在思考中行走——读《我的教育故事》有感
在思考中行走——读《我的教育故事》有感（最终版）
在思考中行走——读《我的教育故事》有感（最终版）第一篇：在思考中行走——读《我的教育故事》有感（最终版）在思考中行走——读《我的教育故事》有感谈及教师读书，自然就会想起这样一句话：“书籍是人类进步的阶梯”。
是的，读书是教师成长的一个特别重要的途径，是目前新课程改革形势下教师自身修养和自我完善的一把金钥匙。
苏霍姆琳斯基曾说“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”这学期，我校为加快教师队伍专业化发展，全面启动和实施教师阅读工程，为教师专业发展搭建平台。
我有幸读了张忻主编的《我的教育故事》一书。
读罢其中的《杨瑞清走在行知路上》一文，深觉获益非浅。
现就我对文中所透析出的陶行知教育思想的体会与大家一起分享。
一、平等待人——蹲下来与孩子说话这里所说的“蹲下来”，是指要用儿童的眼光看孩子。
在老师眼里，学生之所以“小”，是因为老师站着看他们。
老师是大人、个儿高，站起来看，学生当然就显得渺小，看他们做什么事都幼稚可笑，甚至于看不顺眼。
而蹲下来看孩子，蹲下来与孩子说话，试着从孩子的角度看问题，你就会发现孩子眼里的世界不一样，你就能学会理解孩子，就会知道，孩子们犯的错误，常常是“美丽的错误”，是成长中的必然。
课堂上的交往也是这样。
要把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。
学生在这样的氛围中，学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。
才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
蹲下来看学生，许多幼稚可笑的东西，便会觉得不幼稚，不可笑，甚至会觉得了不起。
《新华日报》有篇文章介绍了作者在日本参观幼儿园一节美术课的情景。
有位小朋友画得乱七八糟，横一道，竖一道的，可是老师却举起这幅画，问全班小朋友：“大家数一数，他在这幅画中用了多少种颜色？”每个小朋友都瞪大了眼睛，认真地数了起来。
一数，24种，原来这位小朋友把彩笔盒里的24支彩笔全用上了。
我的教育故事读后感张忻《我教育故事》读后感
我的教育故事读后感张忻《我教育故事》读后感《我教育故事》这本书给我留下了深刻的印象和启发。
这是作者张忻的教育经历和心得总结，通过自己的亲身经历和思考，讲述了教育的重要性和对孩子成长的重要影响。
在这本书中，作者以自己的成长经历为纲，从小学到大学期间，通过一个个小故事，向读者展示了不同的教育方式对孩子成长和发展的影响。
他不仅关注到了学术方面的教育，也注重了人文素质和品德的培养。
作者提到了自己在学校教育和家庭教育中的得失和感悟，以及他对教育的独特见解和理念。
我最令我印象深刻的是作者对于教育的热情和教育的力量的深刻认识。
在他的故事中，无论是老师还是家长，他们都用心地关注每一个学生，激发他们的潜能和兴趣，帮助他们解决问题和面对挑战。
这些教育者的付出和用心让我深受触动，也让我对教育抱有更大的希望。
此外，作者还提到了自由教育的重要性。
自由教育强调培养孩子的自主性和创造力，让他们在自由探索和实践中成长。
作者认为，教育应该是一种引导和启发的过程，而不是简单地灌输知识。
他的观点让我重新审视了传统教育模式，思考更好的教育方式。
通过阅读《我教育故事》，我不仅了解到了作者的成长经历，也对教育有了更深入的了解。
这本书让我明白了教育的重要性，教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子的品德和品格。
同时，这本书也让我认识到每个人都可以成为一个优秀的教育者，通过关注和培养孩子的潜能和兴趣，给予他们获得成功的机会。
总之，《我教育故事》给我带来了很多启发和思考，让我对教育有了更新的认识。
这本书不仅仅适合教育工作者阅读，也是父母和年轻人了解教育的一个好助手。
我希望能够将书中的理念应用到实际中，给予我的学生或孩子更好的教育，帮助他们成为独立、自主和有思考能力的人。
学习《我教育故事》心得体会
学习《我教育故事》心得体会《我教育故事》是一部由中国教育部主编，多位优秀教育工作者合作编写的教育理论与实践著作。
通过作者们丰富的实际经验和深入的思考，本书深入剖析了中国教育面临的问题，提出了一系列具有建设性的改革建议。
阅读这本书，让我受益匪浅，以下是我的心得体会。
首先，我在《我教育故事》中感受到了教育的力量。
教育对于一个国家的发展至关重要，它不仅仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和责任感。
通过教育，我们可以帮助学生树立正确的价值观，培养良好的品德素养，让他们成为有社会责任感的公民。
而改革教育就是改变未来，培养未来的领导者和创造者，使他们能够应对未来的挑战和机遇。
其次，《我教育故事》提出了一些现实面临的问题。
例如，教育中普遍存在的应试教育模式限制了学生的发展潜力；培养学生的综合素质和创新精神远远不够；教师的职业发展空间狭窄，教育资源分配不均等等。
这些问题都需要我们深入思考和解决。
我们需要改变我们的教育理念和方法，培养学生的创新思维和实践能力，提高教师的专业水平和发展机会，促进教育资源的公平分配。
再次，《我教育故事》中提出了一些创新的教育理念和方法。
例如，作者们共同提倡学习型学校的建设，通过学校内外的合作学习和实践，让学生在实际环境中学习和应用知识。
还有一些教育实验和改革案例，如开设STEM教育、优化教师培训机制等。
这些创新的理念和方法值得我们借鉴和推广。
最后，《我教育故事》中对教育的未来进行了展望和思考。
作者认为，未来的教育应向全面发展的方向发展，注重培养学生的创新能力和创业精神。
教育不仅仅局限于学校的范围，还需要社会各界的参与。
同时，教育也面临着全球化和信息化的挑战，我们需要培养学生的全球意识和信息素养，使他们能够适应时代的变化。
在阅读《我教育故事》的过程中，我深深地感受到教育对于社会发展的重要性，也深刻地认识到教育改革的紧迫性。
我们不能满足于现状，应该积极推动教育改革，为孩子们提供更好的教育环境，培养他们的综合素质和创新能力。
《我的教育故事》读书心得体会
《我的教育故事》读书心得体会《我的教育故事》读书心得体会「篇一」最近，我读了李老师的《我的教育心》。
这是李镇西老师的“教育自传”，他说这是我30年从教经历的全程写真。
李老师这绝不是一次次“成功”的炫耀和一个个“荣誉”的堆砌，不，该书首先是真实地展示一个青年教师的成长历程，展示我是如何一步步在教育山路上攀登：一次次身心投入的班级活动，一次次心心相印的灵魂交融，一次次山穷水复的踌躇迷茫，一次次峰回路转的绝处逢生，有精彩的成功案例，但更有不少令人叹息发轫深省的失败教训——对真诚的教育者来，这些失败的教训同样是一笔珍贵的财富。
如果我们仅仅把教育当作一门职业，那将是很累的，而且累得很被动――为学生累，为家长累，为领导累，为社会累但如果我们把教育当作一项事业，那么一切酸甜苦辣都是“自找“的，因而是心甘情愿的！李老师说：“永远保持现在这种纯净的童心。
这很难，但一定要保持，其支撑点是把教育当成信仰，不为名利工作，而是为自己工作，不能让自己的心生锈。
”李老师说得多好呀。
这颗童心的“纯粹”实际上就是叫我们不为社会世俗所纷扰，不为追逐名利而累心，不为利益受损而丧气，要将教育当成一种信仰。
看看当前社会现状，有多少人将此作为一种信仰来做？多数老师只是将教书当成一种职业，一种谋生的手段罢了（不过，任何一种职业都是一种谋生手段。
因为人们毕竟逃脱不了现实与生活。
）。
有多少人不计较名利？不注重得失？有多少人把工作当成是为自己工作的？可是，我们要想获得一种职业幸福感、快乐感的话、仅仅这样理解和思考肯定很难很难。
从教之初，当踏上讲台的那时是多么的激情满怀，豪情万丈。
心里有点太多的梦想想要实现，有高远的目标想要追寻，可随着时间的流逝，原先心中种种美好被无情撕得支离破碎。
时光流逝是真凶？残酷现实是元首？也许都是，也许都不是。
谁是真凶和元首已不重要，重要的是现在重新拾起那片片落叶，重新抚平那累累伤痕。
看见《我的教育心》后我心为之一动。
读完此书，心中思绪不禁汹涌起伏。
(完整word版)读《我的教育故事》一书有感
读《我的教育故事》一书有感这是一本汇编了普通教师的教育故事的书籍，所选的文章不仅贴近普通教师的生活，生动而富有趣味，还体现了与新课改精神相吻合的教育理念。
全书分为六大部分：管建刚和《评价周报》；陈晓华的高三纪实；杨瑞清走在行知路上；王能智和他的弟子们；魏书生当班主任；平凡中的不平凡。
前面五部分分别选取五位老师的教育故事、教育随笔，较全面地反映了这些老师的教育理念及生活状态。
第六部分则选取了多位平凡教师的故事，多层面地反映了广大教师的喜怒哀乐与生活际遇。
管建刚和《评价周报》：他以报载文，以报授人，更以报育人。
一份报纸折射出他对学生赤诚的、厚重的关爱。
学生的灵魂在作文里起舞，得师如此，你们何其有幸。
管建刚和《评价周报》打动的不只是他的学生。
陈晓华的高三教育记实：真诚关爱学生，高三教师以心育人，以情动人。
读读一位普通高三教师的教育日记。
杨瑞清走在行知路上：信念支起一片农村教育天地，行知思想成就乡村教师，杨瑞清，一个扎根农村的教育家。
王能智和他的弟子们：王能智，中国探究性学习的先行者。
在显赫的家庭背景下，他如何走上了教育之路，如何成就为一代名师？在探究性学习的路上，他和弟子们遭遇了哪些困惑与尴尬？听老师讲述自己的故事，感受真实的教育生活。
魏书生当班主任：魏书生，一个中国教育界如雷贯耳的名字。
如此名师教育方式与普通老师有何不同呢？且看魏书生是如何管理班级，教育学生的。
平凡中的不平凡：多少普通教师在自己的岗位上默默耕耘，无私奉献；多少教师用爱和生命来感化、教育学生。
平凡中的不平凡，是他们看着学生而挂在眼角的那滴欣喜的眼泪，是学生记忆深处最柔软而温情的一抹记忆。
这本书，给我印象最深的是魏书生老师。
魏老师是一位中学教师，他的名字在中国教育界如雷贯耳。
他教育学生的一个显著特点就是善于运用激励手段，正面引导学生，以理服人。
当学生上自习课说话时，他就要求学生写心理活动说明书，剖析自己的思想，让学生既从根本上认识到自己的错误所在，又提高了写作水平。
2024年学习《我教育故事》心得体会(2篇)
2024年学习《我教育故事》心得体会符才宝利用假期我们学习《我的教育故事》，深有感触。
教师是人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要。
而在如今的珠三角地区，经济较为发达，学生的心理问题更为突出。
在对学生的实际教育中，我既体味到成功的喜悦，又充满着很多限的困惑。
以下是我的一些心得体会：一、以人为本，用赞美表达对学生的爱与尊重现代社会，孩子的各方面的压力较大，甚至是成年人所无法理解的，再加上他们表达的途径较少，心理压抑严重。
在此前提下，爱是一种极为重要的教育因素，是事关教育成败的心理基础。
教师对学生经常表示好感，学生就会在学业、品德方面表现进步。
教师如果对学生失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。
所以，在教学过程中教师要采取“多表扬，少批评”的方法来评价和鼓励学生；多去发现学生的优点和长处，给予鼓励和表扬。
这样会收到更好的效果。
反思在我自己的教育、教学过程中，我也经常会尝过赞美的甜头。
有一个麦姓学生转入了我的班级。
曾经在初一的时候，他上课心散，行为举止差，甚至做事比较冲动，有过打架的经历。
上课不爱发言，对学习缺乏信心，对父母亲、老师有逆反心理。
于是我找他谈心，推心置腹，表示明白他的处境，赢得他的信任。
他终于愿意说话了，人也自信多了，跟同学相处和谐了。
在学习上，我也帮他树立信心，提高成绩，终于，经过一个学期的努力，他的性格开朗了，在很多方面均取得进步。
当然赞美也不等于不批评。
一味的表扬甚至无原则的表扬不利于学生健康心理的形成，会使他们精神脆弱，听不进批评，一听批评就消极或暴跳如雷。
批评是为了让学生懂真正的真、善、美。
只不过要掌握得适当罢了。
在学生的缺点甚至是错误摆在我们面前时，我们不能美化他们的缺点和错误，而是不断地提高自身的道德修养，才能冷静地、设身处地从学生的角度去考虑问题。
当然，我们必须负起对学生的思想品德教育的责任。
二、教师要以德育人，以自己的人格去感化学生，提高学生社会、家长、学校都希望培养出来的学生是一个有道德、有文化、守纪律、的四有人才，而在此同时，一味的说教可能会造成学生的厌烦，甚至逆反心理，教师只有树立好良好的道德观，对学生的教育应该是“晓之以理，动之以情，采用多种方法教育学生____德、讲文明，培养他们树立良好的道德观；学会尊重他人，爱护他人，才能教出德才兼备的人才。
阅读我的教育故事心得体会
阅读我的教育故事心得体会作为一名教育工作者，我一直重视自己的成长和教育方法的不断探索和改进。
最近，我读了一些优秀的教育故事，这些故事启发了我并让我收获了很多。
在这篇文章里，我想分享一下我对这些故事的一些心得和体会。
教育就是与孩子的关系这或许是我从这些故事中得到的最重要的体会。
无论你是在做老师还是在养育自己的孩子，教育的核心并不是为了让孩子得到多少知识或者技能，而是要建立起与孩子之间的信任和亲密的关系。
只有孩子们感受到我们的爱和尊重，他们才能真正的学会和成长。
这种亲密的关系需要不断进行双向的交流与沟通，以了解孩子的需求和情感。
教育者需要学会倾听，让孩子感到被理解和支持，这样他们才能接受我们的指导和帮助。
此外，我们也应该给予孩子们信任和自主权，让他们体验自己的决策和选择是有意义的。
让孩子学会自主学习在这些故事中，我发现了一个普遍的角色：好老师，他们不仅在知识和技能方面很强，更重要的是他们帮助孩子们培养了自主学习的能力。
自主学习是一种重要的学习方式，可以让孩子们获得更深刻和持久的学习成果。
如何培养孩子的自主学习能力呢？首先，我们应该给予孩子们学习的自由与选择权，让他们能够根据自己的兴趣和能力自主选择学习的内容和方式。
其次，我们要教育他们建立目标意识，让他们能够清楚地知道自己要学习什么，为什么要学习以及如何学习。
最后，我们应该培养孩子们的学习策略，让他们能够在学习中不断调整自己的思路和方法。
尊重孩子的个体差异不同的孩子有着不同的性格、兴趣和学习需求，现代教育应该更加注重孩子的个体差异，针对不同的孩子，采取不同的教育策略。
在我阅读教育故事时，我发现好老师们很懂得如何去理解和尊重每一个孩子的不同，从而更好地去适应孩子的需求并帮助他们成长。
我们应该试着了解孩子们在生活中和学习中的喜好和选择，尊重他们对于某些事情的态度和想法，给予他们自主学习、自主创造的机会，让他们更好地实现自我价值。
总结以上是我从阅读教育故事中的得到的一些心得和体会，虽然这些体会并不是完整的，但是它们让我重新审视了自己的教育工作和成长，也让我更有信心和动力去尝试和创新，在不断探索中让教育更好地服务于孩子们的成长和发展。
《我的教育故事》读书心得
我的教育故事：读书心得引言在我的教育故事中，读书一直扮演着至关重要的角色。
阅读给了我无尽的知识，也启发了我的思考和创造力。
在这篇文章中，我将分享我在成长过程中通过阅读所得到的心得体会。
阅读的起点我从小就对阅读充满热情。
记得那是一个温暖的夏日午后，我无意间翻开了一本童话故事书。
那些美丽的插图和令人惊叹的故事情节深深吸引了我。
从那一刻起，阅读成为了我生活中的一部分。
阅读的力量“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”我逐渐明白了阅读的力量。
通过阅读，我了解到世界各地的风俗文化、历史事件和人物传记。
这些知识让我拓宽了自己的视野，培养了对不同事物的理解和尊重。
阅读与我个人成长的关系阅读不仅仅是一种娱乐活动，更是我个人成长的重要推动器。
每一本书都教会了我宝贵的人生经验。
我从中汲取智慧，培养了解决问题的能力和思考的深度。
阅读丰富了我的内心世界，也让我变得更加自信和积极。
阅读对我的影响通过阅读，我不仅能够领略作者的情感和思想，还能够理解他们的观点并且与之对话。
大量的阅读帮助我提高了自己的写作能力。
我掌握了写作的基本技巧，学会了如何在文字中表达自己的思想和感受。
阅读还教会了我思考的艺术。
它培养了我对问题的分析能力和批判性思维。
通过阅读不同类型的书籍，我学会了从多个角度看待问题，并且从中找到最合理的解决方案。
阅读中的挑战然而，在阅读过程中也会有一些挑战。
有时候，遇到难以理解的词汇和复杂的句子结构会让我感到困惑。
此外，长时间的阅读也会使我的眼睛疲劳。
为了克服这些困难，我学会了使用词典和阅读辅助工具，并且合理安排休息时间。
阅读的未来无论在信息科技高度发展的今天，阅读仍然是我个人成长的至关重要的一部分。
我相信，在不断读书的过程中，我会获得更多的知识和智慧。
我也期待通过阅读，找到我人生中的答案，并且对世界有更深入的理解。
结论我的教育故事充满了阅读的足迹。
阅读不仅丰富了我的知识储备，还帮助我成为一个思考和创造的人。
通过阅读，我找到了自己的方向，并且不断追寻着知识的源泉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在思考中行走
——读《我的教育故事》有感
谈及教师读书，自然就会想起这样一句话：“书籍是人类进步的阶梯”。
是的，读书是教师成长的一个特别重要的途径，是目前新课程改革形势下教师自身修养和自我完善的一把金钥匙。
苏霍姆琳斯基曾说“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”这学期，我校为加快教师队伍专业化发展，全面启动和实施教师阅读工程，为教师专业发展搭建平台。
我有幸读了张忻主编的《我的教育故事》一书。
读罢其中的《杨瑞清走在行知路上》一文，深觉获益非浅。
现就我对文中所透析出的陶行知教育思想的体会与大家一起分享。
一、平等待人——蹲下来与孩子说话
这里所说的“蹲下来”，是指要用儿童的眼光看孩子。
在老师眼里，学生之所以“小”，是因为老师站着看他们。
老师是大人、个儿高，站起来看，学生当然就显得渺小，看他们做什么事都幼稚可笑，甚至于看不顺眼。
而蹲下来看孩子，蹲下来与孩子说话，试着从孩子的角度看问题，你就会发现孩子眼里的世界不一样，你就能学会理解孩子，就会知道，孩子们犯的错误，常常是“美丽的错误”，是成长中的必然。
课堂上的交往也是这样。
要把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。
学生在这样的氛围中，学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。
才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
蹲下来看学生，许多幼稚可笑的东西，便会觉得不幼稚，不可笑，甚至会觉得了不起。
《新华日报》有篇文章介绍了作者在日本参观幼儿园一节美术课的情景。
有位小朋友画得乱七八糟，横一道，竖一道的，可是老师却举起这幅画，问全班小朋友：“大家数一数，他在这幅画中用了多少种颜色？”每个小朋友都瞪大了眼睛，认真地数了起来。
一数，24种，原来这位小朋友把彩笔盒里的24支彩笔全用上了。
老师高兴地说；“这位小朋友是全班颜色用得最多的一位”。
这位小朋友激动得不得了。
蹲下来看学生——找出一点能肯定的，总比全部否定好。
二、爱满天下——关注每一个学生
书里介绍了这样一个故事《附耳细说》。
说的是韩国的官员黄喜微服私访，路过田间，看到一个农夫驾着两头牛耕地，就大声问：“你这两头牛哪个更棒？”农夫看着他一言不发，等到了地头，牛到一旁吃草，农夫附到黄喜的耳边小声地说：“边上的那头牛更好。
”黄喜很奇怪，问：“你干嘛用那么小的声音说话？”农夫道：“牛虽是畜生，心却和人一样的，如果我大声说这头牛好，那头牛不好，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我对它们的评价，那头虽然尽了力但仍不够优秀的牛心里会难过……”一位农夫，对待一头牛，尚知讲究方式、方法，不妄加评论，唯恐伤了它的心。
我们对孩子的教育是不是应该向这位农夫学习，多反思一下自己的行为是不是经常会在评价孩子的瞬间，忽略了对孩子心灵的抚慰呢？
我从陶行知的教育思想，找到了答案，那就是爱满天下。
“爱满天下”是陶行知先生一生教育事业的写照，他把自己的一切都奉献给了孩子，把每一个孩子都当作是自己的孩子！教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。
尤其是那些后进生，往往处于烦恼、紧张、苦闷甚至绝望之中，这时教师要满腔热情地去关心学生，而不能漠然处之，无动于衷，更不可讥讽嘲笑，严加指责。
陶行知先生曾说过一句话：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。
”如果教师没有对学生的关爱，则永远不可能使他们敞开自己的心扉，吐露心中的积怨和秘密，更谈不上帮助他们取得进步。
只有施以更多的爱心，用师爱去滋润他们干涸的心田，净化他们的心灵，才能唤起他们对进步的渴望和向上的追求。
关注每一个学生——学会去创造爱，让世界充满爱！
三、以身作则----处处做学生的榜样
“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言。
有一次，陶行知先生因有事喝了一点酒，违反了校规而到反省室面壁思过，一时成为当地的美谈。
陶先生能这样严于律己，要求别人做到的自己首先做到。
这样的人格魅力，我想比任何的说教更有力。
有一位班主任无声胜有声的“身教”事例，很值得一提。
学校召开了“搞好环境卫生”主题校会，会后，这位班主任并没有对着学生喊破喉咙，提出“要这
样，不要那样”诸多要求，而是一连三天挎着竹篮到教室检垃圾，结果，学生由好奇到被“点悟”，地面上的纸屑杂物一天天减少，直至干干净净。
这个例子进一步印证了我国春秋战国时教育家孔子说过的一句话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”
现在的教育也是如此，例如：学校要求学生在升旗仪式上要庄严肃立，全体教职员工也要列队肃立，与学生一起向国旗行注目礼；要求学生讲文明，有礼貌，当我们见到学生，要经常主动点头微笑打招呼；要求学生作业书写清楚认真，我们在黑板上更不能写出龙飞凤舞的字来。
我想，这就是教育，人一辈子受用的教育！
做学生的榜样——要求别人做到的，自己先做到。
总之，现行课程改革需要现代陶行知。
作为一名人民教师，我们应继承和发扬陶行知先生的教育理论。
读书学习让我全身充满了力量，在读书中不断反思，在反思中不断成长，这真是一种极其幸福的感觉。
我倡议各位同仁坚持每天走这条道路，我坚信：读书的力量，热爱教学的力量，勤奋的力量，一定可以使我们在教学上更上一层楼，一定可以使我们离自己的教育理想越来越近。