高考作文专题复习课件
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2025届高考语文作文复习：审题立意课件(共32张PPT).ppt
类型二：关注位置
（1）在材料中：议论句、因果句、抒情句、寓意句、哲理句、老者长辈名人
所说的话
（2）在要求中：以……为主题，对……的看法
作文
实战演练
立意
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及
“体育之效”时指出：人的身体会天天变化，目不明可以明，耳不聪可以聪，
生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
不得滑露个人信息；不少于800字。（24年高考题）
审题步骤： 1.单则材料，用关键词句法。 2.材料中的关键句是紫色字体的句子（议论句、结尾句）。 3.得出立意：个人、国家、甚至人类，想要走得远，都要不断抵达未知之境 4.拟题：肩负 人类使命，抵达未知之境
作文 立意
实战演练
一只乌龟，西部山区的小池塘里平淡无奇地生活了10年后，突然觉得它的
一生不应该这样度过，世界很大，它应该出去走走。开始它想游向大海，感
受大海的辽阔，可一计算，要实现这个计划，至少需要200年时间，只好忍痛
放弃了这个打算。
后来它又想降低难度，游向长江，感受奔腾的江水，可一计算，至少也需
作文
作文复习
——审题立意
作文
立意
一、单则材料：
1.关键词句法(重点）
目 录
2.由果溯因法(重点） 3.寓意揭示法
二、多则材料：
1.异中求同
2.同中求异
3.寻关系法
作文
单则材料
立意
方法 一：关键词、句法
1.抓关键词：
材料作文中多次出现的高频词，多次重复的词，肯定是重点，是 要重点关注的，它往往就是关键词。
高考语文复习《作文》专题系列课件
如：中考满分作文 点滴真情令我感动
在现实生活中，使我感动的事实在是太多了，但我
不为一件漂亮的衣服所感动，不为能住上豪华的房子所 感动，不为金钱所感动，不为名利所感动……能感动我 的只有世间那点点滴滴的真情。
一缕白发使我感动。 某日，妈妈头疼，她让我按摩按摩。当我按摩时突
然发现妈妈头上已有一缕白发，顿时，我心里像打翻了 五味瓶，一股热流冲向眼眶，泪水一滴一滴掉在妈妈背 上。妈妈啊，你刚过不惑之年，怎么就有白发？是不是 因为我不听话让你费心？是不是因为我考得不太好让你 寒心？是不是因为家庭经济拮据让你劳心？是不是…… 妈妈，为了我的成长、为了这个家庭、为了你的事业，
的赞美诗的音乐的感化，决心靠劳动过正常生活，而警察却无故 逮捕了他。
六次惹事生非都没有达到目的。这是怎么回事呢？按说一个
人只要犯了罪就得进监狱，可苏比却欲进监狱而不能！这就是用 “曲”笔先让其“纵”。像苏比这样思想坏“投”了的人还可以 挽救吗？在赞美诗感化下，苏比决心靠劳动过正常的生活，可警 察却在这时无故逮捕了他。文章结尾终于让苏比“如愿以偿” 了——“布莱克威尔岛，个月”。
对话，可以是二者，也可以是三者，甚至更 多。关键是要做到：选准参与对话的对象；紧紧围 绕主旨；语言简洁而生动，有的地方应蕴含哲理。
、欲擒故纵式结构
平铺直叙，一眼望到底的文章，只能败坏读者的 兴致；只有波澜迭起，翻腾跌宕的文章，才能满足读 者的审美，产生感人的艺术效果。
欲擒故纵式结构，是指文章按“纵”和“擒”两 方面来组织材料，“擒”是指“抓住”文章的主旨， “纵”是指暂时“放弃”文章的主旨。二者看似矛盾， 其目的只有一个：“纵”是为了“擒”，既抓住文章 的主题写活、写深。“纵”的越有度，“擒”就能越 到位。
几句关心的话语叫我感动。 “小枫，中央气象台说明天要下雨，别忘了带雨
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《良好社会风气破坏容易恢复难》 从帮助后进的角度：《下坡容易上道难》 从学习的角度：《落后容易前进难》
2、如果所给的作文题目或话题中的相关词语具 有多义性，那么这时可用具有单一语义的词语置 换具有多义的词语。
例如重庆高考作文题：
《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然 界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不 局促；不呆板。……
许多考生写“我”想握住贫困生的手、残疾人的
手、农民工的手，都体现了“我”对弱势群体的
人文关怀，体现了“我”忧国忧民的宽广胸襟。
“我忧我思”:很多同学写屈原、杜甫、范仲 淹之忧思，“我”却不在场，自我缺失。
“我的幸福密码”----------
“让我们荡起双桨”---------
按要求--------“切合题意”第一步
中的趣味，从小时到现在，你肯定经历过许 多美好的事物，是否也领略到了其中的趣味?
• 请围绕"欣赏"写一篇文章。
欣赏
化大为小
• 永不言败的人生， • 在青春中熔炼的生命， • 努力拼搏、成就大业的英雄豪杰， • 大公无私、无私奉献的心灵， • 宽容大度的精神， • 默默无闻的品格， • 温柔体贴的个性， • 风风火火、干脆利落的风格， • 艰苦朴素的生活作风 • ……
作文=题意
作文与题意交叉
作文范围大于题意
作文范围小于题意
作文范围与题意没有任何关系
她的心思你怎？懂
由表及里慢触摸
一、按要求
题型要求
显性要求
体裁要求 人称要求
字数要求
提醒：一般要写成议论文；不写诗歌；字 数900左右为宜；要有“我”的存在。
•
作文题“我想握住你的手” ：要讲述一个属
于“我”的主动的故事，在文章中要凸显“我”。
2、如果所给的作文题目或话题中的相关词语具 有多义性，那么这时可用具有单一语义的词语置 换具有多义的词语。
例如重庆高考作文题：
《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然 界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不 局促；不呆板。……
许多考生写“我”想握住贫困生的手、残疾人的
手、农民工的手，都体现了“我”对弱势群体的
人文关怀，体现了“我”忧国忧民的宽广胸襟。
“我忧我思”:很多同学写屈原、杜甫、范仲 淹之忧思，“我”却不在场，自我缺失。
“我的幸福密码”----------
“让我们荡起双桨”---------
按要求--------“切合题意”第一步
中的趣味，从小时到现在，你肯定经历过许 多美好的事物，是否也领略到了其中的趣味?
• 请围绕"欣赏"写一篇文章。
欣赏
化大为小
• 永不言败的人生， • 在青春中熔炼的生命， • 努力拼搏、成就大业的英雄豪杰， • 大公无私、无私奉献的心灵， • 宽容大度的精神， • 默默无闻的品格， • 温柔体贴的个性， • 风风火火、干脆利落的风格， • 艰苦朴素的生活作风 • ……
作文=题意
作文与题意交叉
作文范围大于题意
作文范围小于题意
作文范围与题意没有任何关系
她的心思你怎？懂
由表及里慢触摸
一、按要求
题型要求
显性要求
体裁要求 人称要求
字数要求
提醒：一般要写成议论文；不写诗歌；字 数900左右为宜；要有“我”的存在。
•
作文题“我想握住你的手” ：要讲述一个属
于“我”的主动的故事，在文章中要凸显“我”。
2025届高考作文复习：“还好洞在他们那边”作文讲解+课件
本上消解漠然的心理，对自己真正负责，对他人真心关怀。”
一艘船的船尾破了一个洞，海水不断地涌入。船头二 人不断补救，船头二人却坐着看热闹，还十分庆幸洞没破在 船头。这是十分没有团队精神，没有责任心，不关爱他人， 也不敬畏生命的行为。四人同属一条船，是一个团队，应当 一方有难，八方支援。船破洞了，应当一起去补救，履行自 己的航海责任，发现他人有难需要帮助，应及时伸出援手， 敬畏自己的生命，也尊敬他人的生命。保护生命安全，而船 破了洞，如未及时补救，会导致水不断涌入，将船淹没，使 四人都死亡。所以，那两人不应坐着看戏，而应积极帮助补 船，保障航行顺利。
独善其身终损己，同舟共济扬帆起
毛泽东曾言道：“同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环 境，都会向我们投降。”人生道路上，难免会遇到困难与挫折，当 小船漏洞进水之际，危急时刻，船上的人是积极补救，协作共赢； 还是会袖手旁观，独善其身。不同的人会选择不同的做法，但以我 拙见：独善其身终损己，同舟共济扬帆起。
自己的一份力量。 ——《漏水之舟，唇亡齿寒》
舟行海上，船尾漏水，二人拼命舀水，船头 二人却袖手旁观，还幸灾乐祸，庆幸漏洞不在自 己这边。殊不知唇亡齿寒，若舟覆灭，将无人生 还。“没有人是一座孤岛”，人与人之间有诸多 复杂的联系，别人的苦难可能就是你明天的痛苦。 身处集体的我们，应谨记唇亡齿寒之理。同伴有 难，相较于冷眼旁观，我们更应同舟共济，共克 时艰。
几人坐在漏水的船上，有洞的那边，人们在拼命地舀水出 去，没洞的那边，人们却袖手旁观沾沾自喜洞不在自己这边。 殊不知唇亡齿寒，若舟覆灭，将无人生还。曾看到这样一句话： “没有人是一座孤岛”，当今社会，世界联系紧密，人类正加 紧构建命运共同体的步伐。可总有一群人，认为别人的苦难与 自己无关，遇到事情，总是一副事不关己，高高挂起的态度。 但是，别人的苦难可能就是你明天的痛苦。毕竟人与人之间有 诸多复杂的联系。“一个人的不幸，就是全体人的不 幸。”“乔木亭亭倚盖苍，栉风沐雨自担当。”作为新时代的 青年，我们应主动挑起国家重任，为建设和谐友爱新中国贡献
一艘船的船尾破了一个洞，海水不断地涌入。船头二 人不断补救，船头二人却坐着看热闹，还十分庆幸洞没破在 船头。这是十分没有团队精神，没有责任心，不关爱他人， 也不敬畏生命的行为。四人同属一条船，是一个团队，应当 一方有难，八方支援。船破洞了，应当一起去补救，履行自 己的航海责任，发现他人有难需要帮助，应及时伸出援手， 敬畏自己的生命，也尊敬他人的生命。保护生命安全，而船 破了洞，如未及时补救，会导致水不断涌入，将船淹没，使 四人都死亡。所以，那两人不应坐着看戏，而应积极帮助补 船，保障航行顺利。
独善其身终损己，同舟共济扬帆起
毛泽东曾言道：“同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环 境，都会向我们投降。”人生道路上，难免会遇到困难与挫折，当 小船漏洞进水之际，危急时刻，船上的人是积极补救，协作共赢； 还是会袖手旁观，独善其身。不同的人会选择不同的做法，但以我 拙见：独善其身终损己，同舟共济扬帆起。
自己的一份力量。 ——《漏水之舟，唇亡齿寒》
舟行海上，船尾漏水，二人拼命舀水，船头 二人却袖手旁观，还幸灾乐祸，庆幸漏洞不在自 己这边。殊不知唇亡齿寒，若舟覆灭，将无人生 还。“没有人是一座孤岛”，人与人之间有诸多 复杂的联系，别人的苦难可能就是你明天的痛苦。 身处集体的我们，应谨记唇亡齿寒之理。同伴有 难，相较于冷眼旁观，我们更应同舟共济，共克 时艰。
几人坐在漏水的船上，有洞的那边，人们在拼命地舀水出 去，没洞的那边，人们却袖手旁观沾沾自喜洞不在自己这边。 殊不知唇亡齿寒，若舟覆灭，将无人生还。曾看到这样一句话： “没有人是一座孤岛”，当今社会，世界联系紧密，人类正加 紧构建命运共同体的步伐。可总有一群人，认为别人的苦难与 自己无关，遇到事情，总是一副事不关己，高高挂起的态度。 但是，别人的苦难可能就是你明天的痛苦。毕竟人与人之间有 诸多复杂的联系。“一个人的不幸，就是全体人的不 幸。”“乔木亭亭倚盖苍，栉风沐雨自担当。”作为新时代的 青年，我们应主动挑起国家重任，为建设和谐友爱新中国贡献
2025届高考语文语文复习： 作文拟题 课件(共22张PPT).ppt
拟题
课堂小结
一、六字拟题法 二、添加前后缀法 三、修辞法 四、引用法 五、化用法
拟题
谢谢聆听，再见！
不“信念”,不精彩 不要忘却“信念“ 不把信念驱逐心外 不把信念流浪在外
拟题
6.“将”字拟题法：
请以“信念”为主题词，用“将”字来拟题。 例如：
将“信念”进行到底 将信念写入人生 将信念放在心上 将信念捧在手心
拟题
二、添加前后缀法
定义： 在主题词的前面或后面添加词语或短语，使主
题词变成一个短语或者短句，构成作文题目。
拟题
3.引用诗歌：
（1）长风破浪会有时
（2）不破楼兰终不还
（3）一蓑烟雨任平生
(4) 数风流人物，还看今朝
（5) 千磨万击还坚劲
（6）寸寸山河寸寸金
拟题
五、化用法
引用、化用的区别：化用是改变名句、诗词的某些词语， 而引用是不改变，直接用。
化用：就是化用平时接触的诗歌、古文、歌词
例如 ： 问渠那得清如许，惟有信念活水来 何以解忧？唯有信念 生命曾可贵，信念价更高
例如 ：
1.引用歌词：
阳光总在风雨后（用于“不惧困难”的主题）
梦是把热血和汗水与泪熬成汤（用于“追梦”的主题)
用力的浪费，再用力的后悔（用于“珍惜”的主题)
拟题
2.引用名句：
（1）生命曾可贵，爱情价更高 （2）天下兴亡，匹夫有责 （3）天生我材必有用 （4）勤奋是成功之母 （5）天才出于勤奋 （6）天行健，君子以自强不息
作文
拟题
作文复习
——拟题
拟题
目 录
一、六字拟题法 二、添加前后缀法 三、修辞法 四、引用法 五、化用法
拟题
拟题要求
高考语文复习《作文》专题系列课件.ppt
——从“怎么办”的角度，运用探 寻方法来提炼分论点。
2019-11-21
谢谢阅读
14
示例④
赏识，其本质是爱。 赏识带来“发现”、“超越”、“成功”。 赏识是有原则的，学会赏识，理应包括学会 不赏识和学会面对不赏识。
——运用“追问法”来提炼分论点。
2019-11-21
谢谢阅读
15
示例⑤
赏识带来“发现”， 赏识带来“超越”， 赏识带来“成功”， 赏识带来“和谐”。
精神；
阐
释 ②这山望着那山高，是一种精益求精的
精神；
内 ③这山望着那山高，是一种进取开拓的 涵 精神；
④这山望着那山高，是一种力争上游的
精神。
——从“是什么”的角度阐释内涵，提
炼分论点
2019-11-21
谢谢阅读
21
2019-11-21
谢谢阅读
22
2019-11-21
谢谢阅读
10
• 但是，当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人 都认为无用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的
“大卫像”了。
•
周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏
着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其
罗，使一些平凡的事物，因我而截然不同。
•
赏识是什么：赏积是认识到别人的才能或作
②过高地估价自己，瞧不起别人，
刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。
将两种不同的事物或同一事物的不同情况， 分解成正反两个方面，从而从正反两个方面提 炼分论点，以显示思维的鲜明性。：
以上的几种提炼分论点的方法，为 了方便起见，将它们分开讲述，其实， 在实际运用中过程中，往往是交叉、综 合使用的。只要我们在使用这些方法的 过程中，掌握好围绕中心论点，提炼分 论点的原则，一切问题就迎刃而解了。
2019-11-21
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14
示例④
赏识，其本质是爱。 赏识带来“发现”、“超越”、“成功”。 赏识是有原则的，学会赏识，理应包括学会 不赏识和学会面对不赏识。
——运用“追问法”来提炼分论点。
2019-11-21
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15
示例⑤
赏识带来“发现”， 赏识带来“超越”， 赏识带来“成功”， 赏识带来“和谐”。
精神；
阐
释 ②这山望着那山高，是一种精益求精的
精神；
内 ③这山望着那山高，是一种进取开拓的 涵 精神；
④这山望着那山高，是一种力争上游的
精神。
——从“是什么”的角度阐释内涵，提
炼分论点
2019-11-21
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22
2019-11-21
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10
• 但是，当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人 都认为无用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的
“大卫像”了。
•
周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏
着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其
罗，使一些平凡的事物，因我而截然不同。
•
赏识是什么：赏积是认识到别人的才能或作
②过高地估价自己，瞧不起别人，
刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。
将两种不同的事物或同一事物的不同情况， 分解成正反两个方面，从而从正反两个方面提 炼分论点，以显示思维的鲜明性。：
以上的几种提炼分论点的方法，为 了方便起见，将它们分开讲述，其实， 在实际运用中过程中，往往是交叉、综 合使用的。只要我们在使用这些方法的 过程中，掌握好围绕中心论点，提炼分 论点的原则，一切问题就迎刃而解了。
2025届高考作文专题复习：“立正”“看齐”讲评课件
看齐 向谁看齐？ 向榜样，向先进，向先贤 向党
只有自身树立正确的价值观、道德观和行为规范，才 能以正确的视角去评判他人和事物，才能在社会中找到 正确的参照，与他人保持良好的互动和协调。
例如：正面—钱氏家族后辈 以钱家家训匡正自身， 立得正，行的正。向钱氏前辈看齐，从而发展自已，将 一生献宏谟。
例如： 反面-- 三观不正的年轻人
不能使自己与团队“看齐”。
课堂总结： 2.分论点设置 B 可以从“看齐”的内涵出发，考虑“立正”与
“看齐 ”的关系。 “立正”，正身才可以选择正确的“榜样”，才能
“看齐”。 “立正”，正身才可以明确社会主流，才可以向整
个社会看齐。
课堂总结： 3.总结可用理论根据，名言，事例
例如：《谏太宗十思疏》 毛泽东 《答司马谏议书》
（1）躺平，摆烂的年轻人； （2）以个性为借口，以与众不同为理由，以引人关注 为目的，做低俗之事的“网红”。
反面-- 三观不正的腐败官员 贪婪、无餍、自私、自利、贪心，错误的价值观导致 行为的脱轨，不去像优秀的官员看齐，而去敬慕效仿享乐 鼠辈。
看齐 谁看齐？个人向他人看齐·与整个队伍保持“看齐”
一个人内在的正直品质会自然地体现在外在的行为和 对事物的看法上，只有内心“立得正”，外在的表现和 与他人的关系才能到达“看得齐”的和谐状态。
做凌然正气的好青年。
些美感。
（2）“立正”是“看齐”的基础，只有
不断精进自我，才可望比肩前贤。
《身须正，向才齐》 （1）立正为看齐的根基，身
不正，看齐便如无根无依之浮萍， 漂泊渺茫。
（2）看齐为身正的归宿，不 看齐，身正则如亡羊补牢，白费 而无功。
（3）身正是检验自身修养的 标准，看齐才能顺应社会与时代 的潮流，将小我融入大我。
2023届高考语文作文专题复习+课件33张
·举例论证 ——列举确凿、充分、有代表性 的事例证明论点 具体有力地论证观点，增强文 章的说服力 ·归纳论证 ——通过许多个别的事例或分论 点，然后归纳出它们所共有 的特性，从 而得出一个一般 性的结论 在大量事实的基础上来论证， 具有可信性 ·类比论证—— 通过已知事物与跟它有某些 相同特点的事物进行比较类 推从而证明 论点 增强论证的鲜明性，给人留下 深刻印象演绎论证 由一般原理推导出关于个别 情况 的结论，其前提和结论 之间的联系是必需的 具有严密性和不可校正性 ·因果论证 ——通过对事理原因或结果的周 密分析，从而证明论点的正确 性、合理 性 由表及里，论证全面，使人信服
We have many
方的单位名称或Powe姓rPoint名templ，ates 再接着写收到物品的名称、数量或金额等 。 that has been specifically
③结尾：正文写完design后ed. ，一般还要另起一行，空两格，写上“此据”两 字。 ④落款：条据的右下方写上开条子的单位名称或经手人姓名、日期,并 签名、盖章 。
话题作文：用一段引导材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范 围。
①类型 对比型话题：材料涉及两种相互矛盾或对立的现象或态度 列举型话题：引用多个诗文、名言等来突出一个主题，并以此主题为 中心作文 寓意型话题：一个材料中包含着一个主要的、核心的含义，需要据此 提取出主旨，以此为中心作文 观点型话题：从材料中得到结论或见解 关系型话题：材料中涉及两种甚至两种以上的事物或对象 范围型话题：没有观点，也未提供事物或对象，自由度很大
⑤写作要求
1、确立鲜明独特的论点。 2、拟定一针见血的标题。 3、选择恰到好处的结构，如正反对比、并列等。 4、使用生动形象的论证方法，如举例论证、比喻论 证等。
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整体把握，多向立意
——高考材料作文审题
板块一： 回顾分析明异同
——话题作文和材料作文审题比较
示 例 1 我们有时会穿越山路，在享受平顺道路和美 丽风景的同时，也穿过了原本崎岖的地形。那么你 是否想过为了使这条山路顺利修竣，筑路者曾辛苦 地规划路线、清除树木、修平险峻之处？是否想过 我们也要为自己为他人成为筑路者，把道路修直了， 使行路者不致伤脚？面对这些问题，我们总有些许 观察，些许感悟…… 请以“筑路”为话题，写一篇文章，立意自 定，题目自拟，文体自选（除诗歌外），字数不少 于800字。
示 例 2
我们有时会穿越山路，在享受平顺道路和美 丽风景的同时，也穿过了原本崎岖的地形。那么 你是否想过为了使这条山路顺利修竣，筑路者曾 辛苦地规划路线、清除树木、修平险峻之处？是 否想过我们也要为自己为他人成为筑路者，把道 路修直了，使行路者不致伤脚？面对这些问题， 我们总有些许观察，些许感悟……
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲
学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须 从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教 授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄
了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！” 青蛙反击说：“正
因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起 吗？” 哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是 井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”
要求：全面理解材料，也可以选择一个侧面或角度作文。 自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。
命题示例2 ①有位哲学博士漫步田野，发现水田当中新插的秧苗竟排列 得如此整齐。他不禁好奇地问田中的老农是如何办到的。老农忙 着插秧，头也不抬地要他自己取一把秧苗插插看。结果博士把秧 苗插得参差不齐。
②他再次求教，老农告诉他，在弯腰插秧的同时，目 光要盯住一样东西。博士照他说的做了，不料这次插好 的秧苗竟成了一道弯曲的弧线。老农问他：“你是否盯 住了一样东西？” ③ “是呀，我盯住了那边吃草的水牛，那可是个大 目标啊！”“水牛边走边吃草，而你插的秧也跟着目标 移动，你想这个弧形是怎么来的？”
二等（符合题意）：要做无私的奉献者； 学会感恩
三等（基本符合题意）： 勇敢面对挫折；人啊，应当互助 四等（偏离题意）：友情无价；和谐，在细节处绽放 （对你有何启示？） “要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角 度构思作文。” “不要脱离材料内容及含义的范围作
材料作文和话题作文命题的异同：
相同： 都给出材料，都给考生留下了较大的自 由度，都是“自定立意，自选文体，自拟标 题”的要求。
不同：对材料的使用
话题作文：引出话题 材料作文：立意根据
板块二： 逐层深入明方法
——材料作文审题示例
命题示例1
阅读下面的文字，根据要求作文。
①有位哲学博士漫步田野，发现水田当中新 插的秧苗竟排列得如此整齐。他不禁好奇地问 田中的老农是如何办到的。老农忙着插秧，头 也不抬地要他自己取一把秧苗插插看。结果博 士把秧苗插得参差不齐。
Hale Waihona Puke ④博士恍然大悟。这次，他选定远处的一棵大 树。
要求：全面理解材料，也可以选择一个侧面或角度作文。自定立意，自选文体，自 拟标题，不少于800字。
小 结：
分层阅读抓关键 整体把握寻角度 读透意蕴明倾向
板块三： 整体把握，多向立意
——材料作文审题演练
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：全面理解材料，也可以选择一个侧面或角度作文。自定立意，自选文 体，自拟标题，不少于800字。
命 题 示 例 3 ①有位哲学博士漫步田野，发现水田当中新插的秧苗竟排列得 如此整齐。他不禁好奇地问田中的老农是如何办到的。老农忙着插 秧，头也不抬地要他自己取一把秧苗插插看。结果博士把秧苗插得 参差不齐。 ②他再次求教，老农告诉他，在弯腰插秧的同时，目光要盯住 一样东西。博士照他说的做了，不料这次插好的秧苗竟成了一道弯 曲的弧线。老农问他：“你是否盯住了一样东西？” ③ “是呀，我盯住了那边吃草的水牛，那可是个大目标 啊！”“水牛边走边吃草，而你插的秧也跟着目标移动，你想这个 弧形是怎么来的？”
请根据这些回忆、观察或感悟写成一篇作文。立 意自定，题目自拟，文体自选（除诗歌外），字数不少 于800字。
高考作文评分标准中审题的评分等级： 一等(50--41) 切合题意
二等(40--31)
三等(30--21) 四等(20--0)
符合题意
基本符合题意 偏离题意
作文立意方向示例： 一等（切合题意）：要奉献也要感恩； 文明需要传承
要求全面理解材料，也可以选择一个侧面、一个角度构思作文。 自定立意，自定文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围
小 结：
分 层 阅 读 抓 关键 整体把握寻角度 读透意蕴明倾向
◇不是所有事物都要从基础做起 ◇做事要事先做好充足的准备，以应对可能会 出现的意外情况 ◇作为教授，要为人师表，学会尊重他人 ◇做事要发挥众人的智慧，要集思广益