乐高教学设计语文
中小学乐高教育创课教学设计(初中语文) (2)
学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，并要求学生能够基本信息姓名电子邮件 所教学科 学校名称 学校地址 邮政编码 联系电话中小学乐高教育创课教学设计模板语文是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是 √ 否设计概览 教学主题《走一步，再走一步》 主要学科 语文涉及其他学科或领域 工科、语文、综合实践、信息技 授课年级 七年级 术前需技能（学生在开 活动开展前，学生已经深度熟读课文并已经熟悉课文内容，并掌握 始此单元前必须掌握 相关的乐高搭建知识。
的知识或技能）课程概述（概括地描1.课程标准述使用乐高教具开展 《初中语文课程标准》及其本单元的学习要求本单元的阅读教 课堂教学活动的架构，包括课程标准、学习目标、教材描述、 联系自己的生活体验，思考人生的大问题。
对课文的探究，品味，STEM 元素、学生要探 通过有创新，有价值的设疑，引导学生合作研讨，重视过程和方法， 究的问题和预测的结 着眼于语文学习的养成教育。
对于课文中富有哲理的精彩语句，要论或发现，要使用的 乐高教具的名称和型 号，等等。
约 800 字） 指导学生积累，丰富语言，并通过模仿加强语言运用，提高表达能力。
2. 知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）3. 学习活动（活动主题与要解决的问题）4. 学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21 世纪技能）根据《初中语文新课程标准》，在初一第一单元中，要求本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，并要求学生能够联系自己的生活体验，思考人生的大问题。
对课文的探究， 品味，通过有创新，有价值的设疑，引导学生合作研讨，重视过程 和方法，着眼于语文学习的养成教育。
对于课文中富有哲理的精彩 语句，要指导学生积累，丰富语言，并通过模仿加强语言运用，提 高表达能力。
本学习活动是运用乐高机器人教会学生当我们在面对我们难于完成的困难时，要适时的把困难分解，那么再大的困难我们也能够完成，给学生于生活的启迪。
乐高特色课堂介绍语文教案
乐高特色课堂介绍语文教案教案标题：乐高特色课堂介绍语文教案教学目标：1. 通过乐高特色课堂的介绍，激发学生对语文学习的兴趣。
2. 帮助学生理解乐高特色课堂的教学理念和学习方式。
3. 培养学生的创造力、合作精神和解决问题的能力。
4. 提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学重点：1. 了解乐高特色课堂的教学理念和学习方式。
2. 学习如何运用乐高积木进行语文学习。
3. 培养学生的创造力和合作精神。
教学准备：1. 乐高积木和配件。
2. 乐高特色课堂的介绍材料。
3. 学生的教材和学习资料。
教学过程：引入：1. 向学生介绍乐高特色课堂的概念和特点，强调乐高积木在课堂中的应用和意义。
2. 提问学生对乐高特色课堂的了解程度，引导他们思考乐高积木与语文学习之间的联系。
主体：1. 展示乐高积木和配件，让学生观察并描述它们的特点和功能。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个故事情节或课文内容，利用乐高积木进行重建。
鼓励学生在重建过程中发挥创造力，展示他们对故事或课文的理解。
3. 学生展示：每个小组展示他们的作品，并用语言描述他们的构思和思考过程。
其他学生可以提问和评论。
4. 分享讨论：引导学生讨论乐高积木在语文学习中的应用，以及乐高特色课堂对他们的影响。
鼓励学生分享自己的体验和感受。
总结：1. 引导学生总结乐高特色课堂的教学理念和学习方式。
2. 提醒学生在语文学习中运用创造力和合作精神。
3. 鼓励学生在日常学习中尝试运用乐高积木进行语文学习。
拓展活动：1. 鼓励学生自主设计乐高积木教具，用于其他语文学习活动。
2. 组织学生参加乐高特色课堂的实践活动，进一步提高他们的语文学习能力。
教学反思：1. 教师需要提前准备好乐高积木和配件，确保学生能够充分参与到活动中。
2. 教师要充分发挥学生的主体作用，引导他们积极参与讨论和分享。
3. 教师要及时给予学生肯定和鼓励，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
乐高教学设计语文
学情调查按以下指标设计了《学 Nhomakorabea调查表》
1. 学生学习习惯
2. 学生心理特征
3. 学生知识结构
4. 活动趣味性
5. 活动难易度
学生自评
《小组自评表》形式有纸质评价表和网上评价，工具可以使用专业、无限制的免费调查问卷网站——问卷星。各小组从语言表达、团队合作、实验设计、程序功能及活动收获5方面进行小组自评。学生自评表评价的目的是从不同角度为学生提供学习、发展方面的信息，帮助学生更加全面地认识自我。
乐高教育活动设计（幼儿园案例）
基本信息
姓名
房彦秀
电子邮件
449222732@qq·com
学校名称
连南民族幼儿园
学校地址
广东省清远市连南县三江镇盘王路延长线
邮政编码
513300
联系电话
是否同意本教案用于乐高教育教学活动
是
√
否
设计概览
教学主题
避开障碍
涉及学科（领域）
科学领域
授课年级
幼儿园大班
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）
本教案在实施后，学习的目标基本达到。学生都很感兴趣，效率高。方法需日后继续改进，基本做到让学生快乐学习。
1.通过视频的引导能有效的吸引学生的兴趣，在以后的教学中可以继续采用这种方法。
乐高教育 教学设计范例《泊船瓜洲》
...从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）这节课根据新课程标准，运用乐高教育理念进行教学，体现了三点。
1.学生主体地位落到实处。
学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。
只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能保证落实主体地位。
这节课从三方面做了努力。
一是时间上给予保证，力避逐字逐句的梳理分析，节约时间让学生多读多说；二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法；三是教者平等地对待学生。
课中放手让学生探究，注重良好习惯的培养，课后留给学生广阔的学习与探索空间。
2.面向全体，着眼发展。
教者尊重每个学生，让全班学生都有展现的机会，让学生选择适合自己的学习方法，拓展了学习空间，为学生的全面发展提供了良好的平台。
3.落实了思想教育内容。
这节课力求通过学生的语文实践中感悟内容，在拓展延续中初步感知祖国文化遗产的丰富，进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。
当然，本节课还有不足之处：1.课上，同学们能按着我的思路学习，不过在感受诗情的环节学生体会得还不够。
首先，学生对于诗人的资料、诗歌的写作背景还不是很了解。
虽然课下学生查找过相关资料，但不具体，也不翔实，所以诗人写这首诗的感情就不能够很好地去体会，也不能理解为什么路途遥远，诗人却只觉得“一水”“只隔”。
教师应该把诗人当时的心态，所处的政治环境，屡次的人生遭遇都讲解给学生，用他们的生活感受去体会作者的感情。
2.其次，王安石用字推敲、准确也是值得同学们学习的。
我想让学生从“绿”这个字感受江南满眼新绿，一派生机的景色。
我也感觉学生对于作者多次换字的典故熟悉万分，没必要进行换字练习了。
然而我的想法错了。
学生的体会不深刻，只有进行换字练习，他们才能体会作者用字的斟酌。
少儿乐高课程教案模板范文
课程目标：1. 培养学生的动手能力和空间想象力。
2. 通过乐高搭建，激发学生的创造力和想象力。
3. 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 让学生了解基本的机械原理，培养科学素养。
课程时间：90分钟课程对象：8-12岁儿童课程材料：乐高积木、搭建图纸、剪刀、胶水、螺丝刀等工具。
教学过程：一、导入1. 教师通过展示一张奇幻森林的图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们想不想去森林里探险呢？为什么？3. 引出主题：今天我们就来一起用乐高搭建一个奇幻森林，进行一次探险之旅。
二、基础知识讲解1. 教师讲解乐高积木的基本形状和搭建方法。
2. 介绍一些简单的机械原理，如齿轮、杠杆等。
3. 强调搭建过程中的安全注意事项。
三、分组讨论与设计1. 学生分成小组，每组选择一个森林中的场景进行设计。
2. 小组成员讨论，确定搭建的主题和内容。
3. 每组派代表向全班同学展示设计草图。
四、动手搭建1. 学生根据设计草图，开始动手搭建奇幻森林。
2. 教师巡回指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题。
3. 鼓励学生发挥创意，添加自己的元素。
五、作品展示与评价1. 搭建完成后，每组展示自己的作品，并简要介绍设计思路。
2. 全班同学进行评价，评选出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”等。
3. 教师总结本次课程，强调团队合作和创新能力的重要性。
六、拓展活动1. 教师引导学生思考：如何在奇幻森林中增加一些互动元素？2. 学生分组讨论，设计一个互动游戏。
3. 教师指导学生使用传感器、电机等元件，实现互动功能。
课后作业：1. 每位学生完成一份乐高搭建的心得体会。
2. 学生回家后，与家人分享本次课程的经历。
教学反思：本节课通过乐高搭建，让学生在愉快的氛围中学习了机械原理和团队合作。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的动手能力和创新思维。
2. 鼓励学生发挥想象力，大胆尝试。
3. 注重团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。
4. 在讲解过程中，结合实际案例，让学生更容易理解机械原理。
乐高小颗粒教案模板范文
一、课程名称：乐高小颗粒创意搭建二、教学对象：3-6岁儿童三、教学目标：1. 培养学生的动手操作能力，激发学生对乐高积木的兴趣。
2. 培养学生的空间想象力和创造力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 培养学生的观察力和问题解决能力。
四、教学重点：1. 乐高积木的基本拼搭方法。
2. 乐高积木搭建的创意思维。
3. 团队合作与沟通。
五、教学难点：1. 创意思维的激发和培养。
2. 团队合作与沟通的技巧。
六、教学准备：1. 乐高小颗粒积木套装。
2. 教学PPT或视频资料。
3. 剪刀、胶带等辅助工具。
七、教学过程：（一）导入1. 教师通过PPT或视频介绍乐高积木的历史和特点，激发学生的兴趣。
2. 教师提问：你们知道乐高积木有哪些用途吗？引导学生思考。
（二）基本技能训练1. 教师讲解乐高积木的基本拼搭方法，如：积木的连接、旋转、组合等。
2. 学生跟随教师进行基本技能训练，动手操作，巩固所学知识。
（三）创意搭建1. 教师展示一些创意搭建作品，引导学生思考如何发挥自己的想象力。
2. 学生分组进行创意搭建，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，提供搭建建议。
（四）团队协作与沟通1. 学生在搭建过程中，学会与同伴沟通交流，共同解决问题。
2. 教师引导学生分享搭建经验，互相学习，提高团队协作能力。
（五）展示与评价1. 学生展示自己的搭建作品，分享搭建过程中的心得体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足。
3. 学生互相评价，培养良好的评价意识。
（六）总结与反思1. 教师总结本次课程的学习内容，强调乐高积木在培养创新思维、团队协作等方面的作用。
2. 学生反思自己在搭建过程中的表现，提出改进措施。
八、课后作业：1. 学生回家后，继续发挥想象力，利用乐高积木搭建自己的作品。
2. 家长协助学生完成搭建，关注学生的创意思维和动手能力。
九、教学反思：1. 教师在课程结束后，对教学效果进行总结，分析学生的掌握程度。
乐高教学设计语文
差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）
对于超前的学生，可以让他们拼出笔画繁多的汉字。对于滞后的学生，只要求其完成基础任务就可以。
教学反思（请在实施后填写）
从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
5分钟
展示一些汉字
记住这些汉字的笔画以及顺序
投影；
Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
15分钟
老师布置拼写汉字的任务。
使用积木拼写汉字
积木
Contemplate反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
学情调查
按以下指标设计了《学情调查表》
1.学生学习习惯
2.学生心理特征
3.学生知识结构
4.活动趣味性
5.活动难易度
学生自评
《小组自评表》形式有纸质评价表和网上评价，工具可以使用专业、无限制的免费调查问卷网站——问卷星。各小组从语言表达、团队合作、实验设计、程序功能及活动收获5方面进行小组自评。学生自评表评价的目的是从不同角度为学生提供学习、发展方面的信息，帮助学生更加全面地认识自我。
可从以下方面进行描述：
1.课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准)
2.知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）
3.学习活动（活动主题与要解决的问题）
小学乐高备课教案模板范文
一、课程名称：乐高机器人编程基础课程二、教学对象：小学四年级三、教学目标：1. 知识与技能：- 熟悉乐高积木的基本形状和功能。
- 了解基本的编程逻辑和指令。
- 能够通过编程控制乐高机器人的动作。
2. 过程与方法：- 通过动手操作，培养学生的动手能力和空间想象力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对科技的兴趣和好奇心。
- 培养学生的创新精神和解决问题的能力。
四、教学重难点：1. 重点：- 乐高积木的组装和基本编程指令的应用。
- 学生能够将编程逻辑应用到实际操作中。
2. 难点：- 学生对编程逻辑的理解和应用。
- 学生在团队合作中遇到问题时的解决能力。
五、教学准备：1. 教学材料：- 乐高积木套装- 编程软件- 电脑或平板电脑- 教学课件2. 教学环境：- 安静、宽敞的教室- 每组学生配备一台电脑或平板电脑六、教学过程：（一）导入（5分钟）1. 引入话题：通过提问或展示乐高机器人的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 简单介绍：简要介绍乐高机器人和编程的基本概念。
（二）新授（25分钟）1. 认识乐高积木：讲解乐高积木的基本形状和功能，让学生动手操作，熟悉各种积木的特点。
2. 编程基础：讲解基本的编程指令，如移动、旋转等，并通过实例让学生理解这些指令的用法。
3. 动手实践：让学生分组，根据所学知识，尝试组装简单的乐高机器人，并编写程序控制其动作。
（三）巩固练习（15分钟）1. 小组合作：每组学生根据所学知识，设计一个简单的机器人动作，并尝试实现。
2. 展示与交流：每组学生展示自己的作品，并分享设计思路和遇到的问题。
（四）总结与反思（5分钟）1. 回顾课程内容：引导学生回顾本节课所学知识，巩固重点内容。
2. 反思与改进：鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
七、课后作业：1. 完成一份关于乐高机器人的小报告，包括其原理、应用等方面。
2. 在家中尝试使用乐高积木进行创意搭建，并尝试编写程序控制其动作。
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中小学乐高教育教学设计
基本信息
姓名
电子邮件
所教学科
学校名称
学校地址
邮政编码
联系电话
是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否
设计概览
教学主题用乐高积木拼写汉字
涉及学科（领域）语文授课年级初二前需技能（学生在开始
此单元前必须掌握的知
识或技能）
活动开展前，学生已经学习过要拼写的汉字。
课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）
可从以下方面进行描述：
1.课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布
的普通高中课程标准)
2.知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）
3.学习活动（活动主题与要解决的问题）
4.学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能）
根据《初中语文新课程标准》，学生要培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
本学习活动是运用乐高积木拼写汉字，通过实施教学活动，使学生达到以下目标：
知识与技能：
1) 学生会使用积木
2) 学生能用积木堆出汉字。
过程与方法：
1）学生能经历自主设计实验方案并实施的过程。
2）通过实验，学生能认识到学习汉字的乐趣。
情感态度价值观：
1）学生能尊重实验事实，如实记录实验数据。
2）学生能大胆提出问题，听取同伴的意见，修正发展自己的观
点。
同时《新课标》要求“让学生经历科学探究过程，学习科学研究
方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。
关键词积木、汉字、拼写
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长教师活动学生活动工具与资源
5分钟
展示一些汉字记住这些汉字的笔画
以及顺序
投影；
Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）
活动时长教师活动学生活动工具与资源15分钟
老师布置拼写汉字的任务。
使用积木拼写汉字积木
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时长教师活动学生活动工具与资源
15分钟老师提出一系列问题，与学生互
动介绍自己的研究成果，
回答老师的提问。
投影
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)
活动时长教师活动学生活动工具与资源
10分钟布置一些笔画更多的汉字拼写任
务
尝试拼写积木
评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）
学情调查按以下指标设计了《学情调查表》
1. 学生学习习惯
2. 学生心理特征
3. 学生知识结构
4. 活动趣味性
5. 活动难易度
学生自评《小组自评表》形式有纸质评价表和网上评价，工具可以使用专业、无限制的免费调查问卷网站——问卷星。
各小组从语言表达、团队合作、实验设计、程序功能及活动收获5方面进行小组自评。
学生自评表评价的目的是从不同角度为学生提供学习、发展方面的信息，帮助学生更加全面地认识自我。
学生互评《小组互评表》形式有纸质评价表和网上互评，工具可以使用专业、无限制的免费调查问卷网站——问卷星。
各小组从语言表达、团队合作、实验设计、程序功能4方面进行小组互评。
学生互评表一方面是鼓励学生要大胆如实评价，另一方面是让学生尽量寻找别人的优点，看看是否值得自己学习，同时互相鼓励。
教师评价纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维这6方面的能力。
其他评价
差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）
对于超前的学生，可以让他们拼出笔画繁多的汉字。
对于滞后的学生，只要求其完成基础任务就可以。
教学反思（请在实施后填写）
从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）。