朝花夕拾阅读指导课教案完整版
《朝花夕拾》整本书阅读批读指导课
《朝花夕拾》整本书阅读批读指导课教课课题《朝花夕拾》整本书阅读批读指导课课时 1 课时一、教课目的教课目的：1.一致标注过程中的符号，认识标注常有的方法和门路。
2.经过让学生试水批读发现问题和疑惑，供给可操作的批读典范。
教课要点：让学生联合书中有关语段认识标注的常有方法，让学生在批读时能有的放矢。
教课难点：在提高阅读理解能力的同时帮助学生提高阅读和写作水平。
二、教课方法指导法、演示法三、教课过程活动内容活动企图时间教课活动一：导入激发学生阅读 1 分钟孩子们，拿到一本有必定难度的经典名著后，我们能够采纳什么梦想科学的方法睁开阅读呢？常有的有批读和研读，今日第一学习第一种——批读。
教课活动二：认识批读让学生明确批 5 分钟1. 第一认识什么是批读。
读的作用和意（PPT展现）义标注式阅读是指读者在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、出色片段、重点语句，在思虑、剖析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简短的文字加以标明的念书方法。
简单说，批读就是记录我们在阅读过程中全部知识、感情的变化和迷惑的发生的念书方法。
师：所以，要想读清楚读理解读深入文章，批读是念书很好的方法之一。
徐特立老先生说“不动笔墨不念书”，讲的就是这个道理。
历史学家陈垣也说过：“念书的时候，要做到脑勤、手勤、笔勤，遇见居心得就写下来，要动笔多写、多记，累积下知识，能够左右逢源” 。
让学生认识批 5 分钟2.批读的符号设计读符号，做好批○：圈出本课需要掌握的生字。
读准备（）：标出课文需要掌握的新词。
（包含：生字构成的词；词语清点中出现的词；自己很赏识或不认识的词等。
）①②③ （序号）：标在每一自然段前。
‖、│（分开号）：用来区分段落与层次，标在每一段（或层）末端。
～～（曲线）：划在文章优美语句下边。
△△（侧重号）：标在句子要点词下边。
===（双横线）：划在文章要点句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。
《朝花夕拾》阅读指导公开课教案设计(详案)
那花那人那年——《朝花夕拾》重读设计教学目标：1.丰富学生们对童年体验，消除他们对鲁迅先生的隔膜感，并从中获得有益的启示。
2.用简洁的语言概括鲁迅童年、少年、青年三个阶段的特点，形成对鲁迅成长轨迹的整体认识。
3.了解写作背景，感受作者对社会、对人生的极大关注和热情。
教学重点：运用品读人物的方法精读文章，对作品中个性鲜明人物形象有自己的体验。
教学难点：丰富对童年的体验，消除对鲁迅先生的隔膜感，并从中获得有益的启示。
教学方法：略读法、精读法、合作探究法教学准备：课前阅读《朝花夕拾》，了解散文集的内容梗概。
教学过程：一、轻嗅芳香师：撷朵朵朝花，悟缕缕情思，今天我们将一起走进鲁迅生命中的那些花儿，聊一聊他的《朝花夕拾》。
你知道它的原题是什么吗？“朝花”指什么？生：《朝花夕拾》原题《旧事重提》，“朝花”指作者童年、少年、青年回忆的往事。
师：作者所经历过的旧事，像花瓣一样散落在土壤上，这是一种比喻地、形象地、象征地说。
读完整本书后能用一句话描述你对这本书的印象吗？生1：鲁迅的童年生活充满童真。
生2：对社会生活的描写，让我们了解当时的社会。
师：孩子们你们不仅会读书还能勤思考。
生3：批判了封建旧道德、旧制度。
……二、花开那年（一）说有趣的事师：作为一部回忆性散文集，《朝花夕拾》中记述鲁迅童年、少年时期的很多往事，你觉得最有趣的事是什么？请同学们结合目录梳理趣事，完成读书卡。
（生讨论交流）生1：《狗•猫•鼠》中的小隐鼠吃剩饭吃墨汁。
生2：《五猖会》中的吹嘟嘟，我觉得很有趣。
还有热闹的五猖会让我想起过年的时候。
师：在别人的文字里读到自己的生活、回忆，这叫“勾连生活”，也是一种阅读方法。
生3：《从百草园到三味书屋》中雪地捕鸟很好玩，下雪时我也想试试。
生4:寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁，我小时还用糖喂过蚂蚁呢。
……师：通过大家的趣事分享，我们感受到先生无忧无虑的快乐，仿佛我们也回到了童年。
（二）聊难忘的人师：俄国文学评价家别林斯基说过：“在真正有才能的作家笔下,每个人物都是典型;对于读者,每个典型都是一个熟识的陌生人。
《朝花夕拾》的导课教案
《朝花夕拾》的导课教案一、教学目标1.让学生初步了解鲁迅及其作品《朝花夕拾》的基本情况。
2.培养学生对散文的兴趣，激发学生阅读《朝花夕拾》的欲望。
3.引导学生学会从不同角度欣赏和分析散文作品。
二、教学重点1.鲁迅及其作品《朝花夕拾》的基本情况。
2.散文的基本特点和审美价值。
三、教学难点1.如何引导学生从不同角度欣赏和分析散文作品。
2.如何激发学生对《朝花夕拾》的阅读兴趣。
四、教学过程一、导入1.谈论鲁迅师：同学们，提到鲁迅，大家会想到什么？生：课文中的鲁迅作品，如《呐喊》、《彷徨》等。
师：很好，鲁迅是我国现代文学的重要作家，他的作品具有很高的文学价值。
那么，大家听说过他的散文集《朝花夕拾》吗？2.介绍《朝花夕拾》师：《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，收录了他在1926年至1927年间所写的十篇散文。
这些散文以鲁迅自己的生活经历为线索，展现了他对社会、家庭、教育的深刻思考。
二、课文概述1.分析目录师：请大家翻到目录，看看《朝花夕拾》中都收录了哪些文章？生：《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》等。
师：这些文章都有各自的主题和特点，我们将逐一学习。
2.梳理文章结构师：我们先来学习《狗·猫·鼠》这篇文章。
请大家快速阅读，了解文章的基本内容。
生：阅读并分享阅读心得。
师：文章主要讲述了鲁迅童年时期与动物相处的趣事，同时也表达了他对人性、社会的思考。
下面，我们来分析文章的结构。
三、散文特点分析1.语言风格生：找出并分享语句。
2.内容与形式师：散文的特点之一是内容与形式的统一。
请大家从文章的结构、内容、语言等方面，分析《朝花夕拾》是如何体现这一特点的。
生：分析并分享心得。
四、阅读感悟1.个人感悟师：阅读《朝花夕拾》，大家有哪些感悟？生：分享阅读感悟。
2.讨论与交流师：我们分组讨论，分享一下自己对于《朝花夕拾》的理解和感悟。
生：分组讨论并分享。
师：通过今天的学习，我们初步了解了《朝花夕拾》这部作品。
2024年最全《朝花夕拾》教案完整版
2024年最全《朝花夕拾》教案完整版一、教学目标1.让学生了解鲁迅先生的生平及其创作背景。
2.理解《朝花夕拾》的篇章结构，把握文章的主题思想。
3.分析鲁迅先生的写作风格，培养学生的文学鉴赏能力。
4.引导学生关注身边的人和事，学会观察、思考、表达。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题思想，分析鲁迅先生的写作风格。
2.教学难点：如何引导学生关注现实生活，提高文学素养。
三、教学过程第一课时一、导入1.介绍鲁迅先生的生平及其创作背景。
2.简要介绍《朝花夕拾》的篇章结构。
二、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《狗·猫·鼠》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第二课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《阿长与＜三字经＞》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第三课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《从百草园到三味书屋》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第四课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《社戏》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第五课时2.组织学生讨论：如何关注现实生活，提高文学素养？二、作业布置2.选择一篇课文，进行仿写，展现自己的写作才能。
三、教学反思1.本节课教学效果如何？学生是否掌握了文章的主题思想和鲁迅先生的写作风格？2.学生在课堂上的参与度如何？是否积极思考、主动表达？3.作业布置是否合理？能否有效提高学生的文学素养？四、教学评价1.评价学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、思考等方面。
2.评价学生在作业完成情况，包括写作质量、仿写水平等方面。
3.综合评价学生对《朝花夕拾》的理解程度及其文学素养的提升。
五、教学拓展1.组织学生开展《朝花夕拾》主题讲座，邀请专家进行讲解。
《朝花夕拾》整本书阅读导读课 教案
读书有方法，开卷见朝花——《朝花夕拾》导读课教案教学目标1.学会运用目录和《小引》，找到阅读整本书的门径。
2.通过阅读书中精彩片段，感知本书的艺术魅力，激发学生阅读整本书的兴趣。
3.初步了解精读、略读、浏览的阅读方法。
教学重点1.学会运用目录和《小引》，找到解读整本书的门径。
2.感知本书的艺术魅力。
教学难点学会运用目录和《小引》，找到解读整本书的门径。
教学准备1.《朝花夕拾》读本。
2.浏览目录，阅读自己感兴趣的内容。
3.阅读《小引》，画记有感触的句子。
教学过程一、情境导入大家还记得他吗？他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
明确：少年闰土。
少年闰土是鲁迅小说里的人物，他见多识广，会捕鸟、会刺猹，给我们留下了深刻的印象。
鲁迅有很多念念不忘的人和事，伴随着他的成长岁月——多年后，他把其中最有趣的、总让他回忆的人和事写进了一本书——《朝花夕拾》。
二、课堂活动读前热身：了解“整本书阅读”这是我们第一次在语文课上接触到读“整本书”，为什么要读整本的书？要读哪些整本的书？要怎样来读整本的书呢？我们要有一些基本的认识。
1.为什么要读整本书？读一篇课文和读整本有什么区别？仅仅是篇幅的差距吗？课本里所收的，选文中入选的，都是单篇短什，没有长篇巨著。
这并不是说学生读了一些单篇短什就足够了。
只因单篇短什分量不多，要做细磨细琢的研读功夫，正宜从此入手，一篇读毕，又读一篇，涉及的方面既不嫌偏颇，阅读的兴趣也不致单调。
——叶圣陶读整本书可以帮助我们养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
2.初中时期我们将要读哪些书呢？你了解这些书吗？跟同学简单分享一下你所知道的。
3.了解整本书的阅读方法阅读教材的“阅读指导”部分，理解归纳精读、略读、浏览各自的特点、具体方法。
《＜朝花夕拾＞导读》 教案公开课
《＜朝花夕拾＞导读》教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简要介绍鲁迅及其作品《朝花夕拾》的背景和意义。
1.2 引导学生关注《朝花夕拾》中的主题和人物形象，激发学生的阅读兴趣。
第二章：《狗·猫·鼠》章节导读2.1 教师讲解章节内容，引导学生理解狗、猫、鼠在文中的象征意义。
2.2 学生分享对文中狗、猫、鼠角色的看法，讨论其在现实生活中的对应现象。
第三章：《阿长与＜山海经＞》章节导读3.1 教师分析阿长的形象特点，引导学生关注长妈妈对“我”的影响。
3.2 学生讨论现实生活中是否也有类似阿长的人物，以及他们对我们的影响。
第四章：《从百草园到三味书屋》章节导读4.1 教师讲解百草园和三味书屋在文中的象征意义，以及作者对童年的怀念。
4.2 学生分享自己对童年的回忆，讨论童年对个人成长的影响。
第五章：《二十四孝图》章节导读5.1 教师讲解孝道在文中的批判意义，引导学生关注封建社会孝道的虚伪和残酷。
5.2 学生讨论在现实生活中，如何正确理解和践行孝道。
公开课总结：教师总结本次公开课的重点内容，强调《朝花夕拾》中的主题和人物形象对现实生活的启示。
鼓励学生在日常生活中积极思考，将所学知识运用到实际生活中。
第六章：《五猖会》章节导读6.1 教师解读《五猖会》中反映的民间风俗和封建束缚，引导学生关注传统文化对个体的影响。
6.2 学生讨论在现代社会中，如何看待和处理传统文化与个人发展的关系。
第七章：《无常》章节导读7.1 教师分析文中无常的形象特点，引导学生思考生死观念和道德价值观。
7.2 学生分享自己对生死的看法，讨论如何在面对生死时保持正确的道德观念。
第八章：《从百草园到三味书屋》续篇章节导读8.1 教师讲解文中对教育问题的反思，引导学生关注现代教育中的问题。
8.2 学生讨论如何改进现代教育，使之更符合个人发展和社会需求。
第九章：《父亲的病》章节导读9.1 教师解读文中对封建医德的批判，引导学生关注医疗道德和人文关怀。
《＜朝花夕拾＞导读》 教案公开课
《＜朝花夕拾＞导读》教案公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解鲁迅及其作品《朝花夕拾》的背景和意义。
分析《朝花夕拾》中的主要人物和情节。
提高学生对现代文学作品的阅读和理解能力。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容鲁迅生平介绍《朝花夕拾》作品概述主要人物介绍重点情节分析第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解鲁迅生平、作品背景和情节分析。
互动讨论法：引导学生参与讨论，分享观点和感受。
小组合作法：分组讨论和分享，培养团队合作能力。
2.2 教学手段教材：《朝花夕拾》原著、教学指导书、相关论文和评论。
多媒体辅助教学：PPT、视频、音频等资料。
网络资源：鲁迅作品集、相关网站和论坛。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排课时：共计10课时，每课时45分钟。
课程结构：介绍鲁迅生平与作品背景（2课时）、分析主要人物和情节（4课时）、小组讨论与分享（2课时）、总结与反思（2课时）。
3.2 教学步骤引入：通过PPT展示鲁迅生平照片和简介，引起学生兴趣。
讲解：详细介绍《朝花夕拾》的作品背景和情节，分析主要人物形象。
讨论：引导学生对重点情节进行讨论，分享自己的观点和感受。
小组合作：学生分组讨论，选择一个情节进行深入分析，并准备分享。
分享与讨论：各小组代表分享自己的分析和观点，全班进行讨论和评价。
总结与反思：教师引导学生总结课程要点，反思自己的阅读和理解过程。
第四章：教学评估与评价4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的参与程度和积极性。
小组合作：评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协调和分析能力。
学生作业：布置相关写作作业，评估学生的理解和表达能力。
4.2 评价标准课堂参与：积极发言、主动参与讨论。
小组合作：团队合作、有效沟通、分析深入。
作业完成：内容充实、观点明确、表达流畅。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：《朝花夕拾》原著、教学指导书。
多媒体辅助教学：PPT、视频、音频等资料。
《朝花夕拾》的导课教案
《朝花夕拾》的导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《朝花夕拾》的兴趣。
2. 帮助学生了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其背景。
教学内容：1. 向学生简单介绍鲁迅及其作品《朝花夕拾》。
2. 通过提问方式引导学生思考为何要学习《朝花夕拾》。
教学活动：1. 向学生展示鲁迅的照片和简介，引导学生对鲁迅产生兴趣。
2. 引导学生思考鲁迅的作品对我国文学的影响。
3. 通过提问方式引导学生思考《朝花夕拾》的主题和价值。
第二章：作者鲁迅简介教学目标：1. 帮助学生了解鲁迅的生平和创作背景。
2. 使学生对鲁迅的思想和文学风格有所了解。
教学内容：1. 介绍鲁迅的生平事迹及文学成就。
2. 分析鲁迅的思想特点和文学风格。
教学活动：1. 向学生介绍鲁迅的生平事迹。
2. 通过分析鲁迅的作品，使学生了解鲁迅的思想特点和文学风格。
第三章：《朝花夕拾》的故事背景教学目标：1. 帮助学生了解《朝花夕拾》的故事背景。
2. 使学生对作品中所反映的社会现实有所了解。
教学内容：1. 介绍《朝花夕拾》的故事背景。
2. 分析作品中所反映的社会现实。
教学活动：1. 向学生介绍《朝花夕拾》的故事背景。
2. 通过分析作品中的情节，使学生了解作品中所反映的社会现实。
第四章：《朝花夕拾》的主要人物教学目标：1. 帮助学生了解《朝花夕拾》的主要人物。
2. 使学生对人物的性格特点和命运有所了解。
教学内容：1. 介绍《朝花夕拾》的主要人物。
2. 分析人物的性格特点和命运。
教学活动：1. 向学生介绍《朝花夕拾》的主要人物。
2. 通过分析人物的行为和命运，使学生了解人物的性格特点和命运。
第五章：《朝花夕拾》的文学价值教学目标：1. 帮助学生了解《朝花夕拾》的文学价值。
2. 使学生对作品的艺术特色和影响有所了解。
教学内容：1. 分析《朝花夕拾》的文学价值。
2. 讨论作品的艺术特色和影响。
教学活动：1. 向学生介绍《朝花夕拾》的文学价值。
2. 通过分析作品的艺术特色，使学生了解作品的影响和价值。
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朝花夕拾阅读指导课教
案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《朝花夕拾》阅读指导课教案
教学目标：
1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。
3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。
教学重点：
1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。
2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。
教学过程：
一、导入
高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”古往今来，有很多读书的至理名言。
你知道吗？
师生交流读书名言
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基
立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修
读万卷书，行万里路——刘彝
书犹药也，善读之可以医愚——刘向
二、合作交流
（一）、教师介绍《新课程标准》推荐的10部名着。
冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》
鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》
吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
高尔基《童年》罗曼·罗兰《名人传》
笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》
（二）、介绍叶圣陶谈读书。
1、靠自己的力量阅读 2、阅读要讲究方法
（三）、读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。
1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。
即自主的、没有很强目的性的大略阅读。
对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。
如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。
1、《朝花夕拾》写于哪一年是本什么集共多少篇
1926年间。
回忆性散文集。
共10篇。
2、这十篇分别包含：
《狗猫鼠》
《阿长与〈山海经〉》
《二十四孝图》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋》
《父亲的病》
《琐记》
《范爱农》
《藤野先生》
小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。
2、略读：略读法就是用尽快的速度，抓住几个要点把书读一遍，对全书有一个大概的了解，他是一种不求深入精研只求概览大意的阅读方法。
（不是逐字逐句的读，而是快速的观其概貌）
（默读是略读的一种方法。
默读时，要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。
）
你最喜欢哪篇文章？略读课文，概括内容。
《狗猫鼠》——作者追忆了童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。
表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《阿长与〈山海经〉》——记述儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激之情。
《二十四孝图》——重点描写了作者在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
《五猖会》——记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
揭露了封建教育扼杀儿童天性的本质。
《无常》——记述了儿时在乡间迎神会和戏台上所见的“无常”形象，并借此对“正人君子”予以辛辣的嘲讽。
揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园玩耍的无限乐趣以及在三味书屋读书的乏味生活，抒发了作者对儿时美好生活的无限向往以及对封建私塾教育的批判。
《父亲的病》——文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《琐记》——主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。
作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
（修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚）
《范爱农》——回忆了作者在日留学时和回国后与好友范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
教师总结：通过刚才的略读，我们对《朝花夕拾》有了一个初步的了解。
当然，要挖掘作品的内涵，领略作品的艺术魅力，还需精读。
3、精读：就是正常的较慢的阅读速度，利用工具书，扫清文字障碍，深入钻研全书内容，尤其是重点内容，集中精力精细地读。
精读的方法：
勾画圈点式：阅读时利用一套自己能够理解的，能代表某方面意义的符号，在文章的字词句段上，在书页上划出文章的重要词句，标出文章的段落层次，点出疑难之处等等
赏析式：可从字词、修辞、结构、语言等角度欣赏
比较式：一篇文章的不同段落或不同文章异同的比较
摘录式：摘抄喜欢的句子、段落等
精读你最喜欢的文字？写出喜欢的理由。
小结：以上我们用浏览、略读与精度相结合的方法阅读了《朝花夕拾》，你对文章中哪一人物印象最深？
三、布置作业：完成读书卡片。
（要求：书写清楚，内容准确。
）
结束语：世界上最动人的皱眉，是在读书苦思的刹那；世界上最自然的一刻，是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书。
让我们与书为伴，畅游在多姿多彩的书海中，让阅读成为我们一生的承诺。
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