人物传记

人物传记阅读知识点整理
一、传记基本理论
（一）传记的定义和分类
◎传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。

前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。

后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲》等。

（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。

如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。

（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。

（4）从创作方法分。

历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。

文学性传记：多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。

（二）传记的文体特点
传记的文体特点是真实性和文学性。

其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。

它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

传记一般有以下三个特点：
第一、人物的时代性和代表性。

传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。

第二、选材的真实性和典型性。

传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。

第三、选文兼具史实性与文学性。

（三）人物传记类文本的阅读方法
理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。

一般来说，可以按照下面要素去归纳整理——（1）什么人？（2）在什么时候？（3）在什么地方？（4）做了什么事？（5）体现了传主什么品格？（6）作者有什么评价？（7）传主的事迹产生了什么影响，对我们有什么启迪。

（四）考点考查方向：
人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角度。

①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；
②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；
③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；
④对作者作传的观点态度的把握；
⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映
的人生价值和时代精神的探究。

（五）详解传记的几个常考考点
①命题关注传主具有典型意义的事件和细节。

典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。

同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。

②分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法。

首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。

在此基础上结合具体文本加以辨别分析。

人称：第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。

语言或自然亲切或幽默调侃。

作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。

作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

③了解传记常用的表现手法及作用，结合文本加以判断分析。

传记采用的表现手法与一般记叙文相似，传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。

此外，“引用”是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。

在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。

引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。

引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。

引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

倒叙手法：作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体。

二、解题提示
其主要考查：
1．筛选并整合文中的信息。

即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。

（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））
掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：①时间变化②地点变化③职位（工作）变化
③注意关键句子提示（过渡句）④注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）
筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）
方法归纳：
2.理解分析文本中重要句子的含义：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。

句子所在的文段。

（1）什么是“重要句子”？所谓重要句子就是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是：①结构复杂难懂的长句；
②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。

重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。

（2）理解重要句子的方法：
①切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。

②还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。

③瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。

④看位法：对文中重要句子的理解及作用分析，应注意区分开进行分析，如：A、开头、中间、结尾段落的安排用意、
某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。

3.领会把握结构安排：
是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

4.分析运用表现手法及作用：
（1）多种表达方式的运用
记叙、描写、议论、抒情
例如：本文是一篇评传（一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”），在表达方式上最突出的特点是什么？（不超过6个字）
“夹叙夹议”
（2）多种叙述方法的运用（写作的顺序，如何把材料连接起来）
顺序：脉络清晰，材料多而不乱
倒叙：引起读者兴趣，突出了重点内容，产生强烈的悬念，避免了平铺直叙
插叙：结构富于变化，内容更加充实
（3）选材的处理：——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。

对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。

（4）多种表现手法的运用
人物描写的方法：A．正面描写：语言、动作、肖像（白描）、心理等等B．环境、他人的评价、与他人的对比等等。

引用：别人或传主的话、书信、日记、作品、故事等等
以小见大，为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想
对比，使形象更加鲜明，更好地表达情感
欲扬先抑，先对描写对象一个侧面进行一定程度的贬低，即“抑”，然后着重描写作品要赞扬的方作用：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍面，即“扬”。

然大悟的感觉，留下比较深的印象。

开头，往往可以造成悬念。

欲抑先扬。

5、探究题
解答探究题的原则：有文本意识、“小论文”表述意识、条理意识
（1）有明确的观点，探究所持的观点应该是健康的、合理的；
（2）探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本；论证要分点列出依据。

（3）联系社会现实适当展开，探究不能任意发挥，无限开放；
（4）结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。

（5）语言通顺流畅，规范表述，书写工整
探究题的答题格式
第一步：应写自己的观点，句式是“我认为……”或“我赞同……”
第二步：联系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分点罗列，并且联系生活。

第三步：可加总结句，句式“所以或因此……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。

探究题的考查方向：
（1）评价文本产生的社会价值和影响：
方法：将传主的品质放入社会生活中实事求是的表达。

（2）对文本的特色作深度思考和判断。

特色：思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。

方法：联系文章谈为何营造此种特色？它的好处、效果或不足以及你的建设性意见。

（3）探讨文本反映的人生价值和时代精神。

方法：从传主印象入手，找出传主的人生观，指出这种人生观反映了怎样的时代精神，有何积极意义？。