《小学生音乐学习兴趣培养的研究》
“小学音乐教学学习兴趣的培养”课题研究方案
“小学音乐教学学习兴趣的培养”课题研究方案“小学音乐教学学习兴趣的培养”课题研究方案小学音乐教学学习兴趣的培养”课题研究方案天平事朱敬芹中心小办处学一、课题的提出针对当前音乐教学现状，许多专家一针见雪地指出：九年基础教育对人的一生发展是极为重要的，如果在此阶段学生就形成了一种固定的思维方式，乃是非常可怕的事情。
根据纲要精神出台的《音乐课程标准》，强调了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心；以兴趣为动力；注重学生的个性发展；注重音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制……二、研究目标音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、劳全面发展的新人所不可缺少的美育教育。
不抓美育教育就不是完全的教育，不向学生实施艺术熏陶就不能促进学生全面和谐地发展。
本课题的研究，志在探索小学现有各种条件中（包括硬件和软件）、让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识。
同时，使音乐老师通过音乐课的教学，更好地在另一个侧面提高其他文化课的学习效率。
从而让音乐老师为师生都喜欢的“音乐课”，成为能促成学生全面、和谐发展的美育教育课程。
三、研究原则1、思想性与艺术性相统一。
音乐教育为实现义务教育总目标服务，是实施美育的手段之一。
它通过音乐艺术形象潜移默化地感染、教育学生，使思想品德教育与审美艺术教育有机结合。
2、以乐动人，以表感人。
音乐教育有特殊规律，要体现其“音乐性”和“情感性”，应注意发挥歌曲与音乐欣赏中的情感教育作用。
3、以我国民族民间音乐为主。
音乐教育要重视我国源远流长、丰富多彩的音乐文化，要体现突出民族特色。
同时，也要学习外国的优秀音乐作品。
4、因材施教，循序渐进。
音乐教育必须面向全体，又要根据实际存在的差异，重视因材施教。
并注意由浅入深，由易到难，由感性到理性循序渐进地组织教学。
四、研究内容1、借助美的形式，创造学习音乐的艺术氛围。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究小学音乐教学中，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。
兴趣是推动学生主动学习、积极参与的重要因素，也是培养学生音乐素养和审美能力的基础。
在音乐教学中，教师应注重培养学生的音乐兴趣。
教师可以通过多样化的教学方式，如音乐游戏、音乐欣赏、音乐实践等，让学生在轻松、愉快的氛围中体验音乐的美妙。
在音乐游戏中，教师可以设计一些有趣的活动，让学生在游戏中感受音乐的节奏、旋律和情感，激发他们对音乐的兴趣。
在音乐欣赏中，教师可以选择适合学生的音乐作品，引导学生倾听和欣赏，培养他们对音乐的理解和喜爱。
在音乐实践中，教师可以引导学生亲自参与音乐创作、演奏等活动，让学生体验到创造音乐的快乐和成就感。
在音乐教学中，教师应关注学生的特长和个性。
每个学生都有自己独特的音乐兴趣和潜力，教师应根据学生的特点和个人需求，因材施教。
对于那些对演奏乐器感兴趣的学生，教师可以提供更多的乐器演奏机会，引导他们学习演奏技巧，进一步培养他们在音乐方面的专长和自信心。
对于那些对唱歌表演感兴趣的学生，教师可以组织合唱团、歌舞表演等活动，让他们有机会展现自己的才华和激发他们的学习热情。
教师还可以通过多样化的音乐教材和教学资源，激发学生的学习兴趣。
音乐教材不仅应包括经典的音乐作品，还应包括与学生生活和兴趣相关的音乐素材，如流行音乐、民族音乐等。
教师还可以利用多媒体技术，将音乐与图像、视频等形式相结合，创造出更丰富多样的音乐学习场景，增强学生对音乐的理解和兴趣。
除了教师的引导和教材的选择，家庭和社会环境也对学生的音乐学习兴趣起到重要的影响。
家长和社会应该给予学生更多的鼓励和支持，让学生有机会接触不同类型的音乐活动，如音乐演出、音乐比赛等，激发他们的学习兴趣和热情。
激发和培养学生的音乐学习兴趣是小学音乐教学中不可忽视的重要环节。
教师应注重创设良好的教学环境，关注学生的特长和个性，提供多样化的教学内容和资源，家长和社会也应给予学生更多的支持与鼓励。
《小学生音乐学习兴趣培养的研究》
研究目的和意义
了解小学生音乐学习兴趣的现状和问题 探讨音乐教育对小学生全面发展的影响 提出有效的小学生音乐学习兴趣培养策略 为小学音乐教育提供理论和实践指导，提高教育质量
小学生音乐学习 兴趣的影响因素
学生的个性特点
个人因素
学生的音乐天赋
学生对音乐的认知和态度
学生的兴趣爱好和需求
家庭因素
家庭音乐氛围： 家庭成员对音 乐的喜爱程度
创设多种音乐活动 形式，如合唱、乐 队、音乐剧等，让 学生参与其中，增 强对音乐的体验和 感知。
鼓励家长参与音乐 教育，与孩子一起 欣赏音乐、学习乐 器等，提高家庭音 乐素养和氛围。
提高音乐教师的教学水平
丰富音乐教学方式和手段
利用多媒体辅助教学，提高音乐课堂的趣味性。 引入游戏化教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。 组织音乐活动和比赛，激发学生的参与热情和创造力。 结合其他学科知识，拓展音乐教学的广度和深度。
家庭和学校应该加强对小学生音乐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ育的重视，提供更多的音乐资源和音 乐活动。
教师在音乐教学中应该注重学生的个体差异，采用多样化的教学方式，激 发学生的学习兴趣。
未来的研究可以进一步探讨如何更好地培养小学生的音乐学习兴趣，以及 如何将音乐教育与其他学科进行整合。
对未来研究的展望
深入研究小学生音乐学习兴趣的内在机制 探讨音乐教育与其他学科的交叉影响 开展长期跟踪研究，评估培养方案的有效性 推广成功经验，促进音乐教育领域的交流与合作
开展课外音乐活动
组织音乐社团：让学生自愿参加， 培养音乐兴趣
音乐节活动：让学生展示自己的才 艺，增强自信心
添加标题
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举办音乐比赛：激发学生的竞争意 识，提高音乐技能
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究引言
音乐是人类文化的重要组成部分，也是小学教育中不可或缺的一部分。
在小学音乐教学中，如何激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的热爱，是每位音乐教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法，并提出一些具体的建议和实践经验。
一、了解学生的兴趣和需求
学生的学习兴趣和需求是学习的动力和动力源，音乐教师需要在教学中了解学生的兴趣和需求，并根据学生的特点进行教学设计。
音乐教师可以通过开展一些问卷调查或访谈活动，了解学生对音乐的兴趣和喜好，以及他们对音乐教学的期望和需求。
音乐教师可以通过观察学生的课堂表现和作业情况等方式，了解学生在音乐学习中的困难和问题，从而调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
二、创设轻松愉快的学习氛围
学习兴趣的激发离不开一个良好的学习氛围。
在小学音乐教学中，音乐教师可以通过一些活动和方法，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
音乐教师可以组织一些音乐游戏和合唱活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高学习兴趣；音乐教师还可以利用多媒体技术和教学资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力，增强学习的趣味性。
三、开展多样化的教学活动
多样化的教学活动是激发学生学习兴趣的重要途径。
在小学音乐教学中，音乐教师可以通过多种形式和方式，开展丰富多彩的教学活动，激发学生对音乐的热爱。
音乐教师可以组织学生去音乐厅观看音乐会，让学生感受到音乐的魅力；音乐教师还可以组织学生去参加一些音乐比赛和表演活动，培养学生的音乐表演能力，激发学生对音乐的热爱和热情。
四、激发学生的创造力和想象力
五、注重个性化教学。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
一、学习兴趣的激发
学习兴趣的激发是小学音乐教学中至关重要的一个环节。
在教学中，教师应当有意识地去激发学生对音乐学习的兴趣，从而引导学生主动去学习音乐。
学习兴趣的激发需要教师在教学过程中不断创新，采用灵活多样的教学手段和方法，让学生在学习音乐的过程中感受到快乐和成就感。
教师可以通过通俗易懂的语言和生动形象的教学手段向学生介绍音乐知识，让学生在轻松愉快的氛围中对音乐产生浓厚的兴趣。
教师可以利用故事、游戏等方式向学生讲解音乐知识，用趣味性十足的教学形式吸引学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣。
教师可以结合学生的实际情况设计教学内容，让学生在学习音乐的过程中找到与自己生活经验相关的内容，从而引发学生的学习兴趣。
教师可以让学生在学习音乐的过程中做些小小的实验或者观察，让学生在实践中感受音乐的魅力，从而对音乐产生浓厚的兴趣。
教师可以通过激励手段增强学生对音乐学习的兴趣。
教师可以在学习过程中给予学生一些实实在在的赞扬和奖励，让学生感受到学习音乐的快乐和成就感，从而进一步激发学生对音乐学习的兴趣和热情。
教师可以开展各种各样的音乐活动，激发学生对音乐的浓厚兴趣。
可以组织学生进行音乐欣赏、合唱比赛、歌舞比赛等各类音乐活动，让学生在参与其中感受音乐的魅力，从而增强学生对音乐的热爱和学习兴趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好开展个性化的音乐教学。
音乐是一门艺术，充满了无限的魅力，因此教师应该在教学中注重挖掘学生的个性，引导学生根据自己的兴趣和特长选择音乐学习的内容和方式，从而增强学生对音乐学习的兴趣和热情。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究导言音乐是一门艺术，也是一门学科，它不仅能够丰富人们的生活，还可以培养学生的音乐素养、审美情趣和情感表达能力。
小学音乐教学中如何激发和培养学生的学习兴趣成为了教育工作者们关注的焦点。
本文旨在探讨小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养，并提出一些可行的策略和方法。
一、音乐教学中学习兴趣的激发学习兴趣是学生对学习内容的自发关注、主动投入和积极探究的愿望和动力。
音乐教学中如何激发学生的学习兴趣，是教师们需要认真思考和努力解决的问题。
以下是一些激发学习兴趣的方法。
1. 创设良好的学习氛围良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的前提。
音乐教室应该是一个充满音乐气氛的地方，教室内应该布置有音乐相关的装饰品，学生的作品和音乐制作品也应该得到充分的展示。
教师要给学生营造一种轻松、愉快的学习氛围，激发学生对音乐的兴趣。
2. 运用多种教学方法针对不同的学生特点和学习方式，教师可以采用多种教学方法，如故事教学法、游戏教学法、实践教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，从而激发他们的学习兴趣。
3. 创设情境在音乐教学中，可以通过创设各种情境，如校园音乐会、合唱团比赛等，让学生亲身体验到音乐带来的快乐和成就感，从而激发他们对音乐的浓厚兴趣。
4. 注重个性发展每个学生的兴趣爱好和学习方式都是不同的，因此教师要注重学生的个性发展，在教学中给予学生足够的自主空间，让学生从中找到属于自己的学习方法和学习兴趣。
二、音乐教学中学习兴趣的培养激发学生的学习兴趣只是第一步，如何培养并保持学生的学习兴趣同样重要。
以下是一些培养学习兴趣的方法。
1. 注重趣味性音乐教学中要注重趣味性，通过生动有趣的课堂活动和教学内容，让学生在愉快的氛围中学习音乐，激发他们对音乐的浓厚兴趣。
2. 引导学生积极参与教师要引导学生积极参与音乐教学活动，如合唱团、乐团、歌唱比赛等，让学生有机会展现自己的音乐才华，从而培养他们对音乐的兴趣。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究随着社会的进步和发展，小学音乐教学越来越受到重视。
对于小学生来说，培养学习音乐的兴趣是十分重要的，因为兴趣是孩子们学习和进步的动力源泉。
本文将探讨小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法。
激发学生对音乐的兴趣需要音乐教师创造积极的学习氛围。
音乐教师可以通过音乐课堂的布置和设计，让学生感受到音乐的乐趣。
教师可以播放一些悦耳动听的音乐，让学生在音乐中感受到快乐和愉悦。
教师还可以组织一些有趣的音乐活动，如唱歌比赛、乐团表演等，让学生积极参与，激发他们对音乐的兴趣。
培养学生对音乐的兴趣需要多种教学手段的综合运用。
音乐教师可以根据学生的兴趣和特长，设计适合他们的教学内容和方式。
对于对唱歌感兴趣的学生，教师可以开展一些声乐训练和合唱活动；对于对乐器感兴趣的学生，教师可以引导他们学习一种乐器并参加乐团演出。
通过多种教学手段的综合运用，可以让学生在实践中体验音乐的魅力，从而激发和培养他们对音乐的兴趣。
培养学生对音乐的兴趣还需要注重情感的培养。
音乐是情感的表达与传递，通过音乐可以激发学生的情感共鸣，并进一步引发他们的学习兴趣。
音乐教师可以通过讲解音乐作品的背景故事和情感内涵，帮助学生理解音乐的情感表达方式。
教师还可以引导学生用自己的情感去感受和表达音乐，例如让学生用画画或写作的方式来表达一首音乐的情感内容。
通过情感的培养，可以让学生更深入地理解音乐，从而加深他们对音乐的兴趣。
家庭的支持和鼓励对于培养学生对音乐的兴趣也是至关重要的。
家长可以积极参与学生的音乐学习，例如陪同孩子参加音乐课程和音乐演出等。
家长还可以在家中播放一些优美动听的音乐，让孩子们在日常生活中感受到音乐的美好。
通过家庭的支持和鼓励，可以进一步激发和培养学生对音乐的兴趣。
小学音乐教学中激发和培养学生对音乐的兴趣是非常重要的。
只有通过创造积极的学习氛围、多种教学手段的综合运用、情感的培养以及家庭的支持和鼓励，才能最大程度地激发和培养学生对音乐的兴趣，从而达到音乐教学的目标。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究随着学生学习兴趣的不断增强，小学音乐教学必须适应学生的需求，激发他们的学习兴趣，以培养他们的音乐素养为目标。
本文将探讨如何在小学音乐教学中激发和培养学习兴趣。
首先，音乐教学必须生动有趣。
小学生的好奇心和求知欲是很强的，将音乐教学以轻松有趣、富有活力的方式呈现，就可以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在学习节奏和鼓点时，可以使用简单易学、生动有趣的鼓点动作，激发学生的兴趣，从而促进他们的学习积极性。
其次，音乐教学必须注重互动交流。
小学生是非常喜欢互动的，采用多种授课方式，如以角色扮演、游戏、问答等形式，可以更容易地激发他们的学习热情。
另外，在课堂上让学生互动、交流，可以促进他们合作、沟通和表达的能力，培养他们的团队精神和社交能力。
第三，音乐教学必须注重个性化教学。
小学生的性格、兴趣和学习方式各不相同，教师应根据学生的不同特点，采用不同的教学方式。
例如，对于喜欢唱歌的学生，可以让他们参加合唱，让他们感受集体的力量和荣誉感；对于喜欢弹奏乐器的学生，可以组织乐团或小合奏等形式，让他们锻炼自己的音乐技巧和演奏技能。
第四，音乐教学必须注重实践环节。
音乐教学是一门实践性极强的学科，学生需要通过实践来巩固理论知识。
例如，通过演唱、合奏、表演等方式，让学生更好地理解和领悟音乐的内涵和魅力，同时也能够提高他们对音乐的兴趣和热爱。
第五，教育教学必须注重评价反馈。
在音乐教学中，教师要注重學生的作品评价，及时给予学生评价和反馈，让他们了解自己的优点和不足之处，从而调整自己的学习方向，不断完善自己的能力。
总之，要激发和培养小学生的学习兴趣，必须把握學生的性格特点，注重生动有趣、互动交流、个性化教学、实践环节、评价反馈等方面的教学手段。
这不仅可以提高学生的音乐素养，还可以提高他们的学习兴趣和热爱，追求更广阔的音乐人生。
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《小学生音乐学习兴趣培养的研究》课题研究论证报告白驹镇中心小学赵越本课题组成员通过收集资料、组织讨论、对相关资料的研究，对《小学生音乐学习兴趣培养的研究》这一课题进行论证，论证报告如下：一、本课题研究的基本内容、所解决的问题（一）、本课题研究的基本内容1、目标的研究第一、总目标第二、学段目标。
2、方法的探索第一、创设情境，激发兴趣。
第二、优化课堂，稳定兴趣。
第三、创作运用，发展兴趣3、评价的方式与方法的研究。
第一、形成性评价与终结性评价相结合第二、定性述评与定量测评相结合第三、自评、互评及他评相结合（二）、课题研究解决的问题在教学中，研究培养学生学习音乐的兴趣和感受音乐的方法，通过不断地钻研教材，不断地实践和探索，寻找更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。
二、课题提出的现实背景及意义（一）、课题的现实背景在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的修养。
但长期以来，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起小学生的音乐学习兴趣。
我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁地设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬，原因何在？其一，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。
这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣，难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。
其二，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。
从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无感情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。
在学习音乐时，不论学生有没有兴趣，教师为了完成教学任务，都会打开录音机让学生听音乐，使学生常常处于不情愿的被动阶段即感觉阶段。
由此可以看出施教者从主观上忽略了受教者主动、有感情投入的一面，使受教者处于被动状态，停留在感觉阶段。
其三，由于教育观念、教学方法的陈旧，造成了学生的心理负担。
在学习音乐中过多地强调学习技术，为认识乐谱，每一课必练枯燥的视谱或干巴巴地点唱音符，有的时间长达20分钟，从根本上变成了强技术操练。
错误地将学习识谱变成学习音乐的首要任务，把会不会识谱做为衡量一个人懂不懂音乐的标准，偏离了音乐教育的方向。
而且由于纯技术的训练带有一定的强迫性，迫使学生产生对学习音乐的厌烦心理，以至丧失了学生学习音乐的热情和信心。
以上原因的探究，我们已清楚地看到施教者与受教者两方面的不协调，主观认识的偏颇以及实际操作中的盲目性，形成了学生与学习音乐之间的盲点：即心理距离，也就是学生对音乐没有兴趣的根本原因。
正如心理学家舒帕尔.卡格安在观察儿童的行为时发现：“在那些十分熟悉的事物面前，儿童们总是表现得心灰意懒，毫无兴趣，他们仍显得无动于衷，只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们。
”这就需要我们努力寻找那条“与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物”的纽带，巧妙地将学生与学习音乐拉近，连接在一起，排除心理距离这一障碍，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
综上所述，为了提高小学生的音乐素质，培养他们的音乐学习兴趣，我们感到必须要摸索出一套符合小学生心理和生理的音乐教学方法，以促进小学音乐教学的发展。
经过一段时间的考察和研究，我们提出了小学生音乐学习兴趣培养的研究这一课题。
（二）、课题研究的理论意义、实践意义和创新之处第一、理论意义小学音乐教学大纲指出：唱歌教学是培养学生音乐兴趣与音乐表现能力的有效手段。
唱歌教学应重视唱歌兴趣、能力、自信心的培养。
音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
”让音乐与兴趣在教学中一同插上翅膀，使学生的心理、协调能力、创新思维都能得到良好的发展，让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，焕发出生命的活力。
音乐课上只有运用灵活多样的教学方法，来提高学生学习音乐的兴趣。
教师要注意培养和提高学生学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。
第二、实践意义音乐教育把培养学生兴趣作为基础。
兴趣是最好的老师也是推动学生积极学习的强大动力,是产生感情的基础,同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。
如果有了稳定的持久的兴趣,学生就会积极地参与到学习实践中来。
从小学二年级开始就进行识谱教学了，目的是通过对学生音准和节奏的训练，初步培养学生能用视唱法独立视唱新歌。
但是这一阶段的孩子活泼好动，注意力不能持久，所以针对小学生来说要用一些形象直观、灵活多样的教学方法，使学习对学习音乐知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到预期的教学目的。
第三、创新研究本课题的研究，志在探索小学现有的各种条件中(包括硬件和软件)，让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识和培养音乐的能力。
从而，让音乐课成为师生都喜欢的“音乐课”，成为能促成学生全面、和谐地发展的美育教育课程。
三、国内外关于同类课题的研究综述在进行这一选题之前，先翻阅了部分刊物和查阅了相关的教育网站，在这一选题研究方面，很多人士的立场、观点都不尽相同。
近期翻阅的相关书籍和文章中都有所体现，例如无锡市广勤路中心小学万爱薇《引发学生兴趣是音乐教学的最佳手段》；邢玉荣94年“中南六省音乐教学研讨会”论文评比一等奖《引趣、激趣、增趣——培养兴趣三步曲》；杜媛梅湖南省常德市工农小学《中国音乐教育》；1999年第2期P18—20《引发孩子的学习兴趣》；上海市音乐幼儿园黄莉莉《学习兴趣的培养和激发》；伍棠棣等主编人民教育出版社2003年第3版《探究教学方法激发学习兴趣》（包括论文的主要观点、思路、结构）等等。
音乐课是一门艺术性很强的的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课上的学习，如孩子们聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不应该大声喊叫；为歌（乐）曲伴奏时必须合着节拍；与人合作表演时应该有较好的合作意识等等。
诸多的音乐教学常规慢慢引领着孩子们向音乐的殿堂迈进。
而我们音乐追求的音乐性，也是在这些严格的、科学的音乐学习常规中才能进一步凸显出来。
所以，通过课题研究让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识。
四、课题研究的步骤（一）、准备阶段：时间：（2012.1）1、在总结我校音乐教育教学和教科研工作的基础上，结合本校实际，确定此课题。
2、开题研讨, 通过集体讨论填写课题申报表申报课题。
3、成立课题研究小组明确课题研究的意义。
4、收集学习有关教育教学资料、理论专著等。
了解国内外小学生音乐学习兴趣培养的研究的基本状况。
采用研讨学习的形式，课题组成员进行理论学习。
制订出课题方案和具体实施计划5、选择好实验点，对小学生音乐学习兴趣进行调查，制定出相应的教学目标。
（二）、论证阶段: 时间：（2012.2）1、修订方案、开题论证，不断完善实施方案。
2、外出学习交流、本市内经验交流。
3、整理出小学生音乐学习兴趣培养的教学目标、方法、评价的初稿。
4、组织教学研讨课、观摩课、并整理出典型教学案例。
5、撰写实验成果论文。
（三）、全面实施阶段、中期成果展示阶段。
（2012.3—2012．10）1、全面实施方案，开展课题研究交流活动，总结调整研究方案。
2、中期成果鉴定，进一步完善方案。
3、注重实效，增强科研过程意识，提高研究水平。
三条原则：主体性原则——真；计划性原则——细；层次性原则——实。
4、建章立制，提高整体管理意识，提升教育科研的引导力。
为了使本课题工作能扎实地、有创造性地开展，我们课题组结合学校的实际，广泛征求教师的意见与建议，结合学校教科研制度制定了本课题的相关制度，规范了管理内容，为课题研究检查、评比、督促、奖励提供了有利的依据。
学习制度：每月至少有一次关于课题的学习；教学活动观摩制度：每学期有不少于二次的教学活动；检查考核制度：每学期1—2次上交自己的研究成果。
评优奖励制度：对教师的课堂实践、研究成果进行评比奖励。
5、全面实施，积累材料，并进行阶段总结。
研究音乐课堂教学中和课堂活动中，既不放弃双基又体现学习兴趣激发的操作策略。
使音乐课的内部结构得到调整，使音乐课内容得到优化。
理论学习、方法探索，撰写一定的实验研究论文。
（四）、总结推广阶段。
（2012．11）1、全面总结，收集相关资料进行整理、分析和汇编。
2、召开课题总结交流活动：公开课、观摩课、论文交流。
3、课题组成员完成结题报告，组长完成结题总报告，接受评估验收。
五、完成课题的可行性分析（一）、课题组成员具有较高的音乐专业素养本课题组的成员都是从事小学生音乐教育的实践工作者，具有音乐教育的专业素质，并且对音乐教育有着执着的专业热情，他们具有有较宽的知识面和丰富的教学经验，并且经常性地在一起交流与反思。
（二）、前期研究的工作准备扎实。
我们针对本课题搜集了大量的文献资料，包括在本校图书室翻阅有关课外阅读的书籍、杂志和上网查阅小学课外阅读的资料，借鉴各位同仁的经验，并提出自己的观点，找出本课题实施方案的理论依据。
在对学生的调查研究方面，针对本课题内容制定了调查问卷，这些工作为后续研究的展开打下了基础。
（三）、学校具有较好的研究保障条件。
学校的研究资料丰富，并且有可以上网的电脑，可以为研究提供大量的信息，学校在课题研究方面会提供一定的经费支持，同时，学校领导非常重视教育科研，会为一线教师从事教育科研提供大量其它便利条件。
六、课题研究的理论成果预期1、探索小学生音乐学习兴趣培养的特点、规律和教学方法。
2、制定小学生音乐学习兴趣培养的目标和评价方案。
3、探索构建小学生音乐学习兴趣培养的教学模式。
4、提高我校音乐教学质量，促进学生音乐素质不断提高。
5、促进我校音乐教师素质的提高，造就我校高水平的小学音乐科研队伍。
七、课题研究的预期成果1、课题的研究报告2、专题论文3、个性化课堂教学活动特色方案集4、课堂教学活动全程资料：备课、说课的活动记录、精品教案；设计思路、课后评价记录；反思笔记5、个案分析汇编。