小学英语_《Atthezoo》教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 At the zoo教案
《At the zoo》学情分析
三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式，已经对表示动物的单词有了一定的了解，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，因此在教学时可通过创设情境，调动学习的热情，鼓励他们大胆交流，并且利用游戏、比赛等方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言知识主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。
《At the zoo》效果分析
本节课我运用肢体语言法，游戏法等教学方法并结合多媒体设备，以语言功能为主线，以游戏活动为媒介，从学生兴趣和认知水平出发，使学生通过感知，体验，参与，合作与交流的方式，并发挥学生多方位感官与思维即（耳听，眼观，嘴说，手动）使课堂活起来，让学生动起来，全方位，多角度的培养学生运用英语的能力。
另外，在培养学生学习习惯的问题方面，调控好课堂的动与静。
即在听音频的时候，要求学生手指书本尽量免读“望天书”的情形发生；并且把本节课内容板书与黑板和卡片上，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，且知道单词意思。
学生能够在老师提供的语境中运用这四个形容词来描述动物外形特征。
能够在图片的帮助下听懂指令语并做出相应动作，学会说唱做let’s do部分歌谣。
能够听，说，认读（thin，fat，tall，short）四个形容词并知道其为两对正反义词。
能够在老师提供的语境中用这四个形容词来描述动物外形特征。
能够在图片的帮助下听懂指令语并做出相应动作，学会说唱做let’s do部分歌谣。
单词thin的发音，能够在老师提供的语境中运用这四个形容词来描述动物外形特征。
当堂评测练习完成度较高，学生能够做到应知应会，教学目标完成。
《At the zoo》教材分析
本单元是另一个关于动物话题的单元。
此话题特别能激起学生的学习兴趣。
学生们在三年级上册第四单元已经认识了一些动物名称，但在学完本单元后，学生们不仅能认识更多的动物，而且还能对动物的体形等进行一些简单的描绘。
这节课是第三单元第一课时的内容，单元主题是At the zoo，本课主要是引导学生到动物园看具有不同体态特征的动物，是一节词汇加句型学习课。
并对它们的体型作对比来学习四个形容词。
动物是学生感兴趣的话题，教学时在紧扣话题的基础上创设情境帮助学生完成任务。
通过课件教学不仅让学生掌握两个句型，四个新单词，还要让学生能够在对话或具体的语境中熟练的运用。
对此课的掌握程度将对本单元其余内容活动的开展起至关重要的作用。
根据以上教材分析，我确定本课的教学重难点为
（1）教学重点
形容词：tall fat thin short 句子：Look at… It’s…
（2）教学难点
单词thin 的正确读音，灵活运用Look at… It’s…句式于本课所学的形容词中。
《At the zoo》评测练习
习题：1.看图，并根据汉语提示填空，补全句子。
1.Liu Xing is ________(瘦的).
2、Xiao Yu is ____（矮的）and___（胖）.
习题2：
Yao Ming is . .
Mr. Zhou is .
Unit3 《At the zoo》第一课时教学反思
1、从教学目标来分析。
1.在知识目标上看，这是一堂对话课。
是在学过tall、short, giraffe, short这一词汇课的基础上，在实际情景中应用这些词汇，并新学It’s so …… Yeah. You’re right. The giraffe is tall. The deer is short.这几个句子。
要求学生不仅能熟练地扮演这段对话，并且能在情景中运行它们，巩固所学知识，达到学以致用的目的。
2、从情感目标来看，要求学生在学习有关动物的语言后，教育学生要爱护动物，保护和谐生态的意识。
3、从价值观目标来看，这堂课培养了学生的理性价值观和美的价值观。
从本节课的设计来看： 1.在热身的第一部分，通过上学期的chant，引入各种动物，从chant中复习四种动物：cat，mouse，pig，m。
熟悉的chant，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部分，通过动物们喜欢吃的东西，让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对漂亮的图片比较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而，巩固另四种动物：rabbit，dog，panda，squirrel。
4、在新授环节，换了下方式，通过出示giraffe和deer它们身体的其中一部分，进而学习这两个词汇。
总之，引出部分，容易调动学生的兴趣。
Let’s do 这一环节，把素材整合到课件中，达到了与教学环节紧密联系的目的，这一内容，也为整堂课营造出了一定的新意。
充分发挥了小组（四人、两人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步，而且，效果比较可以。
知识窗的环节，与社会上宣传的和谐社会相符合，教育学生要爱护动物，保护和谐生态。
从短短的几句温馨提示中，就足以让学生了解相关去动物园游玩时需要注意的几个方面，贴进学生生活实际，同时，这一环节，也提升了本堂课的教育宗旨，使教育意
义在课中得到进一步的延伸。
《At the zoo》课标分析
本单元围绕如何运用所学英语知识描述动物园里的动物这一话题展开，分为A、B, C三部分。
其中A部分又分为Let’s talk, Let’s learn。
首先，从语言知识方面来说，单元的主画面已经呈现了该单元的主题—At the zoo以及本单元所要掌握的重点句型It’s so fat.和It has a long nose. 让学生有一个整体的感知。
本单元的核心词汇：thin, fat, tall, short, small, big, short, long.它们两两互为反义词，都是三会的要求。
Let's do很好地起到了采用全部动作反应法巩固核心词汇的作用。
从语言技能方面来说，要求学生会听会说会读重点句型It’s so tall.和It has a short tail.听说认读thin, fat, tall, short。
理解并运用所学重点句型对动物进行描述和通过他人描述猜测所描述的动物。
能完成Let’s check中的练习。
情感和态度方面:除了要关心爱护动物之外，主画面中也提醒了我们要注意一些在动物园中的行为习惯：Don’t feed the animals!另外在A Let's talk中的图片里我们也可以看到编写者所想让我们渗透给学生的关于情感方面的教育，不要去骚扰动物。
其中也要注意let’s talk 中的语气词的处理，例如，Wow! It’s so tall!在朗读的时候，要让学
生读出惊叹的语气，而对于Ha! It’s short and fat!由于Zoom骚扰giraffe不成而落荒逃跑，则要读出带有嘲笑的语气。
学习策略方面：本单元的重点词汇都是描述性的形容词，thin, fat, tall, short, small, big, short, long.它们两两互为反义词，可以采用对比的教学方法，让学生在比较中掌握新词。
文化意识方面：本单元所要呈现的文化意识是关爱动物，在动物园里不要随意的给动物喂食和骚扰动物。
小学英语_人教版三年级英语下册Unit3AtthezooALet'slearn授课教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版三年级英语下册Unit Three At the zooA Let’s learn教学设计一、教学目标：1、语言知识目标(1)能听、说、认读单词tall, short, fat, thin。
(2)能听懂、会说句型Look at that… It’s…(3)能听懂所接触的Let’s do中的指示语。
2、语言技能目标(1)能用本课学习的四组单词来描述动物的外形特征。
(2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型Look at that…. It’s…描述动物并听懂别人的描述。
(3)能按Let’s do中的指令做出相应的动作。
3、情感策略目标：(1)培养学生的观察力和想象力，在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
(2)培养学生热爱动物、保护动物的意识二、教学重、难点及方法：1、重点：听、说、认读单词tall, short, fat, thin并能用来描述动物的外形特征。
2、难点：that的读音较难。
另外能在图片、实物或情景的帮助下运用句型描述动物并听懂别人的描述。
学习方法：采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学方法：跟读法、对话法、练习法三、教学过程：（一）Warm-up1、师生课前交流，明确Mr Wang's advice in the trip2、师生共唱三年级上册Let’s do：Look at the cat. It is fat.然后接着Let’s do引出Look at the cat. It is fat. Look at the dog. It’s on the log.（二）Presentation1、接着上面的Look at that cat. It is fat.It is fat.（=It’s fat）这是本课的难点，因此要多读几遍。
2、出示图片cat ，引导学生说Look at that cat. It’s fat。
并让学生听单词的发音，跟读，并注意要规范书写。
2024年小学英语教案《Atthezoo》
2024年小学英语教案《At the zoo》一、教学内容本节课选自小学英语教材第三册的第三章《At the zoo》。
具体内容包括：词汇（如 elephant, giraffe, panda, lion 等），常用的描述动物特征的形容词（如 big, tall, fat, cute 等），以及相关的句型（如 What's this? It's a ; It's ; I like 等）。
二、教学目标1. 让学生掌握本章的基本词汇，能够正确识别和拼写动物名词和形容词。
2. 培养学生运用本章句型进行简单的英语对话，提高口语表达能力。
3. 激发学生对动物的兴趣，培养他们的观察能力和爱护动物的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的拼写和句型的运用。
2. 教学重点：动物名词和形容词的掌握，以及句型的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，动物图片，单词卡片，磁铁，黑板。
2. 学具：学生用书，练习册，笔，纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物园的图片，引导学生用英语谈论他们喜欢的动物，激活学生的背景知识。
2. 新课内容呈现：利用PPT展示本章动物名词和形容词，让学生跟读并模仿，强化记忆。
a. 教师展示动物图片，引导学生用英语说出动物的名称。
b. 教师用形容词描述动物的特征，让学生跟读并模仿。
c. 教师与学生互动，让学生用本章句型进行对话。
3. 实践活动：将学生分成小组，用单词卡片进行动物名词和形容词的配对游戏，提高学生的词汇运用能力。
4. 例题讲解：针对本章句型，给出实际例句，让学生模仿并练习。
5. 随堂练习：让学生根据所学的词汇和句型，编写简单的对话，并进行角色扮演。
六、板书设计1. 《At the zoo》2. 内容：a. 动物名词：elephant, giraffe, panda, lion 等b. 形容词：big, tall, fat, cute 等c. 句型：What's this? It's a ; It's ; I like七、作业设计1. 作业题目：编写一个关于动物园的短对话，至少包含5个本章所学的动物名词和形容词。
小学英语_《Unit3Atthezoo》教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 At the zooPart A Let's Learn& Let’s do教学设计一、教材分析新人教版三年级英语下册Unit3 At The Zoo第二课时，包括Part A的Let’s learn 和Let’s do两个内容，是一节词汇课，主要教学几个形容动物体型的单词：thin、fat、tall、short，并能运用Look at....It’s....的句型来形容动物的体型。
本单元是另一个关于动物话题的单元，此话题特别能激起学生的兴趣，学生在三年级上册Unit4 W e love animals一单元已经认识了一些动物名称，而且在那一课的Let’s chant中Look at....It’s....的句型也以出现，教师巧妙的以旧引新，有效突破本节课的教学难点。
在学完本单元后，学生不仅能认识更多的动物，还能对动物的体型、器官等进行简单描述，乃至对人物进行描述。
对今后的学习起着至关重要的作用。
二、学情分析三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。
三、教学目标1、知识与能力目标：能听懂、会说、会认读几个形容词tall， fat， thin， short，能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Look at… It’s…；听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作2、过程与方法：创设情境，学生通过对比理解单词和句型，并在情景中运用句型进行描述。
通过TPR全身运动反应法增强对单词的记忆，在游戏中操练单词和句型。
3、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够热爱动物，具有保护动物的意识；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
四、教学重难点重点：能听、说、认读几个形容词tall ，fat， thin ，short及句子：Look at that… It’s…；能够听懂Let’s do中的指令并做出正确的反应。
小学英语《Atthezoo》优质教案、教学设计
小学英语《At the zoo》优质教案、教学设计一、教学内容本节课选自小学英语教材《新标准英语》第三册，第5单元《At the zoo》。
详细内容包括：学习动物园中各种动物的名称和特征，掌握一般现在时的用法，以及运用目标句型描述动物。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读动物类单词，如：giraffe、elephant、tiger等。
2. 能够运用目标句型（What's this/that? It's a ；It has ）描述动物园中的动物。
3. 能够运用一般现在时描述动物的特征。
三、教学难点与重点重点：动物类单词和描述动物特征的句型。
难点：一般现在时的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、动物玩具、单词卡片。
2. 学具：学生用书、活动手册。
五、教学过程1. 引入（5分钟）利用PPT展示动物园的场景，引导学生说出已学的动物类单词，为新课学习做好铺垫。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）展示动物园图片，引导学生学习新单词：giraffe、elephant、tiger等。
（2）通过出示动物玩具，引导学生学习目标句型：What's this/that? It's a ；It has（3）播放教材录音，让学生跟读，提高发音准确性。
3. 例题讲解（15分钟）（1）展示例题，让学生尝试运用目标句型描述动物。
（2）引导学生注意一般现在时的用法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）两人一组，互相提问，回答关于动物园的问题。
（2）出示单词卡片，让学生快速说出单词。
5. 小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固单词和句型。
六、板书设计1. 动物类单词：giraffe、elephant、tiger等。
2. 目标句型：What's this/that? It's a ；It has3. 一般现在时：主语 + 动词原形七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的动物类单词，每个单词写3遍。
小学英语_《Atthezoo》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学内容：Part A Let’s learn ＆Let’s do二、教学目标：（一）、知识技能目标：1、能够听、说、认读四个形容词tall、short、fat、thin，并能进行简单的运用。
2、掌握本节课重点句型“Look at… It’s…”并能够将其运用于日常交流。
3、能够听懂Let’s do部分含有tall、short、fat、thin四个形容词的指令，并能够根据指令做出相应的动作。
（二）、过程与方法采用TPR教学教学方法，即全身反应教学法，通过肢体的配合让学生在活动中学英语，孩子的学习兴趣很高。
其次课堂上利用游戏形式教学，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容，使英语课堂“活”起来，让学生享受英语学习的乐趣，从而在愉快协调的气氛中习得新知。
（三）情感与态度目标在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。
学生观看保护动物的宣传片，让他们意识到动物是人类的好朋友，我们要珍惜爱护动物。
（三）、教学重点难点重点：能够听、说、认读四个形容词tall、short、fat、thin和句型“Look at… It’s…”以及听懂Let’s do部分含有tall、short、fat、thin四个形容词的指令，并能够根据指令做出相应的动作。
难点：1、单词thin和short的发音。
2、能够将所学单词和句型运用于日常交流。
（四）、教学准备1、教师准备用于奖励学生的动物图片。
2、教师准备本节教学所需的PPT课件。
（五）、教学过程Step1: warm-up教师与学生说唱At the zoo儿歌。
【设计意图】：活跃课堂氛围。
Step2：Revision教师利用PPT出示被遮盖住一部分身体部位的动物图片，学生通过猜动物来复习学过的动物单词。
【设计意图】：为接下来的学习做知识铺垫。
Step3：Presentation1、教学单词fat。
课件出示一胖一瘦的两只猴子。
T: Look at this picture .Here’s two monkeys. Can you describe their figure?Firstly, look at that monkey. Can you describe it’s figure? （教师指向其中一只胖猴子,同时用肢体动作表现tall，让学生初步感知thin意思）。
小学英语_unit 3 at the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 At the zoo教学目标：（1）学生能听懂、会说、认读两个有关动物的生词：deer，giraffe 。
（2）能运用形容词tall，short来描述人或动物。
（3）听懂会说两个常用语Yeah. You’re right.（4）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。
（5）通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。
教学重点：（1）掌握四个句子：The giraffe is tall. The deer is short. You’re tall. I’m short.（2）运用所学的词句描述动物。
教学难点：教师应引导学生由简单到复杂，学会较完整具体地谈论自己喜欢的动物。
学情分析：本课设计面对的是小学三年级第二学期的学生。
有了第一学期对动物的学习和认识，他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。
小学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。
因为本课时学习的内容与动物有关，学生更是表现出不一般的学习能力。
教具准备：教师准备：课件、长颈鹿和小鹿的图片、句卡、动物园模型及动物卡片等。
学生准备：玩具动物等过程：Step 1: Warm up1、greetingT：Hello, boys and girls. How are you?2、Let’s doFirst, let’s do. Stand up, please.T: Make your arms long/ short. S: Long/short.T: Make yourself tall/short. S: Tall/short.T: Make your eyes big/small. S: Big/small.[热身环节让学生复习以前学过的身体部位的单词及一些形容词，为本课学习打下基础。
] 3、建立分组评价师：听说同学上课既认真听讲，回答问题又积极，所以今天老师特意为大家带来了礼物。
人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕动物园的主题展开，让学生在学习中掌握有关动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，同时学习一般现在时的用法。
教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量，如：cat, dog, bird等。
同时，他们对于动物园这一主题并不陌生，容易产生兴趣。
但部分学生可能在发音和单词拼写方面存在困难，需要在教学中重点关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用一般现在时描述动物的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，提高观察能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词和句型，一般现在时的用法。
2.难点：单词的发音和拼写，一般现在时的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以动物园为背景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的实践能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示动物园的动物图片，引导学生学习本单元的生词，如：tiger, panda等。
3.句型练习：运用一般现在时，让学生描述动物的特点，如：The tigeris big.4.小组活动：学生分组讨论，运用所学单词和句型介绍自己组的动物。
5.听力练习：播放听力材料，学生听后回答问题。
小学英语_PEP2Unit3AthezooPartAlet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
animals. What do they look like? Please say something about it. You say it’s tall. It’s fat. It’s shor t.1. 展示闯关活动三：依次呈现对话图片1和2 并引导学生思考：What can you see? Can you describe them? 同伴之间讨论图片上let’s talk的内容，教师根据学生的回答操练并板贴本单元重点句型，进行正音和指导。
Teacher: Boys and girls, look and find answers. We have some tips: 1. What can you see?2. Describe the animals.3. Work in pairs.观察结束后，同伴分享自己的观点。
教师帮助学生操练重点句型。
2. 出示图片2和学生一起讨论熊的出现，针对本课重点单词及句式同学生进行问答交流，用夸张的动作来体验语气词：Wow! Ha! 的用法，以此反复操练本课新授知识。
Teacher：What’s this? Yes, It’s a giraffe. Wow, look at that giraffe! What does the giraffe look like? Wow, it’s so tall.Teacher：What can you see? A bear! Do it with me! Ha! It’s short and fat!1. 展示闯关活动四--通过教师改编的节奏感强的歌谣来突破难点，组内互助练习Teacher：Now, let’s chant. Practice in pairs and chantStep 5 Summary know the rules at the zoo?2.了解世界动物日，养成保护动物的意识，培养学生良好的文化品格。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教案
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册Unit6 At the zoo》主要介绍了动物和动物园的相关词汇和句型。
通过本单元的学习，学生能够掌握表示动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，以及表示数量和特征的词汇，如：one, two, three, four, five, six, big, small等。
同时，学生还能学会用英语描述动物的外貌和特征，如：It’s a tiger. It’s big.二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些复杂的动物特征描述和数量表达，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示动物的词汇，如：tiger, panda,elephant, giraffe等，以及表示数量和特征的词汇，如：one, two, three, four,five, six, big, small等。
学生能够用英语简单描述动物的外貌和特征。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的核心词汇和句型，能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和运用，如：tiger, panda, elephant, giraffe等。
2.难点：表示数量和特征的词汇的运用，如：one, two, three, four, five,six, big, small等，以及动物特征的描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在实际情景中学习和运用动物词汇和句型。
2.游戏教学法：通过动物卡片、捉迷藏等游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
小学英语教案《Atthezoo》
小学英语教案《At the zoo》精细化处理后的教案：《At the Zoo》一、教学内容本节课将继续探究人教版PEP小学英语三年级下册第五单元《At the Zoo》。
学生将深化对动物类词汇的理解，如：tiger, panda, elephant, giraffe, lion, parrot等，同时，灵活运用句型"What's this/That? It's a/an"及"It's tall/short/thin/fat/big/small."。
二、教学目标1. 学生能够听、说、认读动物类词汇，并能够正确运用句型介绍动物。
2. 学生能够通过观察图片，培养观察能力和想象力。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
三、教学难点与重点重点：动物类词汇的掌握和运用，句型的正确使用。
难点：单词的发音和拼写，句型的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT，动物园图片，动物卡片，录音机。
学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生跟唱。
随后，邀请学生模仿歌曲中的动物声音和动作。
2. 引入（10分钟）教师展示一张动物园的图片，引导学生观察并提问：“Can you see any animals in the picture? What animals can you see?”学生回答后，教师展示动物卡片，引导学生说出动物名称。
3. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的生词和句型，引导学生跟读。
教师分别出示单词卡片，引导学生读出单词并说出句型“What's this/That? It's a/an”。
4. 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，学生互相用英语介绍自己所认识的动物，并运用句型进行描述。
教师巡回指导，纠正发音和用法。