2020年小学四年级劳技学科：纸工
小学四年级上册劳动技术教案
小学四年级上册劳动技术教案第一单元：纸工教学目标：1 培养学生的创造力和想象力，让学生能用一张纸制作一些小手工2 在动手的过程中，培养学生的实际动手能力和实践能力教学重点：发挥自己的创造力和想象力，自己制作纸工小成品。
教学难点：自己设计制作教学时间：三课时第一课时：教学目标：学会用纸折纸夹教学过程：一、用你手中的纸，你可以做出什么东西，看看我们能不能各自折得都不一样二、用你手中的纸来这一把小扇子。
三、下面我们来学习折纸夹，1首先折出纸夹心，运用我们折扇子的方法，可以折一个三个兜的。
2作外皮3完成一个小的纸夹。
第二课时会动的卡片教学目标：1 培养学生的创造力和想象力，让学生能用一张纸制作一些小手工2 在动手的过程中，培养学生的实际动手能力和实践能力教学重点：发挥自己的创造力和想象力，自己制作纸工小成品。
教学难点：自己设计制作（一）激发学习兴趣上节课我们用纸变出了各种各样的东西，你有没有想过用纸变出一些会动的东西，让纸能够活起来呀！今天我们就来制作“会动的卡片---会飞的小鸟”（二）制作1 制作鸟的翅膀小鸟在空中飞主要是他的翅膀在动，我们就先来完成小鸟的翅膀。
看书10页。
准备材料袋里的白纸板，在他的一端画好线，按照书上的例子折叠。
设计制作鸟的翅膀，对折剪开，分别粘贴在纸条上，将翅膀展开，在卡纸上刻两个口子，将纸条穿好。
2 制作鸟的身体会飞的小鸟的主要部分完成了，下面你可以根据自己的经验设计制作小鸟的其他部位，参照书11页的过程，首先确定小鸟的位置，粘贴鸟身，完成后可以装饰一下，动手玩一玩会动的卡片吧！我们的小鸟自由的在天空中飞翔。
（四）作业在学习拼贴《快乐的小鸟》的基础上，拼贴猫头鹰，巩固所学的知识技能。
学生分组自主学习，然后交流、展示、评价。
第二课时：教学目标：1 培养学生的创造力和想象力，让学生能用一张纸制作一些小手工2 在动手的过程中，培养学生的实际动手能力和实践能力教学重点：发挥自己的创造力和想象力，自己制作纸工小成品。
小学劳动技术巧手工艺坊趣味折纸教案
小学劳动技术巧手工艺坊趣味折纸教案引言：趣味折纸是小学劳动技术课程中一项非常有趣且富有创造力的活动。
通过折纸，学生可以培养手眼协调能力、创造力和耐心。
本篇教案将介绍一种趣味折纸活动，帮助学生发展折纸技巧和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 学生能够掌握基础的折纸技巧，如折叠平直的线条、角度和对称。
2. 学生能够运用所学的技巧来制作简单的折纸作品。
3. 学生能够发展他们的创造力和解决问题的能力。
4. 学生能够展示他们的成品，并和同学分享他们的创意和经验。
二、教学准备：1. 教师准备足够的彩色纸张和剪刀。
2. 教师可以事先准备一些折纸模型，以便于学生参考。
3. 教师准备一些折纸技巧的示范视频或图片。
4. 准备展示学生作品的展板或墙面。
三、教学步骤：步骤一：介绍折纸技巧和基本概念（15分钟）在整个教学过程中，教师可以结合实际操作和讲解折纸技巧和基本概念。
首先，教师可以向学生展示一些简单的折纸模型，介绍折纸的起源和应用，并解释折叠线、角度和对称等基本概念。
然后，教师可以通过示范和讲解的方式，向学生展示如何正确地折叠纸张，如何使用剪刀进行必要的剪裁等。
步骤二：根据学生水平选择折纸项目（10分钟）根据学生的年级和水平，教师可以选择适合的折纸项目。
对于初学者，可以选择一些简单的项目，如折纸飞机、风车或纸帽。
对于高年级学生或有一定折纸经验的学生，可以选择一些复杂的项目，如折纸动物或折纸艺术品。
步骤三：让学生动手制作（30分钟）让学生根据之前的示范和讲解，动手制作自己的折纸作品。
在这个过程中，教师可以提供必要的帮助和指导，鼓励学生发挥创造力并解决问题。
同时，教师也可以巡视教室，与学生进行交流和指导。
步骤四：展示和分享（15分钟）让学生展示他们的成品，并与同学分享他们的创意和经验。
教师可以安排学生在展板上或墙面上陈列自己的折纸作品，并鼓励他们互相欣赏和交流。
在这个过程中，教师可以提供肯定和建设性的反馈，鼓励学生继续发展他们的技巧和创造力。
小学综合实践活动《动技术1.我有一双小巧手——手工纸艺、陶艺》优质课教案_23
四年级劳动技术第二册教学设计
第6单元垃圾袋架模型
一、教学背景分析
本课是四年级第二学期第六课的内容。
学生在前两课设计制作衣架模型和锅盖架模型的基础上，对于铁丝这一材料的特性、设计的一般思路及铁丝加工技巧有了初步的认识。
本课围绕垃圾袋架模型的设计、制作和改进展开教学。
本课的主要目标是通过简易垃圾袋架这一载体的制作，帮助学生进一步熟悉铁丝这一材料的特点及加工技艺，体会劳技制作的意义和价值，丰富学生的技术体验。
同时本课的“想想说说” 从垃圾分类的角度提出设计可同时挂几个垃圾袋的多功能垃圾袋架，并鼓励学生将制作好的垃圾袋架模型用于自己的生活，将技术设计制
作和环保联系起来，提高学生的环保意识和技术为社会服务的意识。
二、教学设计思路
本课教学从近阶段在全镇范围内开展的“争创全国卫生镇”活动为话题，引入，提出放置垃圾的需求，并用设计图来表达可方便地放置垃圾袋的铁丝架结构的设想。
然后用尖嘴钳对铁丝进行加工，完成一个简易垃圾袋架的制作。
最后从垃圾分类的角度提出设计可同时挂几个垃圾袋的多功能垃圾袋架。
三、教学目标
四、教学重点难点
五、教学准备
六、教学过程
第一课时
第二课时。
四年级下册劳动实践作业,巧剪纸圈
四年级下册劳动实践作业,巧剪纸圈以下是四年级下册劳动实践作业巧剪纸圈的步骤：1. 准备材料：剪刀、纸张、铅笔、直尺。
2. 画出一段长为12厘米的线段，在线段上标出12个点，每个点之间相距1厘米。
3. 将纸张翻转过来，将线段放在纸张背面，用铅笔在每个点上画出一条长为1厘米的线段。
4. 用剪刀将每个线段剪下来，得到12个长度为1厘米的纸条。
5. 将每个纸条的一端放在纸张上，用铅笔在纸条的另一端上标出对应的数字1-12。
6. 按照数字的顺序，将每个纸条折叠成一个圆圈，并将圆圈放在纸张上。
7. 用铅笔在每个圆圈的中心点上标出数字1-12。
8. 用剪刀将每个圆圈剪下来，得到12个独立的纸圈。
9. 按照数字的顺序，将每个纸圈折叠成一个圆圈，并将圆圈放在纸张上。
10. 将所有圆圈紧密地放在一起，用铅笔在每个圆圈的中心点上标出数字1-12。
11. 用剪刀将每个圆圈剪下来，得到12个独立的纸圈。
12. 按照数字的顺序，将每个纸圈折叠成一个圆圈，并将圆圈放在纸张上。
13. 将所有圆圈紧密地放在一起，用铅笔在每个圆圈的中心点上标出数字1-12。
14. 用剪刀将每个圆圈剪下来，得到12个独立的纸圈。
15. 按照数字的顺序，将每个纸圈折叠成一个圆圈，并将圆圈放在纸张上。
16. 将所有圆圈紧密地放在一起，用铅笔在每个圆圈的中心点上标出数字1-12。
17. 用剪刀将每个圆圈剪下来，得到12个独立的纸圈。
18. 按照数字的顺序，将每个纸圈折叠成一个圆圈，并将圆圈放在纸张上。
19. 将所有圆圈紧密地放在一起，用铅笔在每个圆圈的中心点上标出数字1-12。
20. 用剪刀将每个圆圈剪下来，得到12个独立的纸圈。
21. 按照数字的顺序，将每个纸圈折叠成一个圆圈，并将圆圈放在纸张上。
22. 将所有圆圈紧密地放在一起，用铅笔在每个圆圈的中心点上标出数字1-12。
23. 用剪刀将每个圆圈剪下来，得到12个独立的纸圈。
24. 按照数字的顺序，将每个纸圈折叠成一个圆圈，并将圆圈放在纸张上。
小学劳动技术四年级下册《纸模型的设计与制作(立交桥)》教案设计
纸模型的设计与制作（立交桥）教学目标1．学习设计制作立交桥，能制作出一座立交桥纸模型。
2．启发学生自己动手设计制作立交桥纸模型，培养创新意识。
3．在制作过程中培养学生自主学习与团结协作的能力。
教学准备1．课前准备。
(1)班内分小组动手寻找资料，收集和了解近几年来，随着经济建设的发展，各种车辆不断增多，交通越来越拥挤的有关信息。
有条件的小组可以自己拍照或摄像，拍摄没有建造立交桥的四岔路口拥挤情况以及造成的安全隐患和建造立交桥的四岔路口车辆的分流情况。
上网查找各种各样的立交桥的图片。
(2)教师将学生拍摄的照片或录像整理。
2．教师准备：录像机、一组立交桥的图片，剪刀、胶水、刻刀、直尺、投影仪、证书。
3．学生准备：制作材料、剪刀、胶水、刻刀、直尺。
教学过程1．放映同学们拍摄的录像或照片，比较一下，说说交通拥挤带来的隐患以及建造立交桥后交通的顺畅，给人民群众的出行带来的方便。
讲解立交桥的作用。
拿出同学们拍摄的照片观看，加深印象。
2．学生设计制作立交桥。
(1)复习山线、谷线、剪切线的折剪方法。
(2)学生分组设计一座立交桥，并画出草图来，教师展示一组同学们收集来的立交桥的图片供学生参考。
(3)让学生分组自学，对照示意图，将剪下的制作材料的各部件粘贴并试着组合。
发现有看不懂或不理解的地方在小组内提出，共同讨论，逐步完成立交桥的制作。
在学生活动过程中，教师进行指点、辅导，帮助学生完成好作品。
3．举办一次招标会。
将学生制作的立交桥纸模型展示出来，每一组分别介绍自己设计的立交桥的特点，选出优胜的一组招标成功。
《巧手纸工艺作业设计方案-2023-2024学年科学人教版》
《巧手纸工艺》作业设计方案第一课时一、背景介绍《巧手纸工艺》是一门旨在培养学生动手能力和创造力的课程，通过学习不同的纸工艺技巧和方法，让学生们在实践中提高他们的动手能力和审美观念。
本次作业设计旨在通过具体的项目任务，让学生们在动手制作的过程中提升他们的综合能力，培养他们的创造力和想象力。
二、目标1.了解不同的纸工艺技巧和方法；2.培养学生动手实践的能力；3.提高学生的审美观念和创造力；4.激发学生的想象力和创意。
三、作业内容1. 第一阶段：学习基础纸工艺技巧学生将学习基础的纸工艺技巧，包括折纸、剪纸、粘贴等技巧，通过简单的作品来练习这些基础技能，并掌握基本的动手能力。
2. 第二阶段：设计与创作学生将根据所学的基础技巧，自行设计一件纸工艺作品，可以是立体的造型作品，也可以是扁平的剪纸作品，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，展现个性化的风格。
3. 第三阶段：展示与评价学生将展示他们的作品，并进行同学间的评价和交流，分享制作过程中的心得体会，同时接受老师的评价和指导，促进学生在审美观念和创造力方面的提升。
四、作业要求1. 制作的作品需符合纸工艺的基本要求，包括平整、精致、美观等；2. 学生需按时完成作业，并保持原创性和个性化；3. 学生需主动参与课堂讨论和展示环节，积极分享自己的想法和心得。
五、评价标准1. 创意性：作品设计是否新颖独特，是否展现出学生的个性和风格；2. 制作技巧：作品的制作工艺是否熟练，是否展现出基本的动手能力；3. 完成度：作品是否符合纸工艺作品的基本要求，是否达到展示的标准。
六、总结与展望通过本次作业设计，学生将在动手实践中提升他们的动手能力和创造力，培养他们的审美观念和想象力，同时也鼓励他们展现个性和表达自我。
希望学生们能够在这个过程中收获快乐，激发他们对纸工艺的兴趣，不断探索和发展自己的创造力。
同时，教师也将持续关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们不断进步，成为真正的巧手纸工艺师。
四年级下册《劳技》全册教案
四年级劳动与技术下（小木工）教学计划一、指导思想劳动于技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分，是国家制定性学习领域，是一门综合性强，与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系，以实践为主的课程。
全日制小学开设劳动与技术课，对于贯彻落实国家教育方针，推进素质教育，培养学生的创造意识、创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。
二、总的教学要求：（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力；（2）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
（3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力。
养成勤奋、积极的生活态度。
（4 激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
（5 坚持学生的自主选择和主动实践。
尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式。
（6）以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。
（7 以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式。
（8）鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭、与社区三者之间的联系。
（9）采用弹性课时集中使用与分散使用相结合。
三、学情分析四年级的学生对于纸工的剪、折、刻、划、贴等一系列技能，已经熟悉，也能够完全的看懂一些纸工的符号。
本学期，在三年级学习的基础上，继续学习纸工更深一层次的学习。
除了纸工知识的学习，本学期，还涉及到陶艺知识和缝纫知识的学习，都是两个比较新的知识点，所以本学期的学习也存在一定的挑战，但只要用心的教，用心的学，相信在本学期的劳技教学中，在学生的动手操作方面，在学生的想象力方面，在学生的创新能力方面，一定会有提高。
四、提高质量措施教师方面：1、端正教育思想，更新教育观念，树立正确的人才观、课程观、教学观和质量观；2、有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动，经常性的开展听课、评课活动，主动与其他任课教师交换意见；3、不断加强学科性学习以及教学研究，提高自己的自身文化素质。
202009四年级上册劳动与技术教案《建筑纸模（l两课时）》-精排本
202009四年级上册劳动与技术教案《建筑纸模（l两课时）》-精排本《建筑纸模(一)》教学设计教学目标：1、初步了解平面示意图画法。
2、学会正确画出作品的示意图，理解设计的- -般过程。
3、初步学会按图制作作品，养成“会设计、能制作”技术素养。
教学重点：1、平面图设计技能。
2、把效果图按比例设计成平面展开图。
教学难点：纸模型结构的设计表达。
教学准备：1、课件。
2、铅笔、尺、量角器、剪刀、彩色卡纸等。
教学内容：一、课前准备(收集资料)1、学生5-6人为一组，自由组合成若干2、组织学生在课前上网浏览，并回家观察收集资料，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料。
3、制作教学课件，并作使用调试。
二、创设情境、引入新课1、语言引入：从周围新楼盘不断推出、人们纷纷搬入新居引出居室布局设计的需求。
2、多媒体引入：展示各类居室布局效果图，让学生直观的了解居室布局设计的表达方法，进一步激发学生的学习兴趣。
三、构思、绘制居室布局及各家具分解图1、经过交流，给自己心中的居室绘制出布局草图。
2、修改设计图：取2-3幅具代表性的图纸作展示、点评。
3、绘制各家具分解图。
四、作品评价学生完成布局草图后在课上交流，通过讨论交流拾遗补缺，知道自己在布局构思时哪些要素没有考虑，同时可以相互启发，激发灵感。
教师通过对代表作品的点评，指出学生普遍容易出现的设计问题(如居室功能定位的不合理，家具、设施的布局不符合日常生活习惯等)，同时启发学生思考家具(如电器、窗、沙发等)的规范尺寸对布局设计的影响。
通过讨论交流活跃了课堂气氛，同时学生一起参与、积极思考，可以相互启发、共同提高。
板书设计：建筑纸模(1)切割时尺寸精准。
(2)上胶及黏合均匀。
(3)须依设计图制作，设计图可于模型制作中途更改。
(4)注意工具使用安全。
教学反思：《建筑纸模(二)》教学设计教学目标：1、初步了解平面示意图画法。
2、学会正确画出作品的示意图，理解设计的一般过程。
3、初步学会按图制作作品，养成“会设计、能制作”技术素养。
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不同点
1.层数不同: 一层、两层、多层
不同点
2.屋顶形状不同:平顶、三角形……
不同点
3.门窗的形状和位置不同
房屋墙体和屋顶之间的秘密： 墙体的形状与屋顶的造型有关。
屋顶要比墙体的长和宽多出 一些作为屋檐。
屋檐:房屋前后坡的边缘部分（俗称 瓦檐），民间俗语（挑檐），也叫房檐。
请大家仔细观察包装盒有什么特点？
包装盒结构特点 包装盒有六个面:正面、背面、2个侧面、 盒盖、盒底。对面相等。
大家看清楚了吗？包 装盒的六个面隔面相等。
包装盒的平面展开图：六个面隔面相等。
找一找包装盒盒盖的位置：上面、侧面
先找一找盒盖开口的方向，再找一 找包装盒长、宽、高的位置。
包装盒的构成
制作中的不同效果。 纸桥。
卷
剪编
编
折插
折剪 卷
P2
粘
P3
P5
P6
建议1-2课时
纸娃娃
•知识点：复习纸工符号正折线和反折 线，认识箭头符号，理解步骤图中的 图片、文字和符号的含义；知道纸娃 娃、纸绣球的制作方法。 •技术点：会按照纸工符号和步骤图提 示进行制作，能按照折痕将纸工制作 整理成型；能利用小锥体设计并制作 纸娃娃。
技术点
刻刀、剪刀 的综合运用， 会设计包装 盒样稿并完 成制作。
技术实践 包装盒
• 认识包装盒 • 六个面隔面相等 • 知道如何确定长宽高位置 • 测量尺寸 • 绘图尺寸
• 评价表格
•课时建议：1-2课时
课时建议
第一课时： 了解包装盒的结构，知道包装盒主体有
六个面，隔面相等的规律；掌握测量尺寸、 绘图尺寸的方法，设计制作一个包装盒。
山 墙
立体房屋第二课时
了解不同地域，房屋的建筑特点。 蒙古包、吊脚楼、新疆平顶房等。
整体造型:
蒙古包
近似圆锥 圆柱
搭建材料：木架、皮条、毛毡， 便于拆装的帐篷。
内蒙古草原是重要的天然牧区， 牧民们经常要转移住地。
一顶蒙古包只需要两峰骆驼就 可以运走，两三小时就能搭盖起来。
这样的造型设计可以使房屋 不易被风雪刮倒。
第二课时： 了解典型地区的房屋特点，设计制作有
地区特点的立体房屋模型。
立体房屋
知识点
技术点
了解生活中常见房屋的
平面图的设
样式，认识房屋的基本结构。 计及立体房屋
了解立体房屋模型与平面设 的组装成型方
计图之间的内在联系。
法。
整体感知
1.傣家吊脚楼 2.古代建筑 3.欧式别墅 4.小木屋
建筑名称：如傣家吊脚楼 外 观：如整体长方体、屋顶大体形状 结 构：层数（砖混结构、混凝土结构） 功 能：住人、一层养牲畜 色彩搭配：屋顶色彩、墙体色彩
小学劳动技术
四年级下册 第一单元 纸工
朝阳区实验小学左家庄分校 李海峰
纸工 四年级下册
纸工教材编排的思路
三上
以剪刀的使用练习和研究对纸进行折、 剪加工的方法和规律为主。
三下 以刻刀的使用练习和剪纸设计制作为主。
四上 以废物利用、实用纸工的设计制作为主。
四下 以立体纸工为主。
教材内容介绍及教学建议
盒底 盒盖盒底的位置可以变化。
盒盖
侧面 正面 侧面 背面
盒底
盒盖盒底的位置可以变化。
宽4 高8
长5
小插边
小插边 粘贴边
小插边的尺寸：可以让学生实际测量不同形 状、大小的包装盒的小插边的尺寸。
小插边
宽4 高8
长5
小插边的长度：盒盖连接边的长； 宽度：常见有1cm、1.3cm、1.9cm……
建议1cm左右。
第二课时： 对包装盒盒底进行改进，进行创新设计
制作。
用眼看：包装盒的盒面上有什么？ 用手捏：感受包装盒材料的软硬？
本课教学内容主要是让学生知道包装盒 是对物品进行包装的一种形式，具有保护、 美化和方便携带的功能。
在众多的包装材料当中，纸与纸板作
为包装材料不仅有着悠久的历史，而且占 有相当大的比重。纸材料之所以有如此大 的发展潜力，是因为它有着其他材料无法 比拟的性能，可以满足各类商品的要求。 例如便于废弃与再生的性能，印刷加工性 能，遮光保护性能，以及良好的生量、 抗压力、振动、跌落等因素中影响最大的 部分。在进行结构设计时，需要慎重考虑 的部分。
盒底
如果包装盒内的物品 比较重，可以增大小插边 的宽度。摇翼可以选择重 叠式的。
盒底
如果包装盒内的物品比较重，可以 让盒盖在侧面。
技术实践 立体房屋和装笔器具
立体房屋和装笔器具都是在包装盒的基 础上的延伸、拓展。立体房屋为立体模型制 作，装笔器具为实用纸工制作。教师可以根 据实际情况选择其中一个技术项目进行实践。
笔架亦称笔搁、笔枕，汉族传统文 房用具，放在案头，用来架笔的工具。 已有1500余年的历史。南北朝时就已有 笔架的记载。
笔帘，又称为笔卷。一种临时存放毛笔
的传统工具。形如竹帘，多以细密的竹篾 （ miè）制成。
笔筒的设计——高度
重点观察：小笔筒的主体高度与什么有关
学生常用笔
笔筒的平面设计图
长宽高 实际尺寸 4 3 7 绘图尺寸 5 4 8
长5、宽4
长5、高8 宽4、高8
宽4
高8
高8
长5
长5
宽4
包装盒六个面的尺寸
盒盖
正面 侧面 背面 侧面
盒盖的长和宽的尺寸与背
盒底 面和侧面的尺寸相关。
盒盖
正面 侧面 背面 侧面
盒底
用这6个纸板，排列一下， 拼摆成包装盒的展开图。
盒盖 侧面 背面 侧面 正面
穿 短 袄 套 裙 的 妇 女
彩绣高领长袄 马面裙
低领彩绣 圆角下摆短袄
后衣片 领口（领窝）
贴边
袖子 前衣片
领子
衣襟线
后袖底线 前袖底线
侧 缝 线
前片
后片
教参P21页
粘贴袖子时，将前后袖底线对齐粘 贴。拐弯处粘贴时，要多打剪口，才能 完成弧线粘贴。
节省了土地，符合当地地理环境。
一般分为三层，底层可饲养家畜和 家禽，或搁置农具杂物等东西。
中层住人，正中间为堂屋，堂屋两 侧要加柱，楼板加厚。
三楼多用于存放粮食和种子，也 可以装隔出住人的卧室。
吊脚楼好处多，它高悬地面既通风干 燥，又能防毒蛇、野兽，楼板下还可放杂 物。
新疆平顶房 新疆位于西北内陆，是我国最干旱少
《纸娃娃》
折贺卡 小纸锥
难点：按照折痕进行整理
折纸锥 纸娃娃 拓展
P7
P8
P14 P13
P14
14
课时建议：建议2-3课时。
技术实践 包装盒
知识点
了解包装盒是对物品进 行包装的一种形式，具有 保护、美化和方便使用的 功能；知道包装盒的结构 特点；知道包装盒在生活 中的用途；掌握设计的方 法。
民国袄裙
中国服饰经历了不同朝代的变化，变的是形式，不 变的等级性和伦理性。
民国推翻清朝，服装为之一变，中国出现了不以等 级定衣冠的新制度，这也是受西方文化冲击所产生 的必然结果。
民国时期女装中有一款传统的上衣下裙的袄裙装， 裙的长短、领、袖的大小、高低及装饰性可变化， 既可装饰华丽，参加盛典，也可朴素简约，作为家 居便服。
高：
宽：
高：
把设计图画在下面
包装盒的绘图尺寸等于物品的实际尺 寸加上余量的和。
测量包装盒长、宽、高 找准“0”刻度
测量包装盒长、宽、高
√
尺子要保持水平状态
测量包装盒长、宽、高
√
尺子要保持垂直状态
测量包装盒长、宽、高
测量不规则 物品，要测量最 长、最宽、最高 的位置。
测量包装盒长、宽、高 单位：cm
在纸材料中，常用的制作纸包装盒的板 纸有白板纸、黄板纸等。在商品包装中，使 用涂层白板纸为最多。
白板纸：也叫白卡纸，其底、面分灰、白两 种。
�黄板纸：俗称草板或马粪纸。主要用于制造 各种纸箱或纸盒，也可加工成衬垫材料。
学生可以搜集一些生活中常见的基本 造型的包装盒。通过把包装盒拆开，变成 平面展开图的形式，引导学生初步感知像 这样的包装盒是由一张卡纸折叠粘贴而成 的。这样的设计方法叫一体成型法。
组合型——粘贴的形式做装饰
组合型设计
用厚杂志制作而成
笔筒设计思路拓展
纸模服装
知识点
技术点
熟练掌握 了解中式服装的特点， 打剪口粘接弧 了解其在生活中的应用；知 线的技术；制 道中式服装各部分的名称。 作完成中式服
装。
纸模服装
了解中式服装的特点
• 知道中式服装各部分的名称 • 了解衣襟、领子、袖子、盘扣
蒙古包设计图
平顶房设计图
用这样的方法设计制作院落
技术实践 装笔器具
• 知道装笔器具的作用 • 了解笔筒、笔架、笔帘
• 设计制作装笔器具
• 评价表格
•课时建议：1课时
装笔器具：放笔等文具的器皿总称，主要 包括：笔筒、笔架、笔帘、笔袋等。
笔筒： 用陶瓷、竹木、 等制成的筒形插笔器具。 多为直口，直壁，口底 相若的造型。
技术实践 立体房屋
• 整体感知建筑模型 • 了解建筑物在屋顶、房檐
等方面的特点 • 了解平面设计图与立体房
屋之间的关系
• 评价表格
•课时建议：1-2课时
课时建议
第一课时： 了解房屋的结构，知道房屋由墙体、屋
顶、门、窗等构成，了解平面设计图与立体 房屋之间的关系，掌握山墙设计方法，设计 制作一个平房的立体模型。
包装盒的构成
包装盒的构成
包装盒的构成
• 测量尺寸 • 绘图尺寸
包装盒的形状：长方体、正方体……
包装盒的大小：有的大、有的小