和掌握知识。教学方法灵活多变，既有教师的讲解和示范，也有学生的自主学习和 合作学习，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
《我多想去看看》教 学案例及评析
汇报人：
2023-12-27
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 教学效果评价与反思 • 教师专业素养提升 • 家长参与与教育延伸 • 总结与展望
01
课程背景与目标
教材分析与定位
教材内容概述
《我多想去看看》是一首富有诗意和 想象力的儿童诗歌，通过对自然和人 文景观的描绘，激发孩子们对外部世 界的好奇心和探索欲望。
过程与方法目标
通过情境创设、小组合作、教师引导 等教学方法，引导学生主动参与学习 过程，培养他们的自主学习和合作学 习能力。
学生情况分析
01
02
03
学生年龄特征
本课教学对象为小学低年 级学生，他们好奇心强， 喜欢新鲜事物，对诗歌等 文学作品有浓厚兴趣。
学生已有知识经验
学生已经掌握了一定的拼 音、识字和阅读基础，能 够初步理解诗歌内容。
教材定位
本课是小学语文低年级段的教学内容 ，旨在通过诗歌的朗诵、理解和创作 ，培养学生的语言表达能力、审美能 力和创新思维能力。
教学目标设定
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
《我多想去看看》教学及点评
《我多想去看看》教学实录及点评１、内容分析本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式的美好愿望，内容生动感人。
本课是一篇阅读课文，教学中要紧紧围绕低年级阅读教学任务：“识字、学词、读通、读顺、读好课文”开展教学，创设情境，联系实际，读中感悟。
２、设计思路本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，押an韵。
教学前，借助多媒体课件，把学生带入到课文描述的情境中；教学中，抓住诗歌利于朗读的优势，在读中让学生感受阅读的乐趣，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
小学生对天安门广场的升旗仪式会有些了解。
结合这一特点，教学时准备升旗仪式录像片，让学生真切地感受升旗仪式的壮观，为有感情地朗读课文做好铺垫。
教学准备：课件或挂图、生字卡片、天安门升旗的录像片【教学设计】〖教学目标〗１、认识十三个生字，会写四个字，认识“心、方”两个偏旁。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、了解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
〖教学过程设计〗１、教学伊始，创设情境。
课件依次演示：美丽的小山村，庄严的天安门广场升旗仪式、母子对话、孩子的愿望。
借助多媒体课件，把学生带入到课文内容情境中，学生在感受着山村的美，天安门广场的美，感受着升旗前的隆重和山山美好的心愿，为投入地读文做好铺垫。
当学生与本文的愿望融到一起时，教师范读课文；学生借助拼音自由读诗歌；指名读，引导学生相互评价。
为了让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，针对教材对识字教学的要求，教学中，采取带拼音识字、去拼音识字、在具体的语境中巩固识字等多种形式，引导学生在积极的状态下学习生字，会收到事半功倍的效果。
２、识字为了更好地促进阅读。
为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议，教师以指名读课文的方式检查朗读效果。
课标指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。
人教版小学语文一年级上册《我多想去看看》听评
《我多想去看看》的听评课听了秦老师执教《我多想去看看》一课，整堂课，秦老师创设了多个学习情境以及环节，使学生不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
秦老师在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，来整体感知课文内容。
本堂课有以下两个方面优点。
一、抓住细节识字教学落实比较到位一年级是学生识字的重要开端。
因此，识字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。
在这节课中，秦老师的识字教学抓得扎实到位。
再让学生读准字音，通过不同方式朗读，培养了学生认真细致的识字能力。
二、抓词语理解课文秦老师在教学“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，问题设计的非常好，激起学生的情感。
黄老师抛开抽象的解说壮观的意思，而是让学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式的壮观场面图片，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。
他神情专注看完图片，秦老师借情续情，问孩子们，你刚才看到了什么？然后请孩子们把刚才看到的壮观场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱北京的情感在无形中得到升华。
同时也让学生领悟“壮观”的意思。
遥远的意思理解落实的很到位，通过地图演示，以及列数字来说明遥远的意思。
当然，这节课也有不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
这班学生还只是一年级，可整堂课的内容含量却那么多。
因此，造成一些环节的操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，备课一定得备学生。
教师也应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
我多想去看看评课稿
我多想去看看评课稿这篇我多想去看看评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
一起来看一下。
我多想去看看评课稿听了黄老师执教《我多想去看看》一课，整堂课，黄老师创设了多个学习情境以及环节，使学生不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
黄老师在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，来整体感知课文内容。
本堂课有以下两个方面优点。
一、抓住细节识字教学落实比较到位一年级是学生识字的重要开端。
因此，识字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。
在这节课中，黄老师的识字字教学抓得扎实到位。
他将本课要学的字分散在句子中，避免了单一识字的疲劳。
让学生在句子中识字，避免脱离课文。
再让学生读准字音，通过不同方式朗读，培养了学生认真细致的识字能力。
二、抓词语理解课文黄老师在教学“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，问题设计的非常好，激起学生的情感。
黄老师抛开抽象的解说壮观的意思，而是让学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式的壮观场面图片，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。
他神情专注看完图片，黄老师借情续情，问孩子们，你刚才看到了什么?然而请孩子们把刚才看到的壮观场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱北京的情感在无形中得到升华。
同时也让学生领悟“壮观”的意思。
遥远的意思理解落实的很到位，通过地图演示，以及列数字来说明遥远的意思。
几点建议：当然，这节课也有不足之处：现在备课备什么?备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
这班学生还只是一年级，可整堂课的内容含量却那么多。
因此，造成一些环节的操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，备课一定得备学生。
教师也应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级语文优质课《我多想去看
看》评课稿点评
小学一年级语文优质课《我多想去看看》评课稿点评
我认为这节课是非常成功的，体现了新课改理念，主要成功之处有以下几个方面：
１、体现了新课改的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。
如：学生喜欢读哪句话就读哪句，分小组合作，收集资料，小组互读以及质疑、解疑等。
２、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生个性化行为，王老师让学生充分进行阅读实践，并在积极的思维和情感活动中加以理解和体验。
课中王老师多次在范读长句子、课文；设计在场所有的人起立观看天门广场上的升旗仪式；让学生收集北京名胜古迹的图片以及让学生谈一谈对北京的印象等环节。
３、注重了情感、态度价值观的正确导向，在课堂上让学生展示自己、同学收集的图片，并让学
生把自己到过北京的名胜古迹的地方，说给大家听。
几点建议：
１、教师应给学生创设充分自学、合作学习的时间及空间。
２、教师应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
小学一年级语文优质课《我多想去看看》评课稿点评
我认为这节课是非常成功的，体现了新课改理念，主要成功之处有以下几个方面：
１、体现了新课改的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。
如：学生喜欢读哪句话就读哪句，分小组合作，收集资料，小组互读以及质疑、解疑等。
２、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生个性化行为，王老师让学生充分进行阅读实践，并在积极的思维和情感活动中加以理解和体验。
课中王老师多次在范读长句子、课文；设
计在场所有的人起立观看天门广场上的升旗仪式；让学生收集北京名胜古迹的图片以及让学生谈一谈对北京的印象等环节。
３、注重了情感、态度价值观的正确导向，在课堂上让学生展示自己、同学收集的图片，并让学生把自己到过北京的名胜古迹的地方，说给大家听。
几点建议：
１、教师应给学生创设充分自学、合作学习的时间及空间。
２、教师应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
小学一年级语文优质课《我多想去看看》评课稿点评
我认为这节课是非常成功的，体现了新课改理念，主要成功之处有以下几个方面：
１、体现了新课改的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。
如：学生喜欢读哪句话就读哪句，分小组合作，收集资料，小组互读以及质疑、解疑
等。
２、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生个性化行为，王老师让学生充分进行阅读实践，并在积极的思维和情感活动中加以理解和体验。
课中王老师多次在范读长句子、课文；设计在场所有的人起立观看天门广场上的升旗仪式；让学生收集北京名胜古迹的图片以及让学生谈一谈对北京的印象等环节。
３、注重了情感、态度价值观的正确导向，在课堂上让学生展示自己、同学收集的图片，并让学生把自己到过北京的名胜古迹的地方，说给大家听。
几点建议：
１、教师应给学生创设充分自学、合作学习的时间及空间。
２、教师应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。