小学语文识字教学之我见
小学语文识字教学之我见
小学语文识字教学之我见小学语文识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生学习语文的基础环节。
教学如何进行才能使学生掌握好语文识字，一直是语文教学者们思考和研究的问题。
我认为小学语文识字教学应该注重以下几个方面：要注重学生的兴趣。
小学生对于任何事物都有一种天然的好奇心和求知欲，因此在语文识字教学中，应该通过一些生动有趣的教学手段来吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
可以通过一些趣味性的游戏、歌曲、故事来教授生字，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字知识，激发他们学习语文的兴趣，提高识字积极性。
要注重与生活实际相结合。
小学生正处在幼稚期，他们对于周围的世界有着浓厚的兴趣，因此在语文识字教学中，要将课堂知识与学生的生活实际相结合，让学生在实际生活中感受语文的魅力，提高学生对语文识字知识的学习兴趣。
这就要求教师们要善于发现学生身边的事物和现象，通过这些事物和现象来引导学生学习识字知识，让学生在日常生活中不断接触、感受和使用语文，从而提高识字的有效性。
要注重系统性和循序渐进性。
小学语文识字教学是一个系统性的教学过程，要求教师们要有系统的教学计划和教学安排，让学生在不同的教学环节中逐步学习和掌握识字知识。
在教学中，应该根据学生的认知和接受能力，循序渐进地引导学生学习识字知识，不能急功近利，更不能一刀切。
只有通过系统性、循序渐进的教学，才能够让学生在识字的过程中不断提高自己的认知能力和思维能力，才能够使他们真正掌握好识字知识。
要注重启发学生的潜能。
小学生的认知能力和思维能力正在不断发展，因此在语文识字教学中，要注重启发学生的潜能，引导他们自主学习识字知识。
在教学中，教师们要善于利用启发式教学方法，引导学生通过观察、实践、思考等方式主动参与识字学习，培养他们的学习兴趣和学习动力，激发他们学习语文的热情。
小学语文识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生语文学习的基础。
只有通过注重学生的兴趣、与生活实际相结合、系统性和循序渐进性、启发学生的潜能等方面的教学方法，才能够提高学生的语文识字水平，让他们在语文学习中有更好的表现。
小学语文识字教学之我见
小学语文识字教学之我见语文是我们学生学习的一门重要课程，而在语文学习中，识字是一个基础而又重要的环节。
对于小学生来说，识字教学不仅有助于他们提高阅读能力，还可以帮助他们增加词汇量，提高语文表达能力。
我认为小学语文识字教学应该注重以下几个方面。
识字教学应该注重培养学生的兴趣。
小学生在学习语文的过程中，识字是一件枯燥的事情，但是如果能够通过一些趣味性的教学方法，就能够激发学生学习的兴趣。
比如可以通过唱歌、游戏、故事等形式，使识字变得有趣。
教师也应该及时表扬学生，激励他们继续努力，从而增强学生对语文学习的积极性。
识字教学要注重巩固学习。
识字并不是一蹴而就的事情，只有在反复的训练和巩固中，学生才能够真正掌握所学的知识。
识字教学应该注重巩固学习，让学生通过不断的反复练习，加深对字形字音的记忆，提高记忆的效果。
学校和家长也应该形成合力，共同努力，加强对学生的识字巩固训练。
识字教学要注重启发思维。
语文教学最重要的目的是要培养学生的阅读能力和文字表达能力，而识字教学是语文教学的一部分，应该采取一些方法，帮助学生通过识字教学来启发他们的思维能力。
比如在识字教学中，可以采取一些拓展的教学方式，引导学生通过联想、比喻、举一反三等手段来记忆和理解生字。
从而，帮助学生更好的掌握所学的字词，提高语文应用能力。
识字教学要注重个性化教学。
每个学生的学习特点都是不同的，识字教学也要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。
比如对于一些学习能力较强的学生，可以采取拓展性的识字教学方法，让他们在原有知识的基础上更深一步的学习；而对于一些学习能力较弱的学生，可以采取针对性教学方法，通过一对一的辅导，帮助他们提高学习效果。
这样能够更好的激发学生学习的潜能，提高识字教学的效果。
小学语文识字教学是语文教学的一部分，它对于学生的语文学习起着重要的作用。
我们应该重视并注重识字教学的方法和效果，努力提高学生的识字水平，帮助他们更好的掌握语文知识，提高语文学习的效果。
小学低年级识字教学之我见
小学低年级识字教学之我见
教学是一项艰巨而又重要的任务，对于小学低年级识字教学，我有几点见解。
我认为要注重培养学生的兴趣。
小学生在识字过程中常常会感到枯燥乏味，这就需要教师采取一些方法来激发学生的兴趣。
可以使用卡片配对游戏、幼儿园歌曲等方法让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师要及时夸奖鼓励学生，让他们感受到学习识字的乐趣，激发他们对学习的积极性。
我认为要注重多种教学方法的运用。
小学生的记忆力和理解力有限，教师应该根据学生的特点和需要，选择适当的教学方法来进行识字教学。
可以通过拼音教学让学生掌握音标和发音，然后再通过故事引导学生理解字词的意义。
还可以利用图片、实物等教具来帮助学生对字词进行联想记忆，加深学生对字词的理解和记忆。
我认为要注重分层次的教学。
在小学低年级，学生的识字水平和能力存在差异，教师要根据学生的水平和能力进行分层次的教学。
对于一些识字能力较弱的学生，可以采取分步骤、循序渐进的教学方式，逐渐提高他们的识字水平。
对于一些识字能力较强的学生，可以提供更多的挑战，让他们不断进步。
我认为要注重巩固和复习。
学生在识字阶段，常常会遇到一些生字和生词，需要通过不断的巩固和复习来加深记忆。
教师可以布置识字作业，让学生进行识字练习，以加深对字词的记忆。
教师也可以设计一些识字游戏，让学生在游戏中不断巩固和复习所学的字词。
小学低年级识字教学是一项需要教师精心设计和把握的工作。
只有注重培养学生的兴趣，多种教学方法的运用，分层次的教学以及巩固和复习等方面的注意，才能使学生在小学低年级的识字教学中获得更好的效果。
小学生识字教学之我见
小学生识字教学之我见随着社会的不断发展，孩子们接触的信息越来越多，识字已经成为小学生必须要掌握的基本能力之一。
而如何进行有效的小学生识字教学，是教育工作者面临的一项重要任务。
在我看来，小学生识字教学应该注重以下几个方面：教学目的、教学方法、课程内容、学校与家庭的配合。
一、教学目的小学生识字教学的目的，首先是要让孩子们掌握基本的拼音知识和汉字笔画，进而理解汉字的含义。
其次，要培养小学生的阅读兴趣和能力，让他们能够愉快地阅读，从而开阔视野，增长知识。
最后，小学生识字教学也要注重培养学生的语言表达能力，让他们能够准确地表达自己的意思，让别人能够听懂自己的话，从而与人沟通交流。
二、教学方法小学生识字教学的方法有很多种，其中有效的方法有几个：生动有趣、教学体系化、任务目标化。
首先，生动有趣的教学可以使孩子们在轻松的氛围下快速掌握知识。
比如说，用卡通形象来让孩子们记忆汉字，让他们对记忆不佳的字感兴趣；或者在教学中加入一些趣味性的游戏，让孩子们像玩游戏一样享受学习，从而提高他们的学习兴趣和效率。
其次，教学体系化，让小学生识字教学呈现出一套有序的教学体系，这样不仅能够有效的提高教学效果，而且孩子们也会觉得自己在逐步进步，从而更有信心。
最后，任务目标化，就是把学习目标变成任务，让孩子们感受到自己已经达到了目标，培养他们自信的同时也使他们更加喜欢学习。
三、课程内容小学生识字教学的课程内容应该是紧密结合教学目的，既要注重基本功，又要注重实用性。
在基本功方面，应该让小学生注重汉字的笔画和拼音，并注重教授孩子们拼音基础知识，让他们在后续的学习中能够快速识别生字。
在实用性方面，注重让孩子们了解生活中常用的文字，这样孩子们在阅读时就不会感到陌生，初步了解词语意思，扩大词汇量，打牢阅读能力。
四、学校与家庭的配合小学生识字教学需要教师、家长以及学校之间的密切配合。
教师应该尽可能地带着孩子们感受生活中的汉字，例如课外实习、画册看图片、电视、儿童节目观看、兴趣图书浏览等等。
小学语文识字教学之我见
小学语文识字教学之我见我认为小学语文识字教学是关键性的教学任务，掌握正确的识字方式，是孩子们识字能力获得满足、提高学习效果及顺利完成教育道路的基础和前提。
首先，我认为，教师应该在语文课教学中，有目的地及系统地进行识字教学。
要求学生对所学字词能够了解其书写规范、国字笔画、部首结构、读音规律、字形特点及词义等，形成有系统的统一的认知体系。
经过不断的训练与运用，加深学生对字词本身、笔画、读音及其结构的感知及把握，使之能活用于诗文翻译，正确理解文学结构，顺利完成文字题等。
其次需要老师利用各种辅助性教具，使学生受益最大化。
将写照视题、字帖、读熟词语、解不熟的字词的方法及加上小游戏等等相结合，调动学生的大脑、双手，使学生在实践中形成记忆。
尤其是把各种器材以及形象化的故事介绍等，把促进孩子们的思考的方式和字字照抄的方式混合起来，从容而又令孩子们积极投入。
再次，老师要注意激发学生的自学兴趣，帮助学生克服害怕和抗拒心理。
字词作为书写的基础，能书写是其最大的魅力，老师要传播行笔正韵之精髓，教给学生书写字母及汉字的艺术，使其充分领悟到汉字书写的审美意境，在享受书写的乐趣的同时，提高他们识字的兴趣及具体记忆的技巧。
最后，最重要的是，要让学生能在学习中达到最佳效果，老师必须具备良好的课堂教学水平，不仅要具备良好的技术水平，更重要的是能教会学生方法等学习态度，使孩子们在探索途中掌握书面表达和字词知识。
同时老师能在教学过程中给学生一定的自由让他们积极思考，提供关心意见，让学生走出自我学习的路径，在快乐的氛围中学习和体会，从而达到最佳的教学效果。
总之，从上述各方面来看，要做好小学语文识字教学工作，老师要尽可能发挥教学优势，通过有针对、有重点、有组织而有规律的教学，激发学生学习兴趣；帮助孩子们形成认知体系，锤炼学生的学习态度；建立孩子自信心，达到系统引导孩子们的学习目的。
小学语文识字教学之我见
小学语文识字教学之我见1. 引言1.1 我见小学语文识字教学的重要性小学语文识字教学是小学阶段语文教育的基础，具有非常重要的意义。
在学生的语文学习过程中，识字是首要任务。
从小学开始，学生就需要辨认字形、理解字义、掌握读音，通过识字才能够理解文章的内容、进行表达和交流。
小学语文识字教学对于学生的语文能力的提高至关重要。
在学生识字的过程中，他们会不断地积累语言知识，提高语文素养，培养阅读能力和表达能力，为进一步的语文学习和应用奠定坚实的基础。
通过识字教学，可以帮助学生建立自信心，培养学习兴趣，激发学习动力，促进学生积极参与语文学习，提高学习效率。
小学语文识字教学的重要性不言而喻，它不仅关系着学生的语文学习能力，也关乎着学生的学习态度和学习成就。
在整个小学语文教育中，识字教学都起着至关重要的作用，值得我们高度重视和深入研究。
2. 正文2.1 小学语文识字教学的方法小学语文识字教学的方法是关于如何有效地教授学生识字和提高他们的阅读能力的具体策略和方法。
在实践中，教师们可以采用多种方法来进行语文识字教学，以下是一些常见的方法：1. 有趣的游戏：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对识字的积极性。
比如通过拼图游戏、字母卡片游戏等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。
2. 多感官体验：利用多种感官刺激学生的学习，比如通过触摸、听觉、视觉等感官来帮助学生更好地理解和记忆文字。
可以利用卡片、音频、视频等多种形式来进行教学。
3. 分层次教学：根据学生的不同水平和需求，进行分层次的教学，例如通过不同的识字测验来确定学生的水平，然后针对性地进行教学。
4. 教学辅助工具：利用现代化的教学辅助工具，如智能教学设备、教学软件等，来提高教学效果，让学生更快更好地掌握识字技能。
以上是小学语文识字教学的一些方法，教师们可以根据实际情况选择适合学生的方法，不断探索创新，提高教学效果。
【字数：257】2.2 小学语文识字教学的具体内容小学语文识字教学的具体内容包括以下几个方面：首先是基础字词的教学，教师可以通过拼音、笔画等方式教孩子认读常用的字词，让他们掌握基础的识字能力。
小学低年级识字教学之我见
小学低年级识字教学之我见我认为学生的识字教学应该从感性认识出发。
小学低年级的学生学习能力有限，对抽象概念的理解能力较弱。
在识字教学中，我会通过形象丰富的教具、图片、视频等多种媒体向学生展示字形和字义，帮助他们建立起对汉字的感性认识。
在教学生认字时，我会找到具有生动形象的例子，让学生通过观察和思考，自己猜测出字的意义，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
我认为识字教学应该注重巩固和延伸。
单纯的识字教学只是教给学生一个字的音形义，而真正的识字教学应该是能够帮助学生理解和运用汉字的知识。
我会通过练习和应用的方式来巩固学生的识字能力。
在教学生认字后，我会设计一些与字形相关的活动，如拼凑字形、找规律、造句等，让学生在实际操作中巩固和应用所学的知识。
我还会鼓励学生多读书，通过阅读来延伸和拓展他们的识字能力。
我认为识字教学应该注重培养学生的学习策略。
识字是一个较为枯燥的过程，学生需要通过不断的练习和记忆来提高自己的识字能力。
我在课堂教学中特别注重培养学生的学习策略。
我会教给学生一些记忆方法和技巧，让他们在记忆字形时能够事半功倍。
我还会教给学生一些查字的方法和技巧，让他们在遇到不认识的字时能够主动去查字典，并且有一定的独立解决问题的能力。
小学低年级的识字教学是一项非常重要的任务。
作为教师，我们应该站在学生的角度，通过多种教学手段和方法，帮助学生建立起对汉字的感性认识，巩固和延伸他们的识字能力，培养他们的学习策略。
只有这样，我们才能够让学生在识字教学中取得更好的成绩，为他们将来更好地发展打下坚实的语文基础。
小学低年级的识字教学之我见
小学低年级的识字教学之我见小学低年级的识字教学是孩子接触语文学习的第一步，也是打下语文基础的关键环节。
其重要性不言而喻，如何进行有效的识字教学成为了每个小学教师都需要认真思考的问题。
在我看来，小学低年级的识字教学应该注重以下几个方面：兴趣引导、多种手段教学、巩固复习和与实际生活结合。
小学低年级的识字教学应该注重兴趣引导。
孩子对待学习的态度是非常重要的，而在识字教学中，培养孩子的学习兴趣至关重要。
教师需要灵活运用各种教学手段和方法，设计生动有趣的教学内容，吸引孩子们的注意力，激发他们学习的热情。
可以通过游戏、动画、歌曲等形式呈现新词汇，让孩子们在愉快的氛围中学习并掌握新的词汇。
小学低年级的识字教学应该多种手段教学。
孩子们的学习方式和接受能力各不相同，在识字教学中，教师应该根据不同的学生的情况，选择合适的教学方法。
对于一些视觉型学生，可以通过图画、图片等形式加深他们对新词汇的记忆和理解；对于一些听觉型学生，可以通过听故事、听录音等形式加深他们对新词汇的记忆和理解；对于一些口语型学生，可以通过口头重复、表演等形式加深他们对新词汇的记忆和理解。
多种手段的教学可以更好地满足不同学生的学习需求，提高识字教学的效果。
小学低年级的识字教学应该注重巩固复习。
在教学中，孩子们通常会学习到大量的新词汇，而且他们的认知和理解能力有限，容易出现遗忘。
教师要及时进行巩固复习，让孩子们不断回顾和巩固已学过的词汇，加深他们的印象和理解。
而且，通过反复的复习，可以帮助孩子们更牢固地掌握新词汇，从而提高识字教学的效果。
小学低年级的识字教学应该与实际生活结合。
识字教学不仅仅是为了孩子们的学习，更是为了他们能够运用所学的知识来解决实际问题。
教师在识字教学中要注重将所学的知识与实际生活相结合，让孩子们能够明白所学知识的实际应用情况，增强他们的学习动力。
可以通过故事、情景对话等形式，让孩子们了解新词汇在实际生活中的用法和意义，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
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小学语文识字教学之我见
摘要:语文学科是小学学科的基础,而识字教学又是小学语文教学中最为重要的组成部分,那么在小学语文教学中,如何进行识字
教学,让学生认识汉字呢?本文将就如何进行小学语文的识字教学
展开讨论。
关键词:小学语文识字
众所周知,识字教学是语文学科的基础,是学好任何一门学科的
前提。
新课标中也对识字教学的要求和目的做出了明确的表达:识字是写字读书的基础,小学生应该多认识汉字,认写分开,多认少写,提高学生认识汉字的兴趣,教会学生如何认识汉字,培养学生热爱
汉字,热爱祖国的语言文化的情感,感受中国文化的博大精深。
然而,在实际的教学过程中,教师往往不知道该如何采用有效的
方法教会学生认识汉字,学习认识汉字的方法,只是一味地逼迫学
生不停地读、不停地写,以此强化学生的记忆;而学生在这样的枯燥的学习中,面对笔画繁多的难字也是寡然无味,不愿意去认识,产生抵触情绪,也就更谈不上思考如何去记忆生字了。
那么在新课标的背景下,小学教师应该如何引导学生热爱识字,
对识字产生兴趣,进而积极主动地进行识字呢?
一、教师应该激起学生识字的兴趣
兴趣是学生学习最好的老师,对于小学生来说,更加需要有兴趣
的指引。
众所周知,识字教学本身就是一项很枯燥的学习任务。
加之小学生年纪小,集中注意力的时间相对较短,教师想让学生全神
贯注地听一堂识字教学课是完全不可能的。
因而,在识字教学的课堂中,教师首先要做的就是吸引学生的注意力,激起学生学习识字
的兴趣。
1.教师可以通过图片动画的形式演化生字,刺激学生的感官意识,激发学生学习的兴趣。
如学习“山”,教师可以出示起伏的群山图片,引导学生通过比较图片中的山和生字“山”,有丘陵有盆地,一峰连着一峰,此起彼伏,进而让学生认识“山”这个生字。
2.教师也可以通过编顺口溜的方式吸引学生的注意力,激发起学生学习的兴趣。
如“戴”。
这个字笔画多,且由多个不同的汉字构成。
教师在教“戴”这个汉字时,就可以利用顺口溜的形式教给学生:“土字头,田字腰,共产党,挂大刀。
”如此一来,整个字就被形象地拆分开来,学生既觉得有意思,也很容易记住。
同时,教师在指导时,应该带领学生一起比划书写,这样做的效果会更佳,也带动了班级里一
些容易走神、跟不上节奏的学生。
3.教师还可以利用形声字的特点激发学生学习汉字的兴趣。
如“晴”。
学生之前已经学过眼睛的“睛”,教师先让学生回忆“晴”这个字的写法及其记忆方法:左右结构,由“青”加上“目”,因为眼睛是要用眼看的,用双目的,所以用“目”字旁;同样的道理,晴天的“晴”,因为晴天的时候太阳火红火红的,很温暖,因而用“日”字旁。
以此类推,“清”因为有水而清,因而是三点水。
“情”,因为和心情有关,所以是竖心旁等。
二、教师应该注重识字教学的教学方法
教学方法的选择在小学语文识字教学中起着至关重要的作用,有了合理的教学方法,就能改变学生对识字学习枯燥无趣的认识,激发学生识字学习的兴趣,引导学生主动参与到课堂学习中,让课堂教学起到事半功倍的效果。
在小学语文课堂中的识字教学中,更加需要教师注重教学方法的选择,根据小学生的心理生理特点,灵活地选用教学方法,这里重点介绍游戏法。
游戏法在小学课堂教学中极为常见。
教师在教学中,应该抓住学生爱玩的天性,利用游戏来调动学生学习的积极性,让学生在不知不觉中参与到课堂学习中来。
这种教学方法既满足了孩子爱玩的心理,又让学生对学习汉字产生一种兴趣,自觉地进行汉字学习,充分发挥学生的主观能动性,让学生在“玩中学,学中玩。
”目前比较流行的识字教学的游戏有:“送字回家”、“读文找字”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“叫字排队”、“眼明手快”、“邮差送信”等。
如“叫字排队”。
具体的游戏方法为:教师要求每一个学生手里都拿着一张卡片,上面写着不同的汉字。
当教师叫到某个汉字时,手里有这个汉字的学生就拿着卡片站在讲台前,大声地告诉大家你是谁。
假设教师叫到“同”字时。
手捧“同”字的学生走到讲台,并且大声地说“大家好,我是‘同’,相同的同,不同的同。
”以此类推,当几个学生站成一排时,此时教师鼓励学生选用其中的汉字进行造句。
教师利用这种方法极大地丰富了课堂教学的内容,让学生在游戏中体会到了汉字的可爱,激发起学生学习的欲望,活跃了学生的
思维。
总而言之,识字教学的方法有很多,然而这些是远远不够的。
作为一名小学语文教师,应该从实际出发,不断积累教学经验,不断尝试新的教学方法,不断改革完善教学方法,以达到培养学生学会学习识字的能力,培养学生热爱汉字,热爱祖国语言的情操。
参考文献:
[1]符冰君.浅谈小学语文识字教学中的兴趣培养【j】.《中外教育研究》.2010年7期.
[2]雷小华.小学语文识字教学之我见【j】.《东方青年·教师》.2010年6期.
[3]金晓丽.小学识字教学之我见【j】.《读与写(教育教学刊)》.2010年第2期.
[4]楼淑建.开展小学识字教学的几点体会【j】.《上海教育科研》.2009年第4期.
作者单位:扬州市邗江区方巷镇中心小学。